語文教案(必備)
作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學目的要求:
1. 體味作者的思想感情。
2. 理解文章的思路。
3. 感受語言的魅力。
二、教學重難點:
教學重點:目的要求1、2
教學難點:目的要求3
三、教學時間:一課時
四、教學內(nèi)容與過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
同學們,從小學到初中,我們學過不少吟詠四季的古詩。古詩配美景,真美!演示多媒體畫面(春、秋、冬)。在每一幅畫面后,讓學生背屬于那個季節(jié)的詩句。
師:同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),少了哪個季節(jié)。
生:沒有夏季。
師:很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩吧。ㄉR背)。 同學們,今天,就讓我們一起來學習當代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。
。ǘ┳髡吆喗椋
梁衡,(1946——
。,山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究,初中一年級語文教案《《夏》教學設(shè)計1》。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》(三卷)《數(shù)理化通俗演義》(兩卷),散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
。ㄈ┱b讀文章時,同學們要在腦海里想象畫面,朗讀時要讀出輕重緩急,讀出感情。
。ㄋ模⿲W生自由放聲朗讀。
1. 掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句,自由發(fā)問。
2. 學生各抒己見后,教師邊小結(jié)邊板書。
板書:景美 人勤} 贊美
緊張 熱烈 急促} 贊美
。ㄎ澹┚x課文:
1. 齊讀第一段:
、龠@一句話中哪些詞語概括了夏的.特點?
、谒鹗裁醋饔?
2. 指名一生讀第二段。學生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點?
3. 男生讀文章第三段:
、僬页霾捎脤Ρ仁址ǖ木渥。
、谀膫句子呼應(yīng)第二段。
4. 女生讀文章第四段:
、俎r(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里?
語文教案 篇2
一、教學重點:
讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
二、教學目標:
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。
3.積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情。
三、教學過程:
(一)揭題導(dǎo)入
有一個故事千古流傳,令人吟誦至今,它就是我們今天將要學的《伯牙絕弦》。希望通過今天的學習,同學們能進一步了解文言文,喜歡文言文。
(二)整體讀文
1.自由讀,大聲讀,有讀不通的地方多讀幾遍。
2.再讀,隨機點評,必要時教師范讀或帶讀,注意引導(dǎo)學生感受文言文的節(jié)奏和韻味。
(三)初解絕弦
1.理解文章的題目:“伯牙絕弦”是什么意思?(引導(dǎo)學生用大家熟悉的表達方式說,學習文言文要學會變通。)
2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦?這里的“絕弦”意味著什么,向世人宣告了什么?(它意味著終身不再彈琴,向世人宣告了徹底地放棄彈琴。)
(四)再解絕弦
1.何為知音
將文章再讀一遍,看看哪些地方讀懂了,哪些地方?jīng)]讀懂?學生研讀課文后交流。
預(yù)設(shè)的幾個教學生成點:
2.四個“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思;兩個“善哉”是表贊嘆之義。
3.從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?換位體驗:如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透過伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?
4.既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學生想象回答:皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……
5.引導(dǎo)學生進行語言的拓展和運用:假如現(xiàn)在你是子期,當“伯牙鼓琴,志在清風”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴,志在明月”,透過伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)
6.一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴。當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學生以排比句的.形式說句子。
7.這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之!蔽倚挠兴,我的好朋友必得之而贊之,這不是一般的朋友啊!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風,凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!
(五)相遇相知
1.伯牙當時已經(jīng)是楚國著名的音樂家,你說他還會缺少贊美嗎?他為什么獨獨把子期看作知音?
2.當伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時候,你能體會到什么心情嗎?
3.那時的伯牙心中一定有一種渴望,渴望什么?他一定忍不住在心里無數(shù)次地發(fā)出呼喚,他呼喚什么?
4.終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期,面對這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?
5.知我者,子期也!這時的伯牙與子期,你覺得他們還僅僅是一對音樂方面的知音嗎?
6.知音歡聚,一定非常歡樂、非常融洽,再讀課文,感受知音歡聚的融洽與歡樂。
(六)知音之死
無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子,學生讀:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!
1.子期死,伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢?
2.子期死了,伯牙又要回到過去的生活中了,沒有知音,無人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來:破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?
3.當你理解了伯牙此時的心情,請再讀這句話。
(七)深悟絕弦
1.明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中,用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀:
憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!學生讀課文。
3.面對伯牙的痛苦與絕望,你想對他說什么?將你的想法寫下來。
(八)回味絕弦
人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲:《高山流水》。(播放《高山流水》樂曲,請學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學生再讀課文,試著背誦)
四、相關(guān)鏈接:
關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文 如“摔破瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲,欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,流水高山深相知!痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡 “欲取鳴琴彈,恨無知音賞。感此懷故人,中宵勞夢想!边@些詩都是寫琴曲的高妙,聽琴的樂趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
古今交友的名言名句 “有朋自遠方來,不亦樂乎”“四海之內(nèi),皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。
語文教案 篇3
教學理念:
以學生為主體,讓學生體會到識字的快樂,更加愿意去把拼音學好
教學目標:
認識“家、飛、機、有、兒、河、校、入”8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌,體會課余生活的豐富多采。
教學重點:
認識8個生字
教學難點:
體會課余生活的豐富多彩
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入:īē ,ūē ,ēr及拼讀音節(jié),組詞
二、激趣過渡:
小朋友們,課后你們都喜歡干什么呢?(做游戲,畫畫,唱歌……)哦,大家的課后的活動真有趣呀!現(xiàn)在我特地請來了五位朋友來為我們表演一下大家課后的.活動情況。你瞧,他門來了……(翻到P31)
你們能現(xiàn)場記者,為我們介紹一下大家的課后情況嗎?誰愿意來試試……(有的疊飛機,有的做貼畫,有的在捏泥娃娃……)小朋友們講得真棒,課文中就有一段描寫我們課后生活的畫,我們一起來讀讀
1、出示小黑板
課后,大家一起疊飛機,做貼畫,捏泥娃娃,有趣極了
先讀拼音,再讀生字(個人讀、齊讀、個人讀、學生當小老師指正錯誤,再齊讀)認識這些生字:家,飛,機,有
過渡:小朋友們,課后我們有幾個小朋友喜歡畫畫,我選了三張畫,我們一起來看看。
2、出示三張圖片,每出示一張畫,就來認字,圖文結(jié)合
、僭聝海赫J識 兒
、诤舆叄赫J識 河
③校園:認識 校
反復(fù)讀
最后老師再送你們一個字,“入”作為表揚
認識“入”
過渡:有個人把這三幅圖連起來寫成一首兒歌。走,我們一起到書上瞧瞧《月兒彎彎》兒歌朗誦,知道閱讀朗誦,加強生字的認識,齊讀兒歌
作業(yè)布置:
回家也畫幾幅圖,以這幾個字為主題
板書設(shè)計:
家、飛、機、有、兒、河、校、入
語文教案 篇4
教學要求:
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,把內(nèi)容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備:多媒體、軟件
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習。
1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準字音。
2、通過指名讀,檢查讀音的正誤。
三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的'行為動作和感情的,這里用來描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)
2、齊讀第三自然段,說說這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時間,是什么節(jié)日?
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?
三、小結(jié):
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容,明確要求。
2、同桌互相說一說。
。1)準備寫哪種水果;
。2)這種水果的形狀、顏色、味道;
。3)為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視,解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷,師生適當評議。
板書設(shè)計:
枝:常綠
楊梅樹
葉:狹長
15我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀:
圓
小刺
楊梅果
顏色:
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道:又酸又甜
甜津津
語文教案 篇5
教學重點:
1.學會"j、q、x"三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會"j、q、x"與"ü"相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點:
"j、q、x"與"ü"相拼時,"ü"上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x",你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習"j、q、x"的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W習"j"的音形
1.出示"j"的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
。1)教師范讀,糾正學生的`錯誤發(fā)音。
。2)學生練習讀。
2.學生"j"的形
(1)你有什么好辦法記住"j"的形?
。2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母"j"
。1)怎樣寫好字母"j"呢?請大家看看書,"j"是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
。3)學生抄寫字母"j"。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
。ǘ⿲W習字母"q"
1.出示"q"圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(4)開火車讀字母"q"。
2.學習"q"的形
。1)同桌同學說說怎么記?"q"的形?
。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別"b p d q"的音形。
3.書寫字母"q"
。1)看看書上的字母"q"是怎樣寫的?
。2)教師在四線三格中寫范字
。3)自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W習"x"的音形
1.出示"x"的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
。2)指名讀
。3)開火車讀
2.學習"x"的形
。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
。2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母"x"
。1)認識"﹨"右斜、"∕"左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
。3)教師強調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
。4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連接右斜,再連接左斜。
。5)學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié):
今天我們又學習了三個聲母"j、q、x",同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
語文教案 篇6
【教材簡說】
這是引導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
【學習目標】
1、鞏固所學過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。
。、培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
。、激發(fā)學習漢字的興趣與愿望。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)同學的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
【主要學習方法】
小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【學習準備】
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。
【教學過程】
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢,和生字嬰幼兒認識一下、做做游戲,你們愿意嗎?
生:愿意。
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:老師這里有些生字嬰幼兒,看看你們能不能準確的叫出他們的名字。
。ǔ鍪究ㄆ
生:齊讀。
。ń處熀蜁r糾正)
師:嗯,同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好?
生:好。
。◣煶鍪究ㄆ,生以小組為單位讀生字)
師:每個小組的表示都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準確。
男生、女生競賽讀。
師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字嬰幼兒,認識的同學就站起來讀,讀完后你就馬上坐下?茨膫同學讀的準確,做的迅速。
生讀。
師:噓!小朋友們,你們聽,生字嬰幼兒好像在和我說話呢。◣熥龀雎犐謰胗變赫f話的樣子)小朋友,你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎?
生:不知道。
師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫助,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們?
。◣熣覂蓚同學到前面擺)
生:我愿意!
師:其他的同學別著急。老師早就準備好了,在每個小組的`桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒,現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。
生動手操作。
師:(問下面的同學)你們和他們擺的一樣嗎?
。ú灰粯拥恼埮e手,老師看一下)
生:一樣。
師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?
生:我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。
。ò鍟核膫部首)
師:(問前面的同學)你們也是這樣想的嗎?
生:是的。
師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。
。ò鍟航o太陽畫上眼睛)
師:小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?
生:用手擦。
師:和手有關(guān)。再看“跳”這個字,怎么跳呢?
生:用腳跳。
師:和腳有關(guān)?梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?
生:好。
師:以小組為單位,叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。
生讀、動手操作。
師:同學們表示得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學們仔細的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?
。ǚ耪n件)
師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?
生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……
師:有沒有什么沒看懂的呢?
師:小朋友們可真聰明!
三、擴展知識,鞏固復(fù)習
師:同學們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認一認,看到你認識的就大聲地讀出來。
。c擊課件)
生讀。
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學會了。
師:小朋友們表示得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據(jù)你們前面學過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:
拍拍手阿跺跺腳,
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭,
抬起腿跳一跳,
運動運動身體好!
師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?
生:好。
師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎?是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?
生:能。
師:請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!
語文教案 篇7
課題引起了我們的猜想:這是誰與誰的爭吵?為什么事爭吵?怎樣爭吵的?爭吵的結(jié)果如何?這一件事給我們以什么樣的啟示?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題到課文中尋找答案。
學習目標:
1. 學會14個生字,會認13個生字。
2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。(重點)
3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。(難點)
學法指導(dǎo):
利用熟字帶生字,或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。
知識鏈接:
亞米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,他周游世界各國,撰寫了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國的風土人情,同時貫串了向意大利人民進行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》。這本書1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動一時,僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。
一、自主學習:
1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識字情況,指名讀詞語。
石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、
緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然
4、給下列加粗的字注上拼音。
( )( ) ( ) ( ) ( )
石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然
5、通過自學,我掌握了本課的生字詞。我會寫:
二、合作探究
1、自主識字。
。1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
。2)學生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?
2、通過聯(lián)系上下文,借助工具書,我理解了課文中的生字詞,它們是:
3、討論交流,課文寫了一件什么事?
三、課堂小結(jié)
1.學了課文,你喜歡文中的那個人物?為什么?
四、課堂檢測
15、《爭吵》第二課時
學習目標:
1、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。
2、學習課文內(nèi)容,知道文中人物的心理變化。(重點)
3.體會父親說的話的含義,懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛,并學著處理同學間發(fā)生的問題。(難點)
一、自主學習
1、初讀課文,想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后,他們是怎么做的,結(jié)果怎樣。
2、畫出父親說的話,初步理解課文內(nèi)容。
3、收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
二、合作探究:
1.請同學們快速瀏覽課文,從爭吵過程中,看出我和克萊諦是怎樣的人?
2.默讀課文第五至第八自然段,在文中畫出爭吵之后我的心情的`詞句。
。1)讀了這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)我在爭吵之后為什么后悔?又為什么不安呢?
。3)從爭吵之后,我的心理活動中,你對克萊諦有了怎樣的了解?
。4)我要認真的讀一讀,體會“我”的心理變化。
3.小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。
。1)重點理解“挨”的意思,體會“我”覺得時間過的太慢的心情。
。2)找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。
。 )( )這兩個詞說明了( )。
4.齊讀第十四自然段。
。1)文中,父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次,用筆畫出來。
。2)讀了這幾句話,你知道了什么?
三、課堂小結(jié)
我學了這篇課文,懂得了( )。
三、拓展延伸
。瑢W之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
語文教案 篇8
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點:
1、學會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時
教學要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學過程:
一. 導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題,解題
1、請跟老師一起寫課題。教師板書課題,學生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對,秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個課題,你有什么想問的嗎?學生自由發(fā)問。
5、過渡:秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求學生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學生自由輕聲讀課文,要求:自學生字詞。
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學情況。
(1)出示詞語,指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下,我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
( )同學們玩得很高興。
( )同學們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想,給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
4、同學們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們齊讀課文。
五、教學生字
1、自學課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點水旁”。
逐:第七筆是“點”,不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中,你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置,指名說說。
5、學生描紅,教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時
教學要求:
1、復(fù)習鞏固所學的生字,理解由生字組成的'詞語的意思,并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學習第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”,再說“秋風起了”?(因為是秋風先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示:A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過渡:同學們?nèi)ソ纪庥瓮,看到了些什美麗的景象?
2、學習第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學生作全班的交流:
、佟八{藍的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍藍”換個詞語嗎?
(蔚藍、碧藍、瓦藍、水藍、天藍……)
、诔藢懱炜盏念伾酝,還寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
、厶炜罩邪自朴质窃鯓拥哪?它像什么?指名說說,再用上“有時像……有時像……”說上一長句話,看誰說得又美又生動。
、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。指名讀,分組讀,齊讀。
、蒉r(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。
、蕹鍪荆篈、稻子黃,高粱紅,棉花白。
B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色,第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
、咔f稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學習第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié):這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊,同學們也玩得很開心,讓我們把這美好的情景永遠留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
教學要求:
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學過程:
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
(2)第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學生試讀。
(4)第四段中三個“有的”,聲音要逐步提高,語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀,讀得緩慢。
3.個人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學生看圖或看板書來練習背誦課文。
5.指名背誦課文,師生齊背課文。
二、說話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié),體會“有的……有的……還有的……”一般會用在什么情況下?
2、提供句式練習說話。
(1)在操場上,小朋友們有的 ,有的 ,還有的 ,大家玩得多開心哪!
(2)放學后,值日生留下來打掃衛(wèi)生,他們有的 ,有的 ,還有的 ,多 !
3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場里,在商場里,在家里過年時……
板書設(shè)計:
1、秋游
天空美 藍天 白云
同學們 看到 農(nóng)田美 黃 紅 白
游玩 開心 有的……有的……有的……
【教學總結(jié)】
本課主要目的是通過具體的情境,體驗“改商”的過程,能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學,我認為有以下幾個優(yōu)缺點:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學更接近現(xiàn)實生活,激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學情境,把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學生的'學習興趣,強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學生發(fā)現(xiàn)信息,解決問題,激起孩子們的求知欲。
二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,讓學生成為真正的主人。
在教學中,我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,使學生在不知不覺中已經(jīng)學會調(diào)商的過程,滿足了學生的求知欲,增強了學生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學重點、難點的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學生在掌握知識方面能夠抓住重點,層次分明,不至于讓學生走入誤區(qū),從而浪費學生更多地寶貴的精力。
四、在練習的安排上也比較有層次,由淺入深,學習效果較好。
不足之處有二點:
一、我在本節(jié)課也有點拘束,不能做到“收”“放”自由,對學生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺她們好像是把知識強加給學生的一樣,我應(yīng)該相信學生,應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學重點,但沒有讓學生能有足夠的時間充分的發(fā)言,也沒有達到強化、鞏固的效果,好像走了一個過場,沒有深入。
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