語文教案合集[9篇]
作為一名老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要,能主動學(xué)習(xí)漢字
二、教學(xué)過程:
(一)看圖說話,出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話,出示生字
圖上畫的是什么?(出示相應(yīng)的圖文,告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字,“人”是楷書)
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文:手、足、口、耳、目。
。ǘ┱J讀生字
1、出示卡片,鼓勵學(xué)生說出自己認識的字,并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀,注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。
3、看清聲母讀:手、足
4、打開課本,學(xué)生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲,鞏固認記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)
。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)
1、觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
(四)朗讀感悟
1、打開課本,借助拼音自讀兒歌,要引導(dǎo)學(xué)生用正確的.速度來讀。
2、指名學(xué)生讀,要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論:
(1)人的五件寶是什么?
(2)我們應(yīng)該怎樣愛護自己的“五件寶”?
三、教學(xué)反思
語文教案 篇2
學(xué)情分析
對于這篇語句優(yōu)美,情感炙熱抒情散文,學(xué)生一定會有朗讀的興趣,完全能夠通過朗讀,捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是,學(xué)生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識,教學(xué)時可以通過補充有關(guān)的圖片和文字資料來解讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦感動自己的段落,品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人崇敬與熱愛。
2、學(xué)習(xí)看林人胸懷崇高理想,無私奉獻的高尚品質(zhì)。
3、自主質(zhì)疑,合作交流,探討疑難問題。
教學(xué)重點:
通過反復(fù)朗讀,理解重點詞語,細細品味文章飽含深情的語句。
教學(xué)難點:
理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《白樺林的低語》,從課文中,我們看到了美麗的白樺林,現(xiàn)在還想去看看那美麗的景色嗎?(想),我們一起來欣賞一下吧!
二、復(fù)習(xí)舊知識,加強鞏固
Media show:圖片+音樂+老師的范讀第3自然段。
三、精讀課文,讀中感悟
(1)師:同學(xué)們,白樺林的確非常美麗,作者渴望再一次回到大森林中去,僅僅是因為這美景嗎?(不是)
還有什么更重要的原因呢?你能從文中找一句話來回答嗎?
預(yù)設(shè):“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你”
“你”指誰?(看林人),一直說明什么?(每時每刻都在懷念)
板書:看林人
(2)課件:
從大興安嶺回來以后,作者為什么一直懷念著看林人?
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
1、自讀課文第2-7自然段,從文中劃出體會深刻的語句,找出關(guān)鍵詞,并在旁邊作批注。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位,進行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。
3、在全班匯報,交流學(xué)習(xí)收獲。
讀中感悟(先總后分)
1、預(yù)設(shè):“林業(yè)工人那顆純潔的心,卻永遠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄!
“在默默的思念中,我激勵自己要有你那樣的胸懷,你那樣的目光……”回到課文中,具體從哪些詞句體現(xiàn)出來的?
分:
學(xué)習(xí)第五自然段:
、倌阌袩煱a,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草,一根火柴棒。(守林人為了保護森林,強忍著煙癮)
資料插入:
1987年5月6日-6月2日,大興安嶺地區(qū)發(fā)生了新中國成立以來損失最嚴(yán)重的森林火災(zāi),火燒面積101萬公頃,其中有林區(qū)面積近70%,燒毀貯木場和林場的木材80多萬立方米,受災(zāi)群眾5萬多人,死亡193人。
每年,春秋兩季,大興安嶺都會發(fā)生不同程度的火災(zāi),防火形勢非常嚴(yán)峻,所以,大興安嶺絕不容許有一撮煙草,一根火柴棒。
、凇安诲e,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定,每兩小時喝一口,絕不違章。”
(守林人為了森林,對自己要求非常嚴(yán)格,嚴(yán)格控制酒量,絕不多喝一口)
資料插入:
大興安嶺冬季漫長而寒冷,一年中積雪期長達七個月之久,最冷時氣溫可降至攝氏零下45度左右。不錯,你懷里揣著一小瓶酒,這一小瓶酒可以給你驅(qū)寒,可以幫你取暖,但為了讓自己保持一個清醒的頭腦,你給自己規(guī)定-------(生)“每兩小時喝一口,絕不違章”。
、邸澳悴粠鴪,不是你不愛看,而是你的雙眼必須注意四周的情況----哪怕是一縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!”
(守林人為了森林,瞪圓了自己的雙眼,心系森林)
插入:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有金粟米,但你為了森林,把這一切都拋之腦后,都無睱顧及,雙眼隨時都注意四周---哪怕是一縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!
、苣銕Я艘慌_半導(dǎo)體收音機,但除了收聽天氣預(yù)報,你甚至不去收聽你最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響---哪怕有人偷代一棵小樹,你也不能將他原諒!
(守林人,為了森林,寧愿讓自己無聊,也不愿去收聽歌曲,因為聽歌曲就沒辦法捕捉遠近異常的音響,偷林人就會乘虛而入!)
師:同學(xué)們,在森林里工作的人就僅僅受這些苦嗎?他還會遇到哪些困擾呢?哪些危險呢?
小結(jié):同學(xué)們,森林工人為了守護森林,在崗位上絕不吸煙,控制酒量,不看書報,不聽音樂,還要受到蚊蟲的叮咬,野獸的侵襲。孩子們,看林人具有什么樣的高尚品質(zhì)?
板書:堅守崗位,默默奉獻
師:為了大森林,他愿意奉獻出自己的一切,這是何等的高尚,何等的偉大啊?此時此刻,你愿意把你最感動的地方讀一讀嗎?(配樂抽生單個讀1-3個)
師:讀得真好!老師從你們的讀中體會到了你對看林人是多么地敬佩,多么地贊美啊!
孩子們,我們來設(shè)想一下:
假如沒有了這些看林人,后果將會怎么樣?
生談。
師:正如你們所說:(課件提示)
(師)假如沒有這些看林人,(生)火災(zāi)頻繁發(fā)生,大量的.樹木被濫砍濫伐,鳥兒也失去了家園,飛不上藍天;森林面積銳減,隨之帶來的是水土流失,沙漠面積增大,各種物種滅絕,大自然正向人類發(fā)出警示!
師:是啊,沒有看林人,大森林也將不復(fù)存在了,為了真誠地感謝看林人,我們再讀一讀第五自然段,那讓人感動的語句。板書:感激
課件:
為了堅守崗位,你有煙癮,但在崗位上…..
為了堅守崗位,你懷里揣著一小瓶酒…..
為了堅守崗位,你不帶書報,不是你不愛看…..
為了堅守崗位,你帶了一臺半導(dǎo)體收音機….
小結(jié):這些看似平凡的小事,卻真實地折射出看林人那顆純潔的心,正如一根杠桿,雖然很小,但可以撬動整個地球!星星之火可以撩原…..
2、學(xué)習(xí)第6自然段
師:沒有煙抽,沒有酒喝,沒有書看,沒有歌聽的日子,如果讓我們來過,堅持一年也還行,那如果是10年?20年?甚至更長呢?這樣的日子可真難熬啊!
我問他:“寂寞嗎?”他是怎么回答的?請自己讀一讀第6自然段。你能抓住這段文字里的最主要的那個字來回答嗎?
生:笑
師:笑說明什么?生:他熱愛工作,以苦為樂。
師:一個“笑”字,酸甜苦辣,人生五味盡含其中,一個“笑”字給了我們最好的答案,給了我們最好的證明。從他爽朗豪邁的笑聲中,我們聽到了責(zé)任,感到了希望。他熱愛自己的工作,他具有以苦為樂的精神,怎么來以苦為樂呢?
生:你教我以……
你教我以……
你對我說:“森林是大地的綠毯,我們要把這厚厚的綠毯,一直鋪到北京城的邊上!”這是森林人對工作的熱愛,這是看林人堅定的信念,這是看林人豪邁的誓言。
“尊敬的守林人啊,讓我再聽聽這美好的祝愿吧!”
女生讀“森林……”
“勇敢的看林人啊,讓我再聽聽這豪邁的誓言吧!”
男生讀“森林……”
師:森林是大地的綠毯,這厚厚的綠毯,不僅會一直鋪到北京城邊上,還會鋪到……
師:是啊,愿這綠毯,早一日鋪到祖國的每一寸土地,世界每一個角落!正因為這豪邁的誓言,所以……(回讀第一自然段)
正是由于看林人的默默奉獻,堅守崗位,樂觀豪邁,才獻給了我們這份寶貴的禮物。
課件陪圖朗讀第3自然段:
師:低吟淺唱是什么意思?你能從書上找到和低吟淺唱意思差不多的詞語嗎?他們悄悄地會說些什么呢?
師:我們再來讀一遍題目,(生讀)白樺林的低語
師:那高高的山崗,那塔亭般的瞭望樓,那濃濃的綠浪,如此美景,白樺林可以作證,白樺林的低語即是召喚!
課件:
在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音---我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
師:什么是平凡而偉大,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。
課件:
在白樺林的低語中---愿你聽到我的聲音----我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!
【教學(xué)總結(jié)】
《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的散文。課文歌頌了看林人長年累月忍受寂寞,默默無聞,甘為守護白樺林而犧牲青春的平凡而又偉大的品質(zhì)。怎樣才能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者要表達的思想感情呢?我主要從以下幾點入手,感覺效果不錯,現(xiàn)在小結(jié)如下:
一、直入中心,突破重難點。在授課中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落5—7自然段,特別是5自然段,引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考、勾畫、批注,學(xué)生很快找到重點詞語“絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是……”等等,并在旁邊寫出了自己的理解。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生歸納出看林人的品德:為了森林,強忍煙癮。為了森林,嚴(yán)控酒量。為了森林,不聽歌曲,為了森林,甘于寂寞,甘于犧性。
二、恰當(dāng)應(yīng)用媒體輔助教學(xué)。隨著社會的發(fā)展,多媒體教學(xué)手段越來越受到教師的信賴。在本課教學(xué)中我恰當(dāng)應(yīng)用多媒體起到了事半功倍的效果。媒體使用一方面是用來出示一些重點句子、段落,為學(xué)生深入理解課文、感情朗讀提供憑借,另一方面是為學(xué)生出示一些補白練習(xí)、延伸內(nèi)容幫助學(xué)生擴充資源,更好的理解課文,更重要的`是在教授完5——7自然段后我應(yīng)用多媒體為學(xué)生出示白樺林的美景,并配樂朗讀1——4段,激發(fā)學(xué)生對課文朗讀的激情、對看林人奉獻精神的體會。
三、補白填空,加深理解。教材是教學(xué)的載體,教師在用教材的同時可以合理地補充、開發(fā)教材,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我們教師的權(quán)利,也是課堂教學(xué)的需要。在本節(jié)課的級學(xué)中,我們充分利用教材設(shè)置了一些補白填空,收效不錯。如在在討論“白樺林在低語什么?”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言“看林人啊,謝謝你長年累月地守護我們,使我們茁壯成長!币粋學(xué)生認為看林人和白樺林長期相處,他們已經(jīng)成為了朋友,所以她認為白樺林會說:“朋友,因為你們的無私奉獻,我們才沒有受到人類的傷害!
四、注重朗讀,豐富語感。本文是一篇充滿詩情畫意的散文,只有讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中才能加深理解、才能體會感情、才能升華感情,所以在授課中我組織學(xué)生開展了豐富多彩的朗讀活動,有學(xué)生自讀、賽讀、教師范讀、配樂朗讀等,教師深情并茂的范讀能起到以情激情的功效。
語文教案 篇3
訓(xùn)練內(nèi)容:
仔細觀察一處景物,如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等,并仿照課文第五自然段的寫法,寫一段話。
教法提示:
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
教師用簡潔的語言導(dǎo)入文題,然后讓學(xué)生談?wù)勛约河^察到的景物,彼此交流感受。
二、學(xué)習(xí)例文,討論明法
仿照本課第五自然段先總后分的寫法,把一處景物寫得生動具體。并運用打比方的方法。
三、要點討論,寫法
討論如何確定中心句,以及打算用哪些方法寫哪些景物。
四、遷移寫法,循序練習(xí)
要先引導(dǎo)學(xué)生口述,然后相機點撥,最后拓展到動筆。
課 題:15、小露珠
訓(xùn)練內(nèi)容:
留心草叢、樹林等,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可為習(xí)作插圖。
教法提示:
一、激趣交流,導(dǎo)入新課
讓學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)的插圖,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,為這次奠定良好的情感基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)例文,討論明法
學(xué)習(xí)描寫植物們喜歡小露珠的自然段,感悟把新發(fā)現(xiàn)寫得有意思的方法。就是仔細觀察,而且學(xué)會選擇典型的素材。
三、遷移寫法,循序練習(xí)
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口述,抓住“先…接著…然后…”的順序。實現(xiàn)由說到寫的自然過渡。
四、修改文稿,分享快樂
修改文稿不僅關(guān)注修改的方法,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度,讓學(xué)生在修改中分享習(xí)作的快樂。
課 題:16、石榴
訓(xùn)練內(nèi)容:
借鑒課文第四自然段寫一種水果,從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。
教法提示:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在課前讓學(xué)生猜關(guān)于水果的謎語,讓他們在上課前思維就活躍起來,為上課熱熱身。
二、例文引路,模仿起步
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。
三、寫法,提出要求
在描寫水果的形狀時,我們可以用打比方的手法,在寫水果的味道可以嘗試運用學(xué)過的自己感覺有新鮮感的詞句。
四、學(xué)生寫稿,討論交流
學(xué)生相互修改的過程,不僅為了共同提高彼此的水平,而且促進友誼的交流。
課 題:17、石頭書
訓(xùn)練內(nèi)容:
請你以“某某的自述”的形式,介紹“石頭書”,要寫得具體、生動。
教法提示:
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用課件出示石頭書,讓學(xué)生感受到科學(xué)的無窮的奧秘,為本次習(xí)作打下良好的情感基礎(chǔ)。
二、聽讀,模仿起步
抓住石頭書的特點,即石頭書里有字、畫,還能知道地殼的變化。
三、練寫自述,感悟?qū)懛?/p>
改變常規(guī)的描述方法,用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書,寫己的個性特點,抒發(fā)自身的真實感受。
四、修改評議,相互提高
要鼓勵學(xué)生在相互修改的過程時,對同學(xué)說己的最真誠的`意見,因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。
課 題:18、小稻秧脫險記
訓(xùn)練內(nèi)容:
回顧自己喜歡的卡通人物,并自編一個童話故事,要讓人感到它生動、有趣。
教法提示:
一、重溫“卡通”人物,激發(fā)習(xí)作興趣
讓學(xué)生暢談自己最感興趣的“卡通”人物,應(yīng)說明理由。在相互交流的過程中,孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛煉。而且激發(fā)了期待。
二、欣賞“卡通”故事,感知故事情節(jié)
讓學(xué)生欣賞搜集“卡通”故事,感知精彩情節(jié),體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。
三、研讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求
引導(dǎo)學(xué)生由仿到創(chuàng),要寫出個性化的,但是更要注意情感、態(tài)度、價值觀的正確引領(lǐng)。
課 題:19 、航天飛機
訓(xùn)練內(nèi)容:
請你也用“某某的自述”形式,介紹一下航天飛機,要寫得具體、生動。
教法提示:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用課件出示航天飛機的圖片,給學(xué)生豐富的感性認識。而且激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲調(diào)而先有情”!
二、聽讀,模仿起步
讓學(xué)生與文本的對話,從中感受到航天飛機比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。
三、練寫自述,相機點撥
引導(dǎo)學(xué)生就把自己想象成航天飛機,寫出個性化的,一定要寫身的真實感受。心中涌起自己給人類帶來的科學(xué)技術(shù)的飛躍所產(chǎn)生的自豪感。
四、相互修改,分享快樂
在引導(dǎo)學(xué)生修改文稿時,我們千萬不要忘了我們教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。
課 題:20、軍神
訓(xùn)練內(nèi)容:
模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質(zhì)說具體、生動的方法,介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。
教法提示:
一、談話導(dǎo)入,揭示文題
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊的知識經(jīng)驗,說說劉先生是一個什么樣的人,并說出理由。
揣摩作者的手法,即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現(xiàn)他那鋼鐵般的堅強的意志。
二、說練結(jié)合,交流評議
模仿作者的寫法,讓學(xué)生介紹自己的親人或身旁的同學(xué)。要抓住細節(jié)。
三、學(xué)生習(xí)作,相機點撥
給學(xué)生獨立思維的時空,減少對學(xué)生的束縛。在巡視指導(dǎo)的時候,教師不要輕易打斷學(xué)生的思路。
四、相互修改,共同提高
修改文稿的時候,要關(guān)注全體,還要珍視學(xué)生的差異,對于那些特別有困難的孩子,我們應(yīng)“蹲”下來,傾聽學(xué)生的心靈。
課 題:21、掌聲
訓(xùn)練內(nèi)容:
小英在贏得大家的掌聲后會有什么樣的變化呢?請你展開合理的想象,寫一段話。
教法提示:
一、激發(fā)興趣,揭示文題
注重開發(fā)課程資源,創(chuàng)建開放而有活力的語文課程。引導(dǎo)學(xué)生對文本進行豐富的想象,激活文本的靈性。
二、放飛想象,搜集素材
引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗,并學(xué)會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。
三、學(xué)生練寫,交流評議
要給學(xué)生獨立思考的時空,還要引導(dǎo)學(xué)生注意時的心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生。
四、修改文稿,關(guān)注過程
引導(dǎo)學(xué)生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中,共同成長!
課 題:22、金子
訓(xùn)練內(nèi)容:
彼得的“金子”是用勤勞才能采集到的。在你的生活中,你認為怎樣才能獲得“金子”呢?展開你的想象,試著寫一段話。
教法提示:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在你看來,“金子”可能會是些什么東西呢?怎樣才能獲得“金子”呢?請學(xué)生說一說。
二、放飛想象,捕捉靈感
聯(lián)系自己的生活實踐,請談?wù)勀愕母惺。引?dǎo)學(xué)生選擇典型的素材。
三、相互交流,學(xué)生練寫
在交流的時候,我們要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。因為這是每個公民必備的素養(yǎng)。
四、修改草稿,共同提高
最好采用面批的形式,因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。
課 題:23、每逢佳節(jié)倍思親
練習(xí)內(nèi)容:
每逢佳節(jié)來臨之際,你一定更加思念遠方的親人吧!請你給遠方的親朋好友寫一封信,選擇一兩方面,表達自己的思念之情。
教法提示:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
教師聯(lián)系很多學(xué)生的家長在外打工的現(xiàn)實,激發(fā)學(xué)生對父母的思念之情。讓成為認識世界、發(fā)展思維、進行創(chuàng)造性表述的過程。
二、讀懂例文,感悟?qū)懛?/p>
通過對例文的品讀,我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。
的最大特色就在于作者敢于表達自身感受,情真意切,感人至深。
三、訴說情感,相互交流
學(xué)生在表達的同時,情感的火花在不斷地迸發(fā)。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、學(xué)生練寫,交流評議
要注意引導(dǎo)學(xué)生寫信的格式,以及要表達真情實感,抓住典型的素材。
課 題:24、孫中山破陋習(xí)
訓(xùn)練內(nèi)容:
借鑒用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質(zhì)的方法,去寫你最熟悉的人,學(xué)會選擇典型的事例。
教法提示:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示文題
用課件出示孫中山的塑像,讓學(xué)生去他的為人,并說明理由。從而感受作者的方法。
二、說練結(jié)合,典型事例
遷移作者的寫法,聯(lián)系自己最熟悉的人,并選擇典型的素材去描寫這個人的品質(zhì)。
三、學(xué)生寫稿,教師指導(dǎo)
教師在巡視指導(dǎo)的時候,對個別的學(xué)生進行面批,促進批改形式的多樣化。
四、交流評議,減少爭議
在指導(dǎo)學(xué)生修改文稿的同時,我們不僅要關(guān)注修改的過程,還要關(guān)注學(xué)生修改的情感態(tài)度。使我們的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“多元化”。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、認真寫好鉛筆字。
2、熟記4條成語。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和寫話能力。
4、激發(fā)學(xué)生保護動物的感情。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程設(shè)計:
第一課時
一、課時目標(biāo):
1、認真寫好鉛筆字。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備:字典 生字卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)。
。1)四人小組讀資料《莊稼的保護神》,遇到生字,,在書上注上拼音。
。2)四人小組選派一名學(xué)生朗讀,
(3)在學(xué)生讀資料時,檢查“粘住小蟲,卷入口中,常常是百發(fā)百中”這一句中兩個“中”讀音是否準(zhǔn)確。(第一個“中”讀第一聲,表示里面的意思;第二個“中”讀第四聲,表示逮住了目標(biāo)。)
。4)鞏固練習(xí)。
小明中一回家就聽說爸爸中獎了。
在“警察和小偷”的游戲中,誰中槍了?
。5)練習(xí)朗讀短文。
自由練習(xí)讀,指名讀,集體讀。
。6)指導(dǎo)看漫畫,說一說這漫畫畫了什么?
。7)指導(dǎo)看漫畫,你有什么想法?它主要想告訴我們一個什么道理呢?(動物是人類的朋友,我們應(yīng)該保護動物。)
(8)你還知道哪些動物也是人類的朋友?
。9)把你剛才說的,再用幾句話寫下來,看誰寫的語句最通順,最連貫。
三、作業(yè)設(shè)計:
1、背誦4條成語。
2、完成寫話。
第二課時
一、課時目標(biāo)
1、熟記4條成語。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備:
水彩筆 白紙
(二)、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡,依次認讀生字。
。2)教師范寫,講述寫字技巧。
(“麗”字的長橫要蓋住下面部分;“言”字的第一筆要寫得平而長,下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些,把這個字托住。)
3、練習(xí)。
學(xué)生按照要求認真地練習(xí)描紅和臨寫,教師巡視,進行個別指導(dǎo),隨時糾不正確的書寫姿勢。
4、 反饋。
展示學(xué)生寫得好的字,進行評講,存在的問題。
。ㄈ⒔虒W(xué)第三題
1、熟記4條成語
2、看圖,理解4條成語的意思。
披星戴月:披著星光,頭戴月亮。
烘云托月:繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。
齊讀、背誦。
4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語?
。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)
。ㄋ模、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題,弄清題目的要求。
2、指導(dǎo):
(1)請你說說你知道哪些交通工具的.名稱?
。2)未來的工具會是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。
。3)請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。
(4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)
學(xué)生動筆寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(5)請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點等。
。6)評選“最佳創(chuàng)意獎”。
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,體會故事中人物的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。
二、教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,體會故事中人物的思想感情。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。
(二)新課:
1.鏈接安徒生:
你讀過哪些安徒生的童話?對他有什么了解?
2.新課:
①檢查預(yù)習(xí)情況:
抽讀卡片:鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小
、趪@“堅定”,品讀課文。
A整體把握,提出問題:
題目是《堅定的錫兵》,是一篇寫人的文章,寫的是誰?突出寫他的什么?(堅定)
堅定什么意思?[(立場、主張、意志)穩(wěn)定堅強,不動搖。]
“堅定”就是這篇課文的`中心詞,你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生提出:從哪看出這是一個堅定的錫兵?他為什么這么堅定)
抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。
B圍繞“堅定”全文探究。
默讀課文,
默讀課文,劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。
a第四自然段:
出示:
“多么可愛的小姑娘啊!”他心里想,“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友,我一定會好好保護她的,因為我是一個錫兵。”他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了,被小男孩兒碰倒了,或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著,絲毫沒有失去平衡。
默讀,你讀懂了什么?
錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘,他打定主意要保護她。
讀出他態(tài)度的堅決。
過渡:錫兵下定決心要保護這個一條腿站立的跳舞的小姑娘,他忠于職守,整天直直地望著她,保護著她。有一天,小男孩在玩玩具時,不小心錫兵掉到大街上。開始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定?
b.5—12
你從哪些自然段中感受到了他的堅定?6、9、10、12
指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前,他始終直直地站立,心里想著保護小姑娘,就是沒有想自己。)
角色換位:你們就是錫兵,在危險面前,你怕不怕?你為什么心里還想著保護哪個小姑娘,而不擔(dān)心自己?
把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達出自己不怕危險,堅定的決心。
C.13—14
當(dāng)你歷盡艱辛,回到小男孩家,你又見到了小姑娘,你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢?
D.拓展延伸:
如果有一天,你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿,你還會保護她嗎?為什么?總結(jié):通過你的話,我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀!
語文教案 篇6
大班語文教案:水果歌
活動目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請它們出來和大家見見面。”
。薄⒔處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
。、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
。、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
。础⒂猛瑯拥姆椒,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
。、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
。、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
。场⒔o葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
。础⒄堄變喊褎偛啪幍膬焊柽B起來念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的`。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
。怠ⅰ靶∨笥褌兙幍膬焊枵婧寐牎,F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
。、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
。、集體再念一遍,可邊念邊動作。
三、游戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌,并念給爸爸媽媽聽。除了小朋友們編的水果歌外,還有的小朋友們編出了這樣的水果歌,小朋友們真會動腦筋:水果歌:
蘋果愛紅臉,
香蕉愛彎腰,
石榴愛咧嘴,
西瓜愛賴床,
起來要人抱。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。
2、教、能說出小屋里住著誰,他喜歡做什么。
3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學(xué)重點:
1、是否敢于想象。
2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。
課前準(zhǔn)備:
1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。
2、教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場景。
3、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。
教時數(shù):
二課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、師生問好!
2、檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事,喜歡童話故事中的哪個角色,他又住在怎樣的屋子里?
三、講授新課:
小朋友們,你想成為一名小小的建筑師嗎?你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒:有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現(xiàn)代的高科技小區(qū),居民公寓等,它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置,真是太有意思啦!(看其它學(xué)生的作品)
。1)想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。
1、房子的身體是什么形狀的:方的、圓的,三角形的.?還是不規(guī)則的……
2、屋頂是什么樣的:三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……
3、門和窗的造型:方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的?安裝在什么的地方?門窗是不是需要打開?從哪里打開?
4、其他部分:是否需要設(shè)計陽臺、閣樓?房子的裝飾等。注意點:各部分的比例要協(xié)調(diào),設(shè)計一組房子時要大小高低搭配和諧。
。2)做一做
1、先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。
2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。
3、添加其余部分或裝飾房屋。
4、最好選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。
5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施,組成一個社區(qū)。
四、布置作業(yè):
制作一棟童話里的小屋生:自由選擇工具和材料進行制作學(xué)生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生。五、講評:學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論:你最喜歡哪種類型的小屋,喜歡怎樣的門、窗,怎樣的色彩?學(xué)生制作學(xué)生互評并布置下節(jié)課的要求,將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個社區(qū),城堡……
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“闊” “矗”等13個生字。會寫:申 匹等10個生字。
2.讀正確 、讀流利,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。
重點難點:
識記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、 出示課件,一張中國行政圖,誰能找出北京在哪兒?
2、一名同學(xué)指出后,教師簡介北京概況。
二、讀課文,感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們,下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文,把自己的感受說一說,自由發(fā)表建議。
三、再讀課文,自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文,把生字畫出來,把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件(本課中的`字詞,先自由讀,再指名讀)
四、指導(dǎo)朗讀,感受景美
1、 播發(fā)北京的畫面,教師朗讀課文。
2、 討論:你看到了什么?
最想去北京哪個地方?
3、 把你最想去的地方讀一讀,師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后,指名朗讀,師生評議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評。修改意見
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋果游戲:學(xué)生認讀蘋果上的生字。誰愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀? 小老師當(dāng)?shù)恼娌诲e,誰還想當(dāng)?
2、 下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧。
3、 小火車起來,轟隆轟隆開起來火車頭就是你……
4、 這列小火車已經(jīng)順利到達終點了,我們再來開動一輛小火車,火車頭就是你……,火車已經(jīng)安全到
5、 達終點站了。詞語朋友和同學(xué)們玩的很開心,但生字寶寶可不樂意了,我們趕緊把它們也請出來吧
6、 出示課后練習(xí)題,讀讀記記。
7、 分段接力讀課文,看誰讀的好。
二、引導(dǎo)觀察,書寫生字
1、 觀察本課中的生字,它們中哪些可以做朋友,(同偏旁的)
2、 觀察田字格中字的位置,先描紅,再仿寫,看誰寫的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫,教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本,評出“小小書法家”
三、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞,把你喜歡的部分背誦下來。
四、擴展活動
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,寫出景點的名稱。
語文教案 篇9
﹝教學(xué)目標(biāo)﹞
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
﹝教學(xué)重點﹞
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
﹝教學(xué)難點﹞
掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
﹝教學(xué)步驟﹞
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會了;有人說,我認真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進荀子,走進他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。
二、解題
勸,勸勉,鼓勵。學(xué),學(xué)習(xí)。
三、分析課文
。ㄒ唬┓治龅谝欢危
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?(生答:學(xué)不可以已,學(xué)習(xí)是不能夠停止的。)
2.從這篇文章的中心論點看,這是一篇說理性很強的文章,讓我們很容易想到古代的老學(xué)究,穿著灰色長袍,正襟危坐,拖著長腔,講著一堆枯燥、乏味、單調(diào)的大道理時的情形。這篇文章是這樣嗎?
。ǘ┳屛覀兎治龅诙危▽W(xué)生齊讀,老師糾正讀音)。
1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?(學(xué)生回答:五個)請讀出并翻譯前兩個。(青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。靛青是從蓼藍中提取,卻比蓼藍的顏色更深;冰是由水凝結(jié)成的,卻比水溫度低得多)經(jīng)過提取的過程,靛青不再是蓼藍的顏色,經(jīng)過凝結(jié)的過程,冰的寒冷也不同于水,說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變原有的性質(zhì)。第一句已發(fā)展成固定的成語。(學(xué)生回答:青出于藍而勝于藍)這里是說明事物可以有所提高。我們還記得孟子用了“五十步笑百步”這個比喻說明什么嗎?(答:梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別。)那么就此看來,這兩個比喻是為了說明什么呢?(答:因為荀子提出的“性惡論”,說明人經(jīng)過一定的學(xué)習(xí),本性就會發(fā)生變化,知識就會豐富,能力就會提高。)
2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢?作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么?(答:木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī),雖又槁暴,不復(fù)挺者,輮使為然也。并翻譯:木材直得合乎拉直的墨繩,如果給它加熱使它彎曲做成車輪,它的彎度就可以合乎圓規(guī),即使又曬干了,也不會再挺直,這是因為人工使它彎曲成這樣。)已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.略講:木受繩則直,金就礪則利,說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識,培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個有道德,有學(xué)問的人。
4.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。(答:學(xué)習(xí)的意義)學(xué)習(xí)可以提高自己,改變自己。
。ㄈ├首x第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué),強調(diào)的是什么?(答:學(xué)習(xí)。)后半部分,用了哪個比喻句?(答:吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。)
2.找出四組比喻句并翻譯:①登高而招,臂非加長也,而見者遠;(登到高處招手,手臂并沒有加長,但人們在遠處也能看見)②順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒;(順著風(fēng)呼喊,聲音并沒有加大,但聽的人會聽得清楚)③假輿馬者,非利足也,而致千里;(利,使…..快;致,達到。借助車馬的`人,不是腳走得快,卻能到達千里之外)④假舟楫者,非能水也,而絕江河。(絕,橫渡。借助船只的人,不是自己能游泳,卻能橫渡江河。)這些比喻都是日常生活中常見的,淺顯的,易懂的,好似信手拈來的,但它卻是作者細心安排的,是為了說明一定道理的。我們思考:“見者遠、聞?wù)哒、致千里、絕江河”這種效果的獲得,是由于人的本身固有條件發(fā)生了變化嗎?(答:不是。)從文中找出相關(guān)語句,(臂非加長,聲非加疾,非利足,非能水。)那到底是什么原因才有這種效果呢?(答:是善于借助外物“登高,順風(fēng),假輿馬,假舟楫”的緣故,憑借外界條件,無論是自然條件還是人工條件,都能幫助我們彌補不足。)自然導(dǎo)出本段最后一句“君子生非異也,善假于物也”。(生通性),根據(jù)這個道理可以推出,君子的天賦本性跟其他人并沒有不同,而君子之所以能成為君子,是因為君子善于學(xué)習(xí)來彌補自己的不足罷了。
請一位同學(xué)概括本段的內(nèi)容:學(xué)習(xí)的作用是彌補不足。
(四)導(dǎo)入下一段:學(xué)習(xí)能夠改變、提高自己,能夠彌補不足,那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?下面我們來學(xué)習(xí)第四段。大家齊讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個)。
1.先分析前四個比喻句。(學(xué)生:積土成山,風(fēng)雨興焉。由土到山,是一個由少到多的積累過程。)這是哲學(xué)上的一個量變過程,堆積成高山,那里的氣候條件就發(fā)生了變化,請大家用地理知識來解釋這一現(xiàn)象;(答:迎風(fēng)坡降雨等),是哲學(xué)上講的質(zhì)變,是一個飛躍。(用同樣的方法分析“積水成淵,蛟龍生焉”。)相反“用不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江!闭f明不積累就將一事無成。找一位同學(xué)概括這四句話所強調(diào)的內(nèi)容是什么。(生答:學(xué)習(xí)要善于積累。讓學(xué)生聯(lián)系生活說說積累的好處,學(xué)生說及:我們的讀書筆記,成語,名言警句等的積累是一種量變過程,伴著積累,伴著成長,氣質(zhì)就發(fā)生了變化,是質(zhì)變過程。)
2.要想做到長期積累,我們該如何做呢?讓我們分析下兩組比喻句。第一組比喻:騏驥與駑馬對比,說明客觀條件的優(yōu)劣不是成功的唯一條件,只要堅持就能取得成功,(為了活躍氣氛,更易于理解,舉龜兔賽跑的故事。)第二組比喻:“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!保ㄉe鐵杵磨針的故事,滴水石穿的事實,說明做事要堅持不懈。)
3.做到堅持不懈還不夠,我們還必須做什么呢,請看最后一組比喻句:蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也;(學(xué)生譯出兩個定語后置的句子,說出“上”與“下”的用法以及實詞“強”的用法)蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者,用心躁也。(學(xué)生說出“寄托”的古今異義)通過蚓與蟹對比,說明學(xué)習(xí)要專心。
四、略析論證方法
比喻論證,對比論證。
五、分析語言特色
本文運用了大量生活中常見的比喻,把抽象的道理說得明白,具體,生動,深入淺出,使讀者容易接受,并不是開始我們所想象的老學(xué)究那枯燥、乏味的說教。
六、總結(jié)
千古傳誦、膾炙人口的好文章,每個社會、每個時代都會賦予它新的內(nèi)涵,我們推想荀子寫此文的初衷,是針對自己提出的“性惡論”中的“惡”采取的一種措施,要加強后天的學(xué)習(xí),來增強自身的修養(yǎng),去除惡的本性,改變自己不良的天性,成為有學(xué)問、有修養(yǎng)的謙謙君子。今天我們學(xué)習(xí)這篇文章,應(yīng)該超越古人,上升到我們這個時代的高度:我們要有終身學(xué)習(xí)的意識,因為學(xué)習(xí)能開闊人的視野,學(xué)習(xí)能增長人的學(xué)識,學(xué)習(xí)能改善人的生活,學(xué)習(xí)能提高人的品位,學(xué)習(xí)能改變?nèi)说拿\。請學(xué)生舉例子(張海迪、海倫·凱勒……)
七、作業(yè)
1.寫一篇一二百字勸學(xué)文字。
2.背誦課文。
板書設(shè)計(用多媒體)
勸學(xué)
《荀子》
中心論點:學(xué)不可以已
板書設(shè)計1
板書設(shè)計2
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