四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)摩擦力,知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),也會(huì)產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小,并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中,很多地方都存在摩擦力,了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解什么是摩擦力,學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素,并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力,一方面是箱子的重量,另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外,在我們?nèi)粘I钪,還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象,并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預(yù)設(shè):
圖1,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2,箱子和地面存在摩擦。
圖3,運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。
圖4,氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁(yè)下面的一段文字。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí),也會(huì)產(chǎn)生摩擦力,這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字,了解什么是摩擦力,摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動(dòng)二:測(cè)量摩擦力
1.摩擦力是一種力,力有大小,那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢?這就需要用到測(cè)量力的大小的工具,我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。
2.出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖,學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,并讀一讀旁邊的文字,了解測(cè)量摩擦力的方法。
將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處,使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體,使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng),此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小,它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思,懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。
活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小,那么,是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
預(yù)測(cè)2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大,摩擦力越大,接觸面面積越小,摩擦力越小。
預(yù)測(cè)3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān),物體本身越重,摩擦力越大,物體越輕,摩擦力越小。
2.出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
實(shí)驗(yàn)材料:長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實(shí)驗(yàn)方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊,分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的'摩擦力。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小,改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況,做三次實(shí)驗(yàn),然后取平均值。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)記錄,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流,出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄,并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越光滑,摩擦力越小,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
3.剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法,下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法是否準(zhǔn)確。
學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。
4.全班交流,教師總結(jié):通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小,不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān),還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度,與接觸面的面積大小,物體本身的重量都有關(guān)系。
活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力,這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。
2.出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,并讀一讀旁邊的文字,了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精,用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型,將這些模型同時(shí)放入塑料瓶,仔細(xì)觀察,比較它們下沉的速度。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精,這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。
3.學(xué)生分小組活動(dòng),按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流,說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?
4.教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系,水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此,我們要減小液體的阻力,就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。
5.出示有關(guān)流線體的知識(shí)。
流線體通常指的是前圓后尖,表面光滑,與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí),所受到的阻力最小。所以,汽車、火車、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運(yùn)用。
出示大海中的鯨魚和海豚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚和海豚的外形,認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體,這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?
飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣,要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力,可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型,這樣受到的阻力最小。
活動(dòng)五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無(wú)處不在,不過(guò)在有些地方,人們想要增加摩擦力,而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些情境中,是要減小摩擦力,還是要增加摩擦力,為什么?
預(yù)設(shè):
圖1,給自行車車軸上潤(rùn)滑油是為了減小車軸與車輪之間的摩擦力,這樣騎車更省力一些。
圖2,加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力,防止輪胎打滑,出現(xiàn)安全事故。
圖3,運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉,是為了增加手與桿子之間的摩擦力,防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?/p>
圖4,冰壺比賽中刷冰,是為了把地面刷得更光滑,減小冰壺與地面之間的摩擦力,使冰壺滑得更遠(yuǎn)。
圖5,給輪胎套防滑鏈,是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力,防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。
3.除了這些,在我們?nèi)粘I钪,還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預(yù)設(shè):
增加摩擦力有繩子上面有花紋;礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋;在皮帶傳送中,拉緊皮帶,并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪,是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力;機(jī)械手表戴久了要給它上油;磁懸浮列車;拉桿箱下面裝上輪子;兒童滑梯的表面非常光滑。
活動(dòng)六:課堂總結(jié)
這節(jié)課,我們了解了什么是摩擦力,摩擦力是怎樣產(chǎn)生的,學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素,研究了如何減小液體的阻力,懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力,進(jìn)一步了解摩擦力。
【板書設(shè)計(jì)】
10.摩擦力
研究與測(cè)量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑,摩擦力越;接觸面越粗糙;摩擦力越大
減小液體阻力:
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應(yīng)用
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的.根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”
二、探究?jī)?nèi)容:
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí),可提問(wèn):
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫,根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
教材上用什么方法證明?給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用?
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。)
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展:
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能力:能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)情況;愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn):在比較實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。
教具準(zhǔn)備:秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元,初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場(chǎng)進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規(guī)定的一段距離內(nèi),進(jìn)行比賽,看誰(shuí)跑得最快?
2、回到課堂交流、討論:你們小組誰(shuí)跑得最快,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在同等距離下,誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)誰(shuí)跑得最快。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生知道速度是用來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時(shí)刻表”,明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時(shí)間等信息。
2、計(jì)算每列火車的運(yùn)行速度,最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流,說(shuō)明自己排列的結(jié)果及理由。
通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動(dòng)的快慢是相對(duì)的,一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對(duì)象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“T”字頭的列車一般為特快列車,以增強(qiáng)學(xué)生外出時(shí)的生活能力。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動(dòng)情況。
說(shuō)明自己的小車是怎樣動(dòng)起來(lái)的。
二、研究小車的運(yùn)動(dòng)快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。(參照教材所給出的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇)
2、學(xué)生分組活動(dòng)
按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測(cè)量各種數(shù)據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析測(cè)量數(shù)據(jù),比較哪組的小車運(yùn)動(dòng)的最快,并說(shuō)明理由。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)明理由,即相同時(shí)間內(nèi)小車經(jīng)過(guò)的距離最長(zhǎng),或在相同距離下所用的時(shí)間最短。)
3、研究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)?”
學(xué)生提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)
。ㄔ谶M(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個(gè)條件,其他條件不變,才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果,改造自己的小車,讓它跑得更快一些。
評(píng):探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平, 也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),材料的層次性還有利于對(duì)學(xué)生有層次的提出和解決問(wèn)題,學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)探究障礙,感到感性認(rèn)識(shí)的不足,并急于尋找解決的.途徑,從而變被動(dòng)的思考為主動(dòng)的探究,學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上?衫媒滩闹械2頁(yè)的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的知識(shí)面。
課后小記:
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻,使學(xué)生對(duì)研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會(huì)因?yàn)榻處煹募尤敫械阶龃思碌囊饬x重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)
八 快與慢
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度。
2、能用簡(jiǎn)單工具測(cè)量一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。
3、能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的距離與所需要的時(shí)間的關(guān)系。
4、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、 能夠主動(dòng)地通過(guò)多次測(cè)量,如實(shí)記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
。、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動(dòng)的情況;愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
能從位置、方向和快慢來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。
其它目標(biāo):
能舉例說(shuō)出生活中物體運(yùn)動(dòng)的快與慢的現(xiàn)象,并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的知識(shí)和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
比較列車的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識(shí)到不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰(shuí)用的時(shí)間短,誰(shuí)的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)速度的快慢。在操場(chǎng)上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
3 認(rèn)識(shí)列車時(shí)刻表。
4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時(shí)間用到達(dá)的時(shí)間減去出發(fā)的時(shí)間,根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時(shí)
玩小車
1 討論怎樣使小車動(dòng)起來(lái)。記錄自己的方法。
2 研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個(gè)小組的小車跑的最快,并說(shuō)出理由。
4 猜想小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),每次只改變一個(gè)條件,其他條件保持不變,才能準(zhǔn)確觀測(cè)這一條件對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要條件。
5 利用影響小車速度的諸多因素,改造自己的小車,是小車跑的更快。
第三單元 力與運(yùn)動(dòng)
本單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了位置和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,也是本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計(jì)的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡(jiǎn)單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識(shí)什么是力開始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動(dòng)在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動(dòng)的興趣。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動(dòng)起來(lái)”、“讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)”4課,其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
過(guò)程與方法:
通過(guò)閱讀保護(hù)聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽力的做法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道各種控制噪音的方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
耳朵是我們的聽覺器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題:保護(hù)我們的聽力
二、遠(yuǎn)離噪聲
1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的'輕音樂,聽了之后你有什么感受?
2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受?
三、如何控制噪音呢?
1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力,那么如何控制噪音呢?----小組討論。
2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。
能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?
3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論
4、我們的生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?
四、課后延伸
1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?
2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力,如何保護(hù)聽力?
3、介紹電子擴(kuò)音器
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案5
【教材簡(jiǎn)析】 《一天的食物》一課是《呼吸與消化》單元消化部分的起始課,學(xué)生通過(guò)記錄一天吃的食物,在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)收集和整理有用信息,有意識(shí)地注意自己的一日三餐以及其他各種各樣的食物。在記錄、整理和分類活動(dòng)中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是豐富多樣的,為后續(xù)探究食物的營(yíng)養(yǎng),合理飲食健康生活做鋪墊。
聚焦板塊展示的食物圖片隱含著人的食物構(gòu)成是“豐富的”,呈現(xiàn)的問(wèn)題“我們每天吃的食物有什么特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生回憶一天的食物,為探究活動(dòng)做鋪墊。
探索板塊主要有兩個(gè)層次活動(dòng)。
第一層次引導(dǎo)學(xué)生記錄一天的食物,通過(guò)統(tǒng)計(jì)小組或全班學(xué)生的食物,發(fā)現(xiàn)我們每天吃的食物是非常豐富的。
第二層次引導(dǎo)學(xué)生確立分類標(biāo)準(zhǔn),給食物進(jìn)行不同的分類,在分類過(guò)程中再次體會(huì)食物的多樣性。
研討板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理探索活動(dòng)中獲得的信息,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的,并認(rèn)識(shí)到食物的分類方法是多樣的。
【學(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了食物是人類生存的基本保障,要想滿足身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求,要吃各種各樣的食物。關(guān)于食物,學(xué)生在以前的生活與學(xué)習(xí)中有著較多的體驗(yàn),這些體驗(yàn)都會(huì)構(gòu)成本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但孩子們對(duì)于食物的關(guān)注常常是零散的,想到和遇到的問(wèn)題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問(wèn)題,即使涉及飲食健康問(wèn)題,得到的解釋也不盡全面。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓孩子們嘗試用一種與以往不同的眼光來(lái)看待“食物”,發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動(dòng)之間密不可分的關(guān)系,并發(fā)現(xiàn)食物自身會(huì)發(fā)生奇妙的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類,發(fā)現(xiàn)我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體健康。
2、學(xué)生能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)食物進(jìn)行分類。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下使用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類,并通過(guò)記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)食物的記錄與分類的活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)細(xì)致地思考、篩分。
2、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與集體的研究討論活動(dòng),并表述自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生在對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物轉(zhuǎn)化為人體所需要的養(yǎng)料與能量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):學(xué)生在對(duì)食物進(jìn)行記錄和分類活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。
難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)對(duì)多種多樣的食物進(jìn)行分類,發(fā)現(xiàn)我們吃的食物是豐富多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件、三餐統(tǒng)計(jì)表。
小組:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、按餐分別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表、食物卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、猜謎語(yǔ)。
。1)一粒粒,像珍珠,白燦燦,鍋里鋪,煮熟香氣飄滿屋,引得饑腸咕嚕嚕。(大米)
。2)底下平平,上面圓圓,白白香香,松松軟軟。(饅頭)
。3)麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。(花生)
2、中國(guó)有許多關(guān)于食物的謎語(yǔ)和俗語(yǔ),大家知道哪些關(guān)于食物的俗語(yǔ)?(預(yù)設(shè):民以食為天。人是鐵飯是鋼。一頓不吃餓得慌)
3、我們的生活離得開食物嗎?離不開,我們的生活和食物息息相關(guān),我們一天要吃三餐:早餐、午餐和晚餐。大家回憶一下:昨天一天,你吃了什么?(預(yù)設(shè):吃了豆腐魚湯,還吃了面條/吃了包子、紅燒肉、雞翅、豆角)
4、今天我們就要來(lái)研究一天的食物。
揭示課題:一天的食物(板書)。
二、活動(dòng)一:記錄統(tǒng)計(jì)一天中吃的食物(預(yù)設(shè)15鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、統(tǒng)計(jì)表]
1、引言:你能把一日三餐的食物按照早餐、午餐和晚餐記錄在這張表格中嗎?(展示三餐記錄表)
2、提問(wèn):剛剛有同學(xué)說(shuō)他吃了一碗面條,大家想一想這碗面條算幾種食物呢?(預(yù)設(shè):里面有一個(gè)雞蛋,青菜,牛肉和面條)
3、分析:一碗豐盛的面條里面是由面條、青菜、雞蛋和牛肉四種食物組成。許多食品是由多種食物組成,大家一定要注意由多種食物組成的要分開來(lái)記錄哦!
4、布置要求:大家都很好地掌握了正確找出食物數(shù)量的技能,接下來(lái)大家把自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫表格時(shí),大家要按照三餐有序地記錄,在完成記錄之后要和小伙伴交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、小組匯總:大家在分享的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多食物都出現(xiàn)了重復(fù),為了方便我們更好地研究食物,我們需要把每個(gè)人的三餐統(tǒng)計(jì)表按照小組匯總成一張大表格,讓食物能夠更加清楚地呈現(xiàn)在大家面前。在匯總時(shí),重復(fù)的食物只需要記錄一次,匯總的是整個(gè)小組所有成員三餐的食物,并數(shù)一數(shù)小組成員昨天一天一共吃了多少種食物?(預(yù)設(shè):20~30種)
7、小結(jié):同學(xué)們,一天中我們要吃很多種不同的食物,我們每天的飲食是豐富多樣的。這么多的食物,不知道大家有沒有看得眼花繚亂!面對(duì)豐富的食物,我們想要更好地認(rèn)識(shí)它們,不妨對(duì)分類的方式研究一下吧!
三、活動(dòng)二:對(duì)一天中的食物進(jìn)行分類(預(yù)設(shè)15鐘)
[材料準(zhǔn)備:食物卡片、分類表]
1、提出要求:分類首先要確定一定的標(biāo)準(zhǔn),例如我們剛剛在記錄食物時(shí),按照三餐順序:早餐、午餐和晚餐進(jìn)行記錄的,這個(gè)方法就是按照進(jìn)餐時(shí)間進(jìn)行分類的。
同學(xué)們,你有哪些分類方法,趕緊把你的食物先寫到卡片上,然后依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分吧!
2、小組討論,教師進(jìn)行指導(dǎo),并督促學(xué)生將食物填寫到卡片上。
3、學(xué)生分享小組交流成果。
。A(yù)設(shè):
。1)按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食;
(2)按食物的來(lái)源分為植物類食物和動(dòng)物類食物;
(3)按照食物的種類分為葷食和素食;
。4)按照食物的性質(zhì)分為主食和副食等)
4、每組學(xué)生挑選一種分類方式對(duì)組內(nèi)的食物進(jìn)行分類。
5、交流:
(1)主食和副食分類:主食是我們餐桌上的主要食物,一般指用糧食制成的,能夠很快地幫助我們填飽肚子的食物;
副食指的是下飯的魚、肉、蔬菜等。
讓學(xué)生按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組的食物卡片進(jìn)行分類,完成后分享交流。
。2)植物類食物和動(dòng)物類食物分類:植物類食物是指以植物的種子、果實(shí)或組織部分為原料,直接或加工以后為人類提供能量或物質(zhì)來(lái)源的食品;
動(dòng)物類食物是動(dòng)物來(lái)源的食物,包括畜禽肉、蛋類、水產(chǎn)品、奶及其制品等。
讓學(xué)生按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組的食物卡片進(jìn)行分類,完成后分享交流。
(3)葷食和素食分類:葷食指的是含有肉類的食物;
素食指的是不含肉、家禽、海鮮等動(dòng)物產(chǎn)品的蔬菜食物。
讓學(xué)生按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組的食物卡片進(jìn)行分類,完成后分享交流。
6、小結(jié):通過(guò)分類我們發(fā)現(xiàn),每天我們都在吃不同種類的食物,食物種類繁多。
四、總結(jié)拓展:(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、今天我們通過(guò)記錄、整理、分類等科學(xué)研究方法對(duì)一天的食物進(jìn)行了研究,討論研究了如何記錄一天中三餐的食物,對(duì)于豐富多彩的食物有許多種分類標(biāo)準(zhǔn),可以幫助我們分類整理。
關(guān)于食物還有許多可以研究的問(wèn)題,下課后大家可以繼續(xù)研究,例如:
。1)一天中甚至一周內(nèi),哪類食物吃得最多,哪類食物吃得最少?
。2)如何選擇食物種類更有利于我們身體健康?
(3)每天我們都在吃不同種類的食物,這是為什么呢?如何做到合理搭配,均衡飲食呢?請(qǐng)小朋友們趕快去找找答案吧!
【板書設(shè)計(jì)】
4、一天的食物
1、記錄下一日三餐的食物
2、整理
3、分類:
生吃或熟吃:生食和熟食
食物的來(lái)源:植物類食物和動(dòng)物類食物
食物的種類:葷食和素食
食物的性質(zhì):主食和副食
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
1、《一天的食物記錄》表格在學(xué)生交流討論過(guò)程中記錄,邊小組合作邊記錄,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣,明確表格的填寫要求,做正確的記錄。
2、進(jìn)行分類時(shí),根據(jù)學(xué)生確定的分類標(biāo)準(zhǔn)靈活使用。
1、記錄:記錄下一日三餐的食物由多種食物組成的要分來(lái)記錄
2、 整理
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、下面食物中,屬于葷食的是()。
A、卷心菜
B、豆腐
C、螃蟹
2、以下食物中,適合生吃的是()。
A、香蕉
B、雞肉
C、大米
3、土豆雞塊這道菜屬于()食物。
A、植物類
B、動(dòng)物類
C、植物類和動(dòng)物類
4、以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A、飲食是我們從外界獲取能量的重要活動(dòng)
B、蔬菜含有豐富的營(yíng)養(yǎng),但加熱后,營(yíng)養(yǎng)就會(huì)被破壞,所以蔬菜都應(yīng)該生吃C、我們一天要吃很多不同的食物來(lái)保持身體的健康
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.能交流收集到的植物資料按問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。
3.能概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):做植物蒸騰實(shí)驗(yàn),能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,了解葉的蒸騰作用。
教學(xué)難點(diǎn):概括植物的共同特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一盆植物。
一個(gè)透明的大塑料袋。
教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊(cè)一類的書,課前通知學(xué)生帶這類書。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物,以及植物的有關(guān)資料,讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物!
二、探究?jī)?nèi)容:
1. 交流。
。1) 匯集學(xué)生帶來(lái)的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料,把學(xué)生所說(shuō)的各種植物的`名稱一一列在黑板上。
。2) 把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。
2. 分組活動(dòng)。
。1) 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。
(2) 分小組,每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料,回答:
生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程(注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化,植物有生長(zhǎng)的階段,也有死亡的階段)。
繁殖后代。
身體構(gòu)造。
生長(zhǎng)環(huán)境。
運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。
(注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物,達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。)
3. 了解葉的蒸騰作用。
。1) 做實(shí)驗(yàn),解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
。2) “別的植物也是這樣嗎?”——推廣到所有的植物。
(3) 說(shuō)說(shuō)植物的蒸騰作用對(duì)氣候、對(duì)其他生物和對(duì)人有什么作用。
4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。
。1) 師:“你能說(shuō)說(shuō)形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎?”
。2) 師:“在觀察和了解了許多植物之后,我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你寫寫植物的共同特點(diǎn)。”
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展:
你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問(wèn)題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。
【教學(xué)過(guò)程】
一、哪一個(gè)溶解的快。
1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征?
2.提問(wèn):取兩份同樣多的.食鹽,每份大約10克,同時(shí)放入同樣多的水中(25ml),觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。
3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師指導(dǎo)對(duì)比方法)
4.整理觀察信息,交流想法。
5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢?(60攝氏度左右,強(qiáng)調(diào)安全。)
6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。(教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作)
7.整理觀察信息進(jìn)行交流。
二、加快方糖溶解的研究
1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢?
2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快;熱水比冷水更容易使肥皂溶解;將肥皂切成小塊更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快……
3.制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。)
。1)小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)(每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想)。
(2)各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。(重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。)
。3)請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,回應(yīng)假設(shè),總結(jié)評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足)
5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。
6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘,猜猜看,一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分,如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到,內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。
2、過(guò)程與方法:能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng),了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同,選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中,將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開,保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感興趣,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
教學(xué)重點(diǎn):
身體由哪些部分組成,以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察身體內(nèi)部器官。
教學(xué)準(zhǔn)備:
空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。
1、提出問(wèn)題:人人知道青蛙是捕蟲能手,青蛙為什么善于捕蟲?老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠?啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲?
2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn),膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己;老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以及尖利的爪子,適于捕捉老鼠;啄木鳥的嘴尖尖的`適合啄食隱藏在樹干中的蟲子,爪子兩趾在前兩趾在后,適于抓住樹干。
3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。
4、引出課題:人有哪些本領(lǐng)?人為什么這樣有本領(lǐng)?今天我們來(lái)觀察自己的身體。
二、觀察人的身體。
1、觀察身體的外形。
我們的身體由哪幾部分組成?
讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外,還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等
2、人體是左右對(duì)稱的。
。1)教師提出問(wèn)題:如果從頭頂開始,通過(guò)鼻尖畫一條線,把人的身體分為左右兩部分,發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論,學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的,即一一對(duì)應(yīng)的
。2)讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。
活動(dòng):①體驗(yàn)用兩只眼睛看,比用一只眼睛看到的范圍廣;
活動(dòng):②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確;
活動(dòng):③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾,接著用一只手系紅領(lǐng)巾,讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活;
活動(dòng):④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng),彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便,身體也不易保持平衡。
3、觀察身體的內(nèi)部。
出示人體外表的輪廓圖,讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣?
(皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么,血管和神經(jīng)怎樣分布……)
4、身體怎樣工作:
利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng),讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中,利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。
思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?
三、課的延伸。
問(wèn)題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一,請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使其能直立行走?
四、課后總結(jié):
1、人體從外形上看,分為(頭)、(頸)、(軀干)、(四肢)四部分。
2、人體的左右兩部分是(均衡)、(對(duì)稱)。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】第一課時(shí)
科學(xué)概念:
我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
師:"這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?"
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)傾聽周圍的聲音
從本節(jié)課開始,我們要開始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,在研究的過(guò)程中,務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜,這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
1.打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2.你還聽到過(guò)哪些聲音?
3.小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流:無(wú)論在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候,經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
。ǘ┞犅犚舨姘l(fā)出的聲音1.介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來(lái)調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。
2.分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組(兩種)大小不同的.音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎?能描述一下它們的聲音嗎?
3.分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4.小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?
5.分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來(lái),并記錄下表:
擊打釘子----我聽到的聲音
課后反思
過(guò)去,教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn),習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法,沒等學(xué)生開口,教師就口若懸河,說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程,要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒,要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面,能幫助他們的辨別是非的能力,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮,更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。
同時(shí),學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看,每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要,對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言,這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面,要勇于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng),講究評(píng)價(jià)的方式方法,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí),也懂得了尊重對(duì)方,增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師,張揚(yáng)其個(gè)性,尊重其心靈,使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流,充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。
二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明:學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的,有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià),會(huì)使他們感到興奮,注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程,凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己,能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn):自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,使他們終身受用。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能夠提出3個(gè)以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。
2、能從提出的問(wèn)題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問(wèn)題。并能說(shuō)明自己選擇的理由。
3、能夠通過(guò)多種途徑查閱1-3條有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的資料,并能制成資料卡片。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動(dòng)形式的奇妙。
2、對(duì)查閱有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料并制成資料卡片產(chǎn)生興趣。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、舉例說(shuō)明自然界中物體運(yùn)動(dòng)的各種形式。
2、能說(shuō)出制作資料卡片的基本方法。
材料準(zhǔn)備:
有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種卡片
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
★它們?cè)鯓舆\(yùn)動(dòng)?
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。出示風(fēng)在動(dòng)、人在行、水在流、魚在游、鳥在飛的情景,讓學(xué)生初步體會(huì)我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的世界里。
2、讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的例子,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎?”這個(gè)深層的哲學(xué)問(wèn)題。
3、討論“自然界的物體都在運(yùn)動(dòng)嗎?”學(xué)生討論,教師不要急于說(shuō)出答案。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己關(guān)于運(yùn)動(dòng)想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。選擇自己最想研究并能在以后的學(xué)習(xí)中研究的問(wèn)題。
★搜集有關(guān)運(yùn)動(dòng)資料。
1、講解:科學(xué)家已經(jīng)做過(guò)了許多關(guān)于運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的'研究,查閱資料,了解他人的研究,是解決我們關(guān)于運(yùn)動(dòng)許多疑問(wèn)的方法之一。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道和方式搜集、查找資料。報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò),利用標(biāo)題、目錄、搜索快速查詢。
3、把自己查閱的資料記錄并制成卡片。需要記錄內(nèi)容:作者、書名、頁(yè)碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的資料卡片的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程,把自己制作的資料卡片與同學(xué)交流、分享。
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案11
1、教師引導(dǎo):不僅僅鳥的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果,鳥的足也是一樣,同樣也是適應(yīng)自然,適應(yīng)生存的結(jié)果。
2、出示課本第10頁(yè)下面的四幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),這四幅圖片上鳥的足各有什么特點(diǎn)?并猜測(cè)一下,這些鳥適宜在什么環(huán)境中生存?
預(yù)設(shè):
第一幅圖,腳上有蹼,腳掌寬大,適宜在水中游泳,生活在濕地湖泊一帶。
第二幅圖,鳥的爪子強(qiáng)壯有力,并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子,適宜抓取一些小動(dòng)物,一般生活在山地、丘陵地區(qū)。
第三幅圖,鳥的腳比較粗壯有力,而且比較長(zhǎng),適宜奔跑,適合在空曠的草原上生存。
第四幅圖,鳥的腳細(xì)長(zhǎng),適宜在淺水中行走,主要生活在濕地一帶。
3、師分別出示麻雀的腳和啄木鳥的腳,引導(dǎo)學(xué)生看一看,對(duì)比一下,這兩種鳥的腳有什么不一樣?
麻雀的`足為鳥足中最為常見的類型,三趾向前,一趾向后。這種足功能多樣,即可以緊緊抓住樹枝,也可以在地面快速移動(dòng),符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。
啄木鳥的足為對(duì)趾足,兩趾向前,兩趾向后。這令啄木鳥可以輕松攀附、抓牢樹干,以便啄木鳥啄取樹皮下的昆蟲、幼蟲。鸚鵡、杜鵑等樹棲鳥類的足同樣是這種形態(tài)。
4、師小結(jié):不管是什么樣的足,都是鳥為了適應(yīng)生存環(huán)境的一種需要。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課,我們了解了鳥類,知道鳥也是脊椎動(dòng)物,并且通過(guò)探究鴿子的羽毛,探究各種鳥的喙和足的特點(diǎn),明白鳥的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn),這是鳥適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì)】
3、鳥類
鳥類的共同特點(diǎn)
研究鴿子的羽毛
觀察鳥的喙
觀察鳥的足
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠根據(jù)云量的多少,把天氣分為晴天、多云和陰天;知道云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
2、用圖示法說(shuō)明云的種類,能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料:不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
教師:通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷,那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢?生答:……
教師:很好,大家都知道今天是什么天氣,那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢?
生答:云
二、觀察云
1、教師板書“云”字,問(wèn):看到這個(gè)字,你們想到了什么?
指名學(xué)生回答,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法(伴隨)
教師:既然大家對(duì)云有這么多的想法,我們現(xiàn)在就對(duì)云進(jìn)行探究吧。
教師:云是怎樣形成的呢? 你能不能猜測(cè)一下?
指名學(xué)生回答。(出示小結(jié)云的組成)
教師:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察,那么,根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來(lái)劃分的呢?
師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
教師具體說(shuō)明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用:學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。(出示云的圖片)
3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。(4)帶好文具,將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意:如果有太陽(yáng)注意不要直視太陽(yáng)。
4、師生反饋。注重學(xué)生對(duì)云量、高度、形狀的'描述。
三、對(duì)云的分類
教師:剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對(duì)天氣狀況進(jìn)行了劃分,我們來(lái)看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。
師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。
學(xué)以致用:出示云的圖片,學(xué)生判斷云的類型。最后提問(wèn):現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的嗎?
學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
四、了解天氣諺語(yǔ),豐富學(xué)生生活常識(shí)。
五、師生小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課對(duì)云的觀測(cè)的收獲,教師提示堅(jiān)持記錄天氣日歷。
附:
板書設(shè)計(jì)
云的觀測(cè)
卷云
積云
層云
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
過(guò)程與方法:
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速
【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎?
二、探究?jī)?nèi)容:
。ㄒ唬╋L(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)
1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹
簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向,可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。
2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向
。1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法
。2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法
。3)問(wèn):我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
。4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?
。ǘ╋L(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)
1、問(wèn):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法
。ㄈ⿲(shí)地觀察
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速
2、記錄到天氣日歷中
第五課
降水量的測(cè)量
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
過(guò)程與方法:
制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣,培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說(shuō)明書一份,直筒玻璃杯或塑料杯,刻度尺,剪刀,紙帶,膠帶紙;噴壺
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征,那么,我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>
生自由說(shuō):通過(guò)觀察雨滴的大小,雨下的時(shí)間長(zhǎng)短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
二、探究?jī)?nèi)容:
。ㄒ唬┯糜炅科鳒y(cè)量降水量
1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
生根據(jù)制作說(shuō)明書,嘗試制作雨量器
2、 展示自制簡(jiǎn)易雨量器,討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響?用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎?
3、 小結(jié)
4、 模擬降雨,初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。
(二)降水量的觀察和測(cè)量
1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。
如:收集完“降水”,注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出;讀數(shù)時(shí),要把雨量器平放在桌面上,視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。
第六課
云的觀測(cè)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、描述云
1、 出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jī)?nèi)容:
。ㄒ唬┯^察云
1、問(wèn):在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?
2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
。ǘ⿲(duì)云進(jìn)行分類
1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。
4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。
第七課
總結(jié)我們的天氣觀察
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
天氣是不斷變化的`,對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
過(guò)程與方法:
統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息,并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察,在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息,今天,我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析,可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)統(tǒng)計(jì)天氣信息
1、討論統(tǒng)計(jì)方法。
。1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái),然后分類
(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄
2、分組統(tǒng)計(jì)
發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表
。ǘ┓治鎏鞖庑畔
1、反饋:(1)統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?
。2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?
。3)統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)?
。4)統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎?通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)?
。5)統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?
2、問(wèn):綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào),能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?
3、單元評(píng)價(jià)
。1)問(wèn):今天天氣怎樣?
。2)互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法:
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、描述云
1、出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、探究?jī)?nèi)容:
。ㄒ唬┯^察云
1、問(wèn):在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?
2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。
3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的`過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
。ǘ⿲(duì)云進(jìn)行分類
1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類
2、生匯報(bào)
3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。
4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。
三、課后總結(jié)
四、課后作業(yè)
1.根據(jù)(云)的多少,可以區(qū)分晴天、多云、陰天。
2.氣象學(xué)家通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。
五、課后反思
四年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo):
1能對(duì)本學(xué)期收集到的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統(tǒng)的整理。
2能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類。
3能用多種形式將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。
4能對(duì)本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運(yùn)動(dòng)、力等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1愛護(hù)自己長(zhǎng)期收集的資料和成果,并很好地保存起來(lái)。
2愿意與同學(xué)分享自己收集的資料和學(xué)習(xí)成果。
3能形成收集資料、制作卡片的習(xí)慣,并能認(rèn)識(shí)到整理總結(jié)資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn):
自定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結(jié)和分類。
教學(xué)難點(diǎn):
展示出自己的學(xué)習(xí)成果。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習(xí)記錄、小論文、調(diào)查報(bào)告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等;教師準(zhǔn)備展示板。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)內(nèi)容:
活動(dòng)1 整理我們的學(xué)習(xí)資料
1同學(xué)們回憶一下,我們本學(xué)期圍繞運(yùn)動(dòng)都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?
2在學(xué)習(xí)中我們大家都收集記錄了一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料,你們想展示給大家看嗎?
3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習(xí)資料,是《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的`重要方法。我們經(jīng)驗(yàn)自己確定資料的分類標(biāo)準(zhǔn),并給資料編號(hào),便于今后查找。
4個(gè)人活動(dòng),整理自己的學(xué)習(xí)資料。給資料分類,可以按單元、課次、不同的運(yùn)動(dòng)主體、運(yùn)動(dòng)的基本形式等分,也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。
5把自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類方法和同學(xué)交流后,針對(duì)這個(gè)和資料卡片的內(nèi)容展開互評(píng)和自評(píng)。
第二課時(shí)內(nèi)容:
活動(dòng)2 展示我們的學(xué)習(xí)成果
1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對(duì)后面自己制作展示板做鋪墊。
2設(shè)計(jì)布置自己小組的學(xué)習(xí)成果展示板。要求:主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。
3展開評(píng)比活動(dòng),記錄優(yōu)缺點(diǎn),以備改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
4在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5愛護(hù)學(xué)習(xí)成果,長(zhǎng)期保存教育
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