(精華)小學(xué)科學(xué)教案15篇
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
本單元選擇了軟體動物,環(huán)節(jié)動物,昆蟲,魚類四種動物,代表著不同種類,不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同,生活課也不同,但是動物具有共同的特點:生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律。
教學(xué)重點
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動物的共同特征。
教學(xué)難點
學(xué)生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片;四種動物議政的圖片,視頻。
教學(xué)過程
一、引入
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友,大家還記得它們是誰嗎?(動物的圖片貼到黑板上)想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢?(出示四種動物議政的圖片)
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
A小組討論:四種動物有那些共同特點?。
教師建議:小組探究合作時的注意事項,教師巡視并參與問題的'討論。
關(guān)注:學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團(tuán)結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
B小組匯報
C出示視頻
D引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面:運動、反應(yīng)、食物、繁殖(板書)等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
2、總結(jié)動物所具有的共同特征。
A師:我們還知道哪些有趣的動物?看看他們是不是也具有以上特點?
B學(xué)生回答
C師:世界上大約有一百五十多萬種動物,動物有哪些共同的特征?D生回答
E教師小結(jié):他們生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
A比較,植物和動物有什么相同與不同
師:我們的動物朋友,我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的?關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么?知道些什么?
B學(xué)生匯報并總結(jié)(植物給動物提供食物,動物為植物生長提供肥料,動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境,都會生長發(fā)育……)
C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同?
(學(xué)生板演維恩圖)
D介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育,都是從小到大長成的,最后隨著時間的推移,都會衰老死亡,所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、歸納小結(jié)
人和動物、植物都是生物,都是有生命的的,生活在一定的環(huán)境里,會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點,也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計
說一說:假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),要求學(xué)生知道簡單機(jī)械——斜面的作用,以及斜面在實際中的應(yīng)用。
2.他培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣稣f明斜面有省力作用的實驗。
3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。
教學(xué)難點:
了解斜面在生活中的應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備:簡單機(jī)械實驗盒、多媒體課件等。
教學(xué)課時:2課時
一、導(dǎo)入
談話:要把一大桶油從地面運到汽車上,可以有不同的方法,其中有一種既簡單又省力的方法,是從地面到車廂斜著搭一塊木板,把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板,當(dāng)把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面,并沿著它向上搬運物體時,它就成為一種簡單的機(jī)械——斜面。(板書課題:斜坡的科學(xué))
二、研究斜面的作用
1、討論:一大桶油很重,一個人搬不動;可是沿著斜面,一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用?
2、感受:把一個物體提高到一定的高度,體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作圖,提出自己的猜想:
。1)重物被抬高的高度是否相同?
。2)重物被抬高時所走的距離是否相同?
。3)重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體?
我們小組的猜想是 。
4、設(shè)計實驗方案,分小組開展實驗。
、侔涯緣K立在桌上,將木板(光滑面朝上)的'一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。
、诿拷M滾輪用測力計把它提起,觀察用多少力?
③把滾動的圓木放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上滾動,速度要慢、勻,觀察用多少力?
、芗皶r記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。
5、分析整理。
6、匯報交流實驗結(jié)果。
第二課時
三、把斜面“卷”起來
1、照圖做一做,看看斜面卷起來會變成什么樣子?
2、討論交流:
。1)分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同?有什么不同?
(2)卷起來的斜面由什么優(yōu)點?
3、畫出幾個不同坡度的斜面,將它們剪下來,卷在鉛筆上,看看它們有什么不同?
4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。
四、斜面的應(yīng)用
1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實例,學(xué)生分析。
2、說一說,你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實例?
板書設(shè)計:
4、斜坡的科學(xué)
斜面能省力
斜面不省距離
斜面越長越省力
小學(xué)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:認(rèn)識一些秋季的天氣現(xiàn)象;
過程與方法:了解一些在秋季成熟的果實;了解一些動物在秋季的活動。
情感、態(tài)度和價值觀:通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)重點:認(rèn)識一些秋季的天氣現(xiàn)象
教學(xué)難點:通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。
教學(xué)用具:PPT課件
一、任務(wù)驅(qū)動,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎?
生:春、夏、秋、冬
師:展示圖1生活情境:秋風(fēng)吹走了波波的帽子,吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說:“怎么滿地落葉呢?”彬彬說:“是秋天來了吧?”我們一起來認(rèn)識一下秋天吧!
問:秋天來了會有哪些變化呢?
生:天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹葉黃了...
師小結(jié):是的,同學(xué)們通過觀察會發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化,例如:天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后,有一些比較直觀的感受是氣溫的'下降。另外,由于氣溫變化及其他原因,很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落,只留下枝干度過冬天。
二、活動指引,學(xué)習(xí)新知
活動1秋天來了
師:展示圖2
秋風(fēng)送爽,天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來? 請同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來說說秋天的變化吧!
生:舉手回答!扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…
師小結(jié):是的。相對其他季節(jié),秋季明顯感覺到氣溫的下降,而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來,所謂“一場秋風(fēng)一場涼,一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢!因為這些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國大部分地區(qū)的,所以比較清涼,風(fēng)向穩(wěn)定,風(fēng)力有時會比較大。
我們看到書上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點,秋風(fēng)來了。
活動2秋天的動物和植物
師:展示圖3
秋天,很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發(fā)生了變化?
我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢?
生:有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。
師:對的,那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學(xué)們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢?
生:橘子…蘋果…橙…
師小結(jié):很多植物的果實是在秋天成熟的。例如:柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實同樣也是在秋天成熟的,例如:水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。
三、游戲互動,興趣激發(fā)
組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)設(shè)計:
水變成水蒸氣
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標(biāo)號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機(jī),小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇
教學(xué)過程:
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?
2.學(xué)會匯報,(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)
3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的氣體)
5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)
6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
7.學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1.從剛才的回答中,唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者,這一點唐老師非常喜歡。
不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說,唐老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間后,它會不會干?對,但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
6.匯報(按方法匯總)
7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物,但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?
8.分組實驗
9.剛才的'實驗大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?
10.現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
三、鞏固,小結(jié)
1、今天,我們主要研究了水的蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?
2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個問題,看你們能不能回答。
。1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)現(xiàn)在,唐老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了,你有辦法嗎?
。2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?
小學(xué)科學(xué)教案5
活動目標(biāo):
1、知識點:了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同;
2、技能點:能搭建出牢固的正方體;
3、情感、態(tài)度:激發(fā)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣,樂于嘗試各種情況;
活動準(zhǔn)備:
搭建所需的相關(guān)材料。
活動指導(dǎo):
1、中班游戲的探究點主要在:如何搭建牢固的正方體;
2、在游戲材料提供上,根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料;
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、提出問題,吸引幼兒興趣
教師:小智和慧慧想和大家玩?zhèn)游戲,但在此之前想請大家?guī)兔Υ罱▋蓚正方體。怎樣搭正方體呢?
二、教具展示
1、引導(dǎo)幼兒觀察操作教師搭好的正方體,討論各自的牢固性
教師:這兩個正方體怎么搭的?
哪個牢固呢?
三、操作過程
1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法
2、比較各種搭建方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的關(guān)系
教師:有哪些搭建方法?哪種更牢固?
3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異,吸引幼兒的好奇心,探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別,并將記錄觀察結(jié)果
四、拓展
1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中
五、總結(jié)
本節(jié)課通過幼兒的操作,幫助其了解如何通過改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過程中,幼兒能保持穩(wěn)定的情緒,主動積極地反復(fù)嘗試。
大班科學(xué)教案:做紙球
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“大班科學(xué)教案:做紙球”,希望對您的工作和生活有所幫助。
活動目標(biāo):
1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。
2、萌發(fā)初步的廢物利用意識,知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗探索的樂趣與游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。
2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。
活動過程:
一、紙可以做什么萌發(fā)廢物利用意識
1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。
2、小結(jié):看上去沒有用的紙,只要通過我們動腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋,就能把一些廢物利用起來。
二、嘗試做紙球第一次操作
1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)
2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧。ㄔ诓僮鲿r觀察有用相同材料做的紙球,請這幾個幼兒先逐個拿著自己做的紙球上來介紹,再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)
3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?
4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)
5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會彈出來。)
6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。
三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球研究問題、探索解決
1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?
2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)
3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)
4、請幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?
小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動腦筋,我們就能解決問題!
大班科學(xué)教案:物體怎樣吸水
活動目標(biāo):
1、通過科學(xué)小實驗,了解哪些物體能吸水,并比較其吸水特點。
2、結(jié)合經(jīng)驗理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力以及探究身邊科學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子(分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料)、記錄紙和筆人手一份。
2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍(lán)材料(海綿、木塊、手帕、餐巾紙)、記錄紙和筆每組一份。
活動過程:
一、實驗探索:哪些物體能吸水
1、師:小朋友,桌面上有許多材料,我們一起去玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(重點指導(dǎo)幼兒用滴管將水滴在不同的材料上,觀察結(jié)果。)
集中幼兒,提問:剛才你玩了什么?是怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、再次操作:現(xiàn)在請小朋友繼續(xù)去玩你沒有玩過的東西,看看到底哪些材料會吸水,哪些材料不會吸水,并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來,用兩種不同的標(biāo)記表示。
3、師幼一起總結(jié)實驗的結(jié)果。
4、組織幼兒討論:你還知道什么材料能吸水?什么材料不能吸水?
二、實驗探索:哪些材料吸水多
1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做實驗,可以把三種材料同時放在三只一樣多水的量杯里再撈起來放盆子里,觀察它們各自量杯里剩水的多少并在標(biāo)記圖上記錄。
2、展示記錄紙,請幼兒介紹自己實驗的情況。
3、教師小結(jié):各種材料吸水的快慢、多少不同,并且還與材料的多少、大小有關(guān)系,以后我們再來做實驗。
三、利用物體的吸水性解決生活中的實際問題
1、今天小朋友知道了許多材料能吸水,又知道了有的材料吸水多,有的材料吸水少,現(xiàn)在老師來考考你們,看誰會用剛才學(xué)到的本領(lǐng)來解決問題。
。1)我不小心把一杯水翻在桌上了怎么辦?
(2)夏天游泳時耳朵進(jìn)了水又該怎么辦?
。3)雨后,走廊里有許多積水,誰能快速將積水清理掉?
2、小朋友真聰明,其實生活中很多事情都可以用我們學(xué)到的本領(lǐng)去解決,多想想,多試試,你們會越來越聰明。
托班科學(xué)教案:《玩紙——撕紙》
新生入園時,為了穩(wěn)定幼兒的情緒,緩解分離焦慮。我們班布置了一個墻飾------列快樂火車。每節(jié)車廂里貼的`是幼兒與家人的照片,孩子們看見照片后哭鬧的現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn),不哭的幼兒還愿意把自己的照片介紹給別人。過了一段日子,照片貼的差不多了,我就帶著孩子們一起看,并建議他們把照片裝飾得更漂亮些。經(jīng)過商量,孩子們決定做花?紤]到幼兒的年齡特點和實際水平,我們把皺紋紙裁成小張教幼兒搓成小球,貼到照片周圍就像花一樣。在孩子搓小球的過程中,我發(fā)現(xiàn)有的幼兒用手摸皺紋紙,還說有點剌手,像衛(wèi)生紙。這是孩子通過自己的感官,對皺紋紙有了最初的認(rèn)識。我趕緊又拿了兩張畫紙和糖紙,讓他們摸摸是否一樣。他們摸完后告訴我:不一樣。還告訴我他們對紙的質(zhì)地不同的感受。我問他們:你們知道這些紙叫什么名字嗎?孩子們都是根據(jù)紙的顏色來說的,白紙、彩色紙。你們想認(rèn)識這些紙嗎?想。孩子們異口同聲地回答。
看到孩子們有這方面的探索需求,又考慮到這個年齡段幼兒發(fā)展感知覺的目標(biāo),我們決定設(shè)計有關(guān)紙的活動并做一本紙書,有意識地讓孩子多接觸一些不同質(zhì)地的紙,通過感官操作活動去感受、比較紙的不同,發(fā)展他們的感知覺。
撕紙
活動目標(biāo)
1.讓幼兒通過撕紙感受不同的紙質(zhì)地不同。
2.讓幼兒初步嘗試撕紙,練習(xí)撕的技能。
材料準(zhǔn)備
彩色紙、即時貼、皺紋紙。
活動效果
除了繼續(xù)提供一些皺紋紙滿足幼兒搓紙團(tuán)做花的需要外,我還在美工區(qū)投放了許多用剩下的比較規(guī)則的紙,或幼兒在區(qū)域游戲中曾用過的被丟棄的復(fù)印紙、即時貼紙等,讓孩子練習(xí)撕紙。我這樣做的目的,一方面是想讓孩子自己主動探索找出適合撕的紙,感受紙的不同;另一方面,還有一個長遠(yuǎn)的目的,就是讓幼兒學(xué)會珍惜身邊的資源,發(fā)現(xiàn)其新的價值。在操作中我看到,孩子們愛選擇鮮艷好看的即時貼紙撕,多次嘗試后發(fā)現(xiàn)這種紙好看不好撕,于是改用其它紙。有的孩子拿到一張折過的舊紙不太愿意用,這時,我適時引導(dǎo)他們看看能不能撕出自己想要的樣子,并帶頭撕了起來,孩子們的注意力自然從紙的好壞轉(zhuǎn)移到撕的興趣上來了。
小學(xué)科學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道地球儀是地球的模型;認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識,知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線;會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線;知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。
【教學(xué)重難點】
對地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
狂風(fēng)暴雨的夜晚,波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救:“帝國號遇險,我是帝國號,請求支援,我們的位置是……”國際救援總部內(nèi)一片忙碌的身影,墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音:“東經(jīng)102°,南緯38°,請求支援,請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前,通過一番熟練地描點畫線后果斷地說:“它們位于南半球A國附近的海域,立即命令A(yù)國救援部隊馬上行動!”
提問:救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置?
。ǘ┙榻B模型,了解功用。
1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅,盡管我們的`腦海里有地球的模樣,但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的,為了認(rèn)識和研究地球,人們根據(jù)地球的形狀,按照比例縮小若干倍后,制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具,可以幫助我們認(rèn)識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。
大家見過的地球儀是什么樣的?它有哪些種類?
。ㄈ┯^察模型,探求新知。
1.要求:請同學(xué)們分組觀察地球儀,大家有哪些發(fā)現(xiàn)?將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來,在觀察的同時,還可以看看文中的小資料。
2.匯報。
3.歸納整理地球儀的主要標(biāo)識。
。1)籃球不繞軸轉(zhuǎn)動,就會在地上亂滾,而地球儀是繞地軸運動的,始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
。2)在地球儀上,有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線,即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線,緯線指示東西方向。其中,北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈,在南半球,有兩條相對應(yīng)的緯線:南回歸線、南極圈。
。3)在地球儀上,還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線,叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球,東西半球的劃分是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。
(4)經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng),利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。
。5)地球儀上還有圖例,表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。
。ㄋ模┖唵沃谱,鞏固知識。
學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識,同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓,請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說,你準(zhǔn)備怎樣制作?
。ㄎ澹┭由欤卣。
關(guān)于地球儀的知識還有很多,我們今天只是認(rèn)識、了解了一些主要的知識。請同學(xué)們課后再找一找,看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教案7
本次科學(xué)課件主要講解的是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
一、地球自轉(zhuǎn)
1、定義:地球自轉(zhuǎn)是指地球以西向東的方向自轉(zhuǎn)一周的運動。時間為一天24小時。
2、影響:地球自轉(zhuǎn)對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。
3、術(shù)語解釋:
。1)太陽直射:是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點;
。2)晝夜交替:指地球每24小時自轉(zhuǎn)一周,形成白天和黑夜的變化;
。3)地軸:是指連接地球兩極的軸線。
二、地球公轉(zhuǎn)
1、定義:地球繞著太陽一周的運動叫做公轉(zhuǎn)。時間為一年。
2、影響:地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)的變化有很大的影響。
3、術(shù)語解釋:
(1)黃道:在天球中看,太陽表面上跑的.軌跡叫黃道;
。2)赤道:是地球上一條假想的大圓,它與地球自轉(zhuǎn)軸交于兩極,將地球分成南北兩個半球;
(3)春分、秋分:是指地球公轉(zhuǎn)到某一位置時,太陽處于天球上的位置。春分時,太陽的位置在赤道上,秋分時,太陽的位置仍在赤道上。
總結(jié):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是地球的基本運動之一。地球的這兩種運動,影響著整個地球的物理、地理和氣候環(huán)境,對于人類生產(chǎn)和生活的各個方面都有很大的影響。
小學(xué)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字和有生字組成的詞語。
。、能正確流利有感情的朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,對自己要有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點、難點】
。、能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。
。、理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過程】
一、開門見山解題質(zhì)疑
。薄⒄勗挸鍪菊n題。
2、質(zhì)疑:
題目中的“我”指的是誰?
。、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,思考下面問題:
、 文中的“我”指的是誰?
⑵ 王寧選自己做什么,為什么要選自己?
、 課文有幾個自然段,在自然段后面標(biāo)上序號。
⑷ 課文主要寫了一件什么事?
、 王寧的話剛說完,為什么教室里響起一片掌聲?
、 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?
二、初讀課文,認(rèn)識生字,清除障礙
。、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語。
。病⑼佬〗M見交流。
。、讀后檢查:
、 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
、 出示小黑板:
學(xué)校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體
(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)
⑶ 課文分幾個自然段,指名說出序號。
三、精讀課文回答問題
1、教室里靜悄悄的,大家都在想。
。◤摹办o悄悄”體會到了什么?)
。、突然,王寧站起來對說:“我選我”。
。◤摹巴蝗弧斌w會到了什么?)
3、王寧選自己做什么,為什么要選自己?
4、王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
(從“一片掌聲”體會到了什么?)
四、再讀課文,突破教學(xué)重難點
1、教師適當(dāng)點撥:
、 “靜悄悄地都在想”說明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰合適。
、 “我選我”:
、 說明王寧勇敢。
、 體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務(wù)。
、 同學(xué)們都“楞住了”說明王寧與別人不同,不是選別人而是選自己,出乎同學(xué)們的意料。
2、教室里響起“一片掌聲”說明同學(xué)們有當(dāng)好勞動委員的`決心,而且相信他一定能當(dāng)好,所以鼓掌表示同意。
。场⒆寣W(xué)生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話,讓學(xué)生說出從這些話中體會到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
。ㄗx出課文的思想感情。)
五、 鞏固練習(xí)
。薄⒖雌匆糇x詞語:
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
。、照課文內(nèi)容填空:
王寧和李小青是( ),王寧像李小青一樣( ),( ),我要學(xué)習(xí)王寧熱愛( ),( )集體,樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
3、假如你參加班干部競選,你準(zhǔn)備怎么做,講些什么?試說一說。
。础⒆杂山M合,分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學(xué)、樂意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí),熱愛勞關(guān)心集體、樂意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計5,希望對你有幫助!
小學(xué)科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:我們周圍充滿著不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。
2、過程與方法:運用語言來描述和記錄聽到的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價值觀:在觀察和描述各種聲音的活動中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,并樂于與同伴交流。
教學(xué)重點:
細(xì)心傾聽周圍的聲音。
教學(xué)難點:
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過程:
一、引入:
師:這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動,說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的`哪些問題?
二、探究內(nèi)容:
(一)傾聽周圍的聲音
1、打開教室門,仔細(xì)聽聽,你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽到過哪些聲音?
3、小組討論:這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽到聲音的?
反饋交流:無論在什么時候,什么地點,我們總能聽到各種各樣的聲音,當(dāng)你們聽到這些聲音的時候,經(jīng)常思考哪些問題呢?
小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中,我們要逐一的研究這些問題。
(二)聽聽音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器,用來調(diào)試樂器和測試音高的。
2、教師演示實驗1:出示兩種大小不同的音叉,用同樣的力量敲擊音叉,聽聽他們發(fā)出的聲音。
比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實驗2:選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點擊打,兩個聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音,能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類)?
5、教師演示實驗3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示,進(jìn)行輕輕擊打和重一點擊打,聽到了怎樣的聲音,把它描述出來。
三、課后總結(jié)。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的
教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、過程與方法:能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象;能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價值觀:在探究的過程中,積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn);樂于與他人合作,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度
教學(xué)重點:
認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)難點:
如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽
教學(xué)過程:
一、引入:
上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
二、使物體發(fā)出聲音
1、分組活動:出示鼓、鋼尺、皮筋,你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2、記錄并交流我們的想法:
為什么我們對物體用力(按壓、彎曲、拉伸)后,物體沒有發(fā)出聲音,但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢?
三、觀察發(fā)聲物體
1、教師演示實驗1:在水槽里盛約2/3的清水,用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉,感覺一下音叉的振動。
觀察:手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋:手指有麻麻的振動感,水面產(chǎn)生了花紋,花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。
2、教師演示實驗2:木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音,另一個皮筋保持不動,不發(fā)出聲音。
觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同?如果抓住皮筋,使之不振動,還會發(fā)出聲音嗎?皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎?
3、小組交流:
擊打鼓時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?撥動鋼尺時,我們看到了什么?這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎?
4、小結(jié):當(dāng)一個物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,能不斷重復(fù)地做往返運動,這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。
小學(xué)科學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。
【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息:
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息:
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息:
1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的'生長做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。
二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?
2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?
重點指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?
3、學(xué)生完成實驗方案,交流。
4、提供實驗記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)
三、實驗二:綠豆芽生長對水的'需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法:掌握對比實驗的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的`想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實驗,并注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候,它們會重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)科學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點難點
重點:指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點:同重點。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學(xué)課時:2 課時。
第一課時:完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時,完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
。1) 學(xué)生制訂實驗方案。
。2) 學(xué)生交流各自的實驗方案。
。3) 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)?氣溫
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保
水能力。
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
了解植物對我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>
教學(xué)重點:
植物的用途
教學(xué)難點:
植物的用途
教學(xué)過程:
1、引入新課:我們的許多食物來自植物。
2、新課教學(xué)
1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如:玉米、水稻、小麥、大豆等。
2、植物還有哪些用途?穿的、用的、住的'、行的、治病的、玩的等等。
3、植物對我們很重要,我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護(hù)植物?學(xué)生思考作答,教師認(rèn)真小結(jié)歸納。
三、拓展與應(yīng)用:神奇的植物——黃花蒿。
小學(xué)科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、積極參與科學(xué)活動的科學(xué)態(tài)度。
2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題
3、進(jìn)行相互合作的教育
教學(xué)重、難點
學(xué)會猜想與假設(shè),對比,作對照實驗的方法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《閃閃的紅星》中送鹽的片段提問小紅軍應(yīng)該怎樣把鹽藏起來呢?
得出把鹽溶解在水中。
二、教授新課
板書:把鹽藏起來
師:小紅軍時間寶貴,哪些方法可以加速鹽的溶解呢?大家根據(jù)分好的小組討論一下。
生:攪拌
生:用熱水溶解
師:非常好,還有其他辦法嗎?
生:把塊的碾成粉末
生:少點鹽多點水
師:同學(xué)們說的非常好。你們的想法總結(jié)起來大概是這三種:1攪拌2熱水3把鹽碾碎。想法不錯,到底可行嗎?我們來做實驗驗證一下。前3個小組做攪拌的,中間3個小組做熱水的,后三個小組做碾碎的。一會請同學(xué)回答各組的結(jié)論。在這之前,先看視頻(兩名運動員在長短不同的跑道上賽跑)。這樣的比賽能確定勝負(fù)嗎?為什么?
生:不能,一個跑的'長,一個跑的短,長度不一樣。
(兩名運動員在長短相同的跑道上賽跑,但一個先跑,一個后跑)
師:這樣行嗎?為什么?
生:也不行,距離一樣了,沒有同時跑,無法比較。
師:很好,今天做的實驗也會遇到這樣的問題,請同學(xué)們思考一下怎么做這樣的實驗?
。ㄍ瑢W(xué)們開始做實驗,適當(dāng)?shù)淖髦笇?dǎo))
師:下面哪一組先說實驗的過程和結(jié)論?
生:我們是在燒杯中放入一樣的水和鹽,一個攪拌,一個不攪拌。得出攪拌可加速溶解。
生:我們是在燒杯中放入一樣的鹽,都不攪拌,相同體積的水,一個熱水,一個涼水。得出熱水可加速溶解。
生:我們是在燒杯中放一樣的水,一樣多的鹽,其中一份被碾碎,同時放水中得出碾碎可加快溶解。
師:通過以上匯報,誰可以總結(jié)一下加快溶解的條件。
生:熱水,碾碎,攪拌
生:……………
(教師點評)
三、拓展活動
師:同學(xué)們想一想,生活中哪些用到了溶解?哪些情況用到了加快溶解的方法?
生:鹽水,糖水。用筷子攪。
生:…………
師:請同學(xué)們在課下搜集生活中的溶解,看誰搜集的多。下節(jié)課我們共同分享。
小學(xué)科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
一、科學(xué)知識:能說出周圍常見的植物的特征。
二、科學(xué)探究
1、能在對具體現(xiàn)象與事物的觀察中提出感興趣的問題。
2、能初步感知科學(xué)探究需要制訂計劃。
3、能利用多種感官觀察植物的外部形態(tài)。
4、能簡要講述探究過程與結(jié)論,并與同學(xué)討論與交流。
5、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對植物外部形態(tài)表現(xiàn)出深厚的探索興趣。
2、能實事求是,客觀描述對常見植物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、交流過程中愿意和他人分享自己對常見植物的理解,具有很好的合作意識。
四、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。
在認(rèn)識植物、利用植物的時候,一定要愛護(hù)植物,保護(hù)植物資源的繁盛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師準(zhǔn)備:仙人掌、白蘿卜、松枝、荷花、向日葵,銀杏葉,牽;,水稻,洋蔥、橘子,蔥,芹菜、月季。
二、學(xué)生準(zhǔn)備:《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。
教學(xué)過程
一、情境與問題
1、教師出示教材圖片,讓學(xué)生說一說是否認(rèn)識這些植物,然后直接引入問題“這些植物有什么特點?”
2、這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來了些什么,大家快看?今天這節(jié)課我們就來觀察這些植物的特點!
二、探究與發(fā)現(xiàn)
活動一、觀察植物的顏色和形狀
我們先來觀察植物的葉子、花的顏色和形狀。把觀察到的特點記錄在活動手冊第七頁。觀察完全班交流。
活動二、聞氣味辨植物。
游戲規(guī)則:蒙上眼睛,只能用鼻子聞,不能用手拿,其他同學(xué)不能提示。
小組活動,其中三個成員用手幫著拿植物,一名同學(xué)用鼻子聞,組內(nèi)成員輪流進(jìn)行活動。
三、應(yīng)用與拓展
1、出示不同實物。
2、分組討論,全班交流。比較花生、葡萄、國槐的不同特征。老師適時提示。
輪子的故事
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的種類是多種多樣的
重點:
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的種類是多種多樣的
難點:
1、激發(fā)學(xué)生對探究身邊的物品———衣服的科學(xué)的興趣:認(rèn)真參與觀察,比較分類和制作等活動
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較能力
3、指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識衣服的種類是多種多樣的
教法:
探究法
課前準(zhǔn)備:
1、衣服的圖片
2、學(xué)生自帶一件最喜歡的衣服
3、各種特殊衣服的圖片
4、制作材料和工具
教學(xué)流程:
認(rèn)識學(xué)生自己的衣服,搜集衣服資料,給衣服分類,認(rèn)識特殊的衣服,整理自己的衣柜
教學(xué)過程:
活動1:認(rèn)識學(xué)生自己的衣服
1、穿上自己喜歡的衣服
2、引導(dǎo)學(xué)生在顏色,大小,圖案,材料,款式,穿著場合,穿著季節(jié)等方面比較相同和不同
3、出示圖片
活動2:給衣服分類
1、觀察和比較教師和學(xué)生搜集的各種各樣的衣服
2、學(xué)生給衣服分類
3、匯報分類方法
活動3:認(rèn)識特殊的衣服
1、出示書中的圖片認(rèn)識特殊的服裝
2、引導(dǎo)學(xué)生說出其他有特殊用途的'衣服
活動4:整理自己的衣柜
1、學(xué)習(xí)集中存放衣服的方法
2、作業(yè):整理自己的衣柜
課后小結(jié):
激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣,使學(xué)生能積極、團(tuán)結(jié)合作地參與服裝的研究,了解服裝在不同時期的變化,初步了解了科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
多樣的天氣
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)科學(xué)知識
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應(yīng)的天氣符號。
(2)科學(xué)探究
初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察,并記錄天氣現(xiàn)象的過程。
。3)科學(xué)態(tài)度:培養(yǎng)堅持性,激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
(4)STSE:了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
各種天氣的圖片、錄像,天氣符號圖片,活動手冊
三、教學(xué)時間1課時
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
天氣,與我們密切相關(guān)。這節(jié)課,我們要開始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識天氣現(xiàn)象和天氣符號
(1)這是什么天氣?
依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。
。2)找晴天和陰天的特征
首先出示不同地點的晴天圖片,找晴天的主要特征(太陽沒有被云遮。
接著出示不同地點的陰天圖片,找陰天的主要特征(太陽被云遮住了)。
。3)用符號表示晴天和陰天
首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問:用圖形符號表示晴天和陰天,怎么畫才好區(qū)分呢?學(xué)生試畫,然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號,與之對照。
。4)用符號表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個圖片。找上述每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫,然后交流。最后出示教材所畫的相應(yīng)天氣符號,與之對照。
。5)看符號認(rèn)天氣
出示不同的天氣符號,學(xué)生認(rèn)天氣。
2、觀察記錄一周天氣現(xiàn)象
。1)明確任務(wù)
任務(wù)1:同一地點,不同時刻,天氣會相同嗎?(例如,學(xué)校,每天9點、12點、下午3點)
任務(wù)2:不同地點,同一時刻,天氣會相同嗎?(例如,不同區(qū)域的兩家住地,每天7點)
。2)領(lǐng)取任務(wù)
同學(xué)們選擇任務(wù),相同任務(wù)的幾個人組成小組。
(3)記錄指導(dǎo)
。4)交待注意事項課后觀察,堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。
3、說一說獲取天氣信息的方法
。1)親自觀察、測量
。2)電視、廣播中播放的天氣預(yù)報
(3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員
。ㄈ┱恚抡n。
小學(xué)科學(xué)教案15
教材分析:
在學(xué)生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念,教會學(xué)生規(guī)范地測定水溫,并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。
本課主要教學(xué)活動有三個部分:
第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時放入溫水杯內(nèi),體會兩個手指的感覺。接著請學(xué)生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋,學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個科學(xué)儀器,并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準(zhǔn)確地測定物體的溫度。
第二,學(xué)習(xí)測定水溫,學(xué)習(xí)使用溫度計。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。
測三杯水的溫度,是測量水溫的一次演練。
第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實驗結(jié)束后,還要求學(xué)生通過討論來解釋這個現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
知識與技能:
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對科學(xué)研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。
2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
教學(xué)重難點:
重點:會用溫度計測量水的溫度。
難點:知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示實驗器材:溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實驗器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
教學(xué)過程:
一、 認(rèn)識溫度
同學(xué)們,上課前,我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。(學(xué)生討論后站起來)
好!你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的,老師來測測你們的感覺是不是靈敏?
看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?
好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)
【評:(1)以做游戲的形式導(dǎo)入,學(xué)生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學(xué),是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時插入后,我經(jīng)過多次實驗,感覺一先一后,效果更加明顯!
哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)
是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應(yīng)該一樣的!怎么會一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會熱一些。)
噢,是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實,物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
二、 正確使用溫度計
過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學(xué)會怎么使用溫度計,老師介紹,大家要聽仔細(xì)。
【評:借助剛才桌上的三杯水,抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學(xué)生測量的欲望,為學(xué)習(xí)使用溫度計做下鋪墊。】
。1)(出示溫度計)這就是溫度計,它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時,一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個大模型。
。2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。
。3)測量時,液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。
(4)讀數(shù)時,要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時,才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度,學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。
【評:以往說到科學(xué)課,我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為,動手探究?墒牵皠邮痔骄俊辈皇强茖W(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時,我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學(xué)”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢!
大家會測量水溫了嗎?(會),好,我們就來測測這三杯水的溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結(jié)果(教師板書,一至兩組測量的數(shù)據(jù))
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的`溫度較低,你們都是這樣的嗎?
三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。
1、過渡:大家這么快就學(xué)會了使用溫度計,并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……
2、學(xué)生猜測。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?
【評:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學(xué)生思考的難度大大降低。科學(xué)課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的。】
。ㄒ唬┓桨冈O(shè)計
4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?
5、學(xué)生答:測。
6、師追問:怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認(rèn)為測幾次?
7、對,必須經(jīng)過多次測量,需要一個相對較長的時間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測6次好嗎?
8、那隔幾分鐘測一次呢?
(1、2、3、4、5……)
9、一分鐘時間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時間長了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準(zhǔn)確,老師用秒表給大家記時,2分鐘時間一到,老師會報時,你一聽到報時,就把觀察到的溫度及時記錄下來,好不好?
10、除了測量次數(shù)和時間間隔,還有什么需要注意的?
(使用溫度計……)
11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細(xì)觀察,有時記錄。
【評:教師通過一系列引領(lǐng)性的提問,化解了此次實驗中的難點,在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案,制定過程中,教師時刻注意與學(xué)生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍!
。ǘ⿲嶒灢僮
1、(發(fā)材料)小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎?(不升了)
3、好,注意開始記時了,請記錄下此時的溫度,填入“0”分鐘對應(yīng)的格里。
【評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了教師統(tǒng)一計時,避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)!
4、2、4、6、8、10,觀察記錄。
。ㄈ┙涣鲄R報
1、2—3組匯報,教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
2、(先快后慢)你是怎么看出來的?
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板:橫軸表示時間,豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較小)說明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?
。崴畡偟饺氡袝r與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。)
四、拓展延伸
討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?
提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?
板書設(shè)計 :
冷熱與溫度
攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
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