小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案精品【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)
2,能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具
3,能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察
4,能大膽想象陽(yáng)光的色彩
5,愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)
6,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的`,這些光按一定的比例混合也能形成白光
7,知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光
8,了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo):1,6
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2,8
教學(xué)準(zhǔn)備:三棱鏡,水槽,水,小鏡子,活動(dòng)手冊(cè),牛頓盤
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:天空中神奇美麗的彩虹令人神往,我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個(gè)水棱鏡
1,師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)
師介紹分解陽(yáng)光的'方法和工具
認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光
尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律
2,用水棱鏡分解陽(yáng)光
讓學(xué)生制作水棱鏡,
讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹,
看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)
3,拓展活動(dòng)
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹,思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師:太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光,那么這些光還能混合成白色的嗎?
討論:用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤:制作完成牛頓盤,探究組合產(chǎn)生的效果,交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究如何有單色光混合到白色光
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法:
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:水的體積變化的觀察
觀察:冷水變成熱水后水面的變化
教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象
。A(yù)設(shè):通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)
研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師:通過(guò)氣球皮的鼓起程度,我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,并思考這兩個(gè)問(wèn)題:老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的`這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書(shū):熱脹冷縮)。
活動(dòng)二:觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?
(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)
5、歸納總結(jié): 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書(shū):液體的熱脹冷縮)
拓展:出示一瓶水、飲料。去超市買飲料,本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢?
(讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。
過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧知識(shí),引入新課:
1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的`整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?
二、草原的生態(tài)平衡:
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)
2、設(shè)想一下:
(1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
。2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間,然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn),最后得岀確結(jié)論。
3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示:為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)
三、是什么引起了沙塵暴:
1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示:
。1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?
。2)這些行為的后果是什么?
(3)最終結(jié)果是什么?
3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
四、課外作業(yè)
1、大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作,為什么?
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。
知識(shí)與技能
●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;
●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;
l體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料(最好利用照片等制作圖文并茂的課件);常見(jiàn)的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物;月季、葡萄的枝條;土豆、大蒜頭;落地生根的葉;大麗菊、蒲公英的根;夾竹蘋果或蘋果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物(有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行);枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子;自帶的植物(可以不帶,選用教師提供的)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)揭示課題:我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物,可是不用種子可以繁殖嗎?(板書(shū)課題)
二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。
1、提問(wèn):實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外,還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎?
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的`資料,我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流,并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。(小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理,教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況)
交流記錄表:
植物名稱
繁殖后代的方法
各小組匯報(bào)交流結(jié)果
4、教師整理,在黑板上記錄。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式:
根、莖、葉是植物的營(yíng)養(yǎng)器官,花果實(shí)種子是它的繁殖器官?墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖,我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。(板書(shū):根繁殖、莖繁殖、葉繁殖)
6、提問(wèn):你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話:既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖,你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎?
2、討論:你打算選擇培育什么植物?它可以采用什么方法來(lái)繁殖?
3、學(xué)生交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、談話:剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物,也談了談具體打算怎么做的設(shè)想,可是大家的想法是不是對(duì)呢?老師課前查了一些資料,做了一個(gè)課件,我們一起來(lái)看看。
5、播放電腦課件。
講解:
有些植物,例如夾竹桃、葡萄等,把它們的枝條向下彎到地面,在挨著地面的部位用土壓埋;過(guò)些天,這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái);待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候,把已生了根的枝條剪下來(lái),它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋,所以人們把它叫做壓條
有些植物,例如月季、天竺葵等,把它們的枝條剪下來(lái),插進(jìn)土里;過(guò)些天,這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái),逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法(板書(shū)),“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯,貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多,用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯。春季,把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方;過(guò)幾天,在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽;再過(guò)些天,幼芽逐漸長(zhǎng)大,長(zhǎng)出莖和葉,把它們剪下來(lái),便成為甘薯幼苗;把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里,便長(zhǎng)成新的甘薯。
四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。
1、談話:現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。
2、學(xué)生栽種植物,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)
五、總結(jié)全課并布置作業(yè):
用我們今天學(xué)到的方法,回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物,成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實(shí)
種子——種子繁殖-—常見(jiàn)的繁殖方法
根
營(yíng)養(yǎng)器官莖營(yíng)養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖,人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖,人腦外形圖(或人腦模型),人腦功能示意圖(或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:談話:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官,它們各有什么作用?
2、天氣漸漸變暖了,被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái),干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí),你會(huì)作出什么反應(yīng)?
3、做一做這一反應(yīng)過(guò)程,討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的?這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的?這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。(板書(shū)課題)
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
。2)討論:你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí)?發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
。3)出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片,讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(學(xué)生自由發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決)
。4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
。1)學(xué)生分組實(shí)踐:去拿桌上的.蘋果(或鋼筆),說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋果,并把這個(gè)信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入大腦,腦決定“去拿這個(gè)蘋果”,這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉,這些肌肉收縮,這樣就伸手拿到蘋果了]
。2)計(jì)算一個(gè)1.4米高的人,光腳無(wú)意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間?
。3)討論并匯報(bào):神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn),一是單向傳遞,分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種;二是速度快,100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
。1)觀察:課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。
(2)討論:①人腦是由哪些部分構(gòu)成的?②大腦各部分有哪些功能?
。3)匯報(bào)并歸納小結(jié):人腦中有大腦、小腦、腦干,大腦分為左右兩個(gè)半球,稱為左腦和右腦,大腦(對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖)中各部分的分工不同,不同部分分別管理書(shū)寫、運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言(閱讀)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識(shí)別等,但分工不是絕對(duì)的,更多的是各部分協(xié)同工作,共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
。4)根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。
。1)閱讀課本第25頁(yè)。
。2)討論:根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律,談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?(方法主要有三種:一是注意休息,保證睡眠,每天不少于9~10小時(shí);二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作,而是要交替進(jìn)行各種工作;三是經(jīng)常用腦,積極參加體育鍛煉,使大腦反應(yīng)靈活。)
課后感受:學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案6
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪,知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料:滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個(gè)什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)
。1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書(shū)課題)
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
。2)提問(wèn),你還在什么地方看到過(guò)滑輪?
。3)學(xué)生辨別課本P99頁(yè),哪一幅圖是動(dòng)滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
。4)學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪?
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
。2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。
、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
②學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
、苡懻摚赫f(shuō)明什么?(說(shuō)明不省力,也不費(fèi)力。)
(3)討論。
談話:既然定滑輪沒(méi)有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報(bào))
向下用力,旗子向上升,工作方便。
(4)教師小結(jié):通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的`作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
。1)討論:動(dòng)滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便,動(dòng)滑輪能省力)
。2)演示實(shí)驗(yàn)(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
。3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。
①分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)記錄下來(lái)。
、诜纸M實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書(shū)記錄。
、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)
教師強(qiáng)調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用
。1)通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。
。2)探究題:小明是二年級(jí)的學(xué)生,家(二樓)里裝修時(shí),叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢?開(kāi)啟你的智慧之門,你也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧。
。3)教師小結(jié):把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ╈柟
提問(wèn):吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息:
(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?
三、交流實(shí)驗(yàn)信息:
1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的`小組交流,了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。
3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。
4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn),用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):
1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素,教師隨機(jī)板書(shū)。
二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光,那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?
2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?
重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?
(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?
(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響,我們?cè)鯓硬拍苤?
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)
三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?
3、概括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的.變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):
1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?
4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入:
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的'環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?
1、過(guò)渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢,讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤(rùn)。
(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。
(4)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案8
教材分析
《傳熱比賽》是科教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第7課。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱,熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與后面的《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
學(xué)情分析
本課的教學(xué),都是以生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此,根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手,愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征,展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,制定計(jì)劃,觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息,思考與歸納,表達(dá)與交流等方面的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解熱傳遞的特點(diǎn),并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體,能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的.問(wèn)題,并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題
1、教師出示一把小勺,讓學(xué)生摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):老師把勺子放到熱水里,過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒,有什么感覺(jué)?
4、提出問(wèn)題:勺把兒是怎樣變熱的?
5、講述:熱水把熱傳到勺把兒上,那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢?今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
。ǘ┎孪爰僭O(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想:熱在物體中是怎樣傳遞的?
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
。ㄋ模┯懻摲治 得出結(jié)論
1、分析:火柴為什么從一端依次掉下?
2、討論:熱在物體中是怎樣傳遞的?
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件:熱傳遞。
5、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的,河流的侵蝕和沉積作用,形成了許多不同的地形地貌。
2、過(guò)程與方法:小組合作 做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的;培養(yǎng)對(duì)土壤的感情,認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):做河流實(shí)驗(yàn),探究河流對(duì)土地的作用。
教學(xué)難點(diǎn):觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽(可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置)、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯(杯底側(cè)邊扎孔)、水、尺子、接水桶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn):
1.你知道有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?學(xué)生討論交流.
2.教師小結(jié)后講解:河流一般是由冰雪融化形成的小溪,或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí),會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑,這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流,而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。
3.河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?
4.今天,我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。板書(shū)課題)
二、探索河流對(duì)土地的影響
1.河流會(huì)侵蝕兩岸的.土地嗎?
2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方,河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?
回憶沉積實(shí)驗(yàn),觀看課本60頁(yè)插圖。
3.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置:注意空出盒的1/3不要裝土。
觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”,在記錄紙上畫出河道的形狀,把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上,并用不同、 的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。
推測(cè):當(dāng)河流形成時(shí),什么地方流速大,什么地方流速小,什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕,什么地方會(huì)發(fā)生沉積?
在河道上記下自己的推測(cè),用虛線標(biāo)出。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意:在向“河流”注水時(shí),一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”,試一試,流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后,才能正式向“河道” 注水。注水一開(kāi)始,要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口,一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯,觀察得更清楚,可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些,也就是說(shuō)在一瓶水流完后,再接著倒一瓶水。
觀察河水流動(dòng)速度的變化,注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)?
4.小組交流、討論。
5.全班交流、匯報(bào)結(jié)果。
6.教師小結(jié)。
三、侵蝕和沉積形成的地形地貌
1.思考:為什么在大江大河的下游和入?谕瞧皆
學(xué)生討論回答。
2.自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。
四、課外拓展活動(dòng)
除了流水,還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù),了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.能觀察、探究夏季星空及典型星座;能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2.自主選擇感興趣的星座,并參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng);在活動(dòng)中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律;了解四季星空及其星座。
拓展性目標(biāo):
繼續(xù)觀察星空,發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座;并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。
準(zhǔn)備夏季星空的資料,如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
活動(dòng)時(shí)間:
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:夏天來(lái)臨,美麗的星空更加燦爛,我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河,而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料,可先播放錄像,讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。
活動(dòng)一:
1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn),如學(xué)生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化,讓學(xué)生把自己觀察的方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的'有關(guān)星座的傳說(shuō)等問(wèn)題充分地說(shuō)出來(lái),可以是圖片,可以是文字資料,可以是觀察記錄等。
3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境,讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、通過(guò)教科書(shū)上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示,或者展示自己、學(xué)生搜集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過(guò)星空全圖和相關(guān)資料、課件,讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí),及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說(shuō)、其他星座的傳說(shuō),從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的了解。
活動(dòng)二:
1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來(lái)對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料,包括觀察的方法、自己的感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。
(1)讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)北斗七星的問(wèn)題,畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。
(2)秋季的仙后座、飛馬座,冬季的獵戶座、大熊座。
(3)春季的巨蟹座、金牛座,夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料,來(lái)討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律,用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄,并給學(xué)生留有整理和展示的空間。
3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流,展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí),以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年四季中的變化規(guī)律。
自由活動(dòng):
1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過(guò)的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問(wèn)題,并在小組內(nèi)討論問(wèn)題的科學(xué)性。要求小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確,堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。
評(píng)價(jià):
讓小組同學(xué)從“堅(jiān)持長(zhǎng)期認(rèn)真觀察”、“觀察記錄”“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長(zhǎng)期的觀察,力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。
拓展活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開(kāi)展一些交流、展示活動(dòng),比一比誰(shuí)能持之以恒地進(jìn)行觀察,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問(wèn)題,人人爭(zhēng)當(dāng)“小天文學(xué)家”,使活動(dòng)真正落到實(shí)處。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案11
晝夜交替
【教學(xué)目標(biāo)】
[過(guò)程與方法]
.會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 .能收集資料,了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。 [知識(shí)與技能]
.知道晝夜的成因。
.知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
.意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的,人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)行的。
【教學(xué)材料】
手電筒、地球儀
【教學(xué)過(guò)程】
集中話題
如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn),那么美國(guó)的.觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
探索和調(diào)查
1、通過(guò)剛才的討論,我們知道,同一時(shí)刻,地球上各個(gè)國(guó)家的時(shí)間不一定一樣,那么為什么會(huì)這樣呢?
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向,并注意觀察同一時(shí)刻,地球上不同國(guó)家的時(shí)間為什么不同,找出不同時(shí)間的國(guó)家例子。
4、交流人類對(duì)晝夜交替的探索歷程;仡櫤徒忉
課后思考為什么會(huì)出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出自己的判斷。
科學(xué)知識(shí):
1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快,休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響,意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)重難點(diǎn):測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:手表、記錄表
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1 、師:每當(dāng)有很多老師來(lái)聽(tīng)課時(shí),你的心情怎么樣?
生:高興、興奮、緊張……
師:你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的?
生:心跳加快,臉紅……
師:相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō),我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下?
生:安靜狀態(tài)。
2 、師:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)(一位男生一位女生),他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下,如果讓他們運(yùn)動(dòng)起來(lái),你猜測(cè)他們會(huì)有什么變化?
生:呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師:你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎?怎么做的?
生:大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動(dòng)作。
4 、師:請(qǐng)男生準(zhǔn)備好,隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng),動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了,女生站立不動(dòng)。(計(jì)時(shí) 1 分鐘)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察他們的表情有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
生:男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師:你自己有什么樣的感受?(問(wèn)男生)
師:你有這樣的感覺(jué)嗎?(問(wèn)女生)
5 、師:為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同?(請(qǐng)他們下去)
生:男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng),而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)。
6 、師:為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢?
生:我們的心跳加快了,同時(shí)使呼吸加速。
7 、師:運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢?怎樣知道呢?
生:進(jìn)行測(cè)量。
8 、師:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸和心跳”,出示課題。
二、自主學(xué)習(xí):
1 、測(cè)量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
。 1 )師:要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù),首先要掌握正確的測(cè)量方法。誰(shuí)知道怎樣計(jì)算呼吸的次數(shù)?
學(xué)生討論并匯報(bào)。
師:測(cè)量呼吸時(shí)要注意,一吸一呼算一次呼吸(示范)。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到,但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測(cè)量的呢?
生:用手摸、聽(tīng)、測(cè)脈搏……
。 2 )師:我們今天用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏(示范),每個(gè)人試試,要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
。 3 )師:測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,我們要把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。(出示表格)這張表格你們知道怎么記錄嗎?
生:講述表格的看法、寫法。(師適時(shí)補(bǔ)充)
。 4 )師:現(xiàn)在我們要開(kāi)始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了,先測(cè)量哪種狀態(tài)下的?
生:安靜狀態(tài)下的。
( 5 )師:表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù),我們第 1 次先測(cè)量 1 分鐘呼吸的次數(shù),第 2 次再測(cè)量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師:注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始(計(jì)時(shí) 1 分鐘,測(cè)量?jī)纱危?/p>
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值。
生:匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù),計(jì)算平均值。
2 、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí), 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
。 1 )師:安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了?
生:運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的.次數(shù)。
師:運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行,等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有,老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)?你有什么好辦法嗎?
生:嘗試說(shuō)。
師:為了解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。
。 2 )師:我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意,請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了,否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。(計(jì)時(shí) 1 分鐘,老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置)
。 3 )測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)。(計(jì)時(shí) 1 分鐘)
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,計(jì)算出平均值。
學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。
。 4 )師:安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了,有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事?
學(xué)生進(jìn)行比較。
師:你們比較一下,發(fā)現(xiàn)什么?
生:運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。(說(shuō)出具體數(shù)據(jù))
。 5 )師:我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外,還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo),橫線表明在什么狀態(tài)下,豎線表示呼吸或心跳的次數(shù),我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么做的。(以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫法)現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)? (明顯、清楚、一目了然…… )
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案13
一、基本情況分析:
經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好,積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元,總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看,注重定量的觀察與測(cè)量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究,讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng),探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上,通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng),形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí),掌握科技制作的初步技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題,比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征,體會(huì)到生命來(lái)之不易,從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》(原安排在四年級(jí)下冊(cè),《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí))主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征,通過(guò)看圖討論、閱讀資料,初步了解巖石是怎樣形成的;還要讓學(xué)生了解礦物的特征,知道它們的性質(zhì)和用途;另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍:利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí),也在破壞著環(huán)境;巖石與礦物資源在日益枯竭,我們一定要保護(hù)它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》,屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容,本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑,接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流,怎樣去質(zhì)疑。 三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí),掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。
3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式,增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。
4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì),初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用,知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑,使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步,在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點(diǎn):形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課,使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué),提高課堂效率。
第一單元神奇的機(jī)械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化,從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,了解機(jī)械的作用和用途,初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理,將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理,是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有: 一、科學(xué)探究:
1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。
2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
3、知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 二、科學(xué)知識(shí):
了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分,介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱,我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針,大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物,都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何,它們都是由一些最基本的機(jī)械,也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的`,這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中,杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一,滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體,斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械;轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連,發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用,使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接,形成機(jī)器,從而發(fā)揮更大的 作用。
機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置,學(xué)生對(duì)它們并不陌生,有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影,有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用,然而,學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手,以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱,激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。 本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”,就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。
在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品,闡述什么是機(jī)械,說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異,使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,它由來(lái)已久。 “分”,就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課,即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí),也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中.各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械,皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手,指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用,了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。
第2課:怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值;在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用;在研討杠桿的用途中,認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
第3課:斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械,在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中,研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響;在制作變形斜面和討論中,發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用;在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu);在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸,即用力大小的秘密;在討論與交流中,發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。
第5課:國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造,區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪;在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中,了解它們各自的特點(diǎn)和功效。 “合”,引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課,即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手,引人機(jī)械傳動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能,明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn);從力的傳遞角度,闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合,使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案14
任課教師:
第一單元:春天的故事
第一二課時(shí):春天在哪里
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng),激起對(duì)春天的興趣,為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo)初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題
1.引入:春天是怎樣的。你們能在我們校園里找到春天的影子嗎。
……
2.師:關(guān)于春天,同學(xué)們有什么問(wèn)題。填寫在“問(wèn)題銀行”里。
3.師:我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢。(提示:詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。)
二、表達(dá)與交流
(一)故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖,圖上有什么。
。ㄌ(yáng)、云、樹(shù)、草地)
看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事,先講圖上有的東西,然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。
(提示:想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物,正在干什么。)
2.請(qǐng)一同學(xué)們講述,可以和老師說(shuō)的不同,但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述,啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。
(二)童話劇
播放歌曲“春雨沙沙”,討論下春雨的情景。
組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
三、布置作業(yè):初步思考尋找春天的計(jì)劃。
第三課時(shí):探訪春天
教學(xué)目標(biāo):
1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
2.認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn),從自然中獲得美的體驗(yàn),并用一定的方式贊美自然。
教學(xué)過(guò)程:
一、講述目標(biāo)
本課制定“尋找春天”的計(jì)劃,確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式,并開(kāi)始實(shí)施。
二、制訂計(jì)劃
1.選擇研究春天的合適問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如:春天有哪些正在發(fā)生的變化。
春天的氣溫怎樣變化。春天的種子怎樣發(fā)芽。等等。
調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等,都是比較實(shí)用的方法。
兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。
有部分小組的主題可能不適合探究,教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。
2.填寫書(shū)面計(jì)劃
、俳Y(jié)合教材上的表格,教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。
、谔顚懢唧w的行動(dòng)步驟。
3.分工①確定小組成員的職責(zé)。
、跍(zhǔn)備材料。③日程安適。
三、實(shí)施計(jì)劃
各小組根據(jù)自己的計(jì)劃,開(kāi)展實(shí)踐研究。
分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。
比如,指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。
。1)講述:春天的花是很美麗的,如果我們把這些花采集起來(lái),夾在書(shū)中,多好啊。書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。
(2)采花要注意的事項(xiàng):
、俨灰晒珗@里的花,可以采野花或家里養(yǎng)植的花。
、诓杉幕ㄒ暾,要帶上一些枝葉。
不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。
、鄄杉禾斓幕ê,把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。
、軍A花時(shí),要把花的姿態(tài)擺好,放平,夾住,壓一下。
隔一二天,再把書(shū)打開(kāi)看一看,夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。
第四課時(shí):講述春天的故事
教學(xué)目標(biāo):
全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法,并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、表達(dá)與交流
教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果,舉行“春天的故事會(huì)”。
組織學(xué)生分組交流,根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式,設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域,分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式,獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
要求:把觀點(diǎn)講清楚,認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解,積極參與交流活動(dòng)。
二、反思與評(píng)價(jià)
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適。誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)!闭归_(kāi)討論。
2.填寫“評(píng)議鑒定書(shū)”。
三、總結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式,填寫表達(dá)與交流方式概念圖,總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法,形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱,在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。
第二單元:變幻的天氣
第一課時(shí):氣象萬(wàn)千
教學(xué)目標(biāo):
1.了解氣象的基本常識(shí)。
2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1.談話,確定主題,感受天氣對(duì)人們生活的影響,關(guān)心天氣。
每年的3月23日是“世界氣象日”,這個(gè)日期與我們有什么關(guān)系嗎。外星人友友又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫《氣象科普小報(bào)》的`全過(guò)程,我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。
師生舉例:草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。
講述:世界上有些地方?jīng)]有冬天,終年炎熱,揮汗如雨,人們不知道雪是什么模樣。
有些地方千里冰雪,寒冷刺骨,人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。
有的時(shí)候,晴空萬(wàn)里,驕陽(yáng)當(dāng)頭;有的時(shí)候,陰雨連綿,寒風(fēng)刺骨。
這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,了解天氣的變化是多么重要,無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng),還是生活學(xué)習(xí),無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。
學(xué)生分組討論:為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況,了解天氣情況對(duì)我們有什么好處。
交流:還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣,為什么。(如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。)
結(jié)合教材P12,教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合,用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。
2.角色扮演:呼風(fēng)喚雨
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。
以角色扮演的形式,通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。
二、明確目標(biāo)
講述:本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份《氣象科普小報(bào)》。
1.討論內(nèi)容
我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么。
討論:全面比較地球上氣象的種類,篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象,并了解它們形成的基本原因。
確定《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。
2.了解編輯科普小報(bào)的一般流程
。1)確定主題。
根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題,要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。
(2)搜集素材。
針對(duì)主題,有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式,搜集相關(guān)信息,包括文字記錄、圖片、表格等,并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。
。3)排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑,圖案新穎貼切,不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。
。4)展示交流。
展示自己制作的科普小報(bào),互相參觀學(xué)習(xí),虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn),不斷改進(jìn)編輯水平。
3.計(jì)劃與組織
編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作,涉及諸多的環(huán)節(jié),所以,組織、準(zhǔn)備程序十分重要。
學(xué)生思考,提出自己的意見(jiàn),參考教材P14,制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃” 。
三、布置作業(yè):
學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。
根據(jù)各組的計(jì)劃,搜集相應(yīng)資料。
第二課時(shí):春風(fēng)拂面
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn),了解風(fēng)的成因。
2.能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
1.交流、提問(wèn)
。1)引導(dǎo):友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng),這是很有可能的。所以,友友對(duì)風(fēng)很好奇,“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象,我們來(lái)向友友介紹一下吧。
(2)交流:介紹不同類型的風(fēng)。
采用了教材上“找詞語(yǔ)”這種形式,要求能用5個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。
通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度,來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn),以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。
。3)提問(wèn):友友問(wèn)了許多問(wèn)題,同時(shí),同學(xué)們也可能有些不明白的地方,大家一起來(lái)填寫“問(wèn)題銀行存折”吧。
2.假設(shè)、計(jì)劃
。1)教師幫助學(xué)生確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn)可能找到答案的問(wèn)題。
如:風(fēng)是怎么形成的。
。2)作出自己的假設(shè)性解釋。
。3)制定研究計(jì)劃,準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。
3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
。1)觀察P17實(shí)驗(yàn)箱,介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。
。2)分組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
。3)提問(wèn):在模擬實(shí)驗(yàn)中,你看到了什么現(xiàn)象。點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的。點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn):蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出;南方的空氣變少,壓力變小,冷空氣從左箱北方的孔流人補(bǔ)充,向南方移動(dòng),然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng),產(chǎn)生一股小風(fēng),這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。)
(4)小結(jié):是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。
4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的
。1)提問(wèn):自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的。是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……
。2)思考并討論:根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn),想一想自然界里是否有類似的情況。
實(shí)驗(yàn)表明:由于不同地區(qū)的溫度差異,導(dǎo)致空氣受熱程度不同,熱的空氣會(huì)上升,冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng),空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。
小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教案15
1制作宇宙模型
累計(jì)課時(shí)數(shù):1-2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)合作、交流,使學(xué)生了解宇宙知識(shí)。
2.通過(guò)多種方式,制作宇宙模型。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn):
動(dòng)手制作心目中的宇宙。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)交流進(jìn)一步了解宇宙,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教法、學(xué)法:
教具、學(xué)具:
教具:多媒體
學(xué)具:橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細(xì)鐵絲等。
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生自己收集資料。
2.導(dǎo)入:同學(xué)們:宇宙奧妙無(wú)窮,你對(duì)宇宙了解多少呢。小組交流。
3.多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。
一、設(shè)疑自探(5分鐘)
自探提示;
設(shè)計(jì)模型
根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計(jì)出小組的宇宙模型
宇宙模型制作記錄本
xx年xx月xx日xx小組
一、模型名稱:
二、所需材料:
三、職責(zé)分工:
小組長(zhǎng)資料員材料員計(jì)時(shí)員
記錄員質(zhì)量員發(fā)言人
四、模型草圖:
五、 評(píng)價(jià)反饋
六、修改計(jì)劃
同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙,在心目中設(shè)計(jì)宇宙模型。
檢查自探效果。
2、遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。
講解:可以用自己喜歡的方式來(lái)制作,如:剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。
說(shuō)明:我們所知道的知識(shí)有限,因此可只制作宇宙的一部分
2、解決學(xué)生提出的'問(wèn)題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自編習(xí)題交換練習(xí)。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況,有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)
。ǘ┛偨Y(jié):
你從本節(jié)課中學(xué)到了什么。你有哪些大膽的設(shè)想。
你還有哪些意見(jiàn)和建議。讓學(xué)生暢所欲言
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