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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-07-29 14:59:31 其它教案 我要投稿

科學(xué)活動(dòng)教案通用15篇

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)活動(dòng)教案通用15篇

科學(xué)活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過游戲,初步了解鏡子的基本特征和用途。

  2.對(duì)鏡子產(chǎn)生探索欲望,樂意與同伴交流探索的過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:鏡子人手兩面、兔子手偶、指偶人手一個(gè)、音樂

  活動(dòng)過程:

  一、猜一猜

  師:前幾天,我收到了一件禮物,這個(gè)禮物可神奇了,我打開一看,那里面也有一個(gè)我,我對(duì)著她笑了笑,她也對(duì)著我笑,我搖搖頭,她也搖搖頭,你們猜猜我收到的禮物是什么?

  師:你們?cè)谀睦镆姷竭^鏡子,它是什么樣的?有什么用?

  小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)了那么多地方都有鏡子,而且它們的大小不一樣,形狀不一樣,但是它們都有一個(gè)本領(lǐng),就是能幫我們照到許多東西。

  二、玩一玩

  1.幼兒自由擺弄鏡子,初步感知鏡子的特征

  師:你從鏡子里看到了什么?能看到上面的`東西嗎?怎么看到的?

  小結(jié):把鏡子稍微轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就能看到其他東西。

  2.游戲:找找樂

  師:你能從鏡子里看到我嗎?

  教師不斷變換位置,從前至后,要求幼兒不許回頭,從鏡子里找到“我”。

  師:從鏡子里看看老師手上拿的什么?小兔子跳跳跳跳到什么地方了?

  師:有了小鏡子的幫忙,一下子就能看到后面的東西了。

  三、照一照

  師:一面鏡子很好玩,兩面鏡子會(huì)不會(huì)更好玩呢?

  1.幼兒人手兩面鏡子,自主探索。(提供指偶)

  2.交流自己的發(fā)現(xiàn)

  3.幼兒再次嘗試,發(fā)現(xiàn)新的秘密。

  4.幼兒小結(jié):從一面鏡子里可以看到另一面鏡子里的東西。

  四、找一找

  1.幼兒欣賞音樂,教師將指偶夾在幼兒的肩上或頭上。

  師:只要你聽著音樂,閉上眼睛,小動(dòng)物就會(huì)悄悄來到你的身邊。

  2.幼兒嘗試從鏡子里找到答案。

  五、活動(dòng)延伸

  師:今天,小朋友、小動(dòng)物都和鏡子玩了游戲,太陽(yáng)公公也想和小鏡子玩一玩,太陽(yáng)公公照鏡子會(huì)發(fā)生什么事呢?

  教師帶幼兒出去玩一玩。

科學(xué)活動(dòng)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  2.能主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3.能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  領(lǐng)銜技能:實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

  活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

  1.幼兒會(huì)折紙,學(xué)習(xí)畫折痕的簡(jiǎn)筆畫、寫數(shù)字。

  2.教師試試紙上能放幾塊積木,根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

  ——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者,因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程,對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試,這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鉛畫紙若干(教師多備一些,用廢舊的紙,但要平整)。

  2.積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。

  3.每人四張紙:

  第一張:嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測(cè):紙折疊后可擺放積木嗎?

  第二張:折起來嘗試放積木。(有人能放多,有人少)用于分析比較:怎么樣才能放得多。

  第三張:用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè):折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  第四張:備用。

  ——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要,教師既要考慮到幼兒的使用情況,準(zhǔn)備充足的材料,同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣,因此,在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

  活動(dòng)過程

  一、設(shè)置問題情景,引出“讓紙站起來”的話題

  ——幼兒坐桌邊,四人為一桌,兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái),也便于后面活動(dòng)時(shí),幼兒能方便地分組,快速找到同伴。

  1.出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:這是什么?紙有什么用?

  師:你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙,想想辦法,讓紙能自己站起來。

  ——紙是幼兒生活中常見的材料,這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì),引出了探索主題。

  2.幼兒每人一張紙,嘗試折、卷等方法,自由探索著讓紙站起來的不同方法。

  師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢,數(shù)不過來了。你是用卷的方法。

  3.小結(jié)讓紙站起來的不同方法。

  師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)?

  ——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒,與此同時(shí),教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來,哪怕只是折的次數(shù)的不同,這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

  二、再次設(shè)置問題情景,引導(dǎo)幼兒探索

  1.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒猜測(cè)后,教師拿一塊積木嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

  3.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

  ——教師每一個(gè)提問之后,都不急于動(dòng)作,而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

  4.鼓勵(lì)幼兒嘗試。

  師:確實(shí)紙上能放積木,紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋,看看用你的方法,可以放幾塊積木。

  ——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料,讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇,與其說這是實(shí)驗(yàn),還不如說更是游戲。

  5.教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

  師:兩人一組試一試,每組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中,猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下,一個(gè)記,一個(gè)放,也可以輪流放。

  6.幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。

  7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

  ——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究,而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過記錄,可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比,更加有沖擊力。

  三、討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐,一起參與討論。

  ——通過前面的游戲,孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝,他們現(xiàn)在還不知道,討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

  2.出示不同幼兒折的紙,引導(dǎo)觀察比較。

  師:怎樣才能放更多的積木?

  ——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來的驚喜,有很重要的作用,因此,要集中幼兒的注意力,排除不必的干擾。形成討論的氛圍,從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn),讓孩子獲得新信息,修正自己的操作方法。

  師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對(duì)齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放積木,不能碰桌子。

  ——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過提煉的,不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn),更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則求,只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

  3.設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試。

  師:剛才,我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木,現(xiàn)在大家換張紙重新折,再試一次,比一比哪組小朋友放得最多。

  4.教師出示記錄表,提出第二次記錄的要求。

  師:兩人一組一張表格,選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  ——提出記錄的要求,培養(yǎng)記錄的習(xí)慣,對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。

  四、交流

  1.細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。

  ——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的,一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò),往往不愿意面對(duì),因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn),就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

  2.表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

  師:你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

  ——在活動(dòng)中,孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。

  活動(dòng)思考與教學(xué)策略

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的`、直觀的材料,讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂,獲得智慧。

  一、感受

  1.感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2.感受親歷。

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程,感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程,體驗(yàn)成功的感覺。

  3.感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來說感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味。

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1.提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2.提煉習(xí)慣。

  思考:成功來源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過游戲規(guī)則的要求,提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng):神奇的尾巴

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

  2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶,各種動(dòng)物身體和尾巴分開的圖片(金魚,松鼠,猴子,燕子,老牛,壁虎)

  【活動(dòng)過程】

  一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲,咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)

  提問:1.歌曲中的小畫家是誰(shuí)。浚ǘ《。2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣。浚π匪臈l腿,鴨子小尖嘴,兔子圓耳朵,大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫家?

  教師小結(jié):丁丁做事不認(rèn)真,沒有認(rèn)真觀察,只說大話,所以沒有畫好,我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

  二、找尾巴:

  師:今天老師還帶來了一個(gè)“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大,里面到底都有啥?”孩子們,猜出來了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來把寶物拿出來!

  出示動(dòng)物尾巴:(一個(gè)小朋友拿一個(gè))

  金魚的尾巴:什么顏色?像什么?(嘴唇,花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?

  松鼠的尾巴:什么顏色?像什么?(桃子,雨傘,小船)

  燕子的尾巴:像什么?(剪刀,岔子,牛角)

  猴子的尾巴:像什么?(蛇,蚯蚓,繩子)

  老牛的尾巴:像什么?(勺子。氣球,蝌蚪)

  出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

  師:“魔法盒里還有啥,讓我再來摸摸她”,幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

  咦?這是誰(shuí)?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴,把它們連起來)

  最后出示壁虎的尾巴:咦?這是誰(shuí)的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

  三、欣賞故事:

  提問:

  1、故事里都有誰(shuí)?

  2、它們發(fā)生的什么事?

  3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了,可以長(zhǎng)出新的尾巴,蚯蚓的尾巴斷了,可以長(zhǎng)成新的蚯蚓)

  【活動(dòng)延伸】

  游戲《揪尾巴》

  動(dòng)物的尾巴可真神奇,現(xiàn)在我們也來變成小動(dòng)物,一起來玩揪尾巴的游戲吧!

科學(xué)活動(dòng)教案3

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān),初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

  能用連線的方法比較兩地的距離。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。認(rèn)知目標(biāo):知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣,初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

  2。能力目標(biāo):能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

  3。情感目標(biāo):體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,了解現(xiàn)在的季節(jié)

  教師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春季)氣溫怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞)我這里有三張圖片,仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們?

  (教師提供三張圖片,上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇)

  二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因

  1。教師出示圖片,引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

  教師再出示兩張圖片:北極人的'圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

  教師:仔細(xì)觀察這兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  2。初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

  教師:其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天,那為什么這個(gè)地方這么熱,這個(gè)地方那么冷,而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上)

  3。幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。

  三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置

  1。教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

  教師:這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方,猜一猜分別住在哪里?請(qǐng)你把他們送回家。

  2。幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

 。ú僮鞑牧弦呀(jīng)過塑封處理,每張圖片的背后貼有雙面膠,方便粘貼。)

  3。展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

  4。教師示范正確的操作,并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

  四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因

  1。談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師:是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽(yáng))教師出示太陽(yáng)圖片。

  教師:哦,原來太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn),我可以怎么辦?如果想要冷一點(diǎn),可以怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出離太陽(yáng)近就熱,離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷)

  2。探索操作方法。

  教師:這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽(yáng)最近,哪個(gè)離太陽(yáng)最遠(yuǎn),你怎么知道的?

  (引導(dǎo)幼兒用連線的方法,用兩地之間直線的長(zhǎng)短比較遠(yuǎn)近,知道熱帶離太陽(yáng)最近,寒帶離太陽(yáng)最遠(yuǎn)。)

  3。幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

  4。請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),教師再操作一遍進(jìn)行驗(yàn)證。

  五、總結(jié)

  提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖(紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶)教師:離太陽(yáng)近的這一片地方比較熱,所以叫熱帶;離太陽(yáng)不遠(yuǎn)不近的地方比較溫暖,所以叫溫帶;離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方比較寒冷,所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。

  活動(dòng)延伸

  1。區(qū)域活動(dòng):將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學(xué)角中供幼兒匹配。

  2。游戲活動(dòng):將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)行角色扮演。

  3。家園共育:和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。

科學(xué)活動(dòng)教案4

  一、目標(biāo)

  1、觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)色彩的變化,引導(dǎo)幼兒探索陀螺的制作方法。

  2、通過制作其它形狀的陀螺,讓幼兒從中體會(huì)力與平衡之間的關(guān)系。

  二、準(zhǔn)備

  1、彩色陀螺或幼兒自帶各式陀螺。

  2、豐富的操作材料:牙簽、各種形狀的紙片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。

  三、過程

  (一)玩彩色陀螺

  1、幼兒自由玩陀螺,觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)色彩的變化。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察陀螺是怎樣轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)色彩的變化?

  3、集中交流,請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┨剿髦谱鞣椒

  1、師生共同討論陀螺的做法,鼓勵(lì)幼兒不怕失敗。

  2、討論;你會(huì)準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的陀螺?怎么做?

  3、幼兒第一次動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、在幼兒制作過程中,教師不要給予幫助,引導(dǎo)幼兒試著玩一玩自己做好的陀螺。

  5、共同解決留下來的問題。討論:為什么有的幼兒制作的陀螺不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?說說你遇到了什么困難,我們大家一起來解決。

  6、通過討論幫助幼兒解決制作過程中的重、難點(diǎn)。

 。ㄈ┰俅卧O(shè)計(jì)制作彩色陀螺

  1、幼兒第二次動(dòng)手制作,教師巡回指導(dǎo)。

  2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用七種顏色大膽裝飾,畫出不同圖案。

  3、要求涂色均勻、鮮艷。

  4、再次玩一玩自己做好的玩具。

 。ㄋ模┩勇菪D(zhuǎn)比賽

  1、幼兒操作自己的陀螺進(jìn)行比賽。

  2、啟發(fā)幼兒思考:怎么有的陀螺轉(zhuǎn)的'時(shí)間長(zhǎng),有的時(shí)間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉(zhuǎn)動(dòng)呢?為什么靜止時(shí)能看到七色,轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看不見?

  3、交流自己的發(fā)現(xiàn),探索陀螺力與平衡的關(guān)系。

  四、活動(dòng)延伸

  1、鼓勵(lì)幼兒有機(jī)會(huì)到科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索。

  2、幼兒已經(jīng)做好的陀螺放在區(qū)角中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)力與平衡之間的關(guān)系。

科學(xué)活動(dòng)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解肚臍的由來,知道肚臍的作用。

  2.知道在媽媽肚子里住過的小動(dòng)物都有肚臍,沒住過的小動(dòng)物沒有肚臍,樂于探索動(dòng)物的身體奧秘。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、動(dòng)物圖片

  活動(dòng)過程:

  一、說說肚臍,引發(fā)興趣

  1.出示幻燈片

  你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?

  媽媽的肚子里有誰(shuí)呢?

  小結(jié):寶寶出生前都會(huì)住在媽媽的肚子里。

  媽媽的肚子里除了有小寶寶還有什么呢?

  2.了解肚臍的形成過程

  你們知道這根長(zhǎng)長(zhǎng)的像繩子一樣的是什么嗎?猜一猜,他有什么作用?

  小結(jié):這是媽媽給寶寶輸送營(yíng)養(yǎng)的管子,它叫肚臍。

  寶寶在媽媽的肚子里一天天長(zhǎng)大,等他長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的時(shí)候就會(huì)從媽媽的肚子里出來了。

  寶寶出來了,這個(gè)醫(yī)生在干什么呢?

  醫(yī)生為什么要剪掉臍帶呢?

  小結(jié):寶寶從媽媽的肚子里出來后,就可以吃媽媽的奶長(zhǎng)大,不需要用臍帶輸送營(yíng)養(yǎng)了,醫(yī)生阿姨就會(huì)用剪刀把臍帶剪斷,用夾子夾好,過幾天這段被剪掉的臍帶也會(huì)慢慢脫落,肚子上原來長(zhǎng)著臍帶的地方就會(huì)留下一個(gè)特別的痕跡。

  就是這個(gè),這是什么?

  二、看一看、比一比我們的肚臍什么樣?

  看一看你的肚臍是什么樣子的?

  有什么特別的地方嗎?

  你的肚臍和其他小朋友一樣嗎?

  和好朋友比一比,你們的肚臍長(zhǎng)得一樣嗎?有什么不一樣?

  總結(jié):每個(gè)小朋友都長(zhǎng)得不一樣,肚臍的形狀也各不相同,有圓圓的,有長(zhǎng)長(zhǎng)的,有往里凹的`,有往外凸的。

  三、了解動(dòng)物的肚臍

  1.猜一猜動(dòng)物有沒有肚臍

  小寶寶們?cè)趮寢尩亩亲永镒∵^一段時(shí)間,出來后都有一個(gè)與眾不同的肚臍,那小動(dòng)物們有肚臍嗎?

  吳老師在你們每個(gè)人的后面都藏了一只小動(dòng)物,請(qǐng)你們把他拿出來看看是誰(shuí)?

  想一想,這只小動(dòng)物有沒有肚臍?(可以跟你的小伙伴商量一下)

  商量好了嗎?

  如果你覺得你拿的這只小動(dòng)物有肚臍就把它送到這邊來,如果你覺得你拿的這只小動(dòng)物沒有肚臍就把它送到這邊來。

  2.了解動(dòng)物是否有肚臍

  這些小動(dòng)物到底有沒有肚臍呢?我們一起來看一看吧!

  這是誰(shuí)?

  那它有沒有肚臍?仔細(xì)找一找。

  小狗的肚臍藏在毛里,看,小狗的肚子上有一小撮毛翹起來,這里就是它的肚臍。

  再來看看大鯨吧,鯨媽媽在干什么呢?

  鯨媽媽正在生下小鯨,這根長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么?

  那你們覺得鯨有肚臍嗎?

  從媽媽肚子里出來的鯨也有一個(gè)又大又長(zhǎng)的肚臍,還有蝙蝠、海豹、猩猩,他們都在媽媽的肚子住過一段時(shí)間,都用臍帶吸收營(yíng)養(yǎng),所以他們都有臍帶。

  小雞、小魚、烏龜、鱷魚他們?cè)趮寢尩亩亲永锷钸^嗎?

  它們是從哪里出來的呢?

  那他們有沒有肚臍呢?

  四、結(jié)束活動(dòng)

  還有哪些小動(dòng)物有肚臍呢?我們一起去找一找吧!

科學(xué)活動(dòng)教案6

  設(shè)計(jì)意圖:小班第二學(xué)期孩子們已經(jīng)了解了有的東西放在水里會(huì)沉下去,有的東西放在水里會(huì)浮起來。而且對(duì)鹽溶解于水的現(xiàn)象也有一定的了解;谥邪嗪⒆拥哪挲g特點(diǎn),他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有探究的愿望,愿意去嘗試。因此我將二者相結(jié)合設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),讓孩子自己動(dòng)手試驗(yàn),自己參與探究。感知鹽不僅溶解于水還能增加水的浮力,讓孩子初步了解科學(xué)的神奇。提高了孩子主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的積極性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過實(shí)驗(yàn),知道鹽可以增加水的浮力。

  2.發(fā)展幼兒的動(dòng)手觀察力和操作能力。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn);顒(dòng)重點(diǎn):通過活動(dòng),知道鹽可以增加水的浮力。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒動(dòng)手操作,成功地讓雞蛋浮上來。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教師:裝有水的透明杯子一個(gè),雞蛋一個(gè),攪拌棒一支,鹽一杯;視頻《死海的秘密》。幼兒:裝有水的透明杯子、雞蛋、小勺子人手一份。鹽每組一份,毛巾每組一條。

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)“蛋寶寶浮起來”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣 1.出示材料,幼兒觀察雞蛋在水里的沉浮 師:小朋友們,這里有一杯水,雞蛋寶寶要去水里游泳了,你們看,蛋寶寶會(huì)游泳嗎?(不會(huì),沉到水底了) 2.教師演示魔術(shù)“蛋寶寶浮起來” 今天張老師要為大家表演一個(gè)魔術(shù)。這個(gè)魔術(shù)可以讓蛋寶寶在水中浮上來。這是我的魔術(shù)粉(鹽),我要把它倒進(jìn)去,用魔術(shù)棒攪一攪。(用攪拌棒慢慢攪拌,邊說“變變變”直至蛋浮起來) 提問:蛋寶寶怎樣了? (浮起來了)

  二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè) 1.幼兒猜測(cè),魔術(shù)粉到底是什么?你覺得我的魔術(shù)粉是什么?(幼兒自由發(fā)言,教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒) 2.教師設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒探索欲望剛才有的小朋友猜的是鹽、有的猜的是糖、有的猜的是味精,其實(shí)你們每組的桌子上都有一份魔術(shù)粉呢!等會(huì)兒請(qǐng)你們自己去看一看,或用手指占取嘗一嘗到底是什么?

  三、幼兒實(shí)驗(yàn),讓“蛋寶寶浮起來” 1.交代實(shí)驗(yàn)要求每組的桌子中間都有一份魔術(shù)粉,每個(gè)小朋友的位子上都有一杯水和一個(gè)雞蛋,請(qǐng)小朋友將雞蛋輕輕放入杯子中,再用勺子舀進(jìn)魔術(shù)粉,輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉要放得足夠多才會(huì)成功哦!2.教師巡回指導(dǎo)指導(dǎo)重點(diǎn):觀察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌,注意魔術(shù)粉的用量。引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。(討論交流分享)

  四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  揭示魔術(shù)粉的真實(shí)身份 說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來?(鹽)

  2.引發(fā)幼兒對(duì)鹽溶解于水增加水的浮力的思考 我們知道鹽加入水里會(huì)溶解,為什么鹽在水里溶解了,雞蛋寶寶就能很快浮上來呢?(自由討論)

  3.介紹詞語(yǔ):浮力 那是因?yàn)辂}溶解在水里,增加了水的浮力,浮力增大了,雞蛋就能浮上來了。

  五、知識(shí)遷移

 。苯榻B“死海的秘密” 師:地球上有一個(gè)神奇海洋叫“死!。很久以前有個(gè)將軍抓了一群士兵,想把他們放到死海里淹死,可是士兵都浮在海面上,沒有沉下去,結(jié)果一個(gè)都沒淹死

  2.幼兒觀看視頻“死海的秘密”。

  3.知識(shí)遷移:提問:在死海里的'人為什么不沉下去呢?你發(fā)現(xiàn)了死海的秘密了嗎?

  4.教師與幼兒總結(jié):原來,鹽可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。同樣,死海的海水里含有大量的鹽,所以士兵們都浮上來了,沒有淹死。

  六、延伸活動(dòng)今天的發(fā)現(xiàn)可真神奇啊,鹽的作用真奇妙,它還有很多奇妙的地方等我們來發(fā)現(xiàn)呢,小朋友如果有新的發(fā)現(xiàn)一定要跟我們分享哦!

科學(xué)活動(dòng)教案7

  活動(dòng)方法

  嘗試教學(xué)法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 大型玩具彈跳墊。

  2. 彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的物體(各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等)。

  3. 字卡(彈性)。

  活動(dòng)過程

  一、 組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后,進(jìn)入室內(nèi)坐好

  師:(提問)1。小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺?

  3. 你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎?(自由發(fā)言)

  二、 幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

  1. 請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體,重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。

  師:你們面前擺放了很多東西,請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏,看看有什么變化。(提問后幼兒自由發(fā)言)

  2. 鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次,鞏固對(duì)彈性特征的感覺。

  師:請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西,看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言)

  小結(jié):這些東西真有趣,用力壓或拉它時(shí),它會(huì)變形,手一松,它又能變回來,這就是物體的彈性。

  3. 請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來表示彈性的'特點(diǎn)。(如彈跳、彈簧步等)

  三、 比較嘗試,鞏固彈性概念

  1. 出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒

  嘗試、比較。

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體,請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉嚕研碌陌l(fā)現(xiàn)告訴我。(自由發(fā)言)

  小結(jié):有的物體能變形但不能還原,有的物體不能變形,所以它們沒有彈性。

  2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家,分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。

  四、 聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解

  師:在生活中你們還見過哪些有彈性的物體?(自由發(fā)言)

  五、 小結(jié)內(nèi)容,游戲結(jié)束

  1. 小結(jié):短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí),知道了用力拉壓物體會(huì)改變開頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性,還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。

  2. 游戲“走迷宮”,幼兒出教室。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  2. 激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

科學(xué)活動(dòng)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。

  2、能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣。

  3、提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,氣象牌(人手一份)

  活動(dòng)過程:

  1、引出課題

 。1)老師播放[CCTV—天氣預(yù)報(bào)]

  ※“小朋友,這位阿姨在干什么?”“她是怎么知道天氣的呢?”幼兒回答,老師點(diǎn)擊[圖片]。

 。2)老師:“氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器,有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的`?是誰(shuí)告訴他們的呢?”幼兒充分討論。

 。3)小結(jié):除了用儀器預(yù)測(cè)氣象外,還可以觀察一些動(dòng)物的表現(xiàn)。有些動(dòng)物也是氣象預(yù)報(bào)員呢。

  2、看一看

 。1)播放:螞蟻上樹

  ※老師:“它們是誰(shuí)?在干什么?為什么要這樣?”

  ※“聽聽小螞蟻?zhàn)约簛斫忉!秉c(diǎn)擊[螞蟻]

  ※“螞蟻怎么說的?它們?yōu)槭裁匆峒??/p>

  ※教師小結(jié)。

 。2)點(diǎn)擊[選擇]

  ※“還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報(bào)天氣的嗎?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友討論一下!庇變河懻摗

  ※“請(qǐng)你來說說,誰(shuí)能預(yù)報(bào)氣象?”

  ※教師根據(jù)幼兒的回答分別點(diǎn)擊四幅[圖片](魚兒上浮、蜻蜓低飛、燕子低飛、烏龜“冒汗”)!八窃鯓觼眍A(yù)報(bào)的呢?”幼兒回答后,教師點(diǎn)擊[動(dòng)物的頭部],檢驗(yàn)幼兒的回答!處熜〗Y(jié):“剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢?”(幼兒回答,如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等)“一些動(dòng)物能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了!

  3、聽一聽

 。1)“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷氣象,他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽!

  ※播放[青蛙知了]

  “知了、青蛙一般在什么時(shí)候叫?”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點(diǎn)擊[知了]學(xué)念兒歌!疤烨缜嗤茏较x靜悄悄,樹上知了聲聲叫。天雨知了無(wú)聲響,青蛙塘邊呱呱叫。”

  ※播放[蜜蜂]

  學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚歸忙得歡;陰雨天氣不出門,在家釀蜜不停工!

  ※播放[雞]“天要下雨,雞不進(jìn)窩!

 。2)教師小結(jié)。

  4、小小氣象員

 。1)介紹游戲的題目。

 。2)介紹晴雨牌的用法。

 。3)教師操作課件[判斷],幼兒翻牌。電腦給予判斷對(duì)錯(cuò)。教師快速口述,幼兒翻牌。

  5、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)你回去看看,仔細(xì)觀察一下,還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)?

科學(xué)活動(dòng)教案9

  一、活動(dòng)內(nèi)容:

  科學(xué):紙站起來了

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。

  2.通過操作,了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

  3.主動(dòng)參與討論,并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  4.對(duì)xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

  5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過程:

  一、出示PPT,引起幼兒的興趣。

  師:有一個(gè)人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí),今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?

  出示劉謙的圖片,這是誰(shuí)呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請(qǐng)幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù),好嗎?(好)那我們就一起開始吧。

  二、引入情境,激發(fā)幼兒的興趣。

  出示一張白紙,"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個(gè)特點(diǎn)--軟,立不起來,好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"

  1.幼兒第一次嘗試。

  2.嘗試后交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。

  提問:①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范)。

  ②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢?

 、畚覄偛趴匆娪袔讉(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來,但是后來又倒了,這是怎么回事?

  ④有不一樣的方法嗎?

 、菟@個(gè)方法和剛才的有什么不同?

  3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友用這幾種方法都去試一試,待會(huì)你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘(wěn)。

  4.嘗試后交流①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘(wěn)?

 、跒槭裁?

  三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。

  1.教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn),現(xiàn)在老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙,干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師,房子搭得又高又穩(wěn)。

  2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。

  (1)教師:誰(shuí)來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)(2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。

  (3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒有遇到困難,你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦法來幫助他解決這個(gè)問題?

  四、延伸活動(dòng):幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術(shù)師,待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙,和劉謙一樣用更多的'紙來變變變,搭更高的樓房好不好?

  活動(dòng)反思:

  中班科學(xué)活動(dòng)《站起來》,目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

科學(xué)活動(dòng)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解奶牛的特征,并通過繪畫形式表現(xiàn)。

  2.巧妙利用廢物進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.奶牛圖片。

  2.幼兒搜集的牛奶盒(須洗干凈和晾干)。

  3.各種美工材料、黑色圖畫紙。

  活動(dòng)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:集體/小組

  1、出示奶牛圖片,引導(dǎo)幼兒描述奶牛的外形特征:

  身體有黑白兩種顏色。

  有兩只大耳朵。

  有一雙大眼睛。

  有兩個(gè)大鼻孔。

  2、請(qǐng)幼兒將黑色圖畫紙撕成小紙塊,貼在牛奶盒上,作為奶牛身上的圖案。

  3、在圖畫紙上畫有趣的牛頭,剪下來貼在牛奶盒上,牛奶盒便變成了一頭“!。

  4、請(qǐng)幼兒把“!狈旁谧髌氛褂[區(qū)進(jìn)行展示,或請(qǐng)幼兒在建筑區(qū)為奶牛搭建房子。

  評(píng)價(jià)

  能畫出牛的典型特征。

  能利用廢物進(jìn)行創(chuàng)作。

  備注

  活動(dòng)建議:

  有條件的幼兒園應(yīng)在此活動(dòng)前請(qǐng)幼兒觀察奶牛,引發(fā)幼兒對(duì)奶牛的'興趣。

  鼓勵(lì)幼兒觀察牛奶盒的特征,做出與別人不一樣的奶牛。

科學(xué)活動(dòng)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀看課件和講述等活動(dòng),初步了解有關(guān)動(dòng)物卵生和胎生的基本常識(shí)。

  2、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣,增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的熱愛情感。

  3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

  師:小朋友們,王老師呀養(yǎng)了一個(gè)小動(dòng)物。(小鳥)小鳥說呀,它長(zhǎng)大了,想飛到外面去看看周圍的世界,我們跟著小鳥一起去看看吧。

  二、觀看課件、了解動(dòng)物的兩種基本的`生殖方式:卵生、胎生。

  (一)看課件了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。

  1.觀看蜻蜓的課件。

 。1)、提問:故事里小鳥碰到了誰(shuí)?蜻蜓媽媽在干什么?

  (2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長(zhǎng)大的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件,(卵→幼蟲→蜻蜓)

 。3)師:老師這邊還有幾種動(dòng)物是跟蜻蜓媽媽一樣產(chǎn)卵的,我們一起來看一看吧。(出示ppt課件:蝴蝶、蒼蠅、蚊子)

  (4)師:小朋友知道得真多,小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識(shí),它繼續(xù)往前飛,又會(huì)看見什么?

 。ǘ⒘私馓ド鷦(dòng)物的有關(guān)常識(shí)。

  (1)、是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物的呢?(不是)

 。2)、出示ppt課件,貓的圖片,貓媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?

 。3)、出示ppt課件,狗的圖片,狗媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?它長(zhǎng)的怎么樣?(引導(dǎo)幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長(zhǎng)的一個(gè)模樣就有頭、身體、四肢、尾巴,還要喝媽媽的奶長(zhǎng)大呢。)

  小結(jié):像小貓、小狗一生下來就和媽媽長(zhǎng)的一樣的動(dòng)物叫胎生動(dòng)物。這種動(dòng)物媽媽生寶寶的方式也有一個(gè)好聽的名字叫:胎生。

 。4)、發(fā)散性思考:出示ppt課件,大象是胎生動(dòng)物還是卵生動(dòng)物?

  三、鞏固卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物。

 。1)、分別出示各種小動(dòng)物ppt課件,讓幼兒猜猜它是卵生動(dòng)物?還是胎生動(dòng)物?

 。2)、幼兒講述后,教師逐一出示答案。

  四、出示ppt課件,以競(jìng)賽的形式,幼兒進(jìn)行搶答,進(jìn)一步鞏固對(duì)卵生、胎生的知識(shí)。

  五、活動(dòng)延伸:

  師:大自然還有許多動(dòng)物,哪些是卵生動(dòng)物,哪些是胎生動(dòng)物呢,請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料,明天將自己的結(jié)果與小朋友們意思分享好嗎?

科學(xué)活動(dòng)教案12

  設(shè)計(jì)意圖:

  認(rèn)識(shí)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容,由于活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥,于是我在教學(xué)形式上下了點(diǎn)工夫。一是從幼兒熟悉的事物入手,利用可利用的生活資源讓幼兒親身感受;二是利用實(shí)驗(yàn)材料、模型、影碟等多種材料來提高教學(xué)效率和效果。通過活動(dòng)讓幼兒親身感知和了解牙齒的有關(guān)知識(shí),從而達(dá)到教育幼兒保護(hù)牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、體驗(yàn),讓幼兒了解牙齒的基本功能。

  2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。

  3、使幼兒掌握正確的刷牙方法。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、牙齒的模型教具;

  2、餅干、甘蔗、花生每組一盤;

  3、牙刷、小鏡子人手一個(gè);

  4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片;

  5、活動(dòng)前兩天找?guī)讉(gè)蛋殼,洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里;

  活動(dòng)流程:

  活動(dòng)引入————品嘗食物————認(rèn)識(shí)牙齒的功能————了解保護(hù)牙齒的重要性————學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  師出示餅干,提問:怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里?

  二、基本部分:

  (一)使用牙齒,認(rèn)識(shí)牙齒的功能:

  1、分組品嘗食物,初步感知各部位牙齒的功能;

  2、欣賞影碟片,了解牙齒的排列;

  3、小游戲:模仿牙齒的動(dòng)作,加深對(duì)各部位牙齒功能的認(rèn)識(shí);

 。ǘ┝私獗Wo(hù)牙齒的重要性:

  1、師?“剛才有的小朋友吃過餅干和花生,請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里

  多了什么?”(殘?jiān)、碎屑)“如果不弄掉?huì)使牙齒變得怎樣?”

  2、欣賞影碟片,了解齲齒形成過程及保護(hù)牙齒的方法;

  3、出示小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察,撈出浸在醋里的蛋殼,請(qǐng)幼兒看看、捏

  捏、說說蛋殼有什么變化?并比較浸在醋里的蛋殼與沒浸過醋的蛋

  殼有什么不同?(浸過醋的蛋殼變黑、變軟了)并討論:蛋殼為什

  么會(huì)變黑、變軟了?

  4、教師小結(jié):醋是酸的,酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣,所以蛋殼就會(huì)變黑、

  變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)炖锿僖褐杏幸环N酶會(huì)使食物殘?jiān)兯,這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣,使我們牙齒被腐蝕掉,牙齒就會(huì)變黑,變成齲齒,也就是我們常說的蟲牙。

  5、找齲齒:請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀察自己有沒有長(zhǎng)齲齒?有幾顆?

  6、教師小結(jié):怎樣保護(hù)牙齒。

  (三)學(xué)習(xí)正確的刷牙方法:

  1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片;

  2、配合牙齒模型,教師再次講解正確的刷牙方法;

  3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法;

  三、結(jié)束部份:

  歌表演:刷牙歌

  活動(dòng)延伸:

  1、與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙;

  2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰(shuí)的牙齒好”活動(dòng);

  活動(dòng)反思:

  從教學(xué)程序上說,教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題,既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引幼兒的注意力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,幼兒將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中發(fā)生的變化,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過在初步消化中被很好地磨碎、搗爛,才容易被身體吸收”這個(gè)觀點(diǎn),以利于幼兒建立健康生活的'意識(shí)。

  牙齒的分類與功能及保護(hù)牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容,安排的兩段錄相為幼兒對(duì)牙齒提供了不同的認(rèn)識(shí)方式,有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中,有意識(shí)的對(duì)自己對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  從教學(xué)手段上說,讓幼兒進(jìn)行了體驗(yàn)探究、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式,教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。

科學(xué)活動(dòng)教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家。

  培養(yǎng)初步搜集資料的能力。

  能清楚地介紹動(dòng)物的家。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  請(qǐng)父母幫助幼兒搜集動(dòng)物居所的圖片。

  場(chǎng)地布置:在場(chǎng)地四角放三把椅子,分別掛上小河、鳥窩、草地的圖片,表示動(dòng)物的家。

  活動(dòng)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  形式:集體

  1.請(qǐng)幼兒出示所搜集到的動(dòng)物居所的圖片,例如鳥巢、蜂巢和蟻穴等。

  2.引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物居所的特點(diǎn)和用途,鼓勵(lì)幼兒互相展開討論。

  3.教師引導(dǎo)幼兒用“……是……的家”,來說一說各種動(dòng)物的家,例如“樹上的鳥窩是小鳥的家”、“蜂巢是蜜蜂的家”、“蟻穴是螞蟻的家”等。

  4.組織游戲:《動(dòng)物找家》

  介紹游戲玩法:幼兒自由選擇動(dòng)物頭飾。分散站在場(chǎng)地中。教師引出游戲情節(jié):“今天天氣真好,許多小動(dòng)物都出來玩了(播放歡快的音樂)!庇變喊缪菪(dòng)物自由活動(dòng)。教師帶上怪物頭飾說:“怪物來了,大家快跑回家吧!比缓蟠狄宦暱谏跒樾盘(hào),幼兒根據(jù)自己的角色,選擇適宜的地點(diǎn)快速跑回“家”。

  幼兒每次游戲后,可以交換頭飾,怪物也可以由幼兒扮演。

  評(píng)價(jià)

  能根據(jù)主題搜集相關(guān)的資料。

  能結(jié)合圖片描述動(dòng)物的家的特征。

  能用“……是……的家”的.表述形式介紹動(dòng)物的家。

  活動(dòng)建議:

  可將幼兒找來的圖片或畫下來的動(dòng)物居所裝訂成冊(cè),放在圖書區(qū)供有興趣的幼兒閱讀,或開展相關(guān)活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的動(dòng)物知識(shí)。

科學(xué)活動(dòng)教案14

  俗話說,一年之計(jì)在于春。結(jié)合我班幼兒吃飯掉飯粒、有剩飯的現(xiàn)象,特意設(shè)計(jì)“春耕”的科學(xué)活動(dòng),通過活動(dòng),啟發(fā)幼兒珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí),同時(shí)了解春天播種的季節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  現(xiàn)在的孩子缺少了苦難教育,因此有時(shí)候“珍惜”只是作成了口頭工夫,真正做到的少之又少,為了鍛煉幼兒一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,為了讓孩子對(duì)春天農(nóng)田里的情境有一定的了解,我結(jié)合季節(jié)特色和孩子的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了這節(jié)帶有綜合課性質(zhì)的大班的大班科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過幼兒的大膽表述了解春天的主要特征。

  2、讓幼兒了解春天是播種的季節(jié)。

  3、教育幼兒要尊重勞動(dòng)人民,愛惜糧食。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┩ㄟ^各方面的變化,了解春天到來的信息。

  1、師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

  2、柳樹綠了 (引出楊樹、槐樹、梧桐樹現(xiàn)在都開始變綠,松樹、柏樹一年四季都是綠色的。)

  3、花朵開放了(引出桃花、梨花、迎春花都開始開放了,穿上它們美麗的衣服比美呢。

  4、河水解凍了(河水解凍了,“嘩嘩”的唱著歡快的歌,小河里有小鴨、鵝,它們?cè)诤永锿嫠f宜兀。?/p>

  5、由河里的小動(dòng)物引出冬眠的陸地上的動(dòng)物,如:青蛙、蛇等。

  (二)引導(dǎo)幼兒了解春天是播種的季節(jié)。

  1、師:小朋友們,春天來到的時(shí)候,動(dòng)、植物都開始發(fā)生變化。最忙的要數(shù)農(nóng)民了,大家來看一幅圖。

  2、出示掛圖,幼兒觀察畫面。(農(nóng)民正用牛來犁地、播種)

  3、提問:春天會(huì)種哪些種子呢?

  4、農(nóng)作物(南瓜、茄子、豆角、西紅柿、菠菜、棉花、水稻、葵花等)

  5、春季適合播種的`花有(天竺葵、茉莉花、牽;ā㈦u冠花、一串紅、月季花等)

 。ㄈ┝私廪r(nóng)民播種的辛苦,教育幼兒要尊重勞動(dòng)人民,愛惜勞動(dòng)成果。

  1、讓幼兒了解,種子種上之后要澆水、施肥、鋤草、除蟲,收獲的時(shí)候還要用機(jī)器等。

  2、提問:農(nóng)民辛苦嗎?(教育幼兒尊重勞動(dòng)人民,熱愛勞動(dòng)。)

  3、提問:那個(gè)小朋友知道我們的饅頭是怎樣做好的?(通過讓幼兒了解工序,從而愛惜糧食。)

  活動(dòng)延伸:春天,大地媽媽換上了漂亮的衣服,那我們小朋友自己的衣服變了嗎?引導(dǎo)小朋友自己說一說服裝的變化。

科學(xué)活動(dòng)教案15

  活動(dòng)目標(biāo) :

  1、看看、說說生活中常見的紙。

  2、讓幼兒初步了解各種顏色,知道各種紙的用途.

  3、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、 超市的廣告紙、報(bào)紙;紙盒,紙箱等輔助材料。

  活動(dòng)過程:

  1.引出課題。這是——出示紙盒。

  老師:小朋友,猜一猜這個(gè)紙盒里放了什么,小朋友如果猜不到,就請(qǐng)你們小眼睛看老師會(huì)從紙盒變出什么出來,菠蘿菠蘿蜜變變變……哇,老師便出了一張什么紙呀?(餐巾紙)

  (1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。

  教師提問:我們干什么的時(shí)候會(huì)用餐巾紙啊 ?餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?擦過的餐巾紙放哪里?

 。2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)

  提問:這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

  游戲:手工紙變變變,變架飛機(jī)飛飛飛……

  (3)肯德基的廣告紙

  提問:小朋友在廣告紙上看到了什么?

  討論:你想到肯德基吃什么東西? 六一兒童節(jié)爸爸媽媽有沒有帶小朋友去吃肯德基啊?吃了什么東西?

 。4)我們?cè)倏纯,紙袋里還有—— 報(bào)紙 (新聞)

  提問:報(bào)紙上是寫什么的?是誰(shuí)看的?(給小朋友們沒人發(fā)一張報(bào)紙)報(bào)紙上有什么?(黑色的字,還有畫)

  小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來看新聞、看故事。

  3.玩報(bào)紙

 。1)老師:小朋友們想一想報(bào)紙我們可以怎么玩呀?

  超級(jí)捏捏捏。▓F(tuán)成球)

  捏捏捏,用力捏。誰(shuí)的球?誰(shuí)的球大?

 。2)報(bào)紙要怎么樣才能到我的紙箱里來。

  拋——我的.報(bào)紙球,飛起來嘍!

  踢——我的報(bào)紙球,踢起來嘍!

  滾——我的報(bào)紙球,滾過來嘍!

  4.送紙球?qū)殞毣丶。“老師?qǐng)寶貝們把報(bào)紙送回家”

  5.老師還給寶貝們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物,小眼睛看老師,這是什么呀?(花)對(duì),現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)游戲,老師手上拿這一束花,我要問小朋友這是用什么做的,小朋友要把我面前的材料拿過來給我好不好……

  結(jié)束:老師要將這些美麗的花朵放在我們活動(dòng)區(qū),我希望小朋友們要好好的愛護(hù)它們,我們的小朋友也要健健康康,茁壯成長(zhǎng)像花朵一樣美麗,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ド蠋?/p>

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