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六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-07-08 09:46:04 其它教案 我要投稿

[精品]六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[精品]六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

  蘇教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《有趣的食物鏈》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知道什么是食物鏈和食物網(wǎng),實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案。

  2、知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,并會(huì)辨識(shí)。

  3、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物。

  4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分析和綜合的方法,分析和概括生物之間的食物關(guān)系,畫一些比較簡單的食物鏈。

  5、知道食物鏈被破壞的后果,向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)找、寫食物鏈教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片等教學(xué)過程:一、初步了解食物鏈同學(xué)們,都猜過謎語吧?現(xiàn)在,老師這兒就有兩個(gè)謎語呢,有興趣試試嗎?好,一起來看大屏幕。

  出示謎語:草地上來了一群羊(打一水果名稱)然后又來了一群狼(打一水果名稱)結(jié)合學(xué)生回答,揭示謎底:草莓楊梅。

  為什么是草莓、楊梅呢?教師邊解釋邊板書:草→羊→狼談話:在科學(xué)上呢,我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,誰被吃箭頭就從誰指出來。

  二、建立食物鏈的概念1、游戲“幫我找位置”談話:接下來咱們?cè)賮硗嬉粋(gè)“幫我找位置”的游戲,好嗎?現(xiàn)在這兒有幾張生物的卡片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這五張卡片按吃與被吃的關(guān)系應(yīng)該怎樣放?誰愿意到前面來,幫他們把順序排一下?【出示卡片:高粱 蝗蟲 小鳥 蛇 鷹】提問:你能給大伙兒說說為什么這樣排嗎?學(xué)生回答。

  課件演示“誰被誰吃”2、談話:的確,這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

  今天,我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。

  【板書課題:有趣的食物鏈】你是怎么理解“食物鏈”的概念的?【學(xué)生討論過后齊讀食物鏈的概念】發(fā)現(xiàn)了嗎,剛剛我們猜的兩個(gè)謎語中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對(duì)吧?(草→羊→狼)3、談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在自然界中,還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢?學(xué)生舉例。

  師:好像我們學(xué)過一個(gè)成語,講的就是它們之間的故事吧!我們來看一下這個(gè)成語說的是什么?課件播放《螳螂捕蟬黃雀在后》。

  【板書:蟬螳螂 黃雀】在“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語中,螳螂、蟬、黃雀這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?【結(jié)合學(xué)生匯報(bào),師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什么?黃雀會(huì)被什么吃呢?蛇呢?結(jié)合學(xué)生回答,完整板書:樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹現(xiàn)在,這個(gè)食物鏈就比較完整了,教案《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案》。

  三、認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成1、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈,看看它們有什么共同的特點(diǎn)?【結(jié)合回答,出示食物鏈的特點(diǎn):食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物】2、從這些食物鏈中,我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢,都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌铮敲次挥谑澄镦溤搭^的綠色植物,又是如何獲取食物的呢?誰知道?教師講述:綠色植物是通過光合作用,把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳,轉(zhuǎn)換成維持生命的營養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲(chǔ)存起來。

  這些綠色植物可以自己制造出食物來,真的是很了不起呢!其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的,有的能自己制造食物,有的必須以其它生物為食。

  生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類,各起了名字呢,我們來看看。

  【視頻出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹,現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者?【位于食物鏈源頭的`這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者,其他的都是消費(fèi)者。

  還有一類生物專門“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物,同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì),它們有一個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工,科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹摺?/p>

  】以前面幾條食物鏈為例,解釋什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者。

  同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者,什么叫消費(fèi)者,什么叫分解者,那么請(qǐng)同學(xué)們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類?(45頁)四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈,了解食物網(wǎng)通過剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物鏈有了初步的了解,下面我們來嘗試畫一畫食物鏈,好嗎?課件示范食物鏈的畫法。

  【學(xué)生表述,課件演示】活動(dòng):畫食物鏈。

  【給每個(gè)小組分發(fā)圖片,要求:小組合作完成。

  盡量找齊所有的食物鏈,注意箭頭的方向】由于時(shí)間關(guān)系,咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見,尤其要注意的是,上來匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。

  看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起,你們覺得像什么?【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果通過學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系,就像鏈條一樣,我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開,會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果,那食物鏈呢?以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例,如果沒有了植物,哪些生物會(huì)受到影響?接著呢?【學(xué)生討論并回答】小結(jié):自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。

  每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。

  破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié),就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷,就使生態(tài)平衡遭到破壞。

  課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識(shí)。

  六、拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解,那么,你覺得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢?(學(xué)生自由討論)人類大量捕殺野生動(dòng)物,最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng);大量使用農(nóng)藥,排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。

  瞧,如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥(書本46頁圖片),會(huì)發(fā)生什么情況?(鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會(huì)死去,貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會(huì)死掉……)其實(shí),關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系,事實(shí)上它有很多很多可以說的。

  今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。

  那么,作為掌握著先進(jìn)科技的人類,我們?cè)谂c其他生物的競爭中間,是處于比較有利的地位的,但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對(duì)待其他生物呢?學(xué)生回答。

  通過今天的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們也能意識(shí)到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性,不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。

  七、板書設(shè)計(jì)有趣的食物鏈草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

  教材簡析:

  《降落傘》是本單元的重點(diǎn)一課。使學(xué)生初步知道降落傘的結(jié)構(gòu),了解降落傘的作用、原理。使學(xué)生掌握降落傘的相關(guān)知識(shí)及與空氣的關(guān)系。給學(xué)生提供一個(gè)自己動(dòng)手,動(dòng)腦的空間。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問題;能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘,并對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);

  2. 通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;

  3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流,并意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性,通過降落傘的制作與評(píng)價(jià),體驗(yàn)制作降落傘的樂趣,并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,進(jìn)而了解降落傘的種類及用途,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關(guān)降落傘的信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和整理;了解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解降落傘的種類及用途,用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  學(xué)生理解降落傘運(yùn)行的原理,體驗(yàn)空氣阻力的作用,利用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢的因素。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  教師準(zhǔn)備:手絹、塑料薄膜、報(bào)紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

  學(xué)習(xí)過程:

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

  一、導(dǎo)入新課:

  教師與學(xué)生談話,出示降落傘,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,啟發(fā)學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深層思考,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  教師出示各種樣式的降落傘,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知,并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

  教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教師下發(fā)動(dòng)手材料,指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換意見,做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘的形狀、大小及制作的步驟,準(zhǔn)備制作所用的材料,并對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測。指導(dǎo)學(xué)生使用針線注意操作安全,加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

  指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制作的降落傘進(jìn)行試放,引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中,發(fā)現(xiàn)問題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  三、拓展延伸:

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng),提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì),使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、使用性和科學(xué)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、

  學(xué)生與教師談話、觀看降落傘,交流產(chǎn)生的感興趣的問題,對(duì)課前降落傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的降落傘,并了解其作用。

  觀看教師出示各種樣式的降落傘,小組學(xué)生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

  學(xué)生進(jìn)行小組制作降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  學(xué)生在教師引導(dǎo)下,努力做到動(dòng)手之前先動(dòng)腦,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。大膽創(chuàng)新進(jìn)行制作。

  學(xué)生進(jìn)行交流展示制作的降落傘,并進(jìn)行相互評(píng)價(jià),能從他人制作降落傘中改進(jìn)自己的降落傘作品。

  學(xué)生進(jìn)行試放降落傘的學(xué)習(xí)活動(dòng),在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的降落傘,使降落傘下落得更平穩(wěn)。

  3、

  學(xué)生進(jìn)一步思考問題,在教師指導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極進(jìn)行拓展延伸課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  通過學(xué)生與教師交流談話,營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在課前搜集整理降落傘的'相關(guān)信息及材料,并在課前進(jìn)行初步的研究,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為課堂上的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)、做好鋪墊。

  讓學(xué)生通過小組交流的形式充分匯報(bào)課前搜集、整理的有關(guān)降落傘的文字及圖片資料,了解降落傘的種類及用途,并在交流的過程中互相補(bǔ)充、資源共享。

  做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”,使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂計(jì)劃的重要性。

  學(xué)生在制作、展示與評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)制作的樂趣和成功的喜悅,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),制作帶有創(chuàng)造險(xiǎn)的科技作品的能力。

  學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題,使學(xué)生意識(shí)到提出問題比解決問題更重要。

  使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目的性、使用性和科學(xué)性,延伸課后。

  板書設(shè)計(jì) 降落傘

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

  消失了的恐龍

  過程與方法:●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

  科學(xué)知識(shí):●對(duì)有關(guān)恐龍的知識(shí)有一定的了解。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:●感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:●教師準(zhǔn)備:有關(guān),有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料!駥W(xué)生準(zhǔn)備:紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的`材料。

  教學(xué)步驟:本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。課前布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動(dòng)物資料。

  1、研究與恐龍有關(guān)的問題?蓪W(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行研究,最后寫出一份研究報(bào)告,然后在班級(jí)內(nèi)交流。

  2、搞一個(gè)恐龍博覽會(huì)。每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動(dòng),做一兩件作品。

  教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。

  如有條件,教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠,教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后完成。

  3、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動(dòng)物,并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的震撼。

  4、討論:恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的制約作用,使他們感悟到,如果人類再無視自然規(guī)律,肆意破壞自然環(huán)境,那么,人類也終將退出生命的舞臺(tái)。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。過程和方法:調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  難點(diǎn):布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。

  2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。

  3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。

  【教學(xué)過程】

  一、課前布置

  家庭垃圾的收集工作布置:每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計(jì)工作。(如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì),但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。)

  課前布置:

  1、調(diào)查走讀生數(shù)量

  2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生,可以先自學(xué)課本第一課,將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。

  二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

  1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時(shí),也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師演示垃圾的分類和稱量。

  2、學(xué)生分組分類,稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。(教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。)

  三、關(guān)于垃圾的討論

  1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的。

  2、教師在黑板上畫一張大表格,統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

  3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格,計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

  4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料,分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

  5、全班交流,教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn):

 。1)人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

 。2)工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的.垃圾。

 。3)大量的垃圾丟棄后,會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。

 。4)垃圾需要科學(xué)的處理,減少對(duì)環(huán)境的污染。

  四、課堂小結(jié)

  討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí),也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計(jì):

  一天的垃圾教學(xué)反思:讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生,這確實(shí)比較困難。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論,確定調(diào)查研究的`內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

  一、情境導(dǎo)入。

  指導(dǎo)學(xué)生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片,認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志,理解綠色社區(qū)的含義,了解國家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。

  二、活動(dòng)探究。

  1、學(xué)生說一說對(duì)綠色社區(qū)的理解。

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的感受,討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。

  學(xué)生交流,師生評(píng)議。

  2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想,思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。

  學(xué)生分組交流,教師參與。

  3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。

  4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料,完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料,幫助學(xué)生加深印象。

  三、拓展延伸。

  1、學(xué)生思考:建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么?

  2、學(xué)生交流評(píng)議,教師。(提示:注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際)

  四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識(shí)

  知道不可再生性能源和可再生性能源。

  知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  能意識(shí)到能源的重要性。

  能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請(qǐng)學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對(duì)應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的來源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請(qǐng)學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)閱讀資料后的'想法。

  師小結(jié):人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動(dòng)手操作自己的作品。

  當(dāng)堂檢測

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  2、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

  3、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

  知識(shí)與技能:

  1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

  2、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

  3、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的一種方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

  2、愿意合作與交流。

  3、體驗(yàn)到能量的神奇。

  二、教學(xué)重點(diǎn):知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

  五、課時(shí)安排:二課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  教 學(xué) 過 程 效果分析

  一、導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):什么是能量?

  舉例說說能量在生活中有什么作用?

  能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?

  2、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。

  二、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。

  1、游戲研究:搓手。

  請(qǐng)大家做個(gè)游戲,和我一起搓搓手,想想在這個(gè)游戲過程中有哪些能量的存在?

  2、學(xué)生游戲思考,學(xué)生匯報(bào)。

  3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的?

  板書: 食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的`熱能

  4、通過簡單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。

  6、請(qǐng)你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

  7、學(xué)生匯報(bào)。

  8、實(shí)物投影或看P45圖分析:

  圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?

  9、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。

  10、小結(jié)。板課題。

  三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。

  1、過渡:在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過研究已經(jīng)有共識(shí)了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來了?我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

  2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。

  3、展評(píng)小結(jié)。

  四、做一個(gè)簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  1、過渡:我們每個(gè)人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。

  2、如:小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……,你說說。

  3、我們一起來做個(gè)玩具,來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

  4、學(xué)生看圖制作。

  5、學(xué)生分析,匯報(bào)。

  6、小結(jié): 科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

  五、布置作業(yè)

  1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

  2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

  板書設(shè)計(jì):

  2.能量的轉(zhuǎn)換

  化學(xué)能→機(jī)械能→熱能 ……

  教學(xué)反思:

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  六年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問題;能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè);能反思自己的探究過程并將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較。

  2.在實(shí)驗(yàn)探究過程中,體驗(yàn)合作的愉快,并能通過現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律;能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問題。

  3.知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素,能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)問題作出假設(shè)性的解釋,能做控制變量的實(shí)驗(yàn)并作記錄。

  【教具、學(xué)具】

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每組:鐵架臺(tái)、鉤碼(兩個(gè)重量相同)、毛線、秒表、量角器、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

  教師準(zhǔn)備: 擺的裝置、實(shí)驗(yàn)表格,收集、整理與擺有關(guān)的文字、圖片資料。

  【教學(xué)過程】

  課前交流:播放伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密的'視頻,引起學(xué)生探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  1.根據(jù)生活情境提問:在我們的生活中有很多類似擺的現(xiàn)象,誰能說一下你在哪里見過?玩耍時(shí),你是怎樣使它動(dòng)起來的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生有可能會(huì)直接說出擺動(dòng),教師可以演示它是怎樣擺動(dòng)的。

  2.讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出質(zhì)疑并說出自己的設(shè)想,如:足球在草坪上滾動(dòng)、乒乓球在桌面上跳動(dòng)、樹葉在風(fēng)中搖動(dòng)、星星在天空移動(dòng)、我們看到的蕩秋千等等。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能提出如下問題:能晃動(dòng)或能來回?cái)[動(dòng)。

  3.多媒體出示各種生活中的擺,并研究擺的結(jié)構(gòu):鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。(學(xué)生回答,用動(dòng)作或者語言均可)

  4.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑總結(jié)引出探究的問題:這種像蕩秋千、鐘擺似的擺來 擺去的運(yùn)動(dòng),我們叫它擺動(dòng)。擺動(dòng)是我們生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)。今天,我們就一起來研究擺的秘密。(板書:擺的秘密)

  二、小組學(xué)習(xí),自主探究

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)擺

  1.讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說:秋千是由哪幾部分組成的?然后教師出示擺的裝置,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。

  2.教師小結(jié):秋千就是生活中一個(gè)典型的擺,秋千的底座是擺的擺錘,繩子是擺的擺線。

  (二)制作一個(gè)擺。

  1、談話:下面,我們就親自制作一個(gè)擺,研究擺究竟隱藏著哪些秘密。

  2.教師提出要求,學(xué)生設(shè)計(jì)制作擺。

  要求:利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)擺,也可以用老師提供的材料(鐵架臺(tái)、毛線、鉤碼)做一個(gè)擺。(各小組中有幾根長短不同的線、數(shù)量不等的鉤碼)

  (1)學(xué)生匯報(bào)小組的設(shè)計(jì)方案。

 。2)學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計(jì)制作擺。

  3.讓學(xué)生玩一玩自己制作的擺,并思考:如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)?學(xué)生自由回答。

  4. 教師小結(jié):擺在擺動(dòng)時(shí),擺出去,再擺回來,叫擺動(dòng)一次。擺在擺動(dòng)的時(shí)候,有時(shí)擺動(dòng)的幅度大,有時(shí)擺動(dòng)的幅度小,我們把擺動(dòng)的幅度叫做擺幅。

  教師提出問題:在操作擺時(shí),要注意什么?學(xué)生討論交流。 預(yù)設(shè):在操作時(shí)要正對(duì)著擺,拿起擺錘,擺線要拉直,擺幅不要太大,手要輕輕松開,不要用力推。

 。ㄈ┨骄坑绊憯[擺動(dòng)快慢的因素 1.玩自制擺,發(fā)現(xiàn)問題。

 。1)談話:我們學(xué)會(huì)了如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù),那請(qǐng)同學(xué)們記錄一下15秒的時(shí)間,你的擺擺動(dòng)了多少次。為了減少實(shí)驗(yàn)誤差,我們記錄三次結(jié)果,取其平均值。

  擺幅 擺線 擺錘 2

 。2)小組實(shí)驗(yàn)并完成表格。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。

  2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期

  3、體會(huì)到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期

  難點(diǎn):能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入: (聽你們的老師說咱們班是學(xué)校的智慧之班,我來到這里上課感到非常高興,不過要想讓我承認(rèn)你們的智慧我還要簡單的考驗(yàn)?zāi)銈円幌拢?/p>

  1、你們喜歡聽故事嗎?那么同學(xué)們聽老師給你們講故事,但是要仔細(xì)聽,因?yàn)槲矣袉栴}要問

  古希臘曾記載著這樣一個(gè)神話故事,說是在庇比斯城外的峭崖上有一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個(gè)路過峭崖的庇比斯城人提出一個(gè)謎語:有一種動(dòng)物,在開始的時(shí)候用四條腿走路,后來用兩條腿走路,最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時(shí)候,正是速度和力量最小的時(shí)候。

  對(duì)于這個(gè)謎語,凡猜中者即可活命,猜不中者一律被吃掉,可過路的庇比斯城人全部被吃掉了,這時(shí)聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地,會(huì)見了女妖,并猜出了謎底。

 。ㄔ诙淼移炙拐f出答案之前,誰想試著猜一下)

 。ㄍ郏⊥瑢W(xué)們不簡單啊,竟在俄狄浦斯之前猜出了這個(gè)秘密真不愧是智慧之班)

  (但是能告訴老師你為什么這樣認(rèn)為嗎?)

  說的真好,這正人啊,在人生早晨的時(shí)候,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行,在生命的'中午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持,因此住了拐杖,作為第三只腳!

  2、從這個(gè)謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個(gè)階段?(板書幼年、成年、老年)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《人生之旅》(板書課題)

  思考一下,人在這幾個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?

  二、劃分人生

  1、對(duì)于人生我們還可以有不同的劃分方法,除此之外,如果要你把人的一生劃分為若干時(shí)期,你準(zhǔn)備怎樣劃分?

  2、劃分之前,同學(xué)們先看一個(gè)短片,只有幾秒,但是概括了人的一生,所以你們一定要瞪大眼睛仔細(xì)看,不要錯(cuò)過人物的每一個(gè)變化。

  3、下面同學(xué)們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片,小組內(nèi)觀看、討論、交流,一會(huì)兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報(bào)給我。

  4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。

  5、同學(xué)們劃分的真不錯(cuò),可是我們?nèi)松拿總(gè)階段應(yīng)該做些什么呢?

  6、同學(xué)們現(xiàn)在處于人生的哪個(gè)時(shí)期呢?知道這個(gè)時(shí)期的我們應(yīng)該做些什么嗎?課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學(xué)家年少的小故事,請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下。

  7、這幾位科學(xué)家年少時(shí)的故事給了你什么啟示?

  說得好,這就是我們每個(gè)人必須經(jīng)歷的人生,我們總感覺今天和昨天沒有什么變化,甚至是身邊的長輩,也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋,他的銀發(fā),如果每年與父母合一次影,幾年后,也許我們會(huì)有新的感悟。

  三、看組圖,學(xué)生觀察圖片

  1、談話:我們?cè)賮砜催@組照片,認(rèn)識(shí)嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)或感想?

  2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個(gè)子越來越高了,你們想不想長高?想不想知道長大后你會(huì)有多高?

  3.老師教給你預(yù)測方法好不好?課件展示預(yù)測方法。

  4、下面同學(xué)們選擇自己認(rèn)為最可靠的方法計(jì)算一下,其中公式是老師發(fā)給你的第一張表,表1是第二張,表2是第三張。

  5、對(duì)你的身高滿意嗎?

  6、同學(xué)們把表收起來吧,老師把它送給你,你可以給親戚或鄰居家的小朋友預(yù)測一下。

  7、其實(shí)預(yù)測結(jié)果并不是絕對(duì)的,有很多因素會(huì)改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。

  8、看同學(xué)們的表情就知道我們都期待著能長得更高些,個(gè)子高了強(qiáng)壯了有什么好處?

  9、同學(xué)們說的都很好,我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了,而且可以去照顧別人了,對(duì)嗎?那我們都應(yīng)該去照顧誰?

  10、只有自己的親人需要你去照顧嗎?在人生之旅中,哪些階段的人需要照顧?

  11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎?

  12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

  四、總結(jié):

  課就上到這里,這節(jié)課你都學(xué)到了什么?暢談收獲

  五、作業(yè)(寫一份調(diào)查報(bào)告)

  1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎?他們的父母是怎樣照顧他們的?

  2、你家里或者鄰居家有老年人嘛?在你眼里,他們是什么樣的?

  3、把你的觀察和想法寫下來。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  1、能夠查閱有關(guān)節(jié)能和開發(fā)新能源的書刊及其他信息源。

  2、能夠圍繞白熾燈與熒光燈哪個(gè)效率高,展開探究活動(dòng)。

  3、能夠?qū)ξ磥碜≌绾卫米匀荒茉醋鞒鼋忉尅?/p>

  知識(shí)與技能

  1、知道如何節(jié)約能源。

  2、知道什么是新能源。

  3、知道如何開發(fā)利用新能源。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、意識(shí)到節(jié)能的重要性。

  2、樹立節(jié)能意識(shí)。

  3、體驗(yàn)到要用發(fā)展的眼光開帶能源問題。

  二、教學(xué)重點(diǎn):知道如何節(jié)約能源。

  三、教學(xué)難點(diǎn):知道開發(fā)利用新能源的方法及合理性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:白熾燈、節(jié)能燈、各種資料等。

  五、課時(shí)安排:一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容 效果分析

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí):可再生能源與不可再生性能源的區(qū)別。

  2、檢查風(fēng)能轉(zhuǎn)換模型制作情況。

  3、評(píng)比。

  4、揭題:我們每天都在消耗大量的能源,面對(duì)日益枯竭的不可再生能源問題,我們?nèi)祟愒撛趺崔k呢?

  5、板書課題。

  二、探討如何節(jié)約能源。

  1、了解生活中浪費(fèi)能源的事例。

  過渡:要解決一個(gè)問題首先要了解這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。

  在我們的日常生活中,有哪些浪費(fèi)能源的生活方式?

  學(xué)生交流。

  我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源?

  小結(jié)。

  2、探究白熾燈與節(jié)能燈的效率比。

  出示:白熾燈與節(jié)能燈。

  這兩個(gè)燈泡大家都見過?

  當(dāng)燈泡點(diǎn)亮的時(shí)候,能量是怎樣轉(zhuǎn)換的?

  你們家里主要用哪種呢? 為什么?

  學(xué)生交流。

  實(shí)驗(yàn)分析:

  預(yù)測哪個(gè)效率高

  演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。

  分析數(shù)據(jù)交流。

  3、小結(jié)。

  三、探討如何充分利用自然能源及開發(fā)新能源。

  1、過渡:人類為了提高利用自然能源,科學(xué)家想了很多方法。

  2、看圖思考:

  這是一座未來的住宅,仔細(xì)觀察,它在哪些方面有效地利用了自然能源?

  3、學(xué)生觀察討論。

  4、學(xué)生自由發(fā)表意見。(可投影提醒)

  你能看懂這幅圖嗎?序號(hào)所代表的是什么?

  這幢房屋是如何利用自然能源的?

  這幢房屋為什么可以節(jié)能?

  有哪些節(jié)能的方法?

  5、小結(jié)。

  6、認(rèn)識(shí)太陽能的'作用。

  太陽能是能源之母,為什么這樣說?

  在生活中,哪些地方用到太陽能?

  為什么太陽能將是人類解決能源危機(jī)的重要途徑。

  7、了解我們可以開發(fā)新的能源。

  閱讀P52 。

  學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、現(xiàn)在有很多購房著喜歡景觀房,特別喜歡有落地窗的房屋,請(qǐng)想想,落地窗在能源的利用上有哪些優(yōu)劣?

  2、

  五、布置作業(yè)

  1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

  2、出份能源小報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源

  自然能源 太陽能

  (可反復(fù)利用) 地?zé)?/p>

  風(fēng)能……

  教學(xué)反思:

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

  目標(biāo)確定依據(jù)

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

  觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。

  2.教材分析:

  《觀察水果》是大象出版社20xx版小學(xué)一年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元第2課時(shí),教材首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟識(shí)的一些水果,然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對(duì)香蕉描述的這個(gè)例子,讓學(xué)生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果,最后設(shè)置了猜水果的游戲。

  3.學(xué)情分析:

  學(xué)生認(rèn)識(shí)很多種水果,也能夠描述水果的一些特征,但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征,不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

  2、學(xué)生能夠?qū)ΤR娢镔|(zhì)的外在特征有觀察、探究的興趣,并能提出相關(guān)問題。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  1、學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察,描述水果的特征,并提出自己感興趣的'問題。

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1、在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生能夠正確描述自己或其他學(xué)生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征,并能評(píng)價(jià)其他學(xué)生說的是否正確,完成對(duì)目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)生在猜水果的游戲過程中,能夠正確猜出老師或其他學(xué)生描述的水果,能正確涂寫《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》,并提出不同的問題,完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  導(dǎo)入

 。3—5分鐘)

  1、猜謎游戲。

  2、談話導(dǎo)入。

  今天,我們要舉行觀察水果會(huì)。大家都帶來了哪些水果?我們先一起開個(gè)水果介紹會(huì)吧!

  學(xué)生知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二

  講授新課

 。15—18分鐘)

  1、提出問題。

  你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的水果呢?你的水果具有哪些特征?為了更好地介紹自己的水果,讓我們先來觀察自己帶來的水果。

  2、活動(dòng):觀察水果。

 。1)觀察前輔導(dǎo)。

  上一課我們知道了人體的哪些觀察器官?你準(zhǔn)備怎樣運(yùn)用它們?綜合運(yùn)用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

  (2)示范觀察。

  教師視情況讓一個(gè)小組先進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

  (3)分組觀察。

  3、活動(dòng):介紹水果。

  指定一位學(xué)生向大家介紹自己的水果,描述水果的特征。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)

  1、認(rèn)真聽要求,知道如何運(yùn)用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

  2、正確描述自己的水果。

  3、評(píng)價(jià)他人描述的是否正確。

  (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

  環(huán)節(jié)三

  游戲練習(xí)

 。10—12分鐘)

  1、游戲:猜水果。

 。1)熟悉活動(dòng)規(guī)則。

  下面我們來玩一個(gè)猜水果的游戲。我把一個(gè)水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎?現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分別扮演眼、耳、鼻、舌、手,只有他們5個(gè)人能觀察到這個(gè)水果。其余的同學(xué)可以通過向他們提出問題來了解水果的特征,然后猜水果的名稱。如果沒有猜到,由其他同學(xué)繼續(xù)提問,直到正確猜出水果名稱。

  (2)學(xué)生游戲。

  可以多玩幾次;顒(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生上課的活動(dòng)習(xí)慣,最好是一個(gè)人一個(gè)人地提問,一個(gè)一個(gè)地回答,防止吵鬧雜亂影響活動(dòng)效果。

  2、反思與總結(jié)。

  我們都提出了哪些問題?了解了哪些水果的特征信息?哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)

  1、能夠提出問題。

  2、學(xué)生能夠描述水果特征。

 。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  環(huán)節(jié)四

  總結(jié)

  (3—5分鐘)

  1、全課總結(jié)。

  通過這一節(jié)課的活動(dòng)我們觀察描述了水果的哪些特征?請(qǐng)大家在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中填涂出來。

  2、拓展活動(dòng):分享水果。

  注意提醒學(xué)生文明分享。引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題。

 。ㄍ瓿赡繕(biāo)二)

  1、學(xué)生能正確涂寫《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

  2、學(xué)生能夠分享水果,并提出問題。

 。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

 。1—2分鐘)

  1、學(xué)生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

  2、學(xué)生描述水果的特征,家長猜。

  正確描述水果特征。

  板書設(shè)計(jì)

  觀察水果

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

  過程與方法:

  通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的.物質(zhì),了解形成原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

  【教學(xué)過程】

  一、出示生活實(shí)例圖片:

  很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。

  二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

  1、提出問題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

  2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?

  3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

  4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?

  5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

  三、探索鐵銹形成成因

  1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

  2、學(xué)生大膽討論猜測。

  3、制定研究計(jì)劃。

  4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較,指導(dǎo)問題選擇的可行性,人員分工等)

  四、總結(jié):

  下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的,面對(duì)日益枯竭的礦物能源問題,人們正竭力尋找解決的辦法。

  今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

  二、新課

  1、節(jié)約能源

  師問:在我們?nèi)粘I钪,有哪些浪費(fèi)能源的生活方式?

  學(xué)生舉例。

  出示P50三幅圖,師講解生活中浪費(fèi)能源的'例子

  如:在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低,造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。

  人們的生活不斷改善,擁有汽車的人越來越多,造成汽油的緊張。

  在白天的時(shí)候,路燈一然大開。

  這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。

  2、做實(shí)驗(yàn):比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

  此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

  3、充分利用自然能源

  出示P51頁的未來的住宅圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源?

  學(xué)生觀察并討論。

  學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

  閱讀P51的資料,了解太陽能的作用。

  4、介紹幾種新能源的開發(fā)。

  海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>

  當(dāng)堂檢測

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14

  過程與方法:

  ●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動(dòng)!衲軌蛟诮忉屵^程中比較變量!衲軌蛟诮忉屩蝎@得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識(shí):

  ●知道什么是拓展和拓展的意義!窀惺軠厥倚(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識(shí)!襁M(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  教學(xué)步驟:

  1、從三年級(jí)到六年級(jí),我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí),掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。

  2、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?

  4、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

  5、先小組交流、然后全班交流。

  6、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  7、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的'器材動(dòng)手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

 。2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

  (3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)

 。4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  8、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。

  9、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢?

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

  一、教學(xué)目的

  1.通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng),知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

  3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律,利用自然規(guī)律。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.分組實(shí)驗(yàn)材料:

 。1)支架:在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。

 。2)單擺:3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成,細(xì)線一端在螺絲帽上系牢,另一端打一個(gè)結(jié),使其成為一個(gè)套,能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中,有2個(gè)擺擺線長短相同,擺錘輕重不同(用大小不同的螺絲帽);有2個(gè)擺擺錘輕重相同,擺線長短不同。

  2.演示材料:帶擺的鐘。

  3.掛圖或投影片:擺鐘、蕩秋千等。

  三、教學(xué)過程

  (一)提出問題

  1.出示擺鐘(或掛圖、投影片)問學(xué)生這是什么東西,它有何作用?

  2.讓學(xué)生觀察,然后說出生活中的實(shí)際例子。(板書課題。)

  (二)猜想假設(shè)

  出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼,在線的.上端系一個(gè)套,通過套把線掛在支架橫梁的鉤上;用手輕輕推動(dòng)鉤碼,它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺,各組任意選擇一個(gè)擺,把它掛在支架上,觀察它是怎樣擺動(dòng)的,擺動(dòng)有什么規(guī)律。

  (三)制定方案

  分小組制定探究方案

  (四)實(shí)施探究

 。1)學(xué)生分組安裝、觀察。

 。2)匯報(bào)觀察結(jié)果。

  講述:擺在擺動(dòng)時(shí),擺出去,再回來,叫擺動(dòng)一次。

 。1)學(xué)生分組觀察:通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度,記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。

  (2)討論:通過以上觀察、實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律?

 。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù);吊線的長度越短,擺動(dòng)越快。)

 。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-為什么擺會(huì)慢慢的停下來?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

 。5)討論:

 、僖陨蠈(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么?為什么?

 、诂F(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?(即什么樣的擺擺動(dòng)得快?什么樣的擺擺動(dòng)得慢?)

 。6)教師小結(jié):通過以上研究我們知道,擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系,與擺線的長短有關(guān)系,擺線短的擺動(dòng)得快。

  3、做一個(gè)聽話的擺-通過改變擺線的長度,分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。

  (五)展示交流

  展示學(xué)生研究結(jié)果,并交流一下問題。

  (1)鐘擺有什么作用?(由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的,這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。)

 。2)怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢?(擺錘下有螺絲,將螺絲沿順時(shí)針方向擰,擺錘上升,相當(dāng)擺線縮短,鐘擺擺動(dòng)變快,鐘表便“走”得快;將螺絲沿逆時(shí)針方向擰,擺錘下降,相當(dāng)擺線加長,鐘擺擺動(dòng)變慢,鐘表便“走”得慢。)

 。3)鐘擺的能量是哪里來的?(發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力)

  (六)拓展創(chuàng)新

  用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏,上端固定在高處,拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手,觀察沙跡的路線,記錄你的發(fā)現(xiàn)。

  四、教學(xué)反思:

  通過本課的教學(xué),學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象,愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

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