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五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-28 22:59:46 金磊 其它教案 我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(精選13篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案,歡迎大家分享。

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(精選13篇)

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

  2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源

  3、光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

  過(guò)程與方法

  1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

  2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的

  2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片

  分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入

  1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí),也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?

  2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法

  3)師補(bǔ)充:光源的兩大類,熱光源與冷光源

  2、光的強(qiáng)弱與溫度

  1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

  師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?

  2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的`光強(qiáng)弱有什么不同

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

  將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

  3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù),繪制柱狀圖

  4)結(jié)合圖表,分析一開(kāi)始的假設(shè)

  3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

  1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說(shuō)說(shuō)

  放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

  2) 條件許可教師最好演示

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)本上的配套作業(yè)

  七、板書設(shè)計(jì)

  2.5光與熱

  假設(shè):光強(qiáng)溫度就高,光弱溫度就低

  驗(yàn)證:

  觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

  用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

  記錄我們的數(shù)據(jù):

  八、教學(xué)后記

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

 。1)熱總會(huì)從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞,從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到兩者溫度相同。

  (2)通過(guò)直接接觸,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導(dǎo)。

  過(guò)程與方法:

 。1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。

  (2)用文字和圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

 。1)保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

 。2)體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方法。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn),認(rèn)識(shí)熱是向四周傳遞的傳遞方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:為每組準(zhǔn)備:鑷子1個(gè)、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個(gè)、蠟燭等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感知,引入課題

  同學(xué)們,今天老師為大家準(zhǔn)備了很多有趣的材料,我們將用這些材料來(lái)探索一些有趣的科學(xué)知識(shí)。想試試嗎?先進(jìn)入今天的第一個(gè)環(huán)節(jié):觀看大屏幕,一個(gè)燒杯里面盛有熱水,把一根金屬筷子放進(jìn),感覺(jué)它溫度的變化情況?

  問(wèn):用手觸摸露出水面的鋁棒,有什么感覺(jué)?(變熱)

  問(wèn):鋁棒的熱是誰(shuí)給的呢?(熱水)

  問(wèn):請(qǐng)看大屏幕:如果我們把這根銅棒分成下、中、上三段,這三段溫度有什么不同?(板書:下溫度較高上溫度較低)揭題:好剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了熱可以在物體間傳遞,那熱究竟是怎樣傳遞的呢?能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明嗎?今天我們就來(lái)研究熱是怎樣傳遞的'(板書課題)

  二、實(shí)踐探索,找到熱在金屬條中的傳遞

  1、熱看得到嗎?請(qǐng)小組討論,怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),使我們能觀察到熱的傳遞方向。

  2、開(kāi)始討論——交流實(shí)驗(yàn)方案。

  3、師介紹:同學(xué)們想到了這么多的辦法,書上也為我們介紹了一種辦法,打開(kāi)書第39頁(yè)請(qǐng)看最下面一段話,自己先讀讀,然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  4、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?(學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)操作方法:出示課件)猜猜哪根火柴會(huì)先掉呢?

  5、在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意些什么呢?(注意安全小心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過(guò)的火柴請(qǐng)丟到不銹鋼盤里、注意觀察火柴掉落的順序)

  6、開(kāi)始實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,7、(全班交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。)師:從剛才的實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、結(jié)合看多媒體動(dòng)畫(課件)小結(jié):這是同學(xué)們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師:根據(jù)火柴掉落的順序,你能用一句話說(shuō)出熱的傳遞方向嗎?(熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的)板書:A溫度較高熱C溫度較低

  三、進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索,研究熱在金屬片中的傳遞方向

  是不是無(wú)論什么情況下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢?我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步研究:

  1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱,猜猜哪部分的蠟先熔化?

  2、如果在涂有蠟的金屬片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱,又會(huì)是哪部分的蠟先熔化?

  3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行加熱,特別提示蠟油熔化后停止加熱滴,小心別被蠟油燙到手。注意實(shí)驗(yàn)中要重點(diǎn)觀察蠟的熔化情況,并思考熱在金屬片中是怎樣傳遞的?記錄員作好記錄。

  4、生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  5、全班交流,師:你們這組是怎么完成實(shí)驗(yàn)的,觀察了什么現(xiàn)象?

  師:①不同組哪部分的蠟先熔化?(中間)為什么中間的蠟先熔化?(中間溫度高)周圍部分為什么后來(lái)也慢慢熔化了?(熱傳遞過(guò)去了)這組的金屬片哪兒先熔化?為什么這點(diǎn)先熔化?

  6、教師通過(guò)多媒體展示熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過(guò)程,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

  從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你得出的結(jié)論是什么?(生答師指板書)

  四、總結(jié):

  通過(guò)剛才的幾組實(shí)驗(yàn)我們明白了熱傳遞的一個(gè)重要性質(zhì),誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)?

  出示課件:(引讀)熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過(guò)直接接觸,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。

  小資料:

  熱傳遞的三種方法

  熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別,就會(huì)有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生,并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時(shí)候?yàn)橹埂?/p>

  1、傳導(dǎo):熱傳導(dǎo)主要發(fā)生在固體內(nèi)部、兩個(gè)不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。

  2、對(duì)流:對(duì)流是液體或氣體熱傳遞的主要方式,氣體的對(duì)流比液體明顯。

  3、輻射:熱輻射是遠(yuǎn)距離傳遞能量的主要方式,如太陽(yáng)能就是以熱輻射的形式,經(jīng)過(guò)宇宙空間傳給地球的太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過(guò)熱傳導(dǎo)、對(duì)流和熱輻射三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)際的熱傳遞過(guò)程中,這三種方式往往不是單獨(dú)進(jìn)行的。

  板書設(shè)計(jì):

  熱是怎樣傳遞的

  溫度較高溫度較低

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 3

  教材分析

  《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。

  本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:

  第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

  第二部分:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。

  第三部分:通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

  第四部分:簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

  學(xué)情分析

  根據(jù)本課教材的`特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),應(yīng)按教科書的安排及要求,有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。

  2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

  3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

  4、影子的特點(diǎn):①位置 ②大小 ③形狀

  5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

  過(guò)程與方法

  1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

  2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

  4、投影在生活中的應(yīng)用。

  以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池(作遮擋物)各八只,4開(kāi)圖畫白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、談話

  2、板書課題

  3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

  二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

  1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。

  2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

  三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

  1、把學(xué)生分成八個(gè)小組,分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

  2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

  四、鞏固運(yùn)用

  打開(kāi)投影儀做游戲,驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:

  1、改變光源位置,影子有什么變化。

  2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。

  3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

  4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

  五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

  2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

  3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。

  4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

  難點(diǎn):同重點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

  四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。

  第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

  1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

  3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

  4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

  5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

  (1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

 。2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

  (3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

 。4) 歸納小結(jié)。

  6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

  7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

  (三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

  六、板書設(shè)計(jì)

  1、小苗的誕生

  適當(dāng)?shù)乃?/p>

  適當(dāng)?shù)腵氣溫

  陽(yáng)光

  2、 土壤與植物的生長(zhǎng)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

  2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保

  水能力。

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。

  2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

  3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。

  教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一

  師談話;同學(xué)們,你們觀察過(guò)家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。

  活動(dòng)二

  上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。

  探究過(guò)程;

  1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題

 。1)學(xué)生自由提出問(wèn)題:你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題?

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),講問(wèn)題一一板書出來(lái)。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。

  3.對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究

  (1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

 。2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃

  (3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的探究方案

 。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的'指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。

 。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

 。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

 。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

  5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。

 。1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?

 。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。

  6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材

 。1)展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。

 。2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。

 。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。

 。4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來(lái)之不易,要珍惜木材。

  7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?

 。1)學(xué)生自由想象

 。2)20年后木材的展望

 。ㄈ┳杂苫顒(dòng)

  1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

  2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)

  3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

  (四)拓展活動(dòng)

  調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念目標(biāo):同一個(gè)單擺每擺動(dòng)- -次所需的時(shí)間是相同的;根據(jù)單擺的等時(shí)性,人們制成了擺鐘,使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。

  科學(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測(cè)量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù):動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測(cè)量單擺的擺動(dòng)次數(shù),理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義;發(fā)展研究計(jì)時(shí)工具的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):理解社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測(cè)量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)觀測(cè)理解單擺的等時(shí)性。

  課前準(zhǔn)備: PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺(tái)、棉線、金屬塊(鉤碼)等。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程: .

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古代常用的計(jì)時(shí)工具,有日晷、水鐘等,并且自己動(dòng)手制作了自己的水鐘。

  從古代到現(xiàn)代,經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展,人們也一直在研究探索比較精確的計(jì)時(shí)方法,最后終于制作出了更精確的計(jì)時(shí)器——機(jī)械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)

  二、觀察鐘擺 觀察擺鐘并思考問(wèn)題 提出疑問(wèn):

  1.擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的? .

  2.擺鐘每分鐘擺動(dòng)的.次數(shù)相同嗎?

  3.擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確? 下面我們做一個(gè)單擺實(shí)驗(yàn)一起來(lái)探究一下這些問(wèn)題

  三、分組測(cè)量單擺實(shí)驗(yàn) 分小組進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:秒表、單擺實(shí)驗(yàn)裝置、記錄單 實(shí)驗(yàn)過(guò)程:取擺長(zhǎng)約為10cm的單擺,用米尺測(cè)量擺線長(zhǎng),用秒表測(cè)量單擺連續(xù)擺動(dòng)20次的時(shí)間,測(cè)3次。

  實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:每個(gè)小組的單擺擺動(dòng)20次用時(shí)基本相同。

  實(shí)驗(yàn)推理:單擺具有等時(shí)性。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:利用單擺的等時(shí)性可以用來(lái)制作時(shí)鐘計(jì)時(shí)。

  四、觀看視頻《伽利略》

  通過(guò)視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實(shí)驗(yàn)我們秉著探索科學(xué)的精神,總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,我們和伽利略一樣,明明一次都可以做好的實(shí)驗(yàn),我們卻做了好幾次,這是為什么呢? 引入概念:重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義

  1.驗(yàn)證之前實(shí)驗(yàn)是否有誤。

  2.減少誤差。

  3.確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

  五、鐘表的發(fā)明

  伽利略是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)單擺具有等時(shí)性特點(diǎn)的科學(xué)家,他提出了用擺來(lái)計(jì)時(shí),但是因?yàn)榉N種原因,伽利略并沒(méi)有完成鐘表的制作,后來(lái),荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。

  (視頻播放《機(jī)械鐘擺》) 鐘擺的特點(diǎn)是一分鐘正好擺動(dòng)60次,可以直接用數(shù)數(shù)來(lái)計(jì)時(shí),不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過(guò)不懈的改進(jìn)改裝,終于制作出了機(jī)械擺鐘。

  六、總結(jié)提升

  古代科學(xué)家在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測(cè)量時(shí)間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開(kāi)古人的智慧,時(shí)代在進(jìn)步,科學(xué)在發(fā)展,相信在不久的將來(lái)還會(huì)有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)計(jì)量時(shí)間,說(shuō)不定就是我們?cè)谧耐瑢W(xué)發(fā)明的。

  這節(jié)課其實(shí)我們還有一個(gè)問(wèn)題值得大家去繼續(xù)探究的,為什么不同的單擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來(lái)探究更多關(guān)于擺的秘密。

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 7

  教材分析

  1、《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課,本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見(jiàn)在力,建立起力的初步概念,然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,既是對(duì)力的概念更深入了解,同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備,是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì),了解測(cè)量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。

  2、本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具來(lái)解決接下來(lái)要碰到的問(wèn)題。這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養(yǎng)在過(guò)程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)去解決,這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力和信心。

  學(xué)情分析

  學(xué)生們對(duì)力和彈簧測(cè)力計(jì)其實(shí)并不陌生,他們有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很容易說(shuō)出生活中常用物理量的多少,比如1厘米有多長(zhǎng)、1秒鐘有多長(zhǎng)等問(wèn)題的答案,但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測(cè)量的,力的單位是什么,甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。

  在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用尺子、溫度計(jì)、量筒、天平、鐘表等測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察;诖嗽凇稖y(cè)量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的,對(duì)各種測(cè)量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系,初步建構(gòu)有關(guān)“測(cè)量”的知識(shí)框架。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:力的大小是可以測(cè)量的';彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的性質(zhì)制成的;力的單位是“牛頓”。知道測(cè)量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測(cè)量工具。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  動(dòng)手操作,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。同時(shí)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂(lè)于統(tǒng)計(jì)梳理已有知識(shí),將新舊知識(shí)建立聯(lián)系。樹(shù)立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理,正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):自己制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  斜坡的啟示

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))分析問(wèn)題的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道斜面的作用及其省力規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、分組實(shí)驗(yàn)材料:測(cè)力計(jì)、平板兩塊、重物、實(shí)驗(yàn)記錄、

  2、演示實(shí)驗(yàn)材料:平板、測(cè)量器、小車、50本書、多媒體。,

  3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)回顧:

  出示:

  1、能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機(jī)械。

  2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的'簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。

  3、杠桿是()的機(jī)械,自行車是()的機(jī)械。

  二、情景導(dǎo)入:

  1、觀看錄像。

  2、談話:工人師傅推著摩托車上這么高的臺(tái)階,遇到了困難,我們班哪位同學(xué)最聰明,能幫他出個(gè)主意?

  3、學(xué)生回答。

  4、觀看錄像。

  5、講述:通過(guò)錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。

  6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。

  7、板書:斜坡的啟示。

  三、實(shí)驗(yàn)探究斜面的秘密。

 。ㄒ唬⑻骄啃泵娴氖×ψ饔。

  1、談話:

  工人師傅用木板斜搭在臺(tái)階上就很容易把摩托車推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下呢?

  2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。

  3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。

  4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  5、小結(jié):斜面有省力的作用。

 。ǘ、探究斜面省力的規(guī)律

  1、談話:剛才有哪組測(cè)出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?

  2、學(xué)生猜想。

  3、談話:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  4、出示:

  斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

  一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)得越快。

  過(guò)程與方法:

  安裝用重力拉動(dòng)的小車;做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn);用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的`推測(cè)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  注重獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個(gè)、鐵墊圈若干、秒表。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示小車,提問(wèn):你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)?

 。ㄍ、用繩子拉)

  2、揭題:那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小車,板書:我們的小纜車

  二、安裝小纜車

  1、提問(wèn):要把這輛小車改裝成小纜車,能改裝嗎?

  說(shuō)說(shuō)看怎么改?

  2、學(xué)生動(dòng)手操作:將粗線綁在小車上。

  3、提問(wèn):這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)?

  4、提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)想一想,可以用其它力量代替人的力量嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。

  5、學(xué)生交流討論:在繩子上掛重物,讓重物拉動(dòng)小車。

  6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片,讓學(xué)生安裝小車。

  三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系

  1、提問(wèn):剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車,發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車?

  學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)

  2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣,為什么?可能哪些地方存在問(wèn)題。

  3、學(xué)生交流討論:

 、倏赡苊總(gè)墊圈有點(diǎn)差別。

 、诜艍|圈要一個(gè)一個(gè)放上去,直到小車動(dòng)起來(lái)為止。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),獲得數(shù)據(jù)。

  5、提問(wèn):剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù),知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái),那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系,如何用實(shí)驗(yàn)證明?

  學(xué)生交流討論,推測(cè):拉力越大,小車的運(yùn)動(dòng)速度越快,拉力越小,小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢

  提示:

 。1)、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn),每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始,終點(diǎn)結(jié)束

 。2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈,觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。

  6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表

  7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  8、交流匯報(bào)

  四、小結(jié)

  1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快,拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢

  2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)

  2,能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具

  3,能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察

  4,能大膽想象陽(yáng)光的色彩

  5,愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)

  6,認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的,這些光按一定的比例混合也能形成白光

  7,知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光

  8,了解人工制造彩虹的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo):1,6

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2,8

  教學(xué)準(zhǔn)備

  三棱鏡,水槽,水,小鏡子,活動(dòng)手冊(cè),牛頓盤

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:天空中神奇美麗的彩虹令人神往,我們能不能制造出這樣的彩虹呢

  二、做一個(gè)水棱鏡

  1,師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)

  師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具

  認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光

  尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律

  2,用水棱鏡分解陽(yáng)光

  讓學(xué)生制作水棱鏡,

  讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹,

  看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的`特點(diǎn)

  3,拓展活動(dòng)

  讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹,思考并討論彩虹的形成原因

  三、制作牛頓盤

  師:太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光,那么這些光還能混合成白色的嗎?

  討論:用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光

  學(xué)生制作牛頓盤:制作完成牛頓盤,探究組合產(chǎn)生的效果,交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

  讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),研究如何有單色光混合到白色光

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。

  過(guò)程與方法:

  應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)圖片,兒童車實(shí)物

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問(wèn):這兩幅圖片說(shuō)明了什么?

  2、引導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的,什么時(shí)候又是有害的呢?

  3、引導(dǎo)語(yǔ):因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

  4、揭題:那么哪些地方的'設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢?板書:運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

  二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?

  1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。

  2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

  3、追問(wèn):他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?

 。1)增加接觸面的粗糙程度;

 。2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

  4、學(xué)生討論交流。

  三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

  2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?

  3、學(xué)生探究。

  4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?

  (1)剎車:增加壓力

 。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度

 。3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承

  5、整理信息、交流匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

  過(guò)程與方法:

  1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

  2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞; 冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:水的體積變化的觀察

  觀察:冷水變成熱水后水面的變化

  教師演示:把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象

  (預(yù)設(shè):通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)

  研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

  1、師:通過(guò)氣球皮的鼓起程度,我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下的`材料(一一出示):杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,并思考這兩個(gè)問(wèn)題:老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?

  2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

  小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

  師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)

  5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

  6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

  小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書:熱脹冷縮)。

  活動(dòng)二:觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

  1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?

  2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

  3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

  4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?

 。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)

  5、歸納總結(jié): 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

  小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)

  拓展:出示一瓶水、飲料。去超市買飲料,本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿,這是什么原因呢?

  (讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)

  板書設(shè)計(jì)

  液體的熱脹冷縮

  水

  醋 受熱 體積膨脹 熱脹

  果汁

  醬油 受冷 體積縮小 冷縮

  牛奶

  液體 熱脹冷縮

  五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.能夠通過(guò)觀察,描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);

  2.能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn);

  3.會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

  知識(shí)與技能

  1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

  2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣;

  2.留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠就輪軸的作用提出疑問(wèn);會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示器材:汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

  分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)置情景,引入課題

  1、操作競(jìng)賽:選擇合適的工具,比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

  2、交流:獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

 、抛约菏窃趺礃幼龅?

 、茷槭裁匆@樣做?

  二、觀察實(shí)物,認(rèn)識(shí)輪軸

  1、談話:誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉,請(qǐng)給大家介紹一下。

  2、出示汽車方向盤的圖片,觀察分析:汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?

  3、觀看錄像:駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的?

  4、交流觀察收獲。

  5、小結(jié):汽車方向盤分為兩部分,一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸;輪固定在長(zhǎng)軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí),長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng),并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

  6、講解:像汽車方向盤這樣,由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

  三、制作輪軸,研究作用

  1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

  方法1:利用工具箱提供的材料,由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

  方法2:根據(jù)教材提供的方法。

  2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑:使用輪軸能夠省力嗎?

  3、提出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  4、分組實(shí)驗(yàn),研究輪軸的作用。

  ⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上,將細(xì)繩穿過(guò)輪和軸;

 、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個(gè)鉤碼,觀察讀數(shù);

 、菗Q更大的.輪 盤,重新測(cè)量所需要的力;

 、葥Q鉤碼數(shù)量,測(cè)需要的力。

  5、教師巡視指導(dǎo),督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

  6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)收獲。

  7、小結(jié):輪軸能省力。省力的多少,和輪與軸的大小比例有關(guān)。

  8、討論研究:為什么使用輪軸能夠省力?

 、湃绻演嗇S比作一個(gè)杠桿,它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?

 、聘鶕(jù)杠桿原理,解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

  9、小結(jié):輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿,輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn),作用在輪上的力是動(dòng)力,動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上,叫動(dòng)力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力,阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上,叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑,所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力,所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

  10、解釋:為什么再大的汽車,只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向?

  四、實(shí)踐操作,遷移擴(kuò)展

  (觀察課P9插圖,小組討論,大組匯報(bào))

 、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?

 、七@個(gè)器械如何使用更省力?

  板書:擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)

  輪軸的作用:

  1、省力。

  2、輪與軸的半徑大小比例越大,就越省力。

  課后小節(jié):

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