[集合]小學(xué)科學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)科學(xué)教案1
托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。這是出示紙袋�？梢苑攀裁矗课以诩埓锓帕�，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。
教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
（擦過(guò)的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛（3）超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買(mǎi)什么東西？
（4）我們?cè)倏纯�，紙袋里還有報(bào)紙(新聞)提問(wèn)：報(bào)紙是誰(shuí)看的？報(bào)紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。
3、玩報(bào)紙（1）超級(jí)捏捏捏�。▓F(tuán)成球）捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球�。空l(shuí)的球大？
�。�2）拋我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍！
踢我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍！
滾我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案紙寶寶朋友
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報(bào)紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
這是出示紙袋�？梢苑攀裁矗课以诩埓锓帕�，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說(shuō)這是---餐巾紙。
教師提問(wèn)：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^(guò)的餐巾紙放哪里？）
�。�2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)
提問(wèn)：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
�。�3）超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)---
提問(wèn)：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買(mǎi)什么東西？
�。�4）我們?cè)倏纯�，紙袋里還有報(bào)紙(新聞)
提問(wèn)：報(bào)紙是誰(shuí)看的？報(bào)紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長(zhǎng)大了，也來(lái)看新聞、看故事。
3、玩報(bào)紙
�。�1）超級(jí)捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，用力捏。誰(shuí)的球小？誰(shuí)的球大？
�。�2）拋我的報(bào)紙球，飛起來(lái)嘍！
踢我的報(bào)紙球，踢起來(lái)嘍！
滾我的報(bào)紙球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動(dòng)作玩紙，體會(huì)教學(xué)的'愉快。
教學(xué)預(yù)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋�？煞派�？我在紙袋里放啦，孩子喜愛(ài)的紙，猜一猜是啥紙？
2、瞅瞅講一講。
�。�1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問(wèn)：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？
童謠：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。
（擦過(guò)的餐巾紙放哪兒？）
�。�2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）
提問(wèn)：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
�。�3）商店的廣告紙（認(rèn)講平時(shí)用品）---
提問(wèn)：孩子在廣告紙上看見(jiàn)了啥？
探討：你想到商店買(mǎi)啥物品？
�。�4）我們?cè)俪虺�，紙袋里另外還有雜志（新聞）
提問(wèn)：雜志是哪個(gè)看的？雜志上有何？
總結(jié)：孩子長(zhǎng)大啦，也來(lái)看新聞、看小故事。
3、玩雜志
�。�1）超捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球小？哪個(gè)的球大？
�。�2）拋我的雜志球，飛起來(lái)嘍！
踢我的雜志球，踢起來(lái)嘍！
滾我的雜志球，滾過(guò)來(lái)嘍！
4、送紙球孩子回家。
小學(xué)科學(xué)教案2
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的'關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說(shuō)名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)
�。ǹ梢詫�(xiě)也可以畫(huà)） 高矮排隊(duì)
（按由矮到高順序排出）
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。
5、師生觀察后交流。
6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類
1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。
小學(xué)科學(xué)教案3
一、教材分析
《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來(lái)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過(guò)渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長(zhǎng)過(guò)程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：開(kāi)花植物花的構(gòu)造組成；“十字花科”植物的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn)；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測(cè)植物未來(lái)的生長(zhǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱。
四、教學(xué)策略
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。
學(xué)法：學(xué)生在探究的過(guò)程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)課，揭示課題
為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會(huì)用親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流春天的見(jiàn)聞；用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開(kāi)的油菜花。
�。ǘ┬抡n探究，凸現(xiàn)個(gè)性
這個(gè)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：觀察一棵油菜
這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。
1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。
2、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說(shuō)明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉學(xué)生的`膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。
3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來(lái)源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。
活動(dòng)二：觀察一朵油菜花
這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。
1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過(guò)觀察，分類油菜花有幾部分組成；辨認(rèn)油菜花各部分的名稱；試著填寫(xiě)“油菜花觀察記錄表”。
2、實(shí)施討論過(guò)程
（1）自學(xué)準(zhǔn)備
在討論開(kāi)始之前，讓學(xué)生針對(duì)題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結(jié)論。
（2）分組觀察
按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在討論結(jié)束后，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。
老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過(guò)程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個(gè)正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命；當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問(wèn)問(wèn)他為什么要用這種工具；當(dāng)學(xué)生取走鑷子時(shí)，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來(lái)回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)觀察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過(guò)看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察，學(xué)生可以試著填寫(xiě)。
�。�3）集中討論
在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長(zhǎng)匯報(bào)觀察討論的情況。由于觀察過(guò)程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充分交流的目的。我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生一各個(gè)各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是知識(shí)深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論的積極性和持久性。
�。�4）教師
我首先對(duì)討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過(guò)看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使知識(shí)點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過(guò)圖片來(lái)展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)照學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過(guò)程中取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。
活動(dòng)三：觀察一棵油菜的花
為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問(wèn)題搶答”的競(jìng)賽方式。
1、收集問(wèn)題：讓學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問(wèn)題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生將這些問(wèn)題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問(wèn)題進(jìn)行分類、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。
2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來(lái)出題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測(cè)花蕾未來(lái)變化時(shí)，用了畫(huà)畫(huà)的方式，省去了許多繁瑣的語(yǔ)言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有勝負(fù)之分，這時(shí)還需要及時(shí)做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì)正視成功和失敗。
（三）教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)花植物的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿�；在小組活動(dòng)過(guò)程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂(lè)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
�。ㄋ模┩卣怪R(shí)，延伸思維
為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，將知識(shí)范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個(gè)“十字花科報(bào)名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵(lì)。
六、教學(xué)
在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師的多種方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。
小學(xué)科學(xué)教案4
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分：1、認(rèn)識(shí)杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來(lái)認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書(shū)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開(kāi)放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
學(xué)情分析
在生活中，學(xué)生使用工具來(lái)完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前，通過(guò)前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問(wèn)題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒(méi)有思考過(guò)這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書(shū)中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的.三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書(shū)中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、從知識(shí)與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過(guò)程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過(guò)分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
小學(xué)科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四季的氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)
了解一些動(dòng)植物夾套保溫泵的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)引入。
2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)LC型羅茨泵春季、夏季、冬季氣候特征的.圖片。
二、自主學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
2、四人小組討論。
3、秋天氣候的特征。
4、其他季節(jié)的氣候特征。
5、小組匯報(bào)。
6、師生小結(jié)。
7、在不同季CB系列齒輪油泵節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？
8、小組討論后匯報(bào)。
9、教師小結(jié)。
三、課后作業(yè)
1、觀察小動(dòng)物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。
小學(xué)科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的理解
教學(xué)重難點(diǎn)：
加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備：
配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問(wèn)題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？面對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)大氣污染狀況和原因的`內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說(shuō)明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
4、說(shuō)一說(shuō)，我自己能做些什么?
關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書(shū)中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施?比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書(shū)插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書(shū)，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的正反兩方面影響。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
環(huán)境問(wèn)題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂(lè)觀、積極地對(duì)待 。
現(xiàn) 狀 原 因 對(duì) 策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)要求：
1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質(zhì)
2、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來(lái)水的凈化處理過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做沉淀和過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
4、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、與人合作、不怕困難的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。
2、沉淀實(shí)驗(yàn)：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺(tái)、滴管。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生知道沉淀、過(guò)濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣
教學(xué)難點(diǎn)
沉淀和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放《水污染》和課本36頁(yè)插圖的課件。提問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？
學(xué)生結(jié)合課件進(jìn)行討論并匯報(bào)
2、教師：水里有什么呢？（板書(shū)）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細(xì)菌、病毒等。自然水域的`水必須經(jīng)過(guò)處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用沉淀的方法凈化水。
�。�1）觀察：每組實(shí)驗(yàn)桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，把水放在容器中靜置一會(huì)兒，一部分雜質(zhì)就會(huì)沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過(guò)溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來(lái)水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
�。�4）演示沉淀實(shí)驗(yàn)，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過(guò)一會(huì)兒觀察沉淀后的水有什么變化？
�。�5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（6）學(xué)生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
�。�7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時(shí)間用長(zhǎng)了，壁上會(huì)有水垢，這就是水中雜質(zhì)長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用過(guò)濾的方法凈化水。
�。�1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會(huì)有重量很輕的物體在水中，過(guò)濾又是一種常用的凈化水的方法。
（2）講解過(guò)濾操作的方法。
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）觀察、比較并討論：過(guò)濾后濾紙有什么變化？過(guò)濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
�。�5）小結(jié)：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用消毒的方法凈化水。
�。�1）講述：用沉淀、過(guò)濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細(xì)菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開(kāi)，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡(jiǎn)單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學(xué)生匯報(bào)
三、自由活動(dòng)
1、了解自來(lái)水廠水的生產(chǎn)過(guò)程，并進(jìn)行飲水衛(wèi)生教育。
�。�1）提問(wèn)：你家飲用的水是歸哪里的水？自來(lái)水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
（2）討論：自來(lái)水要經(jīng)過(guò)幾道凈化處理過(guò)程？
�。�3）提問(wèn)：自來(lái)水經(jīng)過(guò)多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠
�。�1）教師：如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)自來(lái)水加工廠，你有怎樣的設(shè)想，把你的意圖用文字或畫(huà)圖的方式表示出來(lái)。
�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)。
�。�3）學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。
四、拓展活動(dòng)
教師：隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴(yán)重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請(qǐng)同學(xué)們課下對(duì)附近的工廠、河流進(jìn)行調(diào)查。談?wù)勀愕母邢牒徒鉀Q以上問(wèn)題的有效辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、水里有什么
雜質(zhì)：溶解于水、不溶解于水
二、凈化辦法：
1.沉淀
2.過(guò)濾
3.消毒
三、設(shè)計(jì)自來(lái)水加工廠
小學(xué)科學(xué)教案8
一、教案背景
1，面向?qū)W生：□小學(xué)
2，學(xué)科：科學(xué)
3，課時(shí)：1 3
學(xué)生課前準(zhǔn)備：釘子、大頭針、回形針
二、教學(xué)目標(biāo)
教養(yǎng)方面：
過(guò)程與方法：
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；
2、能夠在探究過(guò)程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究；
科學(xué)知識(shí)：
1、知道什么是電磁鐵；
2、知道電磁鐵的兩極變化；
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、動(dòng)手操作的能力。
三、教材分析
電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力�！峨姶盆F》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，也是一節(jié)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課，教材注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。其目的在于在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神，加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的形成與理解。
四、教學(xué)方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣。研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。
本課從以下幾個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)：
1、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。
3、電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的.工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)電磁鐵：展示長(zhǎng)鐵釘：它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？除此以外你還有什么別的辦法？
師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它？師：你覺(jué)得它是一個(gè)普通的磁鐵么？該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢？板書(shū)：電磁鐵
（二）、制作電磁鐵師：想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵嗎？你認(rèn)為需要哪些材料？在制作過(guò)程中要注意些什么？學(xué)生領(lǐng)取材料，進(jìn)行制作活動(dòng)。讓學(xué)生觀看制作過(guò)程：
�。ㄈ�、初步分析電磁鐵的磁力
1、比一比，你們的電磁鐵，誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢？
2 、估計(jì)一下，你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力，可能與哪些因素有關(guān)？
3 、總結(jié)并且板書(shū)學(xué)生意見(jiàn)：導(dǎo)線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格、等。
�。ㄋ模�、探究電磁鐵的磁力大小。
師：你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意些什么？
總結(jié)整理：
1、只能改變一個(gè)單一因素。
2、如何改變這個(gè)因素。
3、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)匯報(bào)；師：你通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？教師將學(xué)生的研究成果板書(shū)在黑板上。 小結(jié)：
五、了解電磁鐵兩極的變化：
師：我們通過(guò)剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？學(xué)生比較。師：用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么？請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？小組活動(dòng)，要求：改進(jìn)組裝的電磁鐵，使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）總結(jié)活動(dòng)過(guò)程，板書(shū)學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過(guò)……
六、全文總結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的磁鐵，我們來(lái)看看它有什么用處！指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)第44頁(yè)，簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。師：希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我主要采用以引導(dǎo)為主，全方面地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力：有目的地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)比賽，在比賽中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，即實(shí)驗(yàn)假設(shè)線圈數(shù)影響著電磁鐵的磁力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力及有根據(jù)地假設(shè)實(shí)驗(yàn)的能力；又指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前思考各種要素從而小組內(nèi)布置安排實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，既放手讓小組內(nèi)自由實(shí)驗(yàn)又適時(shí)地巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粚?shí)驗(yàn)完成后組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，暢述實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、表述實(shí)驗(yàn)、反思實(shí)驗(yàn)的能力，再一次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行完整科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
八、教師個(gè)人介紹
省份：山東省學(xué)校：青州市南張樓小學(xué)姓名：張秀珍職稱：二級(jí)教師
電話：3578052
電子郵件：1553743479@qq.com
通訊地址：山東省青州市南張樓小學(xué)本科學(xué)歷，在工作中注重對(duì)教學(xué)方法的探索，對(duì)教育方式的研究。以愛(ài)心感染學(xué)生，以真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。所帶班級(jí)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)。所撰寫(xiě)的論文分別獲得省級(jí)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，曾獲得過(guò)市級(jí)“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
小學(xué)科學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道月球是地球的衛(wèi)星，它在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是自西向東的；月球本身不會(huì)發(fā)光，我們看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月相變化是月球在不斷繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中發(fā)生的。
2、能夠?qū)υ孪嘧兓脑蜃龀龊侠淼募僭O(shè)和猜想；能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究月相形成的原因。
3、愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于月相變化原因的觀點(diǎn)和評(píng)述。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
大白紙、記號(hào)筆、黃色乒乓球、臺(tái)燈、鉛筆、粉筆。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、提出研究問(wèn)題
�。�1）出示新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、滿月、凸虧月、下弦月、殘?jiān)逻@八種典型月相的圖片，讓學(xué)生根據(jù)從農(nóng)歷初一開(kāi)始出現(xiàn)的順序排列。
�。�2）提出研究問(wèn)題：月相的變化是怎樣形成的？
2、形成研究假設(shè)
（1）讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論：月相每個(gè)月重復(fù)出現(xiàn)的原因是什么？
�。�2）讓學(xué)生在班上匯報(bào)自己的想法。
�。�3）把學(xué)生按照不同的解釋分成小組，并且根據(jù)自己的想法作出一個(gè)示意圖。
在繪制示意圖之前，為了讓不同學(xué)生畫(huà)的示意圖能夠被相互理解，教師提出以下幾點(diǎn)要求：
�、偈疽鈭D要表示出從北極俯瞰時(shí)，地球和月球的位置；
②當(dāng)月球處于軌道上的不同位置時(shí)所出現(xiàn)的月相。
�、墼虑蚶@地球轉(zhuǎn)動(dòng)的.方向
�。�4）學(xué)生展示并介紹自己的示意圖。其他的學(xué)生可以針對(duì)示意圖提出疑問(wèn)并要求解釋。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納大家做出的不同假設(shè)以及針對(duì)各種假設(shè)存在的疑問(wèn)。
3、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
（1）讓持有不同見(jiàn)解的學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)示意圖中展示的假設(shè)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：
�、儆檬裁磥�(lái)代表示意圖中的地球、月球和太陽(yáng)？
�、谠鯓颖硎驹虑蚶@地球的運(yùn)動(dòng)？
�、墼鯓佑^察月球在不同位置時(shí)出現(xiàn)的月相？
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備試驗(yàn)所需要的材料。
第二課時(shí)
1、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)
�。�1）讓學(xué)生按照不同的假設(shè)分成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
�。�2）教師巡視、指導(dǎo)不同小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況
�。�1）讓各組學(xué)生匯報(bào)模擬實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況，教師可以提出以下問(wèn)題引導(dǎo)他們回答：
�、僭趯�(shí)驗(yàn)中你是怎樣讓月球繞地球運(yùn)動(dòng)的？你這樣做的根據(jù)是什么？
②如果要看到新月的時(shí)候，月球應(yīng)該在什么位置？這時(shí)對(duì)應(yīng)的日期應(yīng)該是什么時(shí)候？如果要看到其他典型的月相，月球應(yīng)該在什么位置？
③在你的模擬實(shí)驗(yàn)中月相變化的順序和我們實(shí)際觀測(cè)到的月相變化的順序是不是一致的？
�、芨鶕�(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，你認(rèn)為自己的假設(shè)是正確的嗎？如果不正確，你的根據(jù)是什么？要怎樣修改？
3、總結(jié)月相形成的原因？
（1）讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式交流總結(jié)月相形成的原因。
�。�2）讓學(xué)生思考：如果月球繞地球運(yùn)動(dòng)的方向反過(guò)來(lái)，對(duì)于月相的變化有什么影響？
4、布置作業(yè)
讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果修改自己所作的月相成因的示意圖。
小學(xué)科學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，去感受人物的精神品質(zhì)。
2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會(huì)意義。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對(duì)大樹(shù)和小草的認(rèn)識(shí)。
課文所寫(xiě)的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的`問(wèn)題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
第一部分（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。
第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二大段
1、朗讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。
(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。
(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
(3)抓“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
3、讀第三、四自然段，
交流：在寫(xiě)作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
(1)遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。
(2)自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣(mài)出兩本。
4、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。
抓“惴惴不安”等，開(kāi)展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。
6、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。
7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
四、學(xué)習(xí)第三大段
1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？
2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對(duì)課題的理解。
�。ㄍㄟ^(guò)題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見(jiàn)，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學(xué)科學(xué)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的'證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。
小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)知，在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的把另外一個(gè)杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、馬鈴薯的沉�。�
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
�。�1）推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
�。�2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。
�。�3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體：
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個(gè)不銹鋼調(diào)羹上會(huì)留下比較明顯的白色顆粒物。）
3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體：
1、提問(wèn):是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?
2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái)，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來(lái)為止。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會(huì)浮起來(lái)的學(xué)生在調(diào)制的過(guò)程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒(méi)有立即浮起來(lái)，當(dāng)食鹽溶液的密度超過(guò)馬鈴薯的密度時(shí)，馬鈴薯才浮起來(lái)。）
實(shí)驗(yàn)記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時(shí)間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn)，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。（設(shè)計(jì)目的：不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制不同的液體來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想，這樣對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。）
4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。
四、閱讀資料：
閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠根據(jù)需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖
科學(xué)知識(shí)：知道一些植物可以用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到營(yíng)養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂(lè)趣對(duì)栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問(wèn)題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
4、學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。
二、研究營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì)結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長(zhǎng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的`鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
3、小組討論后匯報(bào)：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種營(yíng)養(yǎng)繁殖或是無(wú)性繁殖（克�。�
三、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養(yǎng)繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎？說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項(xiàng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評(píng)價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道土壤中有大量的生物和空氣、水分、有機(jī)物、無(wú)機(jī)鹽等非生命物質(zhì)。
2、掌握室外土壤采樣及觀察記錄的技能，掌握溫度測(cè)量、使用試管加熱、蒸發(fā)過(guò)濾等試驗(yàn)技能。
3、能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)得出探究結(jié)論。
4、體會(huì)合作學(xué)習(xí)，感受對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)科學(xué)方法和工具逐步深化、逐步嚴(yán)謹(jǐn)、從定性的描述到定量的計(jì)算。
5、體驗(yàn)科學(xué)測(cè)量可以通過(guò)方案的改善而逐步準(zhǔn)確，但因?yàn)槭艿蕉喾N因素的局限，即使不能完全準(zhǔn)確但依然具有科學(xué)價(jià)值。
二、教學(xué)過(guò)程
【課前實(shí)驗(yàn)】土壤生物的樣本調(diào)查
1、調(diào)查指導(dǎo)
小組分工：
取樣員：
觀察測(cè)量員：
記錄員：
工具的使用：土壤取樣工具、放大鏡、顯微鏡、溫度計(jì)
注意事項(xiàng)：
1、少量取樣、仔細(xì)觀察
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后回復(fù)原樣
2、調(diào)查報(bào)告檢查，解答疑難，指導(dǎo)匯報(bào)
【環(huán)節(jié)一】土壤中的生命——土壤生物
1、選擇兩小組進(jìn)行匯報(bào)展示
記錄表展示、圖文資料展示：觀察到的生物圖片及資料及遇到的'問(wèn)題進(jìn)行分享
2、教師指導(dǎo)：
對(duì)應(yīng)土壤環(huán)境中生物種類與環(huán)境的相互關(guān)系。點(diǎn)出在肉眼觀察受到局限時(shí)需要借助觀察儀器（放大鏡、顯微鏡）。
3、總結(jié)得出：
土壤中除了能觀察到的一些動(dòng)物、植物、大型真菌外，還有一些需要借助儀器才能觀察到的細(xì)菌、真菌。
【環(huán)節(jié)二】土壤中的非生命物質(zhì)
【定性探究】土壤中有哪些非生命物質(zhì)？
�。�1）建立假設(shè)：
問(wèn)：
1、土壤中除了土壤生物外，還有些什么物質(zhì)？
2、你有依據(jù)嗎？你有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)？你是如何推斷得到的？
總結(jié)：土壤中可能有空氣、水、有機(jī)物、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：根據(jù)日常體驗(yàn)和已有的知識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉并作為提出假設(shè)的依據(jù)）
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
問(wèn)：在建立合理的假設(shè)后，我們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證猜想。
分組任務(wù)：討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
任務(wù)分工：
1、2小組討論土壤中有空氣實(shí)驗(yàn)方案。
3、4小組討論土壤中有水分實(shí)驗(yàn)方案。
5、6小組討論土壤中有有機(jī)物實(shí)驗(yàn)方案。
7、8小組討論土壤中有無(wú)機(jī)鹽實(shí)驗(yàn)方案。
（或以水和空氣為主全班討論）
任務(wù)要求：
1、選擇一塊合適的土壤并說(shuō)明理由
2、寫(xiě)出主要實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)
3、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果
4、知識(shí)補(bǔ)充：
有機(jī)物可燃；無(wú)機(jī)鹽不可燃，有些無(wú)機(jī)鹽能溶于水。
分組展示：要求其他組對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)
師指導(dǎo)預(yù)案：你們認(rèn)為可行嗎？還有什么地方需要改進(jìn)？這么設(shè)計(jì)想達(dá)到什么目的？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意什么？
（空氣組）著重點(diǎn)出：選用干燥土壤的原因
�。ㄋ纸M）著重點(diǎn)出：實(shí)驗(yàn)中試管的裝配
（有機(jī)物組）可建議：將干燥土壤直接撒在火焰上，觀察現(xiàn)象
�。o(wú)機(jī)鹽組）提醒：
1、用手體驗(yàn)不溶于水的無(wú)機(jī)鹽的存在
2、取少量土壤浸出液
3、回顧過(guò)濾的操作要點(diǎn)
�。�3）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：老師進(jìn)入小組指導(dǎo)，抓拍實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及典型操作問(wèn)題
�。�4）總結(jié)
1、回顧抓拍的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題
2、展示現(xiàn)象照片，得出結(jié)論
【環(huán)節(jié)三】定量探究重點(diǎn)以空氣為例討論如何定性測(cè)量。
思考一：土壤中空氣所占的體積分?jǐn)?shù)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了土壤中確實(shí)有空氣，那某一塊土壤中究竟有多少空氣你知道嗎？思考怎么測(cè)定土壤中空氣所占的體積分?jǐn)?shù)。
師引導(dǎo)預(yù)案：我們的困惑：測(cè)定哪些量？如何測(cè)定總體積？如何測(cè)定空氣體積？
�。ㄖ攸c(diǎn)）學(xué)生分享（師指導(dǎo)：你們認(rèn)為這個(gè)方案可行嗎？還有其他方案嗎？）
方案預(yù)設(shè)：
（1）用量筒取滿土，繼續(xù)加水，容納水的體積即空氣的體積
�。�2）把土壤夯實(shí)，比較前后體積變化
（3）在一定量水中加一定體積土壤，水量變化即非空氣部分體積
�。�4）課本方案
�。�2）這個(gè)方案可行嗎？可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？
全班分小組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)反饋：
（1）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（土壤體積：空氣體積：空氣的體積分?jǐn)?shù)：）
�。�2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)愀惺艿绞裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)方案及操作都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性）
思考二（備用）：提供天平、坩堝、刻度尺、酒精燈等器材你有辦法測(cè)量土壤中水分所占的體積分?jǐn)?shù)嗎？
（設(shè)計(jì)思路：以方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化為主，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量的準(zhǔn)確性收到多種因素制約，我們可以通過(guò)優(yōu)化方案提高準(zhǔn)確性，及時(shí)測(cè)量具有局限性但依然具有科學(xué)價(jià)值）任務(wù)單：（獨(dú)立思考+小組討論+展示評(píng)價(jià)）
�。�1）你需要測(cè)量哪些量？
（2）測(cè)量步驟
�。�3）實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：師指導(dǎo)預(yù)案：土壤應(yīng)該盡量搗碎。
如何控制加熱時(shí)間？你認(rèn)為我們的操作能不能達(dá)到準(zhǔn)確測(cè)量？既然不能準(zhǔn)確測(cè)量，我們通過(guò)改善實(shí)驗(yàn)操作和方案有意義嗎？
【環(huán)節(jié)四】總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？關(guān)于科學(xué)觀察和測(cè)量有哪些新的感悟？
三、教學(xué)反思及重要記錄
1、要求全班同學(xué)分小組進(jìn)行調(diào)查，其中兩組在校園進(jìn)行。調(diào)查活動(dòng)很好地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)土壤情況有了更多地了解。
2、本節(jié)課以研究非生命物質(zhì)為主，根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際情況以調(diào)整以水和空氣為主，把無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的學(xué)習(xí)調(diào)入第二課時(shí)。
3、課堂生成記錄：
A：學(xué)生提議：可以對(duì)土壤進(jìn)行加熱，比較質(zhì)量變化，得出有水分存在。學(xué)生質(zhì)疑：減少的部分不一定是水分。師：與看見(jiàn)水珠相比哪一種證據(jù)更可靠？（此方法用于定量研究很不錯(cuò)，但學(xué)生在研究是否有水分時(shí)提出有失嚴(yán)謹(jǐn)，抓住課堂生成體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C據(jù)思想）
B：學(xué)生：可以用排水法測(cè)出不規(guī)則土壤的體積。學(xué)生反對(duì)：體積指的是包括空氣（空隙）的總體積，排水法只測(cè)出非空氣部分。（難點(diǎn)在于空氣體積的測(cè)量，用小組合作討論的方式允許學(xué)生提出多種思路，肯定多種方案的可行性，滲透理論要與實(shí)際相結(jié)合的思想、）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
課外考察和小組合作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；思維層次清晰，由淺及深，由生活經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)到定性測(cè)量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，感悟由現(xiàn)象到結(jié)論的科學(xué)本質(zhì)，體會(huì)借助方法和儀器可以讓我們的認(rèn)識(shí)逐漸深化。
五、理論依據(jù)
以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在教學(xué)手段上注重學(xué)生思維的開(kāi)放，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中注重合作學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。
2．了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導(dǎo)入
狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是……”國(guó)際救援總部?jī)?nèi)一片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速圍在一個(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫(huà)線后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)！”
提問(wèn)：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置？
�。ǘ┙榻B模型，了解功用。
1．了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅�，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。
2．了解地球儀的種類及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。
大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？
�。ㄈ┯^察模型，探求新知。
1．要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。
2．匯報(bào)。
3．歸納整理地球儀的`主要標(biāo)識(shí)。
（1）籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。
�。�2）在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線：北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。
（3）在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。
（4）經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。
（5）地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。
學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？
�。ㄎ澹┭由欤卣�。
關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在交流與動(dòng)手中探究、解決問(wèn)題；能搜集、了解各種資料信息；能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的解釋和比較。
2．知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，在科學(xué)探究過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3．了解自行車(chē)的發(fā)展史，知道自行車(chē)中用到了簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)選擇適合自己的問(wèn)題進(jìn)行研究。
【器木才準(zhǔn)備】
1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車(chē)。（必用，可讓騎車(chē)的同學(xué)準(zhǔn)備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）
3、自行車(chē)圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
提前一周布置觀察自行車(chē)，了解自行車(chē)上各部件名稱和應(yīng)用到的機(jī)械原理。
一、引入
1 ．說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械類型，它們各自有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書(shū)。
2 ．對(duì)自行車(chē)初步認(rèn)識(shí)。
·閱讀：自行車(chē)的發(fā)展史。
·統(tǒng)計(jì)：我們班會(huì)騎自行車(chē)的同學(xué)有哪些？
·教師介紹：我國(guó)是全球自行車(chē)最多的國(guó)家。
·出示自行車(chē)圖片：
·說(shuō)一說(shuō)：自行車(chē)各個(gè)部分的名稱。
·議一議：騎自行車(chē)比起開(kāi)汽車(chē)有哪些好處？
自行車(chē)是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。
自行車(chē)不需要能源，沒(méi)有污染。
·想一想：自行車(chē)上應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械？
二、觀察自行車(chē)上應(yīng)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械原理。
自行車(chē)上面究竟有簡(jiǎn)單機(jī)械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來(lái)對(duì)自行車(chē)進(jìn)行觀察研究。
1 ．討論：如何觀察研究自行車(chē)？觀察時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
A ．小組內(nèi)要分工
B ．觀察要有順序
C ．可以動(dòng)手操作
D ．要有觀察記錄
E ． 要注意安全
2 ．將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行研究。師下發(fā)記錄表格。
應(yīng)用機(jī)械的位置 應(yīng)用機(jī)械的類型 應(yīng)用的`機(jī)械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)
龍頭（車(chē)把） 輪軸 輕松地控制方向
3 ．學(xué)生到指定場(chǎng)地對(duì)自行車(chē)進(jìn)行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)。
4 ．交流、整理觀察結(jié)果。
每組派一個(gè)代表發(fā)言，投影出示記錄表格。
其他各小組補(bǔ)充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
三、小結(jié)延伸
1 ．談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
2 ．教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車(chē)上自己感興趣的機(jī)械問(wèn)題，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
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