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小學科學教案

時間:2024-06-11 16:43:23 其它教案 我要投稿

小學科學教案(精選15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學科學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學科學教案(精選15篇)

小學科學教案1

  教學目標:

  1、引導學生通過參與觀察、記錄動植物的變化的活動,感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。

  2、通過觀察春天常見的植物和動物的生活習性等活動,培養(yǎng)學生熱愛動植物的情感和對動植物的進一步了解的觀察能力。

  3、能感受春天的美好,熱愛大自然,能體驗與自然接觸的快樂和驚喜。

  教學重難點:

  引導學生參與觀察、記錄動植物變化的活動。

  教學用具:

  春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

  教學過程:

  一、音樂導入

  1、播放“春天在那里”音樂、

  2、提問:你喜歡春天嗎?為什么?

  二、感受春天

  1、看望植物

  展示課件:春天悄悄的來了

  2、尋找小動物

  師:同學們在尋找春天的時候,除了花草樹木發(fā)生了變化,還看到了什么?

  放課件:春天的小動物

  三、總結(jié)

  師:老師也去尋找春天了,你們想看看嗎?(放春天的錄象)

  問:此時此刻,你想對春天說什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物,嫩綠的小草,芳香的花朵,溫暖的春風,動聽的'鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰愿意用自己喜歡的方式贊美春天?]

  老師也想用自己的方式贊美春天,可以嗎?(課件)

  這么沒的春天,我們都看不夠了,你看:(簡筆畫)遠山變綠了,小河的冰融化了,柳樹發(fā)芽了,再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。

  這是課前同學們畫的,誰來帖一帖?

  老師放音樂,幾個學生上黑板帖圖,其他同學唱歌。我們的春天真美麗,那么祖國的春天就更美了讓我們共同來欣賞我們美麗的祖國。(放課件)

  齊讀:祝愿我們祖國的明天更美好!

小學科學教案2

  【教學目標】

  科學概念:使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)

  過程與方法:使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動

  情感態(tài)度價值觀

  1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野,可以觀察到更細小的物體

  2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

  【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)

  【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

  【教學準備】

  分組實驗器材:昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

  教師演示器材:有關昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

  【教學過程】

  一、奇特的身體構(gòu)造

  1、科學家故事導入:

  師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的.身體構(gòu)造與特有的生活習性,由于它們個頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾,他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》,F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝,讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件。)

  2、用肉眼觀察昆蟲肢體

  1) 師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

  2) 分組觀察:提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。

  3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

  1) 師:這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。

  2) 交流觀察發(fā)現(xiàn):學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄,交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn),輔之以學生的相關課外知識,豐富學生對昆蟲世界的了解,激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料,在學生交流時用以補充。

  二、昆蟲的生活習性

  1、閱讀第6頁觀察實例:蚜蟲和它的天敵——草蛉

  2、課外觀察實踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象,看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

  板書設計:

  放大鏡下的昆蟲世界

  奇特的身體構(gòu)造:復眼——由小眼組成

  觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異

  足——密布細毛,有鉤爪

  ……

  實踐活動:借助放大鏡觀察昆蟲的生活

  教學后記:

小學科學教案3

  教材分析:

  在學生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認識的基礎上,本課將幫助學生形成溫度的概念,教會學生規(guī)范地測定水溫,并帶領學生探究熱水變涼的規(guī)律。

  本課主要教學活動有三個部分:

  第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時放入溫水杯內(nèi),體會兩個手指的感覺。接著請學生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋,學生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個科學儀器,并有統(tǒng)一的衡量標準。引導學生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準確地測定物體的溫度。

  第二,學習測定水溫,學習使用溫度計。測定水溫的關鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。

  測三杯水的溫度,是測量水溫的一次演練。

  第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學生可能從未想到過其中的科學道理。這一部分的教學目標在于進一步加強測量水溫的技能訓練,培養(yǎng)學生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導學生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導學生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學生去探究生活中的科學問題。實驗結(jié)束后,還要求學生通過討論來解釋這個現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學生科學分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

  教學目標:

  過程與方法:

  能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

  知識與技能:

  1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。

  2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、對科學研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學。

  2、體驗到親歷科學探究過程的樂趣。

  教學重難點:

  重點:會用溫度計測量水的溫度。

  難點:知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。

  教學準備:

  演示實驗器材:溫度計、燒杯、多媒體課件等。

  分組實驗器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。

  教學過程:

  一、 認識溫度

  同學們,上課前,我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的學生站起來。(學生討論后站起來)

  好!你們是你們小組當中感覺最靈敏的,老師來測測你們的感覺是不是靈敏?

  看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?

  好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)

  【評:(1)以做游戲的形式導入,學生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學,是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時插入后,我經(jīng)過多次實驗,感覺一先一后,效果更加明顯!

  哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)

  是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應該一樣的啊!怎么會一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會熱一些。)

  噢,是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實,物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時,就要借助科學儀器——溫度計。

  二、 正確使用溫度計

  過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學會怎么使用溫度計,老師介紹,大家要聽仔細。

  【評:借助剛才桌上的三杯水,抓住學生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學生測量的欲望,為學習使用溫度計做下鋪墊!

  (1)(出示溫度計)這就是溫度計,它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時,一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個大模型。

 。2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。

 。3)測量時,液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測出來的溫度就會不準。

 。4)讀數(shù)時,要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時,才能讀數(shù)。

  大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學生讀數(shù))改變液柱的高度,學生繼續(xù)讀數(shù)。

  【評:以往說到科學課,我們馬上想到的就是讓學生親歷親為,動手探究。可是,“動手探究”不是科學探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時,我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢。】

  大家會測量水溫了嗎?(會),好,我們就來測測這三杯水的溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。

  開始測量。

  匯報測量結(jié)果(教師板書,一至兩組測量的數(shù)據(jù))

  我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低,你們都是這樣的`嗎?

  三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。

  1、過渡:大家這么快就學會了使用溫度計,并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……

  2、學生猜測。

  3、教師根據(jù)學生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?

  【評:學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學生可能沒有細想過。這里教師設問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學生思考的難度大大降低?茖W課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的。】

 。ㄒ唬┓桨冈O計

  4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?

  5、學生答:測。

  6、師追問:怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認為測幾次?

  7、對,必須經(jīng)過多次測量,需要一個相對較長的時間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測6次好嗎?

  8、那隔幾分鐘測一次呢?

  (1、2、3、4、5……)

  9、一分鐘時間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時間長了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準確,老師用秒表給大家記時,2分鐘時間一到,老師會報時,你一聽到報時,就把觀察到的溫度及時記錄下來,好不好?

  10、除了測量次數(shù)和時間間隔,還有什么需要注意的?

 。ㄊ褂脺囟扔嫛

  11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細觀察,有時記錄。

  【評:教師通過一系列引領性的提問,化解了此次實驗中的難點,在寬松和諧的對話中和學生共同制定了活動方案,制定過程中,教師時刻注意與學生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學探究營造了一個寬松和諧的氛圍!

  (二)實驗操作

  1、(發(fā)材料)小組長上臺來領鐵架臺和一杯熱水。

  2、你們溫度計的液柱還在上升嗎?(不升了)

  3、好,注意開始記時了,請記錄下此時的溫度,填入“0”分鐘對應的格里。

  【評:此環(huán)節(jié)的設計是為了教師統(tǒng)一計時,避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)!

  4、2、4、6、8、10,觀察記錄。

 。ㄈ┙涣鲄R報

  1、2—3組匯報,教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  2、(先快后慢)你是怎么看出來的?

  3、學生思考回答。

  4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。

  5、出示小黑板:橫軸表示時間,豎軸表示溫度。

  下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。

  6、師生同步作曲線圖。

  7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較。┱f明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。

  8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?

 。崴畡偟饺氡袝r與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。)

  四、拓展延伸

  討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?

  提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?

  板書設計 :

  冷熱與溫度

  攝氏度當我們要想準確地知道物體的溫度時,就要借助科學儀器——溫度計。

小學科學教案4

  教學目標

  1.知道泥石流的發(fā)生條件

  2.知道泥石流的危害

  3.了解減少泥石流危害的方法

  4.增強防災、抗災意識

  教學重難點

  重點:泥石流的形成條件

  難點:泥石流的形成條件

  教學過程

  一、泥石流的危害

  1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

  2、學生分組討論:泥石流有哪些危害?

  總結(jié):由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點,并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設施摧毀礦山經(jīng)濟的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑

  思考:如果你正好遇到泥石流發(fā)生,你會采取怎么樣的應急措施呢?圖片展示逃生路線,學生分組討論,并講講個子選擇的逃生路線的緣由。

  3、應急措施

  應設法從房屋里跑到開闊地帶,并迅速轉(zhuǎn)移到高處,不要順溝方向往上游或下游逃生,要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。

  師:面對如此嚴重的災害,我們該如何來防御它呢?俗話說:“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流?

  二、泥石流的形成

  學生通過閱讀書本找出泥石流的概念

  1、概念:泥石流是指在山區(qū)因為暴雨或其他原因引發(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

  模擬實驗:運用沙,坡面,水來模擬泥石流爆發(fā)(加強學生的感性認識)

  2泥石流的自然成因

  探究實驗:泥石流的自然成因與哪些因素有關?

  生:可能與坡面的傾斜度,灑水量的大小,泥土的松散有關。

 、僭谄旅嫔戏派系攘康.沙,使用不同的灑水量,觀察坡底現(xiàn)象。

  說明:與灑水量的多少有關。

  教師引導學生得出自然成因:a有暴雨或持續(xù)性的降水,形成了大量的流水。

 、诟淖兤旅娴膬A斜角度,放上等量的沙,使用同樣的灑水量,觀察坡底的現(xiàn)象。

  說明:與坡面的傾斜角度有關。

  教師引導學生得出自然成因:b山區(qū)(特別是陡峭地形)有利于水流匯集,水流的流速大,沖刷力強。

  ③在同樣的坡面上,堆放等質(zhì)量的石塊,使用同樣的灑水量,觀察坡底的現(xiàn)象。

  說明:與泥土的松散有關。

  教師引導學生得出自然成因:c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物(土、石塊等)容易被水流沖刷。

  多媒體展示地震對泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導致我國四川、云南、甘肅和西藏等地區(qū)的泥石流尤為嚴重。同時強調(diào),人類活動對泥石流發(fā)生的影響越來越大,已經(jīng)成為形成泥石流的一個重要因素。

  3、人為因素

  師:對于泥石流形成的自然因素中哪個比較容易受到人類的破壞呢?

  生:泥土的松散。

  師:那么人類的哪些活動會影響泥土的松散呢?

  學生分組討論,總結(jié)歸納:

  ①亂砍濫伐,毀林開荒

  ②開礦堆放的礦渣,采石形成的棄土,修建公路、鐵路或其他建筑工程,使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。

  師:我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后,那我們該如何來防御泥石流呢?

  三、泥石流的防御措施

  思考:根據(jù)泥石流的形成條件,有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢?

  學生分組討論,并推薦一位代表進行發(fā)言:①預警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶險救災

  課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

小學科學教案5

  【教學目標】

  1、認識本課生字和有生字組成的詞語。

 。、能正確流利有感情的朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,對自己要有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應當為別人服務。

  【教學重點、難點】

 。、能正確熟練地認識本課生字詞。

 。、理解王寧為什么要當勞動委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。

  【教學過程】

  一、開門見山解題質(zhì)疑

 。、談話出示課題。

 。、質(zhì)疑:

  題目中的“我”指的.是誰?

 。、讓學生帶著問題自由讀課文,思考下面問題:

  ⑴ 文中的“我”指的是誰?

 、 王寧選自己做什么,為什么要選自己?

  ⑶ 課文有幾個自然段,在自然段后面標上序號。

 、 課文主要寫了一件什么事?

 、 王寧的話剛說完,為什么教室里響起一片掌聲?

 、 你應該向王寧學習什么?

  二、初讀課文,認識生字,清除障礙

 。、自由讀課文,邊讀邊標出本課生字及詞語。

  2、同桌小組見交流。

 。场⒆x后檢查:

 、 出示生字卡片指名讓學生認讀。

 、 出示小黑板:

  學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體

  (自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)

 、 課文分幾個自然段,指名說出序號。

  三、精讀課文回答問題

 。、教室里靜悄悄的,大家都在想。

 。◤摹办o悄悄”體會到了什么?)

 。病⑼蝗,王寧站起來對說:“我選我”。

 。◤摹巴蝗弧斌w會到了什么?)

 。场⑼鯇庍x自己做什么,為什么要選自己?

 。础⑼鯇幍脑拕傉f完,教室里響起一片掌聲。

  (從“一片掌聲”體會到了什么?)

  四、再讀課文,突破教學重難點

 。、教師適當點撥:

 、 “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

 、 “我選我”:

  ① 說明王寧勇敢。

  ② 體現(xiàn)王寧真心實意的為大家服務。

  ⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同,不是選別人而是選自己,出乎同學們的意料。

 。、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心,而且相信他一定能當好,所以鼓掌表示同意。

  3、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話,讓學生說出從這些話中體會到了什么?談談自己的想法。

 。础⒅笇Ю首x。

 。ㄗx出課文的思想感情。)

  五、 鞏固練習

 。薄⒖雌匆糇x詞語:

  xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

  學 校 教 室 親 切 響 聲

  bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

  班 長 委 員 集 體 一 樣

 。、照課文內(nèi)容填空:

  王寧和李小青是( ),王寧像李小青一樣( ),( ),我要學習王寧熱愛( ),( )集體,樂意為大家服務的好品質(zhì)。

 。、假如你參加班干部競選,你準備怎么做,講些什么?試說一說。

 。、自由組合,分角色讀課文。

  六、課堂小結(jié)

  這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質(zhì)。希望你們向王寧學習,熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《我選我》教學設計5,希望對你有幫助!

小學科學教案6

  教學內(nèi)容:

  古詩《西湖二首》

  教學目標:

  流利地朗讀背誦古詩,了解大明湖景觀。培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

  教才學情分析:

  該詩對學生有一定的'吸引力,該湖也很美誘引學生一睹為快,利于學生細細學習。

  教學難點重點:

  使學生體會到中華民族的文化精髓。

  教學方法:

  欣賞學習法、讀書指導法

  教具:

  光盤、資料卡、投影儀

  教學過程:

  1、教學“詩畫覽勝”部分,師生共同學習《西湖二首》古詩的詩意,領略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

  2、學生自學“溫馨點擊”部分,。

 。1)學生自讀,借助工具書學習。

 。2)教師幫助學生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認識。

  3、學習“活動廣角”部分

 。1)教流學生對景點的認識,激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

 。2)搜集有關濟南大明湖的資料,比一比,誰搜集的最多最豐富。

  4、總結(jié)評價階段

 。1)生自我總結(jié),談自己的真實感受。

 。2)師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學生。

  板書設計:

  大明湖

  湖面平隨葦岸長,碧天埀影入晴光。一川風露荷花曉,六月蓬影燕坐凉。

  滄海桴浮成曠蕩,明河槎上更微茫。何須辛苦求人外,自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學科學教案7

  教學目標:

  過程與方法:

  1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。

  2、能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

  3、能夠?qū)煞N傳動方式進行比較。

  4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

  知識與技能:

  1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

  2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。

  3、了解自行車是怎樣傳動的。

  4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1、樂于進行有關傳動的研究活動。

  2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

  教學準備:

  自行車、齒輪、鏈條、皮尺

  課時安排:

  1課時

  教學過程

  一、集中話題

  1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

  2、交流。

  3、比較兩種自行車的差別。

  4、重點觀察現(xiàn)代自行車。

  5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

  6、教師講解部分結(jié)構(gòu),齒輪、鏈條。

  二、探索和調(diào)查

  1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的`,請學生畫出示意圖。

  2、展示、交流示意圖。

  3、制作鏈條傳動的模型。

  4、展示制作的模型。

  5、講解鏈條傳動的概念。

  6、讓學生解釋,鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。

  7、讓學生說,鏈條傳動的作用。

  8、如果沒有了條,兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎?

  9、出示齒輪傳動裝置。

  10、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。

  11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。

  12、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

  13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

  三、回顧和解釋

  1、研究自行車蹬一腳踏板,后輪轉(zhuǎn)幾周。

  2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈,在地上行進多長距離。

小學科學教案8

  一、教學目標:

  知識與技能

  1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的;

  2.知道一些動物的生活對土壤肥力的影響。

  二、教學過程設計

 。ㄒ唬⿲

  1.談話:關于土壤,大家有什么感興趣的問題?

  2.學生提出自己感興趣的問題,教師根據(jù)學生的提問,引導學生確定本課的研究內(nèi)容。

  3.談話:今天我們一起來做一回偵探柯南,查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

 。ǘ┨剿魍寥朗彝饣顒樱

  帶領學生采集土層。

  1.討論:我們將去干什么?要注意些什么?

  2.活動:分發(fā)工具,和學生一起到室外(花圃、菜地)采集土層帶回教室。

  室內(nèi)活動。

  1.探索枯死的植物變成了什么?

  (1)觀察采集到的土層,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)大家有什么想法?學生交流自己的想法。

 。3)讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。

  2.探索動物生活對土壤肥力的影響。

 。1)談話:在有的.小組同學挖到的土層中,我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨的時候會爬出地面,你們知道那是什么嗎?

  (2)教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。

  △學生觀察,并說說看到了什么。

  △教師小結(jié):像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土,我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢?

  △學生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。

 。3)討論:有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,這是為什么呢?

  (4)小結(jié):蚯蚓在土壤里不僅可以松土,還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長。所以,蚯蚓是益蟲,我們要保護蚯蚓。

  3.做肥料袋。

 。1)談話:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓對土壤有什么影響?你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎?

 。2)討論如何設計實驗。(給學生充分的討論時間,教師啟發(fā)對比實驗的做法)

  (3)學生動手制作肥料袋。

  △同桌為一對比小組,依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

  △教師巡視,適當?shù)亟o以必要的指導。

 。4)整理桌面,清理桌上殘留物,填寫觀察和制作記錄。

 。5)教師提示:

  (三)延伸活動:

  管理肥料袋談話:我們從現(xiàn)在開始,每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄,在這一過程中,我們會面臨哪些困難?應該怎樣來解決?

小學科學教案9

  一、教學目標:

  知識與技能:知道比較水的方法有很多,認識量筒和毫升。

  過程與方法:能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生認真細致及樂于合作交流的科學精神。

  二、教學重難點:

  利用多種方法比較水的多少,使用量筒,比較出水多了多少。

  三、教學方法

  情景教學法、小組合作法、師生交流法、對比觀察法

  四、教學過程

  1、新課導入

  在每個小組的桌子上,為學生準備三瓶水。三個瓶子中,水面都高低不同。哪個瓶子里的水多?哪個瓶子里的水少?還是一樣多?先讓學生觀察一下,然后找?guī)讉學生簡單說說并說出理由。

  2、新課教學

  1、討論比較水的方法并比較

  (1)討論比較水多少的方法。

  先提問:要比較這兩個瓶子中哪個瓶子里的水多,直接用肉眼觀察行不行呢?你認為可以用什么辦法呢?小組同學可以討論一下,不要只局限于一種方法。并進行學生討論交流。再匯報:你們決定用什么方法來比較?需要用到什么工具呢?比較的時候要注意什么?(根據(jù)學生的回答分別板書方法:倒入同樣的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯數(shù);用秤比重量……)

  (2)學生比較水的多少。

  剛才師生一起積極開動腦筋,想出了很多辦法,這些辦法都可以來比較水的多少,下面就請學生自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時,老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來,保證比較的準確度,把學生的比較結(jié)果記錄下來。

  2、引導學生使用量筒比較水的多少。

  (1)引出量筒。

  新課教學中已經(jīng)比較出來兩個瓶子里水的`多少了,那么其中一個瓶子里的水比另一個瓶子里的水多多少呢?怎樣來描述呢?讓學生開動腦筋積極思考。為了精確地測量水的多少,需要借助專用測量水的儀器,量筒就是測量液體多少的儀器之一。

  (2)認識和使用量筒。

  問學生一些問題:觀察量筒,比一比誰的發(fā)現(xiàn)多?注意量筒是玻璃做的,我們在觀察使用時要注意什么?(輕拿輕放)

  老師總結(jié):量筒壁上有刻度,這刻的單位是毫升,毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上,每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以測量多少毫升的水?

  提問:你們認為在讀數(shù)據(jù)時,視線應怎樣?出示:(讀數(shù)示意圖)視線應與量筒上的刻度與液面相平。

  3、鞏固提高

  很多學生一定想馬上使用量筒來測量水的多少了,接著就請各小組用量筒分別測出三個瓶子里各有多少水?相差多少水?把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報測量結(jié)果。

  4、小結(jié)延伸。

  師生總結(jié)本課內(nèi)容。就怎樣比較水的多少進行了研究,大家有什么收獲?還有什么新的問題嗎?在生活中,大多數(shù)液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的數(shù)據(jù),請大家注意觀察。

  五、板書設計

  六、教學反思

小學科學教案10

  【教學目標】

  1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

  2、喜愛大膽想象;敬重證據(jù),情愿合作溝通;珍愛生命;樂于用學到的科學學問改善生活。

  【教學重、難點】了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點;了解青春期的主要身心進展特點,關注個人保健。

  【教學預備】預備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學過程】

  1、提出問題在進展第一個環(huán)節(jié)的教學時,教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的`身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此根底上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜測假設學生依據(jù)問題提出自己的想法

  3、制定方案分小組制定探究方案

  4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征

 。1)課前,教師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料,有的同學還預備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料,看看能從資料中發(fā)覺什么。

  (2)學生小組溝通合作,教師參加學生的爭論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎?

  漂亮青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出同學們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

  人誕生后,身體漸漸長大,直到長成強健的成年人,然后人的身體又會漸漸的年輕,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)受發(fā)育期(從誕生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和年輕期(60歲以后)等4個進展階段。

  A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢?(統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖)

  請同學們先繪制圖表,然后再觀看圖表,看看有什么新的發(fā)覺,請寫在下面:

  (1)圖表

  (2)發(fā)覺青少年在10~20歲時,身高體重增長較快,這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期,是人身心進展的關鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期,關系到以后的身體安康和心理健康,為了給將來的學習、工作和生活打好根底,我們在青春期應當留意什么?(加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問)寫出日常生活中你的做法:

  5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結(jié)果,全班溝通。

  6、拓展創(chuàng)新請同學們課下連續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤,也可以出一期專題討論。

  7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點:了解了青春期的主要身心反展特點,注意個人保健。

小學科學教案11

  教學目標:

  1、科學概念:液體都會流動,流動的快慢受到液體黏度的影響。

  2、過程與方法:進行預測并用對比實驗進行驗證;理解公平實驗,為保證公平,需要保持除變量之外的其他條件相同。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性;小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

  教學重點:

  簡單設計對比實驗,描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

  教學難點:

  設計對比實驗,理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

  教學準備:

  1、教師演示材料:水、油、洗潔精、課件

  2、四人小組材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、若干面巾紙,一張固體與液體的維恩圖

  教學過程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1、談話:在上一節(jié)課里,同學們認識哪兩種液體?(板書:水、食用油)今天老師帶來另外一種液體——洗潔精(板書:洗潔精)。

  2、貼標簽比賽:用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。

  3、請學生匯報自己是怎么分辨水跟洗潔精的?

  4、貼錯的同學可以再次粘貼標簽。

  5、問題:水、食用油、洗潔精有什么共同點嗎?

  6、師:那他們流動的速度是否一樣快呢?誰會流得更快一些?這節(jié)課我們就來研究誰會流得更快一些。(板書課題)

  二、觀察實驗,探究新知

 。ㄒ唬┏醪讲聹y,制定方案

  1、猜測水、食用油、洗潔精流動的快慢情況是怎樣的?誰流動的'最快,誰流動的較快,誰流動的最慢?并說說自己的猜測理由。

  2、請學生當裁判,為水、食用油、洗潔精設想一種比賽方法。

  3、小組交流方法并匯報。

  4、請學生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

  ①學生小組討論。

 、趯W生再次匯報比賽方案,比賽規(guī)則。

  ③教師根據(jù)學生回答并引用生活實例概括出本次比賽的規(guī)則要點。

  (二)實驗探究,匯報交流

  1、教師出示溫馨提示。

  2、組長領取材料,學生動手做實驗,并做好實驗記錄。

  3、匯報交流實驗結(jié)果。

  4、談話:在實驗中通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5、得出結(jié)論:液體流動的快慢與它們的黏度有關。

  6、師:對水你又有什么新的認識?

  7、了解水在生活中的一些應用。

 。ㄈ┍容^固體與液體的區(qū)別。

  ①師:木板也要來參加比賽,你們認為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動比賽嗎?為什么?

 、谝后w有哪些特點,固體有哪些特點,而液體跟固體的共同特點又是什么呢?

 、壑该卮鸩⑼瓿杀砀。

  三、課堂總結(jié)

  說說這節(jié)課你學到了什么?

小學科學教案12

  教學目標:

  1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

  2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

  3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

  意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  教學準備:

  教師準備:

  1、教師選擇一個觀察地點,供學生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

  教學活動建議:本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

  教學過程:

  第一課時

  引入:

  你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

  一、小組討論心目中有關樹的信息,并記錄在紙上。

  (1)學生討論(四人一組)自己心目中的樹。

 。2)把討論的信息寫于紙上。

  二、怎樣觀察一棵大樹。

 。1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學生討論。

  (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

  三、帶動學生到大樹前,開始活動。

 。1)有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

 。2)學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

 。3)要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

  四、讓學生通過討論后,知道看與觀察的不同。

 。1)學生回教室,匯報交流。

 。2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

  (3)為什么我再去看會知道的更多?

  (4)當我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的科學觀察活動就開始了。

  五、后續(xù)研究。

  在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進行觀察。

  第二課時

  導課:

  上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學們主要對大樹進行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

  你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

  一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

  用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

  用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

  用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。

  二、觀察、描述樹的其他方法

  畫一畫,你所觀察到的.樹的葉子,大樹。

  展示一下你撿來的樹的果實。

  你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

  教師教學生拓印樹皮的方法,學生到校園內(nèi)拓樹皮。

  小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實物標本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。

  三、對記錄、描述作用的理解

  大家都能對大樹進行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

  出示一份觀察記錄,讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份,讓學生到校園去尋找大樹。

  四、作業(yè):

  寫一份樹的觀察記錄。

  第三課時

  導課:

  同學們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?

  一、學生匯報

  說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

  你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

  在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

  還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?

  二、討論

  我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認為它們是有生命的呢?

  生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點

  青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

  …… ……

  它們能長大。

  它們的生長都離不開水。

  它們都需要養(yǎng)料。

  它們都對刺激有反應。

  ……

  生物體有生命特征和生命需求兩類,引導學生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。

  三、小知識

  生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個體會由小變大,顯示生物體的生長特征。

  生物體都能生殖和發(fā)育,都有應激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

  四、它們是有生命的物體嗎?

  說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?

  西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

  山澗中的流水;

  機器人;

  天上的白云、地上的草原;

  插在玻璃瓶子中的鮮花。

小學科學教案13

  教學目標

  科學概念

  本單元選擇了軟體動物,環(huán)節(jié)動物,昆蟲,魚類四種動物,代表著不同種類,不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同,生活課也不同,但是動物具有共同的特點:生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應,會生長發(fā)育,會繁殖后代。

  過程與方法

  運用比較的方法獲得動物的共同特征。

  情感、態(tài)度、價值觀

  通過對動物壽命的認識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律。

  教學重點

  整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進行概括和總結(jié),共同的除動物的共同特征。

  教學難點

  學生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。

  教學準備

  蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片;四種動物議政的圖片,視頻。

  教學過程

  一、引入

  在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友,大家還記得它們是誰嗎?(動物的圖片貼到黑板上)想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢?(出示四種動物議政的圖片)

  二、探究新知

  1、整理本單元的學習成果

  A小組討論:四種動物有那些共同特點?。

  教師建議:小組探究合作時的注意事項,教師巡視并參與問題的討論。

  關注:學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。

  B小組匯報

  C出示視頻

  D引導學生從動物的這幾個方面:運動、反應、食物、繁殖(板書)等方面總結(jié)四種動物的共同特點。

  2、總結(jié)動物所具有的共同特征。

  A師:我們還知道哪些有趣的動物?看看他們是不是也具有以上特點?

  B學生回答

  C師:世界上大約有一百五十多萬種動物,動物有哪些共同的特征?D生回答

  E教師小結(jié):他們生活在一定的環(huán)境里,會運動,需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激做出反應,會生長發(fā)育,會繁殖后代。

  3、感受生物的多樣性

  A比較,植物和動物有什么相同與不同

  師:我們的動物朋友,我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的.?關于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么?知道些什么?

  B學生匯報并總結(jié)(植物給動物提供食物,動物為植物生長提供肥料,動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境,都會生長發(fā)育……)

  C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同?

 。▽W生板演維恩圖)

  D介紹生物概念

  動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育,都是從小到大長成的,最后隨著時間的推移,都會衰老死亡,所有的生物都是有生命的。

  4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

  三、歸納小結(jié)

  人和動物、植物都是生物,都是有生命的的,生活在一定的環(huán)境里,會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點,也是生命的基本特征。

  作業(yè)設計

  說一說:假如我是一只小螞蟻……

  假如我是一棵草……

小學科學教案14

  認識鞋的正反

  活動目的:

  1、分清鞋的正反,學習區(qū)分鞋的正反的方法。

  2、提高觀察能力、辨別力。

  3、能積極參與探索活動。

  活動準備:

  1、紙制鞋樣每人一雙,貼絨板,大的一樣的鞋子兩雙,大鞋樣一雙貼有笑和哭的表情。

  2、“找朋友”的音樂磁帶一盤,另“開汽車”和“哭”“笑”的音樂磁帶。

  3、創(chuàng)設鞋阿姨的家。

  活動過程:

  一、導入活動

  接鞋阿姨的`電話:喂!是鞋阿姨啊,什么事?哦,好的。“剛才鞋阿姨打電話來,讓我們?nèi)⒂^,高興嗎?”“呀鞋阿姨家的鞋可真多,

  出示一雙放反的鞋樣。(哭聲)

  教師問:“鞋娃娃,你為什么哭呀?”

  鞋娃娃:“我被小朋友穿反了,我可難受了!

  教師:“誰來幫助鞋娃娃?”教師請一個幼兒把鞋正過來。

  鞋娃娃:“現(xiàn)在舒服多了,你們真是愛幫助人的好孩子。謝謝你們!

  二、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。

  出示兩雙鞋樣(一正一反)!白屑毧纯,這兩雙鞋子有什么不一樣?”引導幼兒和旁邊的好朋友說說,然后請個別幼兒講述,及時表揚能認真觀察的小朋友。

  教師總結(jié):穿對的鞋子就像兩個好朋友頭碰頭,中間有個小窩窩,就像兩個好朋友張著嘴笑。如果頭和頭不在一起,那就是在生氣,你不理我我不理你,說明鞋子穿反了。有了這個方法,我們就能分清楚鞋子的正反了。

  三、通過做游戲,反復操作,分清鞋的正反,并學會穿對鞋。

  1、“送鞋娃娃回家”

  游戲方法:將小鞋樣(幼兒每人一雙)擺在教室四周。

  教師:“看!鞋阿姨家還有很多鞋娃娃沒有找到好朋友呢,請小朋友來幫助它們找到好朋友,再送它回家,好嗎?”“你會用什么樣的方法幫鞋娃娃找到朋友呢?”請個別幼兒講述,教師小結(jié),然后幼兒去幫鞋娃娃找朋友

  幼兒每人拿一雙鞋樣貼到貼絨板上,然后集體評價,看看誰找錯了,為什么,應該怎么放?”重點引導幼兒說說自己是用什么方法找到自己的鞋子的?

  3、“找朋友”

  游戲方法:教師和幼兒將鞋子脫下放在椅子下面,一起聽音樂做找朋友的游戲。音樂結(jié)束,幼兒快速找自己的鞋子穿好。

  要求:鞋子要穿對,教師檢查。

  四、進一步激發(fā)幼兒探索鞋子的興趣。

  “鞋阿姨今天真高興,因為小朋友幫了她很多忙。她家的鞋娃娃多么?其實啊以后做成了鞋子就更好看了,那么那些鞋子會用什么材料來做呢,小朋友先回家去看看自己家的鞋子都是用什么材料做出來的,下次我們再去鞋阿姨家做客、交流好嗎?”

小學科學教案15

  教學目標

  1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣,獲得對有生命的物體多樣性的認識。

  2、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

  教學重、難點

  經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

  教學準備

  貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。

  教、學法 觀察、討論、交流

  教學過程:

  1、引入

  (1) 回顧已往觀察過的動物。

  (2) 請學生說說平時見過的動物。

  2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流,適時展示收集到的圖片或文字資料。

  (1) 它的身體分為哪幾部分,各個部分是什么樣的.?

  (2) 它生活在什么樣的環(huán)境中?

  (3) 它有哪些基本的生活`需要?

  (4) 這種動物的食物是什么?從哪里獲得食物?怎樣吃事物?它也排泄廢物嗎?

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