小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案

時間：2024-06-01 18:25:23 其它教案我要投稿

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案精華[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案精華[15篇]

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案1

　　第一單元植物

　　第一課我看到了什么

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。

　　發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的'生機勃勃的感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

　　【教學(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引言

　　二、看照片上的大樹

　　三、回憶中的大樹

　　四、觀察真正的大樹

　　第二課校園的樹木

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

　　【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　二、觀察記錄一棵樹

　　三、整理我們的觀察記錄

　　板書設(shè)計：

　　樹的相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案2

　　【學(xué)情分析】

　　通過本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對水的有了進一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗，已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識，但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。

　　根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。

　　【科學(xué)概念目標(biāo)】

　　一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。

　　【科學(xué)探究目標(biāo)】

　　1、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。

　　2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。

　　3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果，并對觀察結(jié)果進行分析。

　　【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

　　1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】

　　認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。

　　【重點與難點】

　　觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件

　　小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）

　　[教師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

　　冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。

　　1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。）

　　2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師進行補充小結(jié)：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的'暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

　　3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？

　　[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

　　4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

　　5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

　　二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

　　活動前課件出示：

　　活動要求：

　�、賹W(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，

　�、谀茉诜治鲋械贸鰧嶒灲Y(jié)論。

　　活動問題：

　　問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？

　　問題2：請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？

　　問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？

　　活動一：

　　1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。

　�。ㄗ⒁鈺r間安排以及剪刀使用安全提醒）

　　2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。）

　　3、交流展示環(huán)節(jié)：請學(xué)生講解自己完成的活動手冊（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

　�。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　活動二：

　　1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

　　2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

　　3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。）

　�。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

　　教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）

　　三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變等）

　　教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù)設(shè)：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來的物質(zhì)。）

　　2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

　　四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

　　2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實驗，請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)？的要點（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

　　3、回顧混合與分離。

　　提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過濾等）

　　提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）

　　4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

　　【板書設(shè)計】

　　8、它們發(fā)生了什么變化

　　材料看到了什么現(xiàn)象

　　紙形狀變化大小變化

　　橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化

　　水形態(tài)變化

　　相同點：還是原來的物質(zhì)

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。

　　2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。

　　3、學(xué)會使水變清的方法。

　　4、知道自來水的凈化過程。

　　5、愿意合作交流。

　　6、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。

　　2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。

　　3、做好參觀自來水廠的準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？

　　2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。

　　3、學(xué)生進行推測。

　　4、匯報交流學(xué)生的推測，師生共同評議并小結(jié)。

　　二、實驗探究，解決問題

　　1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。

　　2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。

　　3、組織實驗：

　�。�1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）

　�。�2）實驗二：

　　a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著；

　　b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；

　　c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。

　　4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的.方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

　　1、提問：還有哪些使水變清的辦法？

　　2、討論后，合作做一做。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。

　　4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案4

　　第一單元

　　1.1科學(xué)是……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進行合作性的研究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學(xué)時間：第一課時

　　教學(xué)活動過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好�。�

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細(xì)觀察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題？

　�。�1）學(xué)生活動。

　�。�2）學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

　　2、教師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　<>（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的'問題自由結(jié)組。

　　（學(xué)生自由結(jié)組）

　　5、教師：每組同學(xué)對你們的問題先進行一下討論，你認(rèn)為這個問題是怎樣的，準(zhǔn)備怎樣研究？

　�。▽W(xué)生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　�。ㄈ┯^看錄像，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學(xué)生觀看錄像，改進研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

　�。ㄋ模⿺U展

　　1、教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　1. 2做一位小科學(xué)家

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．過程與方法

　　（1）能夠從“玩”中提出問題。

　�。�2）會提問題。

　　2．知識與技能：

　　找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生自備：自帶各種玩具。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課：

　　今天，我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．講科學(xué)家的故事：

　�。�1）同學(xué)們相互講；

　�。�2）學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；

　�。�3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

　　2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　�。�1）學(xué)生比較并記錄；

　�。�2）學(xué)生相互交流；

　　3．玩自己帶來的玩具。

　�。�1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學(xué)生分組研究；

　�。�3）匯報交流；

　　（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

　　4．看P6上的一幅圖，說一說科學(xué)是什么？

　�。�1）學(xué)生觀察研究；

　�。�2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論。

　　5．觀察我們周圍的事物，每個小科學(xué)家提出10個科學(xué)的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

　　附板書：

　　2．做一位小科學(xué)家

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論

　　第二單元 2.2尋找有生命的物體

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　過程與方法：

　�。�1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

　�。�2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

　�。�3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

　　知識與技能：

　�。�1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。

　�。�2）意識到生命是多種多樣的。

　�。�3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　尋找一個合適的地點，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

　　[教學(xué)過程]

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動：尋找有生命的物體。

　　（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”。

　　能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

　　2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

　　2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察蝗蟲。

　　1．觀察蝗蟲的身體。

　　☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

　　☆用什么方法觀察？

　　☆按怎樣的順序觀察？

　　2．描述蝗蟲的身體的特點。

　　二、比較蝸牛和蝗蟲的.身體。

　　1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……

　　2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

　　三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

　　1．看課本插圖：

　　給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

　　與蝗蟲相同的動物畫“△”。

　　有疑問的動物畫“？”。

　　剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

　　2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

　　跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

　　長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

　　3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

　　四、觀察蝗蟲的大小。

　　1．怎么比較兩只蝗蟲的大��？

　　2．測量蝗蟲的大小。

　　☆測量什么？

　　☆怎樣測量？

　　3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

　　五、觀察蝸牛的大小。

　　1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

　　2．尋找比較蝸牛大小的方法。

　　3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

　　六、動物大小的觀察和描述。

　　1．出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

　　☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。

　　2．討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

　　3．說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

　　七、小結(jié)不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

　　教學(xué)建議：

　　1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學(xué)。

　　2．本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

　　3．蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學(xué)合作進行。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

　　2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

　　3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

　　重點難點：

　　1、通過實驗，總結(jié)水的性質(zhì)。

　　2、清晰，完整的表達觀察的現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

　　熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

　　1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

　　課件出示幾幅“水與生命”的照片。

　　問：這些照片反映的是什么？

　　2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

　　3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

　　4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

　　生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

　　師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟�，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

　　二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

　　1、提出問題

　　師：通過以上的'討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

　　生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

　　生：怎樣喝水？

　　生：水最后到哪里去了？

　　師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

　　植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

　　師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

　　2、探究研討“水到哪里去了”

　�。�1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

　　師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

　　生：尿、血液、汗、眼淚……

　　師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

　　問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

　　生：尿……

　　問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

　　生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

　　師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

　　生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

　　（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

　　A、提出猜想

　　師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？

　　生：到葉子、莖里了。

　　師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

　　或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

　　B、設(shè)計方案，實驗探究

　　師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

　　生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

　　師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

　　匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

　　師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

　　師在教室走動，讓生觀察

　　問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

　　師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了��？

　　生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

　　3、了解水對生命活動的意義

　　師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

　　課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

　　問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

　　三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

　　課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

　　問：看到這些，你又有什么想法？

　　要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？

　　課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

　　你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案7

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過程與方法：

　　（1）初步學(xué)會用科學(xué)思維的方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進行解釋。

　�。�2）初步運用圖畫、圖表、書面報告等形式，交流調(diào)查研究活動的方案和結(jié)果。

　�。�3）能初步運用實驗方法，說明水污染的危害。

　　2．知識與技能：

　　（1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

　�。�2）知道水污染的危害及主要原因。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的'危害。

　　（2）通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

　�。�3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護水源，減少污染的建議。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2．引入新課。

　　（二）自主學(xué)習(xí)：

　　1．說說周圍的水資源情況：

　�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　2．提出研究性的問題：

　�。�1）教師根據(jù)回答列出幾個小專題：

　　A．家鄉(xiāng)水資源狀況；

　　B．污水對動物的影響；

　　C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害；

　　D．水污染的原因。

　　3．4人小組選擇研究課題并制定研究計劃：

　�。�1）根據(jù)以上的幾個問題，選擇一個，4人小組共同研究。要求先制定研究計劃。

　　4．外出考察：

　　在小組長的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報告。

　　5．整理階段。

　　課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書籍等資料，結(jié)合自己的研究寫出自己的研究性報告。報告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

　　6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報告貼在班級黑板報中。

　�。ㄈ┱n后延伸：

　　完成自己沒有完成的考察項目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報告。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案8

　　科學(xué)概念

　　1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　教學(xué)重點經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

　　教學(xué)難點學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

　　2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

　　教學(xué)過程

　一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

　　1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

　　2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

　　1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

　　3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

　　4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

　�。ū蛔ⅲ河^察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

　　四、飼養(yǎng)蝸牛

　　1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

　　3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

　　《蝸牛（二）》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　過程與方法

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

　　教學(xué)重點經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

　　教學(xué)難點學(xué)生表現(xiàn)自我的xx與傾聽他人意見的沖突。

　　教學(xué)準(zhǔn)備分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

　　4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5、設(shè)計意圖：獲取更多的.有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

　　3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

　　6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

　　4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

　　四、繼續(xù)觀察蝸牛

　　1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

　　4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

　　2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

　　2.觀察、比較水和冰的相同點和不同點。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化。

　　2.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　在自然環(huán)境中，水與冰可以相互轉(zhuǎn)化。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：分析發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰過程中的溫度變化。

　　難點：初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、熱水、教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

　　1.出示一杯熱水并測量水的溫度

　　提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預(yù)設(shè)：溫度會下降一些。）

　　2.出示幾張各種冰的圖片。

　　提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預(yù)設(shè)：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）

　　3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）

　　二、探索：水結(jié)冰過程中的各種變化（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的想法，后組織學(xué)生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？

　　2.學(xué)生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

　　在活動中，教師要提醒學(xué)生：

　�。�1）做兩次標(biāo)記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結(jié)冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記；

　�。�2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；

　　（3）仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當(dāng)水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

　�。�4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

　�。�5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。

　　3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

　　1.學(xué)生反饋交流：水在什么條件下會結(jié)冰？

　　小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時，冰水混合物的'溫度長時間保持在0℃時。

　　2.提問：水結(jié)冰后有哪些變化？

　　水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。

　　3.冰還是水嗎？

　　引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

　　4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

　　燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一樣。（當(dāng)外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）

　　5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

　　碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預(yù)期的效果。

　　四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]

　　1.提問：水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

　　好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

　　不便：路滑給人們行走帶來了不便。

　　2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

　　比一比誰的方法更科學(xué)？你為什么這么想？

　　3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

　　學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究

　　【板書設(shè)計】

　　3.水結(jié)冰了

　　水（液態(tài)）凝固（0℃或0℃以下）冰（固態(tài)）

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案10

　　一．教學(xué)目標(biāo)；

　　1．過程與方法：

　　（1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　　（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2．知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　　（2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來的物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

　　（1）學(xué)生匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　　（2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

　　（2）學(xué)生研究后匯報。

　�。�3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因為他們不會生銹、腐爛。

　�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（1）介紹中國的`陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

　　（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（3）小組交流。

　�。�4）個別同學(xué)匯報交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)。

　　用泥土制作一個陶瓷模型。

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過多層次的觀察和提問，認(rèn)識季節(jié)變化對動物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察與提問。

　　1、觀察提問

　　“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

　　小螞蟻在找什么朋友？

　　找到的都是那些朋友？

　　朋友們在干什么？

　　其他動物是怎樣過冬的？

　　小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。

　　2、分類

　　同學(xué)們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　動物們過冬的方式有什么不同？

　　讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！

　　動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的`？

　　冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

　　備糧：螞蟻……

　　南飛：大雁……

　　換毛：貓、狐貍……

　　3、游戲：卡片競答

　　每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

　　4、角色扮演

　　通過學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感。

　　我們來排練一個小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過冬的動物。

　　看那一小組的表演最棒！

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察砂糖,高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”

　　2、通過實驗知道哪些物體可以在水中溶解,哪些不能.。

　　3、能夠仔細(xì),耐心觀察實驗現(xiàn)象并積極主動的與同組同學(xué)相互合作交流,認(rèn)真傾聽同學(xué)們的發(fā)言。

　　教學(xué)重點：

　　知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。

　　教學(xué)難點：

　　知道加快物體溶解的常用方法有哪些。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水.

　　學(xué)生用具：共分五組,每組一次性杯子5個、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包,方糖一塊,實驗表一張.

　　教學(xué)方法：小組觀察、討論、動手實驗等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　1、借助日常生活中常見問題引入

　�。�1）師出示一撮砂糖問：同學(xué)們看我今天給大家?guī)砹耸裁?我們平時用它來干什么?

　�。�2）現(xiàn)在我們就來沖一杯糖水喝,(師邊說邊沖)誰來嘗嘗?指名嘗試。.師及時提示：注意不熟悉的'物品我們能不能直接用口嘗？為什么?

　�。�3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問：糖到哪里去了?并直接板書課題。

　　（4）師重復(fù)是否真的化了呢?我們并沒有親眼看出來，得用實驗驗證一下才行。

　　2 、設(shè)計實驗證明

　　師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實驗現(xiàn)象，老師給大家?guī)砹艘环N有顏色的物品————高錳酸鉀，來代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品,現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察.

　　師提問：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的變化?它到哪里去了?誰來說說?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出：高錳酸鉀在水中變得越來越小,最后消失了,均勻地分散在水中

　　師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象.

　　3、運用知識判斷

　　師述:在我們周圍還有很多物體,它們能否也在水中溶解呢?老師也帶來了幾種物品,同學(xué)們看看有哪些?那我們應(yīng)怎么來做,小組商量說出你們的方法

　　集體研究做好記錄,教師巡回指導(dǎo).

　　做完后集體訂證.

　　4、實驗問題引出加快物品溶解方法。

　　師提問:我們剛剛在做實驗時,在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢?(學(xué)生回答后)下面我們就來進行一場比賽,看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解?優(yōu)勝組我們就獎他們一面小紅旗。

　　各小組先討論出你們的實驗方法,商量好后可以來老師這領(lǐng)實驗材料.

　　小組分別實驗,實驗完后總結(jié)經(jīng)驗。

　　板書: 加熱攪拌可以加快溶解搗碎

　　把你們的方法記下來.

　　5、運用所學(xué)總結(jié)全課.

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

　　學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢?學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來表達我們的心意,老師這里有牛奶,誰愿意上來沖一杯,不過要先說出你的方法噢。

　　這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見！

　　板書設(shè)計：

　　糖到哪里去了

　　砂糖、高錳酸鉀

　　溶解現(xiàn)象

　　水

　　加熱

　　攪拌可以加快溶解

　　搗碎

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

　　2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　難點：學(xué)會采用對比實驗的方法研究相應(yīng)的問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

　　1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗進行預(yù)測。預(yù)設(shè)：消失了，不見了，溶解了。）

　　2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

　　3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）

　　4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書：小蘇打，堿。）

　　5.提問：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進行猜測。）

　　6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測。）

　　7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書）

　　二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）

　　材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的'勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實驗時可以采用書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實際情況進行選擇。）

　　1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進行實驗設(shè)想。）

　　2.根據(jù)學(xué)生意見，適時出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實驗方法和注意點，教師巡視。）

　　3.全班交流實驗設(shè)計方案，教師選擇關(guān)鍵詞進行板書。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）

　　4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時候加入第二份、第三份？什么時候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？

　　5.教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時記錄下來，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）

　　6.出示活動手冊第3頁，指導(dǎo)學(xué)生實驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解實驗，再完成小蘇打的溶解實驗，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個，在實驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

　　7.學(xué)生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點：（1）是否按照流程進行實驗；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對實驗仔細(xì)觀察并及時記錄。

　　8.學(xué)生完成實驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

　　三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]

　　1.學(xué)生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）

　　小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

　　2.組織討論：為什么我們在做上面實驗的時候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）

　　四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]

　　1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實驗方法。）

　　2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

　　【板書設(shè)計】

　　5.水能溶解多少物質(zhì)

　　食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

小學(xué)三年級上冊科學(xué)的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：通過探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2、能力目標(biāo)：通過實際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，發(fā)展進一步研究材料的興趣。

　　教學(xué)難點分析

　　1、教學(xué)重點：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料；

　　2、教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。

　　教學(xué)課時

　　1課時；

　　教學(xué)過程

　　一、生活中常用的物品

　　1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書學(xué)生說到的幾種材料）

　　這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書：課題）

　　2、出示單一材料做成的物品——尺子：認(rèn)識嗎？它是由什么材料做成的？（板書：塑料）

　　3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認(rèn)識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書：玻璃、鐵）

　　4、小結(jié)：看來物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？

　　二、我們知道的材料

　　1、生活中你還見過什么材料。（學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時教師指導(dǎo)）

　　2、說說有這種材料做成的物品。

　　三、調(diào)查身邊的材料

　　1、我們身上的物品

　　在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來調(diào)查一下。在調(diào)查前請大家先來看幾點提示：你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號，討論時盡量保持輕聲。

　�。�1）活動開始

　�。�2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書學(xué)生說到的材料。

　　師：你能具體指一下這個物品嗎？

　　師：大家對他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎？

　　師：對于這些物品，誰能說說自己的看法。

　　2、觀察書包里的物品，它們是什么材料做成的？

　　通過我們調(diào)查身上的物品，又發(fā)現(xiàn)了幾種材料，而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來我們就來觀察一下書包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

　�。�1）活動開始

　�。�2）匯報交流

　　大家對他們小組有什么不同意見嗎？看來大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個游戲。

　　先聽清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？

　　門、窗、椅子、燈……

　　四、小結(jié)

　　通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有這么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。

　　1、各種材料的特點

　　這些材料，你覺得它們有什么特點嗎？比如說，我們穿的衣服為什么要用布來做，而不是用鐵呢？

　　我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見的材料，每小組可以選擇其中一種材料進行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

　　（1）活動開始

　�。�2）匯報交流

　　小結(jié)：你們說的這些特點都是真的嗎？我們將會在接下來的科學(xué)課中花大量的時間去研究這些材料的特點，相信同學(xué)們通過自己的.研究能順利的找到你們想要的答案。

　　2、今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　課堂練習(xí)

　　1、觀察并記錄制作周圍物品的材料，請在相應(yīng)材料下打“√”。

　　物品名稱使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃

　　2、通過統(tǒng)計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

　　3、寫出你知道的木材的特性：

　　4、選擇題

　�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。

　　A、、一種B、兩種C、兩種以上

　�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。

　　A、紙B、塑料C、金屬

　　D、木材E、玻璃F、、陶瓷

　　作業(yè)安排

　　1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；

　　2、不同材料給我們生活帶來不同使用價值，寫一篇我們生活周圍與材料有關(guān)的隨想。

　　自我問答

　　問：在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，需要注意些什么問題？

　　答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時間和空間上有所局限。所以在整個教學(xué)過程中，對科學(xué)課探究活動要有更新的認(rèn)識，讓學(xué)生參與活動、主動參與活動、自主參與活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。