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三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案

時(shí)間:2024-05-17 07:54:37 其它教案 我要投稿

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案集錦(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案集錦(15篇)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案1

  教學(xué)目的:

 。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo):模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

 。ㄈ┛茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的`探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  紙和筆、一個(gè)小盒子

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)導(dǎo)入

  一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ),介紹指南車(chē),我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。

  二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。

  教學(xué)新課

  一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀

  1、4頁(yè)的內(nèi)容。

  二、達(dá)爾文是怎樣尋寶的,誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?認(rèn)真觀察—了解記錄—采集標(biāo)本—整理資料—分析研究

  三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。

  1、介紹游戲要求。(活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng))

  2、查看尋寶清單。

  3、開(kāi)始校園尋寶,用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

  4、“百寶箱”收集寶貝。

  四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 l拓展延伸

  一、教師檢查“百寶箱”。

  二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”,下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。

  板書(shū)設(shè)計(jì):校園尋“寶”

  1、了解科學(xué)家:達(dá)爾文

  2、尋“寶”游戲

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.水能溶解食鹽和小蘇打。

  2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

  2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問(wèn)題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

  教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:1小包食鹽,一小包小蘇打,一小包堿,裝有水的燒杯1個(gè),玻璃棒1根]

  1.出示食鹽,提問(wèn):把它放到水里,會(huì)怎么樣?(學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè):消失了,不見(jiàn)了,溶解了。)

  2.老師將食鹽放入水中,攪拌使之溶解。

  3.提問(wèn):除了食鹽,你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(學(xué)生交流,教師板書(shū)。預(yù)設(shè):白糖,味精,紅糖等。)

  4.根據(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明小蘇打和堿,并出示小蘇打和堿。(板書(shū):小蘇打,堿。)

  5.提問(wèn):如果我在這杯水里不斷加入食鹽,一直加一直加,食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能一直溶解下去嗎?(學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。)

  6.提問(wèn):那么,同樣多的水中,不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)

  7.揭示課題:水能溶解多少物質(zhì)。(板書(shū))

  二、探索:水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

  材料準(zhǔn)備:每組準(zhǔn)備食鹽20g,平均分成8份、小蘇打20g,平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子),裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。(實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打,用尺子刮去多余的'。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。)

  1.提問(wèn):那么,我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃,不同物質(zhì)的溶解能力是否相同?如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,怎么研究?(預(yù)設(shè):學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。)

  2.根據(jù)學(xué)生意見(jiàn),適時(shí)出示小組討論的提示:要知道同樣多的水中,能溶解多少食鹽和小蘇打,我們打算怎么做?我們還應(yīng)注意什么?(學(xué)生小組交流,討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn),教師巡視。)

  3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。(預(yù)設(shè):水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同,并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū):水量統(tǒng)一,每次加入量相同,完全溶解后再加入下一份,直到不能溶解為止)

  4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè),思考并交流還有什么需要注意的:水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時(shí)候加入第二份、第三份?什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

  5.教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),并演示。(采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽,用尺子刮去多余的鹽,攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁,什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽,要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來(lái),如何判斷食鹽是否完全溶解等。)

  6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄:先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn),再完成小蘇打的溶解實(shí)驗(yàn),并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況,進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候,在表格中打一個(gè),在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量,來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

  7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo),巡視的注意點(diǎn):(1)是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn);(2)小組內(nèi)是否人人參與;(3)是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。

  8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材,匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:數(shù)據(jù)匯總表]

  1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表,進(jìn)行交流:50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

  小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn):食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多,小蘇打溶解的份數(shù)少。

  2.組織討論:為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候,要一份一份地加入?這樣加,有什么好處?(學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí):這樣一份一份地加入,能夠清楚地知道,食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)

  四、拓展:其他東西在水中的溶解能力一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:白糖、味精、紅糖各一份]

  1.教師出示白糖、味精、紅糖,提問(wèn):如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究?(學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。)

  2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法,探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  5.水能溶解多少物質(zhì)

  食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)科學(xué)概念。

 、傥矬w都是由一種或幾種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

  ②我們周?chē)R?jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

 。2)科學(xué)探究。

 、儆^察和辨認(rèn)不同的材料。

 、谟迷~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

 、壅{(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

 。3)情感態(tài)度價(jià)值觀。

  發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望,懂得材料的使用情況標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的水平。

  學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生將能夠了解生活中的'物體都是由一種或多種材料做成的,并能通過(guò)調(diào)查身邊常見(jiàn)的材料,發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

 。1)概念發(fā)展。

  層次①:學(xué)生不知道周?chē)奈矬w是由材料做成的。

  層次②:學(xué)生知道了周?chē)奈矬w都是由材料做成的,材料種類(lèi)不同。

  層次③:學(xué)生清楚了生活中常見(jiàn)的材料有木頭、金屬、塑料、玻璃、紙、布等。

 。2)探究能力。

  層次①:學(xué)生能感知身邊的材料。

  層次②:學(xué)生通過(guò)調(diào)查能辨認(rèn)不同物體分別是由什么材料做成的。

  層次③:學(xué)生能觀察并描述常見(jiàn)材料的主要特征。

  教學(xué)背景:

  從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,一般都是由具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念,學(xué)生對(duì)物體非常熟悉,因?yàn)槲矬w的形狀、大小、顏色等可以直接憑感官體驗(yàn)。而材料這一概念相對(duì)抽象,雖然日常生活中經(jīng)常接觸,但材料名稱(chēng)、特性、用途等未作系統(tǒng)的研究,因此對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在研究材料的活動(dòng)中,希望他們把具體事物與詞匯建立聯(lián)系,并進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,并逐步發(fā)展他們用語(yǔ)言描述材料特性的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①用各種材料做成的物品。

  ②課件(古代材料和現(xiàn)代材料)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎?知道我們這節(jié)課要研究什么嗎?那么什么是材料呢,舉例說(shuō)一說(shuō)?磥(lái)同學(xué)們對(duì)材料并不陌生,那么材料在生活當(dāng)中究竟有哪些應(yīng)用?每種材料又有哪些特點(diǎn)呢,今天我們就一起來(lái)觀察我們周?chē)牟牧稀#ò鍟?shū)課題)

  2、調(diào)查了解身邊的材料。

 。1)首先我們來(lái)看一看我們身上穿的、佩戴的、隨身攜帶的物品都是由什么材料做成的?學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。

 。2)看來(lái)同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),判斷得也很準(zhǔn)確,下面我們小組合作完成兩項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查一下書(shū)包里的物品和教室里的物品分別是由什么材料做成的,邊調(diào)查邊記錄,小組討論調(diào)查哪里的物品,到老師這里取記錄單。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

 。3)調(diào)查結(jié)果展示匯報(bào)。

 。4)小組交流:材料在我們的家庭生活中又有哪些應(yīng)用?

  (5)通過(guò)上面的活動(dòng),你有什么想法。

  3、探究材料的特性。在我們周?chē),很多物品都是由多種材料做成的,比如一扇門(mén)就用了木頭、金屬、玻璃等材料,那不同的部位為什么要用不同的材料呢?下面我們就任選一種材料進(jìn)行研究,看一看每種材料有什么特點(diǎn),它們?cè)谥谱魑锲窌r(shí)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  (1)小組討論,到前面取材料。

 。2)學(xué)生活動(dòng),探究材料的特性。

 。3)匯報(bào)交流。

  4、拓展延伸。材料無(wú)處不在,說(shuō)明我們生活在一個(gè)由材料組成的物質(zhì)世界里。

  (1)思考:如果沒(méi)有材料會(huì)怎么樣?

 。2)課件出示:古代材料和現(xiàn)代材料。

 。3)總結(jié),提出希望。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

  2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。

  3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

  4、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,沒(méi)有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

  教具:

  1號(hào)抽屜:每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

  2號(hào)抽屜:培養(yǎng)皿。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示:礦泉水

  這里面是什么?它有什么用途?

  2、引入課題 板書(shū):水

  二、用感官觀察水

  1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察這杯水,它是什么樣的。比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。

  3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書(shū):沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味,沒(méi)有顏色……

  三、用比較的方法觀察水

  1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有味道,沒(méi)有氣味、透明,沒(méi)有顏色的。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯,與水比較一下。水是怎樣的。

  2、學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)交流。

  4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的`、沒(méi)有氣味的東西(出示:玻璃)它也具有上述特點(diǎn),你是怎么解釋呢?拿出1號(hào)抽屜的玻璃,比較一下。

  5、學(xué)生討論、交流。

  6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

  7、水與玻璃還有什么不同之處?

  學(xué)生說(shuō)(硬或軟,形狀上有區(qū)別)

  師:玻璃是什么形狀?(學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形)

  師:那么水的形狀又是怎樣的呢?

  8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。

  9、小結(jié)。板書(shū):沒(méi)有固定形狀。

  10、總給什么叫液體。

  四、區(qū)分各種各樣的液體

  1、你是如何判斷它們是液體的?大家試試看

  2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

  3、出示:醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體?

  4、學(xué)生上臺(tái),并說(shuō)理由。

  5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

  6、學(xué)生說(shuō),師小結(jié)。

  五、總結(jié)。

  板書(shū):

  水

  看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明

  聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量

  嘗 會(huì)流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀——液體

  摸

  聽(tīng)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  尋找生活中的科學(xué),提出相應(yīng)的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己或他人提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.提出問(wèn)題。做一個(gè)有心人,到生活中去,認(rèn)真觀察和思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)無(wú)處不在的.蹤跡?茖W(xué)就蘊(yùn)藏在這些問(wèn)題中間,想了解更多的科學(xué)奧秘嗎?請(qǐng)?zhí)岢龈鄦?wèn)題,存入問(wèn)題銀行。以小組討論。

  2.整理與交流(問(wèn)題大比拼)

  把自己的問(wèn)題歸歸類(lèi),再交流。

  先把科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區(qū)分開(kāi)來(lái)。

  把科學(xué)問(wèn)題分成幾大類(lèi)。在每一類(lèi)問(wèn)題中都選出個(gè)自己認(rèn)為更好的問(wèn)題,與大家交流。

  3.評(píng)選出問(wèn)題。如“最有深度的問(wèn)題”、“研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題”等。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案6

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開(kāi)水”。

  2、探究“水到哪里去了”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程。

  3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性,能做到節(jié)約用水。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

  2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一些植物的莖、葉、果實(shí)(分組),一盆植物,等。

  熟悉學(xué)生,和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、通過(guò)觀察與討論,初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開(kāi)水”

  1、師:同學(xué)們,今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片,請(qǐng)注意觀察。

  課件出示幾幅“水與生命”的照片。

  問(wèn):這些照片反映的是什么?

  2、師:同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,講的也好。觀看了這些照片,你有什么想法嗎?

  3、師:講的真好,人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體,它們的生存離不開(kāi)水。這節(jié)課我們一起來(lái)探討“水與生命”相關(guān)的問(wèn)題。

  4、師:像這樣關(guān)于“水與生命”的例子,你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些?能不能再舉出一些來(lái)?

  生討論后任意例舉,當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí),可問(wèn):如果把我們不喝水,能不能從別的.食物中獲取水分呢?

  師:同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活,看來(lái),我們?nèi)祟?lèi),許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒(méi)有水,我們將無(wú)法生存。

  二、探究“水到哪里去了”,深入體會(huì)生命離不開(kāi)水

  1、提出問(wèn)題

  師:通過(guò)以上的討論,我們知道了人類(lèi),動(dòng)物,植物都需要喝水,對(duì)于這件事情,同學(xué)們還想研究什么嗎?

  生:他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

  生:怎樣喝水?

  生:水最后到哪里去了?

  師:人、動(dòng)物、植物怎樣喝水,誰(shuí)知道?

  植物怎樣喝水,教師引導(dǎo)學(xué)生談,并講解植物的身體構(gòu)造。

  師:余下的兩個(gè)問(wèn)題,我們先研究哪一個(gè)好呢?現(xiàn)在我們一起來(lái)研究“水到哪里去了”。

  2、探究研討“水到哪里去了”

  (1)探究“人和動(dòng)物喝水后,水到哪里去了”

  師:我們先來(lái)討論人類(lèi),人喝的水到哪去了?有誰(shuí)知道?

  生:尿、血液、汗、眼淚……

  師:我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?

  問(wèn):動(dòng)物喝的水到哪去了?能舉例說(shuō)明嗎?

  生:尿……

  問(wèn):動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢,有沒(méi)有例子證明一下?

  生:殺雞時(shí),有血,肉里面也有水分。

  師:你們說(shuō)說(shuō),人和動(dòng)物喝水后,水到哪去了呢?

  生答課件出示:一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi),一部分排除體外。

 。2)探究“水到植物身體的哪些地方了”

  A、提出猜想

  師:猜一猜,水從根部進(jìn)入植物的身體后,跑到哪兒去了?

  生:到葉子、莖里了。

  師:如果這棵植物結(jié)了果實(shí),比如蘋(píng)果樹(shù),水會(huì)不會(huì)到蘋(píng)果里面去呢?

  或者啟發(fā):還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢?

  B、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)探究

  師:怎樣才能知道植物的身體里哪有水,有多少水,你們有辦法嗎?

  生談師小結(jié):我們可以用剛才大家談的方法,用切,擠,壓等方法,研究一下植物,看里面有沒(méi)有水,有多少水。

  師為生分發(fā)植物,生分組實(shí)驗(yàn)。

  匯報(bào):談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題不明白,我們每天給植物澆水,植物怎么沒(méi)有被脹壞呢?昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),(師出示一株植物,上面罩有袋子。)這株植物在太陽(yáng)光下曬了一天,現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下,袋子里面有什么現(xiàn)象呢?

  師在教室走動(dòng),讓生觀察

  問(wèn):知道這些水珠從哪里來(lái)的嗎?

  師:這是植物被太陽(yáng)照射后,從葉子的小孔里冒出來(lái)的。那我現(xiàn)在問(wèn)你,植物喝水后,水都到哪里去了?

  生談?wù)n件出示:一部分水保留在植物體內(nèi),一部分跑到空氣里去了。

  3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

  師:同學(xué)們,我們知道水在生物體內(nèi),一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi),一部分會(huì)排放到身體之外,為什么會(huì)這樣呢?這對(duì)于生物來(lái)說(shuō),有什么好處呢?請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

  課件出示:水是人類(lèi)、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng),可以幫助植物運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng),一部分水從葉子的小孔里跑出去,能調(diào)節(jié)植物身體的溫度,還能使空氣變的濕潤(rùn)。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾(gè)地方。一部分水排除體外,能帶走身體里的廢物。

  問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢?

  三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀,意識(shí)到節(jié)約用水

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在地球上有近60億的人口,有數(shù)不清的動(dòng)植物,每天都要喝水,用水,那么,我們地球上的水資源到底是什么情況呢?我這里有一段話(huà),請(qǐng)大家注意聽(tīng)。

  課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

  問(wèn):看到這些,你又有什么想法?

  要節(jié)約水,保護(hù)水,我們可以想出那些好辦法?

  課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書(shū),和家長(zhǎng)一起努力,節(jié)約用水。

  你現(xiàn)在想對(duì)水說(shuō)些什么呢?

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案7

  一.教學(xué)目標(biāo):

  (一)過(guò)程與方法:

  1.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料。

  2.能名對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。

 。ǘ┲R(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的材料。

  2.知道材料有天然的,也有人造的。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.意識(shí)到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生自備一些玩具。

  三.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.檢查學(xué)生帶來(lái)的玩具。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么玩具?

  2.學(xué)生研究自己帶來(lái)的玩具是什么材料做成的。

 。1)教師說(shuō)說(shuō)研究的要求。把各自帶來(lái)的玩具合在一起,研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究,將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

  (2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的'物品是用什么材料做的?學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。

  3.小組匯報(bào)。

  鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

  4.指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類(lèi),分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

  (三)課后作業(yè)。

  課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

  二、觀察蝸牛吃食

  三、觀察蝸牛排泄和呼吸

  四、繼續(xù)觀察蝸牛

  第四課 蚯蚓

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

  2、 蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:幾條蚯蚓,一只淺水碟子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

  二、觀察蚯蚓的身體

  三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

  四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

  第五課 螞蟻

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。

  2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每組:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng),放大鏡。

  教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前布置找螞蟻

  二、觀察螞蟻

  三、交流發(fā)現(xiàn)

  第六課 金魚(yú)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。

  2、 金魚(yú)用鰭游泳,用腮呼吸。

  3、 金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每組:2-3條金魚(yú),裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境 二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

  三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

  第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,會(huì)繁殖后代。

  【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同的除動(dòng)物的共同特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無(wú)證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片;四種動(dòng)物議政的圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

  二、感受生物的多樣性

  三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

  四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

  第1課 觀察我們周?chē)牟牧?/p>

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

  2.我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

  【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

  【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察我們周?chē)牟牧?/p>

  二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

  第2課 誰(shuí)更硬一些

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

  2.材料的.硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、比較硬度

  二、認(rèn)識(shí)金屬

  三、飲料罐的故事

  第3課 比較柔韌性

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2.柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用簡(jiǎn)單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

  二、比較3種不同材料的柔韌性

  三、認(rèn)識(shí)塑料

  四、討論了解塑料的循環(huán)使用

  第4課 它們吸水嗎

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一片;稀釋的紅墨水、滴管。

  【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)課

  二、誰(shuí)更容易吸水

  三、紙的觀察

  四、介紹造紙術(shù)

  五、我們來(lái)造一張紙

  六、課堂小結(jié):

  第五課 材料在水中的沉浮

  【教學(xué)目標(biāo)】

  物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生分組器材:

  1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。

  2、水槽1只,裝半水槽水。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課

  二、沉浮實(shí)驗(yàn)

  三、認(rèn)識(shí)木頭

  第六課 磚和陶瓷

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

  2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  人工材料在制作過(guò)程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生分組器材:

  1、磚與陶瓷各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。

  2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課

  二、磚和陶瓷

  三、研究磚和陶瓷的性質(zhì) 四、黏土的變化

  五、課堂小結(jié)

  第七課 給身邊的材料分類(lèi)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1.物體是由一種或多種材料做成的,我們周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

  2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述,也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)回顧和反思,不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  把物體和材料聯(lián)系起來(lái),會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

  2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片,自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、給我們生活中的物品分類(lèi)

  二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

  三、材料與環(huán)境

  四、進(jìn)一步了解材料,拓寬視野。

  第四單元《水和空氣 》

  第一課 水

  【教學(xué)目標(biāo)】

  物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi),它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我們知道的水

  二、水在哪個(gè)袋中

  第二課 水和食用油的比較

  【教學(xué)目標(biāo)】

  水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流動(dòng),沒(méi)有固定形狀。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀察水和食用油

  二、滴液比較

  三、比較水和油的輕重

  四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

  五、總結(jié)提升

  第三課 誰(shuí)流得更快一些

  【教學(xué)目標(biāo)】

  液體都會(huì)流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

  【教學(xué)重點(diǎn)】簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每組的材料:1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

  二、實(shí)驗(yàn)、思考

  三、液體、固體比較

  第四課 比較水的多少

  【教學(xué)目標(biāo)】

  液體具有一定的體積,液體的體積是可以測(cè)量的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每組的材料:3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、比較哪個(gè)瓶子水最多

  出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè),哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。

  二、比較水多多少

  三、認(rèn)識(shí)并使用量筒

  第五課 我們周?chē)目諝?/p>

  【教學(xué)目標(biāo)】

  空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和不同。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在,知道空氣的主要特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在,比水輕,也會(huì)流動(dòng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每組準(zhǔn)備:2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器(或吸管)、1杯洗潔精或肥皂水。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、我們知道的空氣

  二、空氣的存在

  三、比較空氣和水

  第六課 空氣占據(jù)空間嗎

  【教學(xué)目標(biāo)】

  空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄紙一張、維恩圖一張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、空氣占據(jù)空間

  二、杯中的紙會(huì)濕嗎?

  三、空氣占據(jù)空間的變化

  第七課 空氣有重量嗎

  【教學(xué)目標(biāo)】

  空氣有一定的重量,但是重量很輕。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量,但很輕

  【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法,重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量,但很輕。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、空氣有重量嗎

  二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

  三、天平稱(chēng)量皮球的重量

  四、單元小結(jié)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案9

  教目:

  1、能用各種官直接知水并用語(yǔ)言描述所觀察水形態(tài)特征

  2、運(yùn)用比較辨別物體特征

  3、認(rèn)識(shí)水

  4、解物質(zhì)三種見(jiàn)狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

  5、愿意合作與交流

  6、養(yǎng)全面細(xì)致觀察事物良習(xí)慣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等

  2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  水我都能見(jiàn)物體面我研究物體水(板書(shū)課題)

  二、實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題

  1、實(shí)驗(yàn)

  (1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道

  (2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度

  (3)討論:水物體

  (4)歸納:水種色、味、透明液體

  2、實(shí)驗(yàn)二:

  (1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流

  (2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流

  (3)水倒入同形狀容器觀察水沒(méi)固定形狀沒(méi)定體積

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、科學(xué)概念

  空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明氣體,空氣確實(shí)存在于我們的周?chē),我們可以借助其他物體感覺(jué)到空氣的存在;空氣不但占據(jù)空間,還能流動(dòng)。

  2、過(guò)程與方法

  運(yùn)用感官可以感覺(jué)空氣的存在;運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣;借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”,可以觀察到不可見(jiàn)物質(zhì);在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前,對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè),有助于我們研究問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望,并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師用:1個(gè)水槽,2個(gè)透明的杯子,舊報(bào)紙。

  學(xué)生用:材料1、透明的塑料袋,牙簽。

  材料2、水槽,透明的杯子、舊報(bào)紙。

  教學(xué)流程

  導(dǎo)入→利用感官初步感覺(jué)空氣→實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)→總結(jié)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),激起學(xué)生探究的熱情。

 。1)教師談話(huà)

  (2)播放多媒體,教師解說(shuō)。

  師:這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)飛船上拍攝的太空景色!這個(gè)藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球!這美麗的地球,這神奇的太空,還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。

  2、提出問(wèn)題

  教師指向地球的外沿。

  師:這層像霧,又像紗一樣的東西你們知道是什么?

  學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  師:對(duì),是大氣層!我們居住的地球就是被一層大氣包裹著,大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識(shí),你們知道哪些?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  3、提示課題。

  師:今天就讓我們用科學(xué)研究的方法來(lái)了解空氣。

  教師板書(shū):了解空氣

  二、利用感官初步感覺(jué)空氣

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,利用感官感覺(jué)空氣的存在。

  (1)師:剛才有同學(xué)說(shuō)空氣就在我們的周?chē),現(xiàn)在大家就來(lái)看一看,看見(jiàn)空氣的.什么了?

  生:看不見(jiàn)!

  師:用手來(lái)摸一摸。

  生:摸不著!

  師:我們的周?chē)遣皇钦嬗锌諝猓?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)空氣的存在。

 。2)師:空氣是看不見(jiàn)來(lái)又摸不著,要研究它可就難了。誰(shuí)來(lái)想想辦法?

  學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  2、師生討論,演示用塑料袋抓空氣。

  師:要研究空氣首先得抓到空氣,可以用什么方法來(lái)抓空氣?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  師:哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用塑料袋來(lái)抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用感官來(lái)了解空氣。

  (1)師:有了空氣,我們可以用身上的哪些感官來(lái)了解空氣?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

 。2)師:老師現(xiàn)在用你們教的方法來(lái)感覺(jué)空氣。

  教師演示

  師:老師感覺(jué)不到空氣!看來(lái)還不行,得再想想辦法!

  師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔,讓空氣吹出來(lái),再來(lái)感覺(jué)。

  師:老師現(xiàn)在試一試,看這個(gè)辦法靈不靈?

  教師演示

 。3)學(xué)生用塑料袋抓空氣,并用感官感覺(jué)空氣。

  ①教師提出實(shí)驗(yàn)要求。

 、趯W(xué)生用塑料袋抓空氣,并用感官感覺(jué)空氣。

 、蹖W(xué)生做記錄。

  ④學(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

 。4)教師小結(jié)

  三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)

 。ㄒ唬、實(shí)驗(yàn)一、紙的奇遇

  教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙。

  1、教師談話(huà)

  師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好,老師太高興了!老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù),歡迎嗎?

  2、師生合作演示,學(xué)生猜測(cè)

  (1)教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。

 。2)教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣,向?qū)W生前后展示這張紙,并拿到學(xué)生的座位前,讓學(xué)生摸一摸,再把紙放入水中。

  師:紙放在水里,會(huì)濕嗎?

  學(xué)生回答后,讓小助手撈上來(lái)給學(xué)生看一看!

  (3)教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣,向?qū)W生前后展示這張紙,并拿到學(xué)生的座位前,讓學(xué)生摸一摸,證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。

  教師接著拿起杯子,把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下,然后,教師讓小助手把紙捏成一團(tuán),用力塞入杯子的底部,教師檢查后,對(duì)小助手說(shuō):請(qǐng)把透明的杯子倒過(guò)來(lái),直立著按入水底。

  緊接著,讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)濕嗎?

  師:大家猜一猜紙會(huì)濕嗎?

  學(xué)生猜測(cè)

  2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

 。1)教師提出實(shí)驗(yàn)要求

 。2)小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄

 。3)教師巡視,幫助有困難的小組。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流。

  4、師生小結(jié),得出結(jié)論

  師:水沒(méi)有碰到紙,所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里?

  學(xué)生回答

  教師邊演示邊小結(jié):仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著,杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了,所以水就不能進(jìn)去,杯中的紙自然就不會(huì)濕了。

  師:紙放到水里,居然不濕,我們來(lái)給這個(gè)實(shí)驗(yàn)起個(gè)名字吧!就叫紙的奇遇,(師板書(shū))從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們知道空氣占著地方,也就是說(shuō)空氣占據(jù)空間(師板書(shū))

  5、實(shí)驗(yàn)延伸

  師:如果讓你接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn),你還會(huì)怎么做?

  生說(shuō)一說(shuō)

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)二、誰(shuí)趕走了杯子里的水

  教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。

  1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  (1)教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里,讓杯子裝滿(mǎn)水,舉起來(lái)問(wèn):大家來(lái)想想辦法,可以用什么東西把杯子里的水趕走?

  (2)學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)

  2、教師演示

  教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中,使杯中灌滿(mǎn)水,用另一只手把第二個(gè)杯子倒過(guò)來(lái),直立著按入水中。

  在水下,把兩個(gè)杯子靠在一起,傾斜第二個(gè)杯子,使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

 。1)老師提出實(shí)驗(yàn)要求。

 。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。

 。3)學(xué)生匯報(bào)

 。4)師生交流

 。5)教師小結(jié)

  師:看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng),形成氣泡,這樣我們就看到了空氣,這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法?床灰(jiàn)的東西,我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它,科學(xué)真得太有趣了,對(duì)不對(duì)?

  四、總結(jié)

  1、出示兩幅空氣污染的對(duì)比圖片,教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境,并做一些力所能及的事。

  2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》,讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案11

  教學(xué)目的:

  1、知道水能溶解一些物質(zhì)。

  2、通過(guò)觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程,知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。

  3、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生每小組一份:燒杯4只,玻璃棒4支;砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包;方糖一塊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課,板書(shū)課題。

  二、研究“溶解現(xiàn)象”。

  1、觀察現(xiàn)象,提出問(wèn)題。

  (1)觀察砂糖是什么樣子的?

 。2)觀察砂糖在水中的變化情況,把砂糖放入水中,漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了。(當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí),提醒學(xué)生:當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí),千萬(wàn)不要去嘗。

 。3)根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題:砂糖在水中發(fā)生了什么變化?

  2、對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)(估計(jì)學(xué)生有以下幾種說(shuō)法)。

  (1)化了;

  (2)到水里去了;

  (3)變得很小了,到水里去了;

 。4)變得很小很小,分散到水里去了。

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):學(xué)生仍然會(huì)設(shè)計(jì)用砂糖放入水里觀察;教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  4、實(shí)驗(yàn)操作:把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中,不要攪拌,靜靜地觀察一分鐘,觀察發(fā)生了什么變化?大約一分鐘后,將會(huì)看見(jiàn)水中高錳酸鉀顆粒的周?chē)凶霞t色的.像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散;這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下,就可以看見(jiàn)紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開(kāi)去,最后,這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

  5、得出結(jié)論:高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小,并且均勻地分散在水中。

  像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。

  6、運(yùn)用知識(shí)。

  將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察,哪些物品溶解了,哪些物品沒(méi)有溶解。并在課本42頁(yè)下面的表格中記錄下來(lái)。

  三、研究如何加快物品在水中的溶解。

  1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

  學(xué)生會(huì)想出很多的辦法做實(shí)驗(yàn),比如:用熱水來(lái)溶解,先將方糖研碎,然后再加入水中溶解;不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌;以上三種方法一起使用等。

  2、交流實(shí)驗(yàn)情況,將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書(shū)上表格中。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課的目標(biāo)讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過(guò)程及所發(fā)生的變化,并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。 首先我創(chuàng)設(shè)情境,以一杯不知名水導(dǎo)入,引起學(xué)生的思考,“這是一杯什么水,我們?cè)鯓又浪且槐裁此?”通過(guò)運(yùn)用一些感觀,在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題,學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體,而杯里并看不到糖,這時(shí)已經(jīng)引起了它們的思考和猜測(cè)“糖到哪里去了”學(xué)生猜測(cè)。讓學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè),小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個(gè)實(shí)驗(yàn),看糖到底到哪里去了。實(shí)驗(yàn)證明糖顆粒變得很小很小,并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究,知道了糖能在水中溶解以外,還有哪些能溶解呢?是不是所有的物品都能在水中溶解呢?以問(wèn)題引入,加深學(xué)生對(duì)溶解概念的理解。小組合作實(shí)驗(yàn),培訓(xùn)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作精神。證實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和自己的猜測(cè)想符合。實(shí)驗(yàn)證明,食鹽、味精能溶解,粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,擴(kuò)展視野。水能溶解的物體很多,這是水的一個(gè)重要作用,人們利用這個(gè)作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用到了“水的溶解”,認(rèn)識(shí)到水對(duì)人們的重要性和科學(xué)其實(shí)就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最后,讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解,課后延伸。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案12

  【教學(xué)目的】

  1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

  2.推理歸納事物發(fā)展的`必然規(guī)律的是難點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

  2. 掛圖

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。

  2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

  3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入活動(dòng)

  1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

  2.通過(guò)演示提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問(wèn)題,不解釋為什么。

  3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。

  4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  5.關(guān)于電視提問(wèn)題,可安排小組討論。

  注意:讓學(xué)生提問(wèn)題,首先讓學(xué)生有問(wèn)題,其次能夠提出問(wèn)題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練,而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

  二、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”

  2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”。

  3.兩人一組體驗(yàn),交換角色體驗(yàn)。

  4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。

  5.填寫(xiě)我的解釋。

  6.交流我的解釋。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

  注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。

  過(guò)程與方法:

  用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  給每個(gè)小組準(zhǔn)備:1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

  給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:記錄紙一張、維恩圖一張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、空氣占據(jù)空間

  1、用“烏鴉喝水”的故事引入,師操作演示,并引導(dǎo)學(xué)生思考:瓶中的水為什么會(huì)上升呢?如果不用石子而利用空氣,能讓水上升嗎?

  2、出示材料,用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)?(保證不傾斜瓶子)

  3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí),有什么經(jīng)驗(yàn)?這些材料該如何使用?

  4、知道學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察并思考:橡皮泥有什么作用?如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口,水能上升嗎?是什么原因讓水上升的?如果停止吹入空氣,水還能上升嗎?如果想讓瓶中的水不斷上升,你們的辦法是什么?

  5、分組實(shí)驗(yàn)完成后,交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

  二、杯中的紙會(huì)濕嗎?

  1、師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè):把杯子扣入水底,杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕,為什么?

  2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意:杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來(lái)。

  3、生實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

  交流實(shí)驗(yàn)情況:杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

  思考討論:這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么?你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  三、空氣占據(jù)空間的'變化

  1、出示注射器,請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對(duì)比一下,有什么不同。

  2、生實(shí)驗(yàn)

  3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象,注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時(shí),有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考,注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí),可能會(huì)有什么變化,并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

  4、生交流自己的畫(huà)和自己的想法。

  5、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用,如皮球、噴水瓶、槍等(讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性)

  6、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

  教學(xué)后記

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

  2.我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

  過(guò)程與方法:

  1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

  2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

  3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

  教學(xué)難點(diǎn)

  用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

  教學(xué)準(zhǔn)備

  6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀察我們周?chē)牟牧?/strong>

  1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的'?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

  2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

  3.交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

  4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。

  5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題:

  ①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

  ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

 、勰姆N材料使用得最多?

  6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流

  哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?

  二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

  1.我們周?chē)奈锲,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。

  3.交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

  4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀察和辨認(rèn)不同材料的能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、教學(xué)重點(diǎn):觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料;

  2、教學(xué)難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí);

  教學(xué)過(guò)程

  一、生活中常用的物品

  1、生活中常用的物品有哪些?它是由什么東西做的?(板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料)

  這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料(板書(shū):課題)

  2、出示單一材料做成的物品——尺子:認(rèn)識(shí)嗎?它是由什么材料做成的?(板書(shū):塑料)

  3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡:認(rèn)識(shí)嗎?它是由什材料東西做成的?還有嗎?(板書(shū):玻璃、鐵)

  4、小結(jié):看來(lái)物品可以有一種材料做成的,也可以有幾種材料做成的?

  二、我們知道的材料

  1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。(學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo))

  2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。

  三、調(diào)查身邊的材料

  1、我們身上的物品

  在我們身上就有很多物品,它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來(lái)調(diào)查一下。在調(diào)查前請(qǐng)大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示:你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復(fù)。碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號(hào),討論時(shí)盡量保持輕聲。

  (1)活動(dòng)開(kāi)始

 。2)匯報(bào)交流(學(xué)生上臺(tái)展示)教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。

  師:你能具體指一下這個(gè)物品嗎?

  師:大家對(duì)他們小組的調(diào)查還有什么看法嗎?

  師:對(duì)于這些物品,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  2、觀察書(shū)包里的物品,它們是什么材料做成的?

  通過(guò)我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高,接下來(lái)我們就來(lái)觀察一下書(shū)包里的物品,它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)查記錄在老師發(fā)給的表格中。

 。1)活動(dòng)開(kāi)始

 。2)匯報(bào)交流

  大家對(duì)他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎?看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料,接下來(lái)我們?cè)谧鰝(gè)游戲。

  先聽(tīng)清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的,準(zhǔn)備好了嗎?

  門(mén)、窗、椅子、燈……

  四、小結(jié)

  通過(guò)剛才的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的,也可以有幾種材料做成的。

  1、各種材料的特點(diǎn)

  這些材料,你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎?比如說(shuō),我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做,而不是用鐵呢?

  我這里給大家準(zhǔn)備了幾種我們身邊常見(jiàn)的材料,每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀察。小組代表領(lǐng)取材料。

 。1)活動(dòng)開(kāi)始

 。2)匯報(bào)交流

  小結(jié):你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎?我們將會(huì)在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn),相信同學(xué)們通過(guò)自己的`研究能順利的找到你們想要的答案。

  2、今天這節(jié)課你有什么收獲?

  課堂練習(xí)

  1、觀察并記錄制作周?chē)锲返牟牧,?qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)材料下打“√”。

  物品名稱(chēng)使用的材料:塑料紙布金屬木材玻璃

  2、通過(guò)統(tǒng)計(jì),_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。

  3、寫(xiě)出你知道的木材的特性:

  4、選擇題

 。1)我們身邊的物品大多是用()材料制成的。

  A、、一種B、兩種C、兩種以上

 。2)我們吃飯用的碗大多是用()材料制成的。

  A、紙B、塑料C、金屬

  D、木材E、玻璃F、、陶瓷

  作業(yè)安排

  1、課后將相應(yīng)的科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)填寫(xiě)完整;

  2、不同材料給我們生活帶來(lái)不同使用價(jià)值,寫(xiě)一篇我們生活周?chē)c材料有關(guān)的隨想。

  自我問(wèn)答

  問(wèn):在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中,需要注意些什么問(wèn)題?

  答:要大膽的放手,不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng),要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué),探究科學(xué)的精神。

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