胡適我的母親教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-04-25 13:12:51 其它教案我要投稿

胡適我的母親教案優(yōu)秀推薦度：
相關(guān)推薦

【必備】胡適我的母親教案優(yōu)秀5篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的胡適我的母親教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

【必備】胡適我的母親教案優(yōu)秀5篇

胡適我的母親教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；

　　2、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；

　　3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情；

　　2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在“中國(guó)媽媽”這個(gè)詞在美國(guó)高中成了貶義詞。華裔家庭的高中生對(duì)這個(gè)詞的理解和感受是：“中國(guó)媽媽”特別愛(ài)攀比，永遠(yuǎn)是以別人為標(biāo)桿，然后讓子女去達(dá)成自己心中的目標(biāo)；而白人家庭的高中生認(rèn)為“中國(guó)母親”像一只老母雞，一直用翅膀保護(hù)著孩子，在家里什么事都要她說(shuō)了算。

　　時(shí)至今日，偉大的中國(guó)母親難道就變成了這幅模樣，聽(tīng)起來(lái)就是一個(gè)虛榮心很強(qiáng)、又十分專(zhuān)制的女人。

　　那么，“中國(guó)媽媽”到底是什么樣的呢？這堂課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，去認(rèn)識(shí)一位典型的中國(guó)媽媽?zhuān)瑏?lái)尋找你心目中的答案吧！

　　現(xiàn)在，我要隆重請(qǐng)出這位“中國(guó)媽媽”，她就是馮順弟。馮順弟是一個(gè)非常普通的農(nóng)民家的女兒，與許多舊時(shí)代的女子一樣，從沒(méi)有機(jī)會(huì)接受正式的學(xué)堂教育。但是，就是這樣一個(gè)媽媽?zhuān)瑓s能夠培養(yǎng)出一個(gè)一生擁有30多個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位的兒子，那個(gè)人就是胡適。那么先讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段視頻，了解一下中國(guó)偉大的學(xué)者胡適。

　　胡適簡(jiǎn)介：（觀(guān)看胡適簡(jiǎn)介的視頻）

　　從剛才的介紹中，我們可以感受到胡適的確是一個(gè)很了不起的人。那么，那個(gè)毫不起眼的中國(guó)媽媽馮順弟是如何教育出這樣一個(gè)優(yōu)秀的兒子的呢？接下來(lái)，就讓我們帶著心中的疑問(wèn)，一起走進(jìn)課文吧！

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、昨天我要求大家閱讀課文，并找出胡適對(duì)她母親的評(píng)價(jià)。（提示：使用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。）

　　明確：恩師、慈母、嚴(yán)父、嚴(yán)師

　　2、在這些評(píng)語(yǔ)中，胡適稱(chēng)母親“母”、“父”、“師”。“母”這個(gè)稱(chēng)呼無(wú)須解釋?zhuān)珵槭裁从址Q(chēng)母親是“父”，是“師”呢？

　　明確：稱(chēng)母親是“父”，是因?yàn)椤拔摇焙苄〉臅r(shí)候（三歲零八個(gè)月）就沒(méi)了老子，母親就得即當(dāng)媽?zhuān)之?dāng)爸。

　　稱(chēng)母親是“師”，是因?yàn)槟赣H督促“我”學(xué)習(xí)，又訓(xùn)練我“做人”。

　　3、母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？

　　明確：天大明時(shí)，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

　　印證：十天之中，總有八、九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。

　　過(guò)渡：可見(jiàn)母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這在《胡適自傳四十自述》中還有些相關(guān)的例證，在此我再為大家引一例：

　　資料：

　　我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，自然不肯耐心教書(shū)，每天只教他們念死書(shū)，背死書(shū)，從來(lái)不肯為他們“講書(shū)”……

　　我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書(shū)，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢(qián)，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了。——《胡適自傳四十自述》，第24頁(yè)

　　過(guò)渡：由此可見(jiàn)，母親對(duì)胡適的學(xué)業(yè)是非常重視的，可說(shuō)不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學(xué)們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書(shū)��！看到你不理想的成績(jī)，就千方百計(jì)地讓你去參加各種補(bǔ)習(xí)班，甚至花大筆的錢(qián)，請(qǐng)家教給你進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。你是如何看待你母親的這些言行的呢？

　　過(guò)渡：我很能理解同學(xué)們的心情，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我也覺(jué)得母親關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)勝過(guò)關(guān)心我。我感到她的關(guān)心讓我非�？鄲馈．�(dāng)然，現(xiàn)在我已經(jīng)不這么看待了。因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，我們對(duì)同一件事情的認(rèn)識(shí)可能就會(huì)發(fā)生改變。這點(diǎn)胡適也是一樣的。那么我們來(lái)看看，后來(lái)胡適是如何看待母親對(duì)他學(xué)習(xí)上的重視的？讓我們先一起來(lái)看中年胡適寫(xiě)在《四十自述》中的一段話(huà)：

　　資料：

　　有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母親來(lái)請(qǐng)禹臣先生幫寫(xiě)家信給她的丈夫；信寫(xiě)成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會(huì)兒，先生出門(mén)去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)來(lái)問(wèn)我道：“糜，這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思？”他比我只小一歲，也念過(guò)《四書(shū)》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時(shí)候，我才明白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢(qián)，我去年卻送十塊錢(qián)。

　　——《胡適自傳四十自述》，第24—25頁(yè)

　　可以說(shuō)，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對(duì)她的理解了呢？（留白）

　　4、母親除了督促“我”學(xué)習(xí)外，還訓(xùn)練“我”做人。那么她是如何做的呢？

　　明確：a、每天早晨對(duì)我的教育；b、我因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責(zé)罰。（重點(diǎn)）

　　5、從上述事例中，我們可以感受到母親對(duì)“我”做人上的訓(xùn)導(dǎo)。是極其嚴(yán)格的，胡適對(duì)母親的評(píng)價(jià)中有兩個(gè)詞語(yǔ)也都出現(xiàn)了“嚴(yán)”字。那么，你能理解母親的“嚴(yán)”嗎？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：母親對(duì)“我”要求嚴(yán)格，也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，希望我上進(jìn)，養(yǎng)成良好的品性。

　　過(guò)渡：大家說(shuō)的都很有道理。母親對(duì)“我”的嚴(yán)格要求，確實(shí)是一種愛(ài)的表現(xiàn)，嚴(yán)中透出的是愛(ài)，那么母親對(duì)我的愛(ài)還有沒(méi)有別的的表達(dá)方式？

　　明確：慈中透出的愛(ài)。

　　事例：

　　我從不知道她醒來(lái)坐了多久了，她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事。

　　▲從這句話(huà)可見(jiàn)母親早早就醒來(lái)了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)而兒。

　　但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。

　　▲說(shuō)明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。

　　我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

　　悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。

　　急：我的眼翳病“醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

　　真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽(tīng)說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛(ài)啊！

　　總結(jié)：由此可見(jiàn)，母親真的如文中所說(shuō)她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

　　6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對(duì)你愛(ài)了嗎？

　　過(guò)渡：我們剛才所談到的這些的管教，都可稱(chēng)之為“言傳”，通過(guò)言語(yǔ)來(lái)教育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒(méi)有通過(guò)其他的方式來(lái)教育“我”呢？

　　明確：身教

　　這種“身教”是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的？

　　明確：母親處理家庭事務(wù)來(lái)體現(xiàn)的。

　　5、母親在家中是什么什么身份？

　　明確：我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。

　　過(guò)渡：文中介紹比較簡(jiǎn)單，大家可以結(jié)合以下資料來(lái)進(jìn)一步了解母親在家中的身份。

　　資料：

　　（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開(kāi)始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門(mén)戶(hù)，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

　　6、由此我們可以想見(jiàn)，這個(gè)家肯定不好當(dāng)，不僅因?yàn)槟赣H是個(gè)寡婦，而且還是個(gè)年親的后母。那么，她曾面臨過(guò)哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）

　�。ㄈ绻麜r(shí)間有限，就采用直接出示的方式）

　　明確：

　　情況一：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬�！�，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí)，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢(qián)等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

　　情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見(jiàn)”，也對(duì)母親“鬧氣”，這時(shí)她們“不說(shuō)話(huà)，不答話(huà)，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話(huà)罵給別人聽(tīng)�！�

　　情況三：無(wú)正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話(huà)傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

　　7、在面對(duì)家中這些情況時(shí)，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學(xué)到了什么呢？

　　情況一：母親是如何對(duì)待大哥這個(gè)敗家子的？

　　引：面對(duì)這樣的敗家子，你會(huì)以什么態(tài)度對(duì)待他？

　　引：母親又是怎么做的呢？

　　明確：一會(huì)兒，大哥敲門(mén)回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履辏樕蠌牟宦冻鲆稽c(diǎn)怒色。

　　總結(jié)：表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。

　　情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾？

　　我母親的氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜�，事事格外容忍�?/p>

　　大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭(zhēng)執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。

　　我母親只裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門(mén)去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)，或走后門(mén)到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。

　　我母親只忍耐著，到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她便不起床，輕輕的哭一場(chǎng)。她不罵一個(gè)人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來(lái)照管她。

　　事事：說(shuō)明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒(méi)有例外。

　　格外：程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。

　　總是：說(shuō)明母親在對(duì)待我和大哥的女兒時(shí)，待遇上從來(lái)是一視同仁，而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，永遠(yuǎn)更加偏袒她。

　　從不、不：說(shuō)明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會(huì)怪任何人。

　　只：副詞，表示限制，說(shuō)明母親在處理家庭矛盾時(shí)做的就是容忍。

　　總結(jié)：表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

　　情況三：面對(duì)五叔的侮辱，母親是怎么做的？

　　請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他，她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)賠罪，她才罷休。

　�。ㄑa(bǔ)充：母親之所以非常生氣，是因?yàn)閷?duì)于一名年輕的寡婦，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)捍衛(wèi)名節(jié)是很有必要。）

　　這些文字都說(shuō)明母親在這件事情上態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅，絕不允許別人侮辱自己的名節(jié)。

　　總結(jié)：表現(xiàn)了母親的“剛氣”，說(shuō)明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強(qiáng)的脾氣，這里就是指不愿受一點(diǎn)人格上的侮辱。）

　　過(guò)渡：母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實(shí)如同胡適所說(shuō)“這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”。但是正是在這痛苦的'生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會(huì)了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評(píng)價(jià)母親對(duì)自己的影響的呢？

　　明確：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　總結(jié)：母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。

　　過(guò)渡：胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn)，我們來(lái)看以下幾則資料：

　　胡適與魯迅

　　胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見(jiàn)的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見(jiàn)不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話(huà)，相反還說(shuō)了不少公道話(huà)。胡適曾在書(shū)信中說(shuō)：“凡論一人，總須持平。愛(ài)而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作。”

　　胡適有一句名言：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑�！�

　　胡適還說(shuō)過(guò)：“人家罵我的話(huà)，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”

　　總結(jié)：由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡適的確有非常深的影響。

　　8、胡適的母親對(duì)胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當(dāng)面有沒(méi)有受到你母親的影響？

　　三、結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個(gè)世紀(jì)。但是我們可以感受到，中國(guó)母親對(duì)子女的要求、對(duì)子女的教育、對(duì)子女的愛(ài)總有著相似的地方。

　　當(dāng)我們談了這么多“中國(guó)媽媽”后，你對(duì)“中國(guó)媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國(guó)媽媽”是什么樣子的呢？課下，請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)“中國(guó)媽媽”這一詞語(yǔ)的思考寫(xiě)在練習(xí)簿上吧！

　　板書(shū)：

　　我的母親

　　胡適

　　恩師慈母嚴(yán)父嚴(yán)師

　　督促“我”學(xué)習(xí)訓(xùn)練“我”做人

　�。▏�(yán)中有愛(ài)柔中有剛）

　　養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性

胡適我的母親教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、真摯、深沉的母愛(ài)。

　　二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。

　　三、在記敘中穿插必要的議論。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)著名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱w感知課文：

　　1、理解識(shí)記字詞。

　　2、結(jié)合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛(ài)子情深。

　　（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

　　1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>

　　人影憧憧（）睡眼惺忪（）

　　躡手躡腳（）娓娓動(dòng)聽(tīng)（）

　　萬(wàn)籟俱寂（）

　　2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛(ài)意，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》教案設(shè)計(jì)9》。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。

　　對(duì)第二個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。

　　對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復(fù)雜矛盾的一面。

　　對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。

　　（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

　　本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注重描摹，強(qiáng)膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。

　　如“我自己咆咽著背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的`聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話(huà)如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著打得好。”意思雖沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細(xì)膩程度上似有了一定的差別。

　　細(xì)膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話(huà)所揭示的內(nèi)容，這句話(huà)所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責(zé)、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的使用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

　�。ㄋ模⿵�(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、在橫線(xiàn)上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

　　往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?/p>

胡適我的母親教案優(yōu)秀3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)從生動(dòng)的細(xì)節(jié)中流露出的母愛(ài);

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過(guò)程與方法】：

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

　　2.從語(yǔ)言上體會(huì)作者對(duì)母親的深情。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】：

　　1.學(xué)習(xí)母親勤儉誠(chéng)實(shí)，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛(ài)。

　　2.通過(guò)探討母親對(duì)作者的“生命教育”，反省自身，樹(shù)立正確的親情觀(guān)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握母親的精神品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

　　學(xué)習(xí)方法

　　合作探究法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　(一)播放歌曲《母親》

　　(二)課文導(dǎo)入。

　　師：是歷史，賦予母愛(ài)亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。無(wú)數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無(wú)私的`愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。深深震撼著人們的心靈�！澳赣H”就是歌曲中所唱的那個(gè)“把愛(ài)全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡(luò)，這次課我們就細(xì)讀課文，深入的挖掘一下文章的內(nèi)涵。

　　法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)問(wèn)：老舍的母親是怎樣的一位母親?同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，快速閱讀課文。(提醒：同學(xué)們?yōu)g覽的時(shí)候用筆在每一自然段前標(biāo)出序號(hào)并適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)自己認(rèn)為重要的句子)

　　學(xué)生活動(dòng)：四人一組互相合作：(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句;

　　(2)自由發(fā)言，說(shuō)出自己理解的母親形象。

　　學(xué)生一：文章第三自然段寫(xiě)道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好�！�

　　學(xué)生二：第八段寫(xiě)道“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習(xí)性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。

　　師：這兩位找得很準(zhǔn)確，其他同學(xué)還有自己的理解嗎?還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎?

　　學(xué)生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：(鼓勵(lì))很好，很細(xì)心，在文段的中間也能準(zhǔn)確的找到。請(qǐng)大家繼續(xù)補(bǔ)充!

　　學(xué)生四：第十二段開(kāi)頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)文章的閱讀，找到了以上說(shuō)的那些句子，這些句子從各個(gè)角度來(lái)闡釋了母親偉大的性格，下面我們來(lái)歸納一下：(出示投影)

　　勤儉誠(chéng)實(shí) 做事認(rèn)真 (第8自然段)

　　熱情好客 (第10自然段)

　　樂(lè)于助人不怕吃虧 (第11自然段)

　　軟而硬善良堅(jiān)強(qiáng) (第12自然段)

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會(huì)從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會(huì)讓作者終身受益。

　　(板書(shū)：母親形象——偉大的性格)

胡適我的母親教案優(yōu)秀4

　　1、知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過(guò)富有表現(xiàn)力的.語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。

胡適我的母親教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入走進(jìn)文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛(ài)子之心。

　　2、從文章所寫(xiě)的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。

　　3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會(huì)對(duì)自己的孩子產(chǎn)生影響。板書(shū)課題、作者。

　　二、初步感知

　　1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話(huà)。

　　2、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文作者最想對(duì)母親表達(dá)什么感情？從哪里可看出來(lái)？

　　三、解讀探究

　　1、找一找：找出文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)我為什么要感謝母親？

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的品性，請(qǐng)你從文中找出概括性語(yǔ)句或典型事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(教師可從“母親對(duì)我的訓(xùn)練、母親與家人相處、母親對(duì)自己的人格”三方面加以引導(dǎo)概括并賞析語(yǔ)句)

　　課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：

　　A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；

　　B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我；

　　C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

　　D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

　　E.聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

　　通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性。

　　她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。

　　3、想一想：作者主要寫(xiě)母親是他的'恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)我之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？

　　寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫(xiě)她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對(duì)我的“言教”，更寫(xiě)了母親對(duì)我的“身教”。

　　4、作者簡(jiǎn)介

　　(四)情感體驗(yàn)，拓展延伸