五年級科學(xué)上冊教案（通用18篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的五年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級科學(xué)上冊教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象
2、反射光也是直線傳播的
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具
過程與方法
1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
2、制作簡易潛望鏡
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識光的反射及應(yīng)用
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？
2、照亮目標(biāo)
�。�1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線
�。�2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
�。�3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）
3、運(yùn)用光的反射
�。�1）汽車反光鏡（凸鏡）
�。�2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）
�。�3）試著畫出光的.路線圖
�。�4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面
4、做一個潛望鏡
�。�1）自學(xué)書上的制作要求
�。�2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作
�。�3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等
5、反光帶給我們的不便
�。�1）玻璃幕墻光的污染
（2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
萬花筒的制作
七、板書設(shè)計(jì)
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射
汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡
光的路線圖
潛望鏡的制作
他山之石，可以攻玉。
五年級科學(xué)上冊教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。
[知識與技能]
知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 .懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 [情感、態(tài)度與價值觀]
增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
【教學(xué)材料】
指南針、直尺、鉛筆、計(jì)時器、手電筒、鉛筆、橡皮
【教學(xué)過程】
集中話題
和學(xué)生猜一個有關(guān)影子的謎語。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查
1、在黑板上畫一個人，讓學(xué)生畫出人的`影子。
2、師：太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢？
3、到室外進(jìn)行太陽和影子之間關(guān)系的測量。
4、進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)�；仡櫤徒忉�
1、經(jīng)過這節(jié)課的研究，你知道了什么？
2、布置課后觀察一天影子、氣溫和太陽運(yùn)動的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
總結(jié)。
一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替實(shí)際觀察，在有條件的情況下，還是進(jìn)行實(shí)際觀察。氣溫的觀察也是一樣。
五年級科學(xué)上冊教案 3
教材分析
1、“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。
2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。
學(xué)情分析
1．教師主觀分析：因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容比較直觀，貼近生活，學(xué)生對此比較熟悉，應(yīng)該感興趣。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門功課已有三年，學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識面不會很難。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境的影響和人類息息相關(guān)，可是為什么說的和做的不一樣。
教學(xué)目標(biāo)
1．能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。
2．能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評價自己和其他同學(xué)扮演的水平。
3．能預(yù)測認(rèn)為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。
4．能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的`變化會影響人類的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影響呢？
2、出示課件，展示圖片，學(xué)生談感受。
二、探究活動。
活動一：動植物的“訴說”
1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說出生活在其中的動植物。
2、小組活動：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。
3、課件出示反映人類活動的圖片，學(xué)生觀察，談感想。
4、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。
說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影響，談自己對人類的呼吁。
5、全班展示，表演，評價，談收獲。
活動二：改變一個小環(huán)境
1、小品展示學(xué)生日常生活行為，主題為：日常行為對環(huán)境的影響。
2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開質(zhì)疑：
這些活動真的會影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗(yàn)證？
3、引導(dǎo)制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
4、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小草會有什么“反應(yīng)”。
5、動手實(shí)驗(yàn)。
6、小結(jié)：注意做記錄，隨時觀察。
三、總結(jié)。
1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。
2、談實(shí)驗(yàn)活動的感受。
四、教學(xué)后記：
引導(dǎo)學(xué)生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存的結(jié)論。
板書設(shè)計(jì)
動植物的“訴說
第一組是森林 金絲猴 樹被人們砍光了，
抓我們送到動物園去，
剝奪了我們的自由
第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧，
草原退化，我們的同伴越來越少了
第三組是湖泊小魚 人們把亂丟垃圾，大規(guī)模捕撈，
恐怕那一天人類在也吃不到魚了。
那么對于那些小動物，花草樹木的控訴，我們該怎么做呢？
五年級科學(xué)上冊教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用)，細(xì)線，記錄表(教材13面)。
小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過程】
一、感受浮力：
1、觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?
2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。
3、生活中我們什么時候感受到水的浮力?
4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測量一塊泡沫塑料塊的浮力：
1、討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測力計(jì)測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2、教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的`浮力大小。)
3、學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果(拉力大小和排開的水量)記錄在表格中。
4、分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：(板書)浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。
三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力：
1、教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?
2、學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨(dú)立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。
五年級科學(xué)上冊教案 5
備課設(shè)想：
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強(qiáng)烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考，并實(shí)驗(yàn)，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：修改完善模型；模型與解釋
難點(diǎn)：根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究
四、教具：
各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善
�。ò鍟n題）
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃，展示，并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論
討論本小組模型的.不足之處。分工進(jìn)行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時
一、達(dá)與交流，舉辦宇宙模型展示會：
1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動：
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
五年級科學(xué)上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘，并用它計(jì)時。
2、嘗試做一個沙漏。
�。ǘ┲R與技能：
1、知道太陽鐘的計(jì)時原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時工具。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處
2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、有經(jīng)驗(yàn)的'老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？
2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計(jì)算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時器
�。�1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。
�。�2）認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
（3）認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時器。
2、看手掌日晷
�。�1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。
�。�2）學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。
3、做太陽鐘
�。�1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）我們來做在個太陽鐘。
�。�3）學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、 小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點(diǎn)時間的太陽鐘。
五年級科學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.知道雨水降落到地面會侵蝕土地；
2.明白河流對河床和兩岸的侵蝕作用；
3.明白水土流失的含義及嚴(yán)重后果。
科學(xué)探究目標(biāo)：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨對地表的變化作用；通過模擬實(shí)驗(yàn)了解水土流失的成因。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.明白保護(hù)環(huán)境的重要性；
2.使學(xué)生在科學(xué)探究活動中受到科學(xué)自然觀的教育和愛國主義教育；
3.通過擅長的方式表達(dá)結(jié)果、進(jìn)行交流并參與評議
4.重視研究成果對解答問題的重要價值�？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：熱愛大自然，從小立志，勇于探索；滲透環(huán)境保護(hù)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識降雨給地表帶來的變化，認(rèn)識河流對地表的改變，并且用掌握的科學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，加深對“流水”這一外力作用如何影響地形變化的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究水土流失的原因及嚴(yán)重后果。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件、水、泥土、噴壺、紙巾、硬紙板、透明塑料盒、沙子若干。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了風(fēng)對地球表面的作用，風(fēng)是一種力量不劇烈，但卻能起到持續(xù)緩慢的改變作用。那么在自然界中還有一種力量和風(fēng)類似，緩慢卻持續(xù)的改變著地球的表面，大家知道這種力量是什么嗎？
�。ò鍟┧淖饔�
二、雨水對土地的作用
1.（出示PPT課件）降雨與地表變化相關(guān)的圖片、視頻，學(xué)生認(rèn)真觀察并對“降雨是如何改變地球的地貌”這一問題展開討論研究。分組討論，匯報(bào)成果。
2.模擬降雨對地面的改變作用實(shí)驗(yàn)
�。�1）發(fā)散思維：學(xué)生思考用什么模擬什么？用泥土模擬土地、用噴壺噴出的水模擬降雨。
�。�2）實(shí)驗(yàn)過程：用泥土鋪成土地形狀，上面隆起兩個小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料顆粒模擬巖石，用噴壺從泥土上方向下不停噴水模擬降雨過程。
�。�3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：降雨時，土壤和彩色的塑料顆粒被溪流帶動沿坡面向下移動；水流到低洼處匯集后，水量變大，侵蝕力變強(qiáng)。
�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：降雨的過程會形成小型的水流，水流會將松動的物品（如沙子、泥土、碎石等）帶動向下移動，造成水土流失的現(xiàn)象。
三、河流對地形地貌帶來的改變。
�。�1）出示黃河壺口瀑布圖片，學(xué)生觀察。說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（壯觀、水體渾濁、瀑布落差大）學(xué)生思考為什么水體會如此渾濁？
�。�2）出示早期黃土高坡圖片。
�。�3）同學(xué)們分組討論：壺口瀑布水體渾濁和黃土高坡有沒有聯(lián)系？
小組討論，分組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：黃河流經(jīng)黃土高原，而黃土高原的土質(zhì)植被都是比較稀松的，比較容易受到河水的'沖刷，流經(jīng)河水。再者黃土高原地區(qū)屬于北方，夏季的暴雨集中且強(qiáng)度大，對地表的沖刷作用也非常明顯。
結(jié)論：河流對地貌的改變具有三種作用，即侵蝕作用、搬運(yùn)作用與沉積作用，叫做流水作用。
�。�4）水土流失的危害
1.沖毀土地，破壞耕田
2.土壤剝蝕，肥力減退
3.生態(tài)失調(diào)，旱澇災(zāi)害頻繁
4.淤積水庫，堵塞河道
5.破壞土地資源，蠶食農(nóng)田，威脅人類生存
6.削減地力，加劇干旱發(fā)展
四、課外拓展：預(yù)防水土流失的方法。
�。�1）出示黃土高坡今昔對比圖
�。�2）學(xué)生思考：如何有效防治水土流失。
思考如何預(yù)防水土流失，交流想法。
�。�3）教師總結(jié)
1、生物措施
生物措施主要指種樹種草，這是治理水土流失的根本措施之一，但種樹種草要因地制宜，溝壑斜坡上適宜種護(hù)坡林，溝壑中則應(yīng)沿著侵蝕溝道植樹，有些地區(qū)還應(yīng)輔以工程措施。
2、工程措施
興修水庫、修建水平梯田、打壩淤地等都是工程措施。在溝道里打壩淤地，攔蓄泥沙，不僅可以防止泥沙流入河中，還可以在淤地上種植莊稼，治沙效果顯著。
3、以小流域?yàn)閱卧木C合治理
小流域指相當(dāng)于坳溝或河溝的溝道流域。以小流域?yàn)閱卧木C合治理過程中，應(yīng)注意貫徹生物措施與工程措施緊密結(jié)合的原則。
五、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水對地形地貌的改變作用，也明白了水土流失會造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同學(xué)們在今后的生活中能利用本節(jié)課所學(xué)到的知識，更好的去熱愛大自然，保護(hù)大自然。
五年級科學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
xxx
科學(xué)概念：
種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：
經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的愛好
教學(xué)重點(diǎn)：
種子發(fā)芽需要一定的`條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
教學(xué)預(yù)備：
綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單。
教學(xué)過程：
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）
3、師：大家談了自己看法，我們通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)呢？大家說說要注重什么？
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
�。�1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？
�。�2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
�。�4）哪些條件是沒有改變的？
�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
�。�6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注重什么？
三、閱讀書種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2、教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、將對同學(xué)完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評價。
四、布置作業(yè)；
學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報(bào)告
教學(xué)反思：
xxx
五年級科學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響，并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動，回答和解決哪些動物適合晝間活動，哪些動物適合夜間活動；
4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀；
體會到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽�；�、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的`支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊�，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動，哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來。
五年級科學(xué)上冊教案 10
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。
2、連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。
3、觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。
知識與技能：
1、了解月相的變化規(guī)律。
2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、能夠堅(jiān)持做長期觀察。
2、能夠克服恐懼感。
3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？
2、今天我們來學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。
二、學(xué)習(xí)新課
1、畫出你記憶中月亮的形狀。
�。�1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？
�。�2）畫出你記憶中月亮的形狀。
�。�3）月球明亮部分的形象叫月相。
2、觀察模擬的'月相變化。
�。�1）裝實(shí)驗(yàn)裝置，分小組實(shí)驗(yàn)。
�。�2）觀察模擬的月相變化。
�。�3）小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、 整理我們的觀察記錄
�。�1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的、最準(zhǔn)確。
�。�3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。
4、閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。
三、總結(jié)應(yīng)用
�。�1）小結(jié)課文。
�。�2）課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
五年級科學(xué)上冊教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法：
通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的.圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
1、師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
2、讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？
四、練習(xí)：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中———是生產(chǎn)者，——是消費(fèi)者。
2、請你寫岀其他食物鏈：
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案 12
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件，進(jìn)而深入研究影子的幾個特點(diǎn)。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分：
第一部分：由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
第二部分：聯(lián)系實(shí)際說明什么叫光源。
第三部分：通過三個實(shí)驗(yàn)，探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。
第四部分：簡單介紹投影的運(yùn)用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，應(yīng)按教科書的安排及要求，有步驟、有目的'地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析，推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光：使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件：光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源：正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點(diǎn)：①位置 ②大小 ③形狀
5、投影：光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進(jìn)行光和影的三個實(shí)驗(yàn)。
3、分析、推理影子的特點(diǎn)。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀一臺、電筒、大號電池（作遮擋物）各八只，4開圖畫白紙24張，紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
1、打開實(shí)物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個實(shí)驗(yàn)
1、把學(xué)生分成八個小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。
2、說明三個實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。
四、鞏固運(yùn)用
打開投影儀做游戲，驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律：
1、改變光源位置，影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離，影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。
五、課外延伸：課后查閱資料，了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級科學(xué)上冊教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。
2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。
3、知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。
4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。
5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
6、敢于提問，樂于交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。
2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。
3、光合作用掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、問題導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）
出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。
二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。
�。�1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）
�。�2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考：
�、俸柮墒窃鯓硬聹y的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）
�、诤柮傻奶骄窟^程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn)的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）
三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。
�。�2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰的`預(yù)測是正確的。）
�。�3）課外活動：
�、俦Ｗo(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。
�、谧约涸诩依锖透改负献饕沧鲆蛔鲞@個實(shí)驗(yàn)。
第二課時
一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�、僬�?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過程和發(fā)現(xiàn)。
�、谟^察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測是否正確。
�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識到變化是有原因的。）
�。�2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。
�、诜中〗M觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。
�、壑v解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。
（3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：
�、僦参镌隗w內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？
�、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料？
�、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么？
�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來？
�、萑藗兂Ｕf：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？
二、了解植物光合作用的意義。
�。�1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？
�。�2）交流分享討論結(jié)果。
三、總結(jié)與拓展。
�。�1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。
�。�2）課外收集有關(guān)樹木生長的資料。
五年級科學(xué)上冊教案 14
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念目標(biāo):同一個單擺每擺動- -次所需的時間是相同的;根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計(jì)量誤差更小。
科學(xué)探究目標(biāo):重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù):動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):準(zhǔn)確地測量單擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義;發(fā)展研究計(jì)時工具的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):理解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的`動力。
教學(xué)重點(diǎn):
動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀測理解單擺的等時性。
課前準(zhǔn)備: PPT課件、擺鐘、秒表、鐵架臺、棉線、金屬塊(鉤碼)等。
課時安排: 1課時
教學(xué)過程: .
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了古代常用的計(jì)時工具，有日晷、水鐘等，并且自己動手制作了自己的水鐘。
從古代到現(xiàn)代，經(jīng)歷了那么多年的發(fā)展，人們也一直在研究探索比較精確的計(jì)時方法,最后終于制作出了更精確的計(jì)時器——機(jī)械擺鐘。(出示課件——擺鐘圖片)
二、觀察鐘擺 觀察擺鐘并思考問題 提出疑問:
1.擺鐘是怎樣來計(jì)量時間的? .
2.擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎?
3.擺鐘計(jì)時為什么可以這么精確? 下面我們做一個單擺實(shí)驗(yàn)一起來探究一下這些問題
三、分組測量單擺實(shí)驗(yàn) 分小組進(jìn)行單擺實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:秒表、單擺實(shí)驗(yàn)裝置、記錄單 實(shí)驗(yàn)過程:取擺長約為10cm的單擺，用米尺測量擺線長，用秒表測量單擺連續(xù)擺動20次的時間，測3次。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:每個小組的單擺擺動20次用時基本相同。
實(shí)驗(yàn)推理:單擺具有等時性。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:利用單擺的等時性可以用來制作時鐘計(jì)時。
四、觀看視頻《伽利略》
通過視頻《伽利略》我們發(fā)現(xiàn):剛才的實(shí)驗(yàn)我們秉著探索科學(xué)的精神，總結(jié)出了和伽利略一樣的發(fā)現(xiàn)。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題，我們和伽利略一樣，明明一次都可以做好的實(shí)驗(yàn)，我們卻做了好幾次，這是為什么呢? 引入概念:重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義
1.驗(yàn)證之前實(shí)驗(yàn)是否有誤。
2.減少誤差。
3.確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
五、鐘表的發(fā)明
伽利略是第一個發(fā)現(xiàn)單擺具有等時性特點(diǎn)的科學(xué)家，他提出了用擺來計(jì)時，但是因?yàn)榉N種原因,伽利略并沒有完成鐘表的制作，后來，荷蘭的科學(xué)家“惠更斯”制作出了機(jī)械擺鐘。
(視頻播放《機(jī)械鐘擺》) 鐘擺的特點(diǎn)是一分鐘正好擺動60次，可以直接用數(shù)數(shù)來計(jì)時，不用再進(jìn)行換算,惠更斯經(jīng)過不懈的改進(jìn)改裝，終于制作出了機(jī)械擺鐘。
六、總結(jié)提升
古代科學(xué)家在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造了好多奇跡。比如測量時間的儀器從日晷發(fā)展到現(xiàn)在的電子產(chǎn)品都離不開古人的智慧，時代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，相信在不久的將來還會有更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來計(jì)量時間，說不定就是我們在座的同學(xué)發(fā)明的。
這節(jié)課其實(shí)我們還有一個問題值得大家去繼續(xù)探究的，為什么不同的單擺在相同的時間內(nèi)擺動的次數(shù)是不同的。到底是什么因素影響擺的快慢呢?下節(jié)課我們一起來探究更多關(guān)于擺的秘密。
五年級科學(xué)上冊教案 15
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：
五年級現(xiàn)有5個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。
因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：
學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。
家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的`物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、本冊內(nèi)容情況：
本冊教材有以下八個單元的內(nèi)容：我們的考察計(jì)劃，吃的好嗎，探訪魚兒，小小賽車會，動物家族，飲料瓶能告訴我們什么，招聘月球開發(fā)部長，走向兩極。
每個單元的培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。
第一單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過動手制作“秋天考察計(jì)劃”，了解計(jì)劃與組織的重要意義，初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織；再經(jīng)歷六個“綜合探究活動”單元的學(xué)習(xí)，通過完整的“做中學(xué)”探究活動的鍛煉，逐步學(xué)會能組成小組，明確分工，學(xué)會準(zhǔn)備活動材料，能小組商議活動規(guī)則，最終實(shí)現(xiàn)對提出的研究問題制定出書面研究計(jì)劃的的能力跨越；最后，結(jié)合第八單元走向兩極的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對前人計(jì)劃和組織方面成功和失敗的案例進(jìn)行總結(jié)和分析，并注重反思自己本學(xué)期參與計(jì)劃與組織的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識到精密的組織和計(jì)劃是成功的保證。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
五年級科學(xué)上冊教案 16
一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（S版）二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等14個生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎品。
六、教學(xué)過程
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法：
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的`大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘?bào)w，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn)：土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
一、談話引入
師：看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，猜測一下，我們今天會研究什么？（研究土壤）
師：“土壤”我們在三年級研究過，四年級學(xué)習(xí)巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？
板書：“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么？
[復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]
二、尋找土壤的成分
師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報(bào)：你們小組有什么發(fā)現(xiàn)？（有水分、動植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等）。
五年級科學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。
過程與方法：
根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀察。
情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、綜合治理和觀察的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。
教學(xué)過程：
一、熟悉池塘里的生物環(huán)境：
1、參看書14面的池塘圖，并回答下面的問題：
�。�1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）
�。�2）水生植物需要哪些生存條件？
�。�3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？
�。�4）動物為植物
生長做了哪些貢獻(xiàn)？
�。�5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。
二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：
1、說明：我們現(xiàn)在要模仿池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個生態(tài)瓶呢？問題提示：
�。�1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？
�。�2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？
�。�3）假如要有動物，那它們的食物來源是什么？
（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？
�。�5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物種搭配和數(shù)量多少問題）
4、給每個小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物
種類、數(shù)量等。
三、制作生態(tài)瓶：
1、說明制作步驟：
�。�1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的`沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。
�。�2）裝入半瓶自然水域的水。
�。�3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。
�。�4）再放入小動物。
�。�5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。注意天天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
四、拓展天地：全班舉辦一次“生態(tài)瓶會展”
介紹他們設(shè)計(jì)、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)。
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案 18
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
能夠連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化。
[知識與技能]
知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 .懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)。 [情感、態(tài)度與價值觀]
增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
【教學(xué)材料】
指南針、直尺、鉛筆、計(jì)時器、手電筒、鉛筆、橡皮
【教學(xué)過程】
集中話題
和學(xué)生猜一個有關(guān)影子的謎語。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查
1、在黑板上畫一個人，讓學(xué)生畫出人的影子。
2、師：太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢？
3、到室外進(jìn)行太陽和影子之間關(guān)系的測量。
4、進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)�；仡櫤徒忉�
1、經(jīng)過這節(jié)課的研究，你知道了什么？
2、布置課后觀察一天影子、氣溫和太陽運(yùn)動的.關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。
總結(jié)。
一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替實(shí)際觀察，在有條件的情況下，還是進(jìn)行實(shí)際觀察。氣溫的觀察也是一樣。
【教學(xué)后記】
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