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語文教案

時間:2024-11-05 11:50:36 宜歡 其它教案 我要投稿

語文教案(精選11篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(精選11篇)

  語文教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 了解課文的行文線索,把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

  2、了解孩子們追求美好事物的情懷,以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情

  教學(xué)重點

  把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

  一、課前準(zhǔn)備:

  復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩文:

  二、朗讀課文,整體感知:

  寫的是什么時間,什么地點,什么人的一件什么樣的事情?

  三、尋月過程,品味文本:

  1、課文開頭寫“我們這些孩子,什么都覺得新鮮,常常又什么都不覺滿足”,而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”,這是為什么?

  2、 明確尋月過程:(尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程)

  3、 “月亮是個好”,妹妹說的這句話如何理解?

  4、理解“我突然覺得,我們有了月亮,那無邊無際的`天空也是我們的了,那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?”

  5、教師:經(jīng)過同學(xué)們的討論分析,我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解,現(xiàn)在,我想問一個問題——為什么要以月跡為標(biāo)題?(月跡的含義)

  四、課外探究:

  1、 奶奶是個什么樣的人物形象?這個形象在文中有什么作用?

  2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同?

  五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹”一段,完成下列練習(xí):

  1、開頭一句有什么作用?

  2、“果然有了月亮,款款地,悄沒聲地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭?“款款地”“悄沒聲地”說明了月亮怎樣的情態(tài)?

  3、“我們都高興起來,又都屏氣兒不出,生怕那是個塵影兒變的,會一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們怎樣的心情?

  4、“但再也不是那么一個滿滿的圓了,……這般兒亮的!笔菑膸讉角度來寫月亮的?

  5、作者在寫月光的同時,為什么還寫了院中的桂樹?

  6、你覺得作者在文中說的“每個人心中都有一個月亮”指的是什么?

  語文教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章的線索。

  2、學(xué)習(xí)以“悔”貫穿全文的寫法。

  3、體會平實的語言中蘊含的強烈感情。

  教學(xué)重難點:

  重點理解母子深情。

  難點理清文章的線索并品味平實的語言中蘊含的強烈感情。

  課時安排:

  2課時

  第1課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  二、自讀感知整體把握

  1、走近季羨林

 。ㄕ埬檎易髡叩挠嘘P(guān)資料)

  2、字詞積累

 。1)給下列加點的'字注音

  唾手可得懵懵懂懂

 。2)解釋下列詞語

  望九:俯拾皆是:唾手可得:立錐之地:

  背鄉(xiāng)離井:懵懵懂懂:寄人籬下:

  3、整體感知

  聽讀課文錄音,學(xué)生思考:

  本文主要敘述了什么事情,文中蘊含了怎樣的情感?

  4、梳理結(jié)構(gòu)

  本文表面上是以作者的回憶為線索,然而貫穿始終,時隱時現(xiàn)的一條內(nèi)在的主線則是“永久的悔”,全文就是以此為中心展開的。請你邊讀邊理清文章的線索和結(jié)構(gòu),并思考這樣寫的作用?

  【學(xué)生活動】邊朗讀邊理清文章的線索及結(jié)構(gòu),然后小組討論交流,派代表上黑板板書。

  三、合作交流解讀探究

  1、朗讀課文

  本文題為“永久的悔”,朗讀課文,試說說“悔”的內(nèi)容是什么,從“悔”中,你體會到了哪些情感?(小組討論交流)

  2、討論

  閱讀本文,讓我們感受到了一份濃濃的母愛,也讓我們感受到了作者因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而自責(zé)、悔恨的思想感情。可作者卻用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經(jīng)歷。試說說作者這樣寫是否離題,并想想作者這樣寫的用意。(小組討論交流)

  四、課堂小結(jié)

  第2課時

  一溫故知新

  1、默寫字詞。

  2、小組有感情的朗讀課文。

  二合作交流解讀探究

  1、思考

  作者深情地回憶了他的母親,是仔細(xì)閱讀全文,說說文中哪些地方寫到了母親,母親的哪些話語,哪些事例,哪些細(xì)節(jié)最讓人動情?(小組討論交流)

  2、想一想

  本文語言平實,對母親的描寫著墨極少,只有一處行為描寫和一處語言描寫,卻同樣能觸人心弦,讓人潸然淚下,作者是如何做到這一點的呢?(畫出文中最能表現(xiàn)作者自責(zé)、無奈、悔恨知情的語句。朗讀品味。)

  3、本文描繪了最普通的事件,卻感人至深。找出最感人的語段并賞析。

  4、人世間,沒有什么感情比母愛更博大,更無私,更圣潔,更令人難以忘懷

  怎樣體會文中作者對母親深厚的感情?(小組討論交流)

  三總結(jié)反思拓展延伸

  1、課堂小結(jié)(本文的寫作特點)

  2、查找一篇描寫母親的文章,課后小組交流。

  語文教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  重點

  通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。

  難點

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)策略】

  1、字詞教學(xué)

  本課要求會寫的字有13個,會認(rèn)的字有5個,其中有一個多音字。生字教學(xué)中,采取集中教學(xué)的方式,先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類,再指導(dǎo)書寫,如:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬!扒笔嵌嘁糇,讓學(xué)生通過查字典了解讀音,了解不同讀音對應(yīng)的字義,并能夠分別組詞。

  2、閱讀理解

  這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點,用詞豐富,語言生動。在教學(xué)中,要突出“讀”,通過各種形式的讀,讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時,在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法,為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

  3、表達(dá)運用

  鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)提綱

 。1)搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

 。2)自學(xué)生字詞,用自己喜歡的方式識記生字,借助工具書了解生字詞的意思。

 。3)讀課文,了解這篇文章的說明對象。

  2、多媒體課件

  教學(xué)課時:2課時

  第1課時

  課時目標(biāo)

  1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字,掌握“曲”這個多音字,會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示:

  1、同學(xué)們,大家認(rèn)識這是什么植物嗎?(爬山虎)你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎?肯定有很多人是不知道的。今天,老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物,看看它是怎樣爬到墻上的。

 。ò鍟号郎交⒌哪_)

  2、作者簡介。

  請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料,并向大家介紹一下,看誰介紹得最全面、簡潔。

  課件出示:

  葉圣陶(1894—1988):原名葉紹鈞,生于江蘇蘇州,F(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

  設(shè)計意圖:

  用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料,一方面檢查預(yù)習(xí)情況,另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、(課件出示本課生字)請同學(xué)們識記這些生字,并把自己的識字方法和大家分享。

  課件出示:

  虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

 。1)生識記生字,師引導(dǎo)識字:我們可以把這些生字分類來記。

  左右結(jié)構(gòu):操嫩順均隙柄瞧

  上下結(jié)構(gòu):占疊莖萎

  全包圍結(jié)構(gòu):固

  半包圍結(jié)構(gòu):虎

 。2)教師指導(dǎo)書寫:“操、均”是左窄右寬,“占、疊、莖”上窄下寬。

 。3)本課要求掌握多音字“曲”,這個字有兩個讀音,分別是“qū”和“qǔ”,要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

  3、分小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,讀順句子。

  4、教師指名讀課文,評價讀書情況。

  設(shè)計意圖:

  這篇文章生字詞較多,夯實字詞基礎(chǔ),把課文讀正確、讀流利,為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

  三、把握內(nèi)容,理清順序

  1、課件出示問題,把握寫作對象。

  課件出示:

  課文主要介紹了爬山虎的哪些方面?

  2、生自由朗讀課文,根據(jù)問題,在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

  3、集體交流。

  4、課件出示爬山虎的圖片,引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。

  課件出示:

 。1)認(rèn)真觀察葉子,說說爬山虎的葉子有什么特點,腳又有什么特點。

 。2)讀一讀描寫葉子的段落,體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落,體會腳的特點。

 。ò鍟喝~子腳)

  設(shè)計意圖:

  整體感知課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點,進(jìn)而把握作者的寫作目的。

  四、布置作業(yè)

  1、掌握生字,認(rèn)清字形,將每個生字書寫三遍。

  2、熟讀課文,找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子,抄寫下來。

  設(shè)計意圖:

  讓學(xué)生書寫生字,有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀,提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  第2課時

  課時目標(biāo)

  1、重點學(xué)習(xí)第2~5自然段,抓住重點詞語,了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課,就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯纯此鼈冇惺裁瓷衿嬷帯?/p>

  設(shè)計意圖:

  總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,開門見山,簡明扼要。

  二、精讀課文

  1、賞讀第2自然段。課件出示問題:

  課件出示:

  這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)?

 。1)生朗讀第2自然段,思考問題。

 。2)指名讀第2自然段,集體交流。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句,體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點,突出葉子給人的“舒服感”,從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。

  2、賞讀第3、4兩個自然段,了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來,并說說喜歡的理由。

 。1)生朗讀這兩個自然段,通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

 。2)指名讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價。

  (3)指名回答,集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

  課件出示:

  1、這些細(xì)絲很像蝸牛的.觸角。

  2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

  你覺得這兩句話好在哪里?試著分析一下。

  預(yù)設(shè):這兩句話運用了打比方的說明方法,以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點,形象生動,讓人容易理解;用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳,寫出了爬山虎腳的形狀,很形象。

  (5)爬山虎是怎樣往上爬的?課件出示填空題。

  課件出示:

  莖上伸出六七根細(xì)絲→()→()→一步一步往上爬

  生用自己喜歡的方式讀第4自然段,交流自己的感受,完成填空。

  預(yù)設(shè):莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片,巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲,使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

 。6)師:在閱讀這些重點段落的過程中,我們除了了解了文章的寫作對象,還感受到文章語言的生動性,感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察,生動形象的描寫。

 。ò鍟杭(xì)致觀察)

  設(shè)計意圖:

  讀悟結(jié)合,在讀中悟,在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯,如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句,突破重難點。

  三、賞讀全文,總結(jié)全文

  1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文,但是語言生動形象,趣味橫生。

  2、指名說讀完課文后的感受。

  生:讀了課文,我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察,讓人敬佩。

  生:說明文的語言還能這樣生動形象,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、教師總結(jié):我們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧!

  設(shè)計意圖:

  讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受,加深對文章主題內(nèi)容的理解;鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn),去捕捉、挖掘大自然中的奧秘!

  四、布置課外作業(yè)

  閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文,學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察,如何把事物寫具體。

  【教學(xué)反思】

  一、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計中通過展示爬山虎的畫面,讓學(xué)生認(rèn)識爬山虎的同時,感受心情趨于舒適、平緩的過程,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。品讀課文流暢優(yōu)美的語言,享受語文學(xué)習(xí)的快樂,從而激起學(xué)生對大自然的熱愛,對語文課堂的喜愛。

  二、以讀為主,重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  在讀中明確寫作對象;在讀中感悟語言的生動形象;在詩意化的教學(xué)情境中,引導(dǎo)學(xué)生入情朗讀、入境誦讀,學(xué)習(xí)課文詩一般的語言,提升語文綜合素養(yǎng)。

  三、珍視學(xué)生的獨特感受,給學(xué)生自由表達(dá)的空間,讓學(xué)生有話可說,有感可言,讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲,讓快樂溢滿整個課堂。

  語文教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重、難點:

  1.教學(xué)重點:

  了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  2.教學(xué)難點:

  體會本文的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件;

  2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片;

  3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了九寨溝的地理位置,九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師,老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照,一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光!

  2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。

  二、品詞析句,學(xué)習(xí)課文:

  1、學(xué)習(xí)第3自然段(讀中感悟):

  (1)導(dǎo)入:同學(xué)們帶好你的照相機,讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。(多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。)

  這一段主要寫了九寨溝的`什么呢?

 。2)學(xué)習(xí)第3自然段:

 、倩貞泴W(xué)過的閱讀時做記號的方法。

 、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。

 。3)學(xué)生交流,跟隨著學(xué)生的“鏡頭”,教師相機指導(dǎo):

 、佟把┓濉保海ò鍟

  A、(出示雪峰圖片及相關(guān)語句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號的?

  B、指導(dǎo)讀。

 、凇昂础保海ò鍟

  A.(出示湖泊圖片)說說你為什么想把湖泊拍下來?(多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。)

  B.同位互讀,說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號的?

  C.學(xué)生交流,體會湖泊的美:

  ③“森林”、“瀑布”方法同上

  小結(jié):九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。

 。4)小結(jié)

 。5)有感情朗讀第3自然段

  2、學(xué)習(xí)第4自然段(合作學(xué)習(xí)為主):

 。1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)理解:4個“也許”,練習(xí)排比句。

  (3)合作學(xué)習(xí)第4自然段,完成小組長手中的表格,看看你對這四種動物有哪些了解,想想你最想和哪個動物合影?

  動物名稱:

  主要特點: 動作:

 。4)匯報填寫好的表格:用幻燈展示。

 。5)交流:你最想和誰合影,為什么?

 。6)那里除了有文中介紹的那些動物外,也許還會有什么樣的動物在做什么呢?

 。7)小結(jié):由此可見,九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方,而且是一個動物王國。在這兒,動物們都可以無憂無慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”啊!讓我們再次輕輕地走進(jìn)密林,去欣賞動物們那可愛的身影吧。

 。7)師生共讀第4自然段

  三、小結(jié),布置課堂作業(yè)

  九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!同學(xué)們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去,請大家完成《一課一練》第三題。

  語文教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會書寫6個生字。學(xué)會一個新偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、能夠在讀完課文之后,明白真正的朋友是在遇到困難的時候能真心相互幫助。

  教學(xué)重點、難點

  認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入課文。

  生活中我們都需要朋友,你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)完之后你就會找到答案。

  二、拼讀生字,掃清朗讀障礙。

  1、認(rèn)讀生字。

  借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

  注意提示“住”“說”都是翹舌音,“說”是三拼音節(jié),“呀”要讀輕聲。

  2、抽讀識字卡片。

  3、初步理解字、詞在本課的意思!白 痹诒菊n是停住、止住的意思,“告”本課把事情說給別人的意思,“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。

  4、給生字組詞,并練習(xí)運用。

  三、靈活多樣,助復(fù)習(xí)。

  1、玩聽音拍卡片的游戲。

  2、玩詞語接龍游戲。

  四、做鞏固練習(xí)。

  1、讀讀下面詞語。

  2、選字填空。

  五、試讀課文。

  六、作業(yè):熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

  二、朗讀課文,復(fù)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自讀課文,標(biāo)明自然段序號。

  3、找同學(xué)分段讀課文。

  三、邊讀邊理解。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

  1、讀第一自然段,說說兩個朋友在森林里玩耍時,發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。

  2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字!霸凇笔瞧缴嘁簦硎緝蓚朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

  3、在這樣緊急的時刻,兩個人是怎樣做的.?結(jié)果怎樣?

  4、學(xué)習(xí)“是”字!笆恰笔锹N舌音,又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物,表示等同。書寫時注意字的下半部分。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

  1、從樹上下來的那個人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

  2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個都讀輕聲。書寫時注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

  讀這個自然段,從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個人?

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、讀躺在地上那個人的話,讀懂了什么?

  2、撇下是什么意思?

  3、學(xué)習(xí)“走”字!白摺笔瞧缴嘁。本課既有來到的意思,又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

  4、討論:在朋友遇到困難的時候,我們應(yīng)該怎樣做?

  四、認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)寫字。

  本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字,指導(dǎo)書寫時,重點指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”,提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時,先復(fù)習(xí)“足”字,對比觀察兩字的異同后再動筆書寫!白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬,左小右大的特點!巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”,提醒學(xué)生別寫成“豎提”。

  五、完成活動與練習(xí)。

  1、“連線成字后,讀一讀!

  2、讀一讀

  3、選字填空。

  4、說一說。

  語文教案 6

  教材分析:

  這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。

  設(shè)計理念:

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗……依據(jù)“新課程”理念,教學(xué)本課時,主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗,拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時,讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解“孤單”、“羨慕”等重點詞。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會跳出來,愿意請它們出來嗎?

  2、形象識字。教師點擊生字蛋,生字蛋破開,出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。

  3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。

 。ㄔu析:通過生動、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來,增強了自主識字的興趣。同時,最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過觀察、比較,了解了丑小鴨的特點,引入課題自然。)

  二、自主閱讀,感知形象

  1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關(guān)句子。

  2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。

  丑小鴨:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

  小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

  3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會它的可憐。

 。ㄔu析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點,加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子,有機滲透了課后練習(xí)“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)

  三、細(xì)讀體驗,互動交流

 。ㄒ唬┳宰x自悟,體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。

  1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。

  2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時,你會想些什么?

  3、互動交流。

  (1)小組內(nèi)交流;

 。2)相互評議。

 。3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

  (二)渲染氣氛,體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)

  1、渲染氣氛。(看動畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?

  2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的.生活怎樣?

  3、互動交流。看了丑小鴨在野外的生活情景,你想說點兒什么?

  4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

 。ㄈ┯^看動畫,感受丑小鴨對美好生活的向往。

  1、播放動畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?墒,它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)

  2、生生交流。此時,丑小鴨會想些什么呢?

  3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)

  (評析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的參與精神和合作意識,使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)

  四、拓展思維,放飛情感

  1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天,它的愿望實現(xiàn)了嗎?

  2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。

  3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。

  4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時候會想些什么呢?

  小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!

  (評析:閱讀是學(xué)生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)

  五、課外延伸,豐富知識

  1、推薦安徒生站。

  2、小組合作自編自演童話故事。

  板書設(shè)計:

  28、丑小鴨

  孤單羨慕

  丑小鴨→∣→∣→白天鵝

  可憐美好

  語文教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。

  2.讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因,從而引發(fā)學(xué)生課外前去探究動物吃食的習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的好習(xí)慣。

  3.讓學(xué)生喜歡讀有趣味性的知識短文,有主動探究的愿望。

  教學(xué)重點:

  能運用自己喜歡的識字方式認(rèn)識本課的生字,會寫要求寫的字,并能按筆順規(guī)則寫字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)難點:

  讀好對話,能正確、流利地分角色朗讀課文。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、質(zhì)疑問難,引入新課

  1.齊讀課題,想:你想到了哪些問題

  2.引入新課學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.自由讀書。

  要求:先把生字勾畫出來,自己借助拼音認(rèn)讀,難讀的`字多讀幾遍。

  2.檢查生字的認(rèn)識情況。

 。▊人、集體結(jié)合,開火車、當(dāng)小老師等)

  3.再讀課文,整體感知。

 。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音,讀通句子。)

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.分自然段抽讀課文。

  2.采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個孩子在組內(nèi)充分自由地朗讀,邊讀邊想開課時大家提出的問題,小組討論學(xué)習(xí)

  (小組長擔(dān)任主持人,匯報人)

  3.全班交流。

  知道小鴨子的問號是指“小雞為什么要吃石子兒”,以及答案:雞沒有牙,是把米粒整個吞了下去,靠石子兒把米粒磨碎,幫助消化。

  四、熟讀課文,朗讀表演。

  1.讓孩子們自由選擇合作伙伴,采取多種形式練習(xí)朗讀,同學(xué)之間互相評議,提意見。重點讀好對話

  2.在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們分角色表演。表演時可以補充自己的語言和想法。

  五、拓展訓(xùn)練,知識延伸。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.抽讀、齊讀生字。

  2.抽讀、齊讀課文。

  二、細(xì)讀課文。

  1.問:你讀懂了哪些內(nèi)容?

  2.你還想探究哪些問題?

  3.續(xù)編故事:小鴨子叫著向伙伴們跑去……

  推薦課外讀物《十萬個為什么》、《少兒百科全書》

  4.用“關(guān)心”“奇怪”練習(xí)說話。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.你認(rèn)為哪個字最好記?怎么記?擴詞。

  2.你認(rèn)為哪個字不好記?可以怎么記?擴詞。

  3.田字格里這些字怎樣寫才好看?

  4.生描紅。

  5.展示自己寫的字,評議,修改。

  6.把你想寫的字或詞語寫一寫。

  伙(伙伴) 伴(伙伴) 飯(吃飯) 每(每人)

  怪(奇怪) 院(小院) 粒(米粒) 答(回答)

  7.認(rèn)識米字旁和食字旁。

  8.指導(dǎo)孩子們觀察每個字在田字格里的位置,規(guī)范、整潔地書寫。

  質(zhì)疑。

  四、課文總結(jié)

  1.學(xué)了課文你知道了什么?

  2.現(xiàn)在你最感興趣的是什么?

  3.總結(jié):

 。ǚ彩乱鲃犹骄浚

  五、朗讀比賽。

  1.抽生朗讀。

  2.學(xué)生評議。

  3.齊讀全文。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字,并組兩個詞語。

  2.完成《同步練習(xí)》。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.課外閱讀。

  5.日記:

  我喜歡思考

  語文教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語,會認(rèn)5個字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。

  重點難點:

  1.學(xué)會10個字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣

  1.播放課件,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié):“當(dāng)我一個人坐在草地上,/望著遠(yuǎn)方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的巨人!毙∨笥褌,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  2.板書課題:大地巨人讀題

  二、自主閱讀

  1、提出學(xué)習(xí)要求

 。1)播放課件:你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語句。

  (2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩句大聲地讀一讀。

 。3)同座交流各自的體會。

  2.按要求自主閱讀,教師相機指導(dǎo)。

  三、討論交流,讀中感悟

  1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

 。1)每個人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

 。2)讀完這兩節(jié)詩以后,你有什么感受?

 、俑鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫簡筆畫,相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

  帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

 、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

 、勐,這是什么聲音?點擊課件,播放風(fēng)吹過山谷的'聲音。那是大地在呼吸呢!

 、苤该x第3節(jié)。說說讀后自己的感受,相機讀詞語:胡須茂密

 、菡n件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

 、撄c多名同學(xué)賽讀。

  評價語:“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

  ⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。

  2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

 。1)過渡語:同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!

  (1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

 。3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。

  (4)看教師手勢,全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

  3.把第2、3、4節(jié)連起來讀,讀出對大地巨人的贊美之情。

  四、有感情地朗讀,熟讀背誦

  1.自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

  2.互相交流背誦,同桌互背互評,然后班上比賽背誦。

  指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含贊嘆地背誦,教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。

  五、讀全文,回歸整體

  學(xué)完這首詩,大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

  教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們,讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

  六、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)

  1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫一張像。

  2.學(xué)做小詩人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩,讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>

  板書設(shè)計:

  大地巨人

  和藹 博大 寬廣

  語文教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文《松鼠》,掌握生字,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、今天我們來認(rèn)識一種小動物——松鼠。(板書課題)

  2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)

  3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文,看看能幫助大家多少。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┏醪礁惺苷n文,了解課文的內(nèi)容,認(rèn)識生字。

  1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。

  2、學(xué)生獨立的閱讀課文,老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

  3、老師出示課文中的新生字和新詞語,檢查掌握學(xué)生對詞語的掌握情況。

  四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

  遮蔽 榛子 橡栗 儲藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

  4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)

 、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展,白天常常多在窩里歇涼,只在樹枝被風(fēng)刮的.亂搖晃的時候,他們才到地面上來。

  ⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。

 、撬鼈兇罡C的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,然后把蘚苔壓緊,踏平。

 、惹锾欤墒缶蛢Σ剡^冬的食物,把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里,賽得滿滿的。

 、伤麄儙е鴥号≡诶镞,有暖和,有安全。

  5、同位之間互相讀一讀這些句子,互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

  6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,老師了解個別學(xué)生的讀書情況。

  7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學(xué)生回答。

  8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

 。ǘ┦熳x課文,解決閱讀中的疑難問題。

  1、在朗讀過程中,生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

  2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同進(jìn)行解決。

  比如:重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

  3、請你把新生字從課文中找出來,讀一讀它們在哪些句子中?

  4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來,比如:嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)

  5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子,利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

  6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上,學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文,一邊讀一邊思考:文章中的松鼠給你什么樣的感覺?

  7、指學(xué)生回答,老師板書:美麗、可愛

  三、課堂小結(jié):

  老師小結(jié):短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠,那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。

  四、板書設(shè)計:

  美麗

  松鼠

  可愛

  語文教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積存運用四字詞語。

  2、練習(xí)正確流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友情。

  重點:通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

  難點:了解非洲人民同中國人民的友情。

  課時:其次課時

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了27,黑人少年出售的木雕象墩構(gòu)思新穎,栩栩如生,讓人愛不釋手,但賣木雕的'黑人少年更得意,更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)黑人少年的心靈,一起品嘗這份感動吧

  1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會體會。

  2、生匯報

  3、抓圓滿這個詞讓學(xué)生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)

  (1)、我為什么圓滿?

  (2)、少年為什么圓滿?

  4、解決“我為什么圓滿?默讀1—6段找緣由同時完成填空練習(xí)。

  5、出示填空練習(xí):(讀一讀,再試著填一填)

  (一)學(xué)習(xí)瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。

  (二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

  指導(dǎo)朗讀,積存運用四字詞語。

  6、 小結(jié):就是這樣一位真誠的少年,他專心體會著顧客的需要和感受。同學(xué)們,我由于帶不走木雕而圓滿,可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢?

  7、試著說一說。閱讀課文后一局部。

  8、匯報緣由。

  9、引導(dǎo)出問題:少年為什么在猜想并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

  10、介紹中國援建鐵路資料

  11、師總結(jié),板書。

  12、教師激情引讀:

  正由于我們中國的無私救濟深深地感動著每一個非洲人民,所以,少年把中國人當(dāng)成朋友,由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段,讀出少年對中國人民的情意。

  身處異國他鄉(xiāng)的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動,讓我們讀出這份感動吧!

  一位一般的賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國人民的友情,這怎能不讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

  語文教案 11

  知識與技能

 、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  ②根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  情感態(tài)度與價值觀

  促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

  重難點

  交際與習(xí)作。

  課前準(zhǔn)備:

  自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂。

  第一課時

  課時目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

  一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內(nèi)討論,人人參與

  ①你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

 、芡扑]代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

 、偬崾净觾(nèi)容:

  ◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  ◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

 、谌嗷。

  ◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  ◆你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

 、偃藗兂Uf:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

 、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥。

 、蹘熆偨Y(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的.心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時

  課時目標(biāo)

  根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、谕队俺鍪玖(xí)作內(nèi)容:

  ◆讀書故事;

  ◆采訪記錄;

  ◆記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜淼!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

 、劢M內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

 、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  ②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

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