大班科學教案：探索水去了哪里

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班科學教案：探索水去了哪里，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標

　　1.通過實際操作給一些物品加水，觀察和探索不同物品吸收水的情況，描述自己發(fā)現(xiàn)的變化。

　　2.觀察比較干濕物品的區(qū)別，使用吸收水短語，并對吸水與不吸水物品進行分類。

　　3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)和積極思考，將經(jīng)驗延伸到生活中，尋找其他吸水物品。

　　重點難點

　　重點：觀察不同物品吸收水的情況，并描述發(fā)生的變化。

　　難點：區(qū)分比較干濕物品區(qū)別，并且思考自主分類。

　　活動準備

　　準備：分類盒

　　水中浸泡有變化物（面包餅干葡萄干軟糖）

　　水中浸泡無變化物(石頭硬幣塑料玩具橡皮擦)

　　活動過程

　　1.水的魔法

　　（1）謎語引出水

　　老師：“小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，大海里舞蹈�！�

　　幼兒猜一猜，結合自己經(jīng)驗，說說水是什么樣。

　　老師：喜歡玩水嗎？你玩過的水是什么樣的？

　　幼兒：無色無味透明會流動（鼓勵引導幼兒大膽發(fā)言）

　　老師：孩子們眼中的水，真好玩兒呢。

　　2.水的魔術

　　老師：孩子們，老師這里有兩個杯子，老師來變個小魔術，請你們看看，水去哪兒了？

　　老師將一塊泡沫藏于不透明茶杯里，（茶杯倒一倒，讓幼兒看一看茶杯里沒有水。）

　　老師把水緩慢倒進茶杯里，泡沫吸收了水，再把茶杯倒轉(zhuǎn)，（配合神秘的表情和夸張語言）沒有水從茶杯里流出。（孩子們很專注的盯著杯子，不可思議的神情。）

　　提問：咦，老師倒入杯中的水去哪兒了？（引起幼兒興趣和思考，有的孩子要求看一看杯子，摸一摸杯子，沒有發(fā)現(xiàn)秘密。）

　　幼兒:興致盎然，開始討論和猜測。（老師傾聽他們想法）

　　老師：哦，原來你是這樣想的呀。哦，原來你的答案是這樣的呢。

　　老師：你們想知道其中魔法吧，那讓我們在接下來的活動里一起去探索尋找答案——水去哪兒了？

　　3.認識物品

　　老師將準備的物品呈現(xiàn)桌面上

　　老師：孩子們，你們見過這些東西嗎？

　　在哪里見過呢？

　　幼兒1;我見過桌上的黃豆，媽媽用它打豆?jié){。

　　老師：哦，生活中你真愛觀察。

　　幼兒2:我見過石頭，去河邊玩耍的時候。

　　老師：嗯，很留心周圍的事物喲。

　　幼兒認識各種物品。

　　老師：看來孩子們都很不錯，能認出它們。

　　老師讓幼兒預測水倒入某些物體中會出現(xiàn)哪些變化，幼兒大膽預測，老師傾聽孩子的想法。

　　4.探索水的魔法

　　講清操作的規(guī)則與要求，幼兒將不同的物體放入分類盒子里。倒入適量水浸泡，引導幼兒仔細觀察。

　　提問：你放入了什么？

　　看到了什么？有什么變化呢？

　　請幼兒運用語言描述新外觀，鼓勵幼兒用手試試，物體質(zhì)地是否發(fā)生改變，大聲說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　幼兒1：我放入了面包，倒進水后。我發(fā)現(xiàn)面包在水里變大了。（驚喜的看著水里面包，繼續(xù)期待變化。）

　　幼兒2：我放入了塑料玩具，倒進水以后，玩具漂浮在水面上。

　　老師：那玩具本身有什么變化嗎？

　　幼兒2;(認真看了看)好像沒有什么變化哦。

　　老師：孩子們真用心哦，請你們繼續(xù)觀察自己的物體吧。

　　分組交流：自己的哪些物體吸收了水？

　　哪些物體沒有吸收水？

　　請個別幼兒回答，相互看一看水里物體的變化。

　　5.比較干濕物體

　�。�1）例：幼兒比較水中面包與干面包比較水中石頭與干石頭

　　老師：說說水的魔法，使哪些東西變化了？變成了什么樣呢？

　　思考：怎么樣使變化的物體，脫離水的魔法呢？

　　幼兒1：我把水倒掉就可以啦。

　　老師：那你試一試吧。

　　幼兒1：小心翼翼倒出水，似乎還若有所思。

　　老師：你確定變化的面包脫離水的魔法了嗎？

　　引導讓幼兒試著擠壓物體，看能否擠出吸收的水分。

　　利用生活經(jīng)驗，有的孩子說：餅干要去烘干才可以軟糖可以曬干呀黃豆通過炒干就行了唄。

　　（2）使用“吸收水”短語說一句話。

　　老師：孩子們，請你們用“吸收水”來說一句話吧。

　　幼兒：面包吸收了水，水藏到了面包里。

　　集體回顧開頭魔術

　　老師:孩子們還記得剛才變的魔術吧，你們想知道奧秘吧。（老師吸引幼兒注意力，拿出茶杯，取出茶杯里的泡沫舉起），讓幼兒回答，水去哪兒了？

　　幼兒：哇，老師讓我來試試捏捏泡沫吧。（幼兒明白，原來是泡沫吸收了水。）

　�。�3）請幼兒將吸水和不吸水物體分類，放在分類墊上。

　　老師：孩子們你們都知道了哪些物體吸水與不吸水啦，吸水和不吸水物體都有家哦，請把吸水的放在藍色墊子上，不吸水的放在紅色墊子上吧。

　　老師小結：孩子們都特別能干，看看桌子上我們分類的物體吧。

　　水中浸泡有變化物體（豆類面包餅干葡萄干軟糖）

　　水中浸泡無變化物體(石頭硬幣塑料玩具橡皮擦)

　　生活中還有許多能吸水的物體哦，接下來比比誰能找到它們呢。

　　6.尋找吸水物

　　老師;生活中哪些物體能吸水呢？

　　幼兒區(qū)域角里尋找并嘗試，（毛巾紙巾棉花防雨布餐盤玻璃杯等）自主探索。

　　活動總結

　　通過小魔術的導入，孩子們充滿了興趣。帶著天生的好奇心理，孩子自主投入探索操作活動中，孩子們探索過程一直是觀察者，一直是自己興趣的引導，十分積極主動，他們帶著問題去思考，自己去發(fā)現(xiàn)結果。

　　老師的適時引導和介入，幫助孩子深入的去仔細區(qū)分與觀察。較好的實現(xiàn)了教學目標。

　　課程延伸尋找吸水物體，便于經(jīng)驗的鞏固，環(huán)節(jié)由有趣到自主，由淺到深層層遞進的問題，讓孩子跟著問題去尋找答案

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