【精品】語文教案7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、 積累文章中的字詞。
2、 把握文章脈絡(luò),具體感知文章內(nèi)容。
3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達的語言。
4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因,培養(yǎng)誠信無私、待人寬容的品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點
重點: 把握文章脈絡(luò),了解信客職業(yè)品格,積淀人文素養(yǎng)。
難點: 通過不同形式的讀,品味語言特點,提升語言感知能力。
課型與課時安排
導(dǎo)讀課,讀思說寫的訓(xùn)練與展示;一個課時完成。
課前準備
1、 自主學(xué)習(xí)生字詞,熟讀課文,初步感知文章。
2、 搜集資料,查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。
3、 師生共同思考并提出有價值的觀點和問題,寫下所得與所惑。
課堂設(shè)計
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,請看這幾句話(他是《行者無疆 》,從書房《出走十五年》,進行了一次漫長的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長河》時,無意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受,寫進了《山居筆記》 。
),知道他是誰嗎?他是一個什么樣的人,我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。
二、比一比,展示自主學(xué)習(xí)的成果。
1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問 jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi
2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語 長途( )涉 貧困( )倒
雞零狗( ) 低( )順( )
生死( )福 咬牙( )齒
3、在了解信客故事的`基礎(chǔ)上,為文章四個部分各擬一個小標題,梳擬文章的脈絡(luò)。
脈絡(luò):為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來怎么樣?
三、想一想,探究幾個問題
1、作者在寫信客之前,為什么先寫一個老信客?
(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。
(2)、通過對老信客描寫,使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。
(3)、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時又以自己豐富經(jīng)驗,給年輕信客指點。
2、作者重點寫了信客什么事?為什么?
重點寫了兩件事,一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?
因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
四、說一說,品一品
找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例句:他看得太多,對于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱,震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。
更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起,咬牙切齒地憎恨城市,憎恨外出,連帶也憎恨信客,把他當做了死神冤鬼,大聲呵斥,他也只能低眉順眼、連聲諾諾。
他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句,鄭重地裝進信封,然后,把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠方。
做信客的,就得挑著一副生死禍福的重擔(dān),來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
課外語段辨別:光聽著窗外夜色中時緊時疏的雨聲,便滿心都會貯足了詩。要說美,也沒有什么美,屋外的路泥濘難走,院中的花零落不堪,夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下,你會感受到往常的世俗喧囂一時澆滅,天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定,被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位,死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象,夜雨中的想象總是特別專注,特別遙遠。
夫妻們在自己臥房里有時候免不了說玩話:小二黑好學(xué)三仙姑下神時候唱前世姻緣由天定,小芹好學(xué)二諸葛說區(qū)長恩典,命相不對。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬,學(xué)會了這兩句話,就給兩位神仙加了新外號:三仙姑叫前世姻緣,二諸葛叫命相不對。
四、隨著社會的發(fā)展,信客這種職業(yè)早就消失,但誠信永遠是做 人之本,請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓φ\信的理解。并為學(xué)校寫幾則誠信標語。
五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠信的營養(yǎng),做一個講誠信的人!
六、作業(yè) 1、推薦閱讀:余秋雨《文化苦旅》
2、信客死后,有很多人來吊唁,請你將四部分文字再精簡成寥寥數(shù)語,作為信客的墓志銘。
語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課13個生字,能正確讀寫下列詞語:細雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長、端午節(jié)、桂圓、觸到、細
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容,了解楊梅的特點,體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點描寫景物的方法。
思想教育:體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點、難點:
1.理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點留心觀察的方法。
教學(xué)準備:教學(xué)課件
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)過程:
第一課時
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入:
1.齊讀課題。
2.提問:這個題目包括幾個意思?分別是什么?
(這個題目包括兩個意思:一是“我愛故鄉(xiāng)”,二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅,看到楊梅就想起故鄉(xiāng),本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
(二)自讀課文,初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文,初步了解內(nèi)容。
思考:課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文,標畫出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認識生字,了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語,理解詞義。
(五)閱讀課文,明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考:本文先寫什么?再寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序,先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅,然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個方面具體描寫楊梅,抒發(fā)作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細?為什么?
讓學(xué)生認識到作者觀察細致、重點突出,詳略得當。描寫楊梅果用了四個自然段,從形、色、味三個方面進行了生動具體的描寫,層次分明,特點準確。
(六)學(xué)生再讀課文,鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文,按要求背誦全文。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考:“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南,那里是楊梅生長的地方!拔摇笨吹綏蠲繁銜氲焦枢l(xiāng),“我”熱愛家鄉(xiāng),所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛,楊梅果好吃兩個方面介紹了楊梅的可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分,哪一部分內(nèi)容寫得詳細。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個方面作了具體的描述,內(nèi)容十分詳細。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細雨如絲,一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條,一片片狹長的`葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話,第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。
4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思,想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語,作者采用擬人的寫法,寫出了雨中
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力,十分惹人喜愛,贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考:作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答:形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段,本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí):
(1)楊梅( ),和( )一樣大小,遍身生著( )。
(2)等楊梅( ),刺也( ),平了。摘一個放進嘴里,舌尖( )楊梅那( ),使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的:楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小。感覺到的:放進嘴里,舌尖感到平滑、細膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細膩而且柔軟”,這些細致的描寫都表現(xiàn)出作者對楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文,體會情感。
(7)小結(jié)學(xué)法:
讀文找句,解詞明意。
聯(lián)系觀察,體會情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段,
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____,隨后變成____,最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水!
在這句話中作者對果肉、汁水的顏色的描寫,流露出了對楊梅的喜愛之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(1)出示思考題:作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點描寫的。重點對小時候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事,進行了具體的描寫,使人覺得真實自然、充滿情趣,字里行間流露出對楊梅、對故鄉(xiāng)的喜愛之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記:
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、理清文章的思路
2、認識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學(xué)重點:
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準備:
學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛的深沉與博大,我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
板書課題。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),教師深入到各個小組了解情況。
。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們速讀課文,思考問題。顯示問題。
想一想:
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事,哪些是回憶的事,如何引出的?
小組討論交流,教師視情節(jié)引導(dǎo):上下文聯(lián)系起來,具體語句……
(二)合作探究
我們理清了文章的思路,你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢?請小組合作探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
。ㄈ┫嗷ベ|(zhì)疑
小組中有哪些問題沒有解決,靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教,其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.
(四) 教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的求救及救助,我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
顯示:
自由闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”有什么含義?
第2關(guān):你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān):你認為爸爸是一個怎樣的人?
第4關(guān):你知道末尾“我”默念的花的含義么?
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的回答情況,作簡要板書(見板書設(shè)計)
。ㄎ澹w驗與反思
:談一談
在父親的影響下,“我”長大了。我們每個人都要長大,都含有父親的呵護,你的父親是如何教育你的.呢?請暢說欲言。
。┙處熆偨Y(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛,我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛,那么,就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記:生活中,有個人叫父親,有種愛叫父愛。
附:板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、能根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
2、能看懂圖意,寫一段通順、連貫的.話。
教學(xué)過程:
一、根據(jù)內(nèi)容寫請假條。
1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容,怎樣寫請假條。
2、練習(xí)寫請假條。(總復(fù)習(xí)六第1題)
3、教師講評,指出錯誤的地方。
4、再練習(xí)寫一張請假條。
3月25日,王洪生病了,感冒發(fā)燒,不能去上學(xué),要向周老師請假一天。
二、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第2題)
1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖編故事。
3、小組討論,看圖說話。
4、抽生說一說,集體評議。
5、寫下來,注意格式、標點符號,不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
三、看圖寫話。(總復(fù)習(xí)六第3題)
1、看看圖,想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖自言自語地說一說。
3、寫下來。
4、交流評議。
5、看看由哪些寫得不夠好的地方,修改一下。
6、討論一下,怎樣才能把看圖寫話寫得更好。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。、會認12個生字,會寫12個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、通過朗讀感悟,懂得奉獻愛心,樂于助人。
【教學(xué)重點】
。、認字、寫字、朗讀課文。
。、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神,并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。
【教學(xué)準備】
。、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
。、學(xué)唱雷鋒歌曲,收集雷鋒故事。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
。、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時,課件出示雷鋒畫像。
。、教師講雷鋒故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。、我們了解了雷鋒,可是他已經(jīng)離開了我們。今天,我們學(xué)習(xí)一首詩歌,板題“雷鋒叔叔,你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷鋒”。
二、讀文識字
。、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他,特意給你們送來了禮物,看一看。(出示課文投影字幕)
。、這首詩很好聽,你想怎樣讀?(學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等)
、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦?(學(xué)生回答)
、茖W(xué)生自由讀。(自學(xué)生字)
、浅鍪颈菊n生字,你認識哪個就讀哪個,說說你在哪里認識這些字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,增強識字經(jīng)驗和愿望,對識字量大的同學(xué)給予鼓勵)
、壤蒙挚ㄔ诮M內(nèi)交流識字方法。
、烧J讀帶拼音的詞:雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。(指名領(lǐng)讀、開火車讀)
、收羝匆,你還認識他們嗎?你來試一試。(去拼音讀詞)
。、游戲鞏固:把生字卡放在板槽中,指兩名同學(xué),教師說字,兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞,其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
。、對重點的字分析字形、正音:“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音!霸笔瞧缴嘁,又是多音字!皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導(dǎo)寫字
。、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形,分析字形特點。(需、邁、叔、鋒、濘)
。、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”!澳唷庇蚁虏繎(yīng)先寫撇,再寫豎彎鉤!皾簟睂毶w宜小,橫要略長。
。、學(xué)生練寫(放音樂)
四、初讀課文
1、選擇你喜歡的段落讀一讀,說說你讀懂了什么?
。、小組四人輪讀,評議、正音。
。、試著背一背,對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結(jié)本課內(nèi)容,說出體會
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽。
第二課時
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)生字
。、“魔方”游戲。教師轉(zhuǎn)動“魔方”,學(xué)生搶答讀字,組詞。
。、你知道雷鋒的小故事嗎?講給大家聽聽。
二、自讀感悟,自主表達
1、自讀詩歌,說說課文寫了雷鋒叔叔的什么事?讀哪一部分你最受感動?畫出使你受感動的句子,在小組內(nèi)說一說,你為什么感動。(匯報時,讓學(xué)生暢所欲言,只要說出真實想法,教師都應(yīng)給以充分肯定,從而培養(yǎng)學(xué)生善于表達真情實感)。
。病⒎中」(jié)匯報學(xué)習(xí)心得。
第一小節(jié):
根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示詞語:長長的小溪
尋找足跡,你在哪里(理解足跡的意思)
第二小節(jié):
、懦鍪驹~語,蒙蒙的細雨
、莆覀冊谀睦镎业搅死卒h叔叔?你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事?
、悄隳茏x讀這小節(jié)嗎?怎樣把你的感情讀出來?
、日f話訓(xùn)練,仿照句子:瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。
瞧_______,就是________的足跡。(這一環(huán)節(jié),重點在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)雷鋒精神,并通過朗讀,表達自己的`感情)
第三小節(jié):
通過讀第三小節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎、根據(jù)學(xué)生回答,隨機出示詞語:彎彎的小路尋找足跡你在哪里(引導(dǎo)學(xué)生說出與第一小節(jié)的相似之處,初步感知詩歌的形式)
第四小節(jié):
⑴出示詞語:晶瑩的露珠
、品抡盏诙」(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說,進一步感受雷鋒精神)
、墙Y(jié)合你所知道的雷鋒故事,仿照這一小節(jié),編一首小詩好嗎?
第五小節(jié):
⑴出示詞語:溫暖的春風(fēng)
、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎?雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里?
、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式:()是一個小雷鋒,他曾經(jīng)()。
三、合作朗讀,深悟詩情
。、自由選擇伙伴,合作朗讀,讀出美感,讀出詩的韻味。
2、讀出深情呼喚的語氣。如第一次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二次“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”后面的語調(diào)要提高。
四、指導(dǎo)寫字
。、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字,重點指導(dǎo):“冒、灑、跡”。
2、學(xué)生描紅、臨寫。
。、展示作品。
五、練習(xí)背誦
六、拓展延伸
說說你知道的名言、名句。
七、實踐活動
學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
【板書設(shè)計】
。、雷鋒叔叔,你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
語文教案 篇6
主備人:李xx
時間:20xx年12月
主題:《菜園里》備課
參加人員:一年級語文組全體成員
一、教材分析:
本課有九個詞語和一首兒歌,詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課的兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點是識字、寫字。
二、教學(xué)目標:
1、認識14個生字,會寫4個生字,認識一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜、了解它們的特點。
三、重點:
會認字、會寫字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點:
體會菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動之間的關(guān)系。
五、重點、難點突破:
讓學(xué)生認識蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。通過插圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱;通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。理解課文內(nèi)容,菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動之間關(guān)系是難點,根據(jù)低年級兒童喜歡動腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點,讓學(xué)生觀看、看實物、摸實物等,用多種感官認識。
六、模式方法:
談話導(dǎo)入——自主識字——熟讀成誦——拓展延伸
七、作業(yè)設(shè)計:
上網(wǎng)查閱認識蔬菜及特點,或到菜市場認識蔬菜,了解特點,最后辦蔬菜手抄報,進行展覽。
八、進度安排:
兩課時
九、教師討論要點:
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認識蔬菜,充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的.特點,直觀形象,有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點。
3、根據(jù)短文句式,進行說話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進行教學(xué),對于課后練習(xí),很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認讀蔬菜,記憶才會深刻。
6、用各種方法識字,調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”,都不好寫,老師應(yīng)該很好地范寫。
9、不能拘謹于課本認識蔬菜,還應(yīng)該做生活的有心人,到生活中認識蔬菜,了解特點。
本次教研,老師們發(fā)言積極,金點子多多,最后老師們都對本課的教學(xué)要點、教學(xué)重點、教學(xué)難點以及如何抓住重點、突破難點了然于胸,都對教學(xué)本課充滿了期待,可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高,獻計獻策多奇謀,待到明朝授課時,三尺講臺樂淘淘。
語文教案 篇7
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會lO個字及相關(guān)的詞語,會認5個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象,感受作者對大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)會1O個字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在誦讀過程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對大自然的贊美之情。
[課時安排]2課時。
[教學(xué)過程]
(第一課時:初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字,學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣
1.播放CAI,在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié):“當我一個人坐在草地上,/望著遠方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的巨人!毙∨笥褌,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!
2.板書課題:大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求:
(1)播放:你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀,教師相機指導(dǎo)。
三、討論交流,讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩以后,你有什么感受?
、俑鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫簡筆畫,相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
、勐,這是什么聲音?點擊,播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受,相機讀詞語:胡須茂密
⑤出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
、撄c多名同學(xué)賽讀。
評價語:“你讀出了大地的`美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
、吲錁防首x第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過渡語:同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。
(4)看教師手勢,全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀,讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀,熟讀背誦
l.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦,同桌互背互評,然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含贊嘆地背誦,教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文,回歸整體
學(xué)完這首詩,大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們,讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)
1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩,讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
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