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小班科學(xué)活動教案詳案反思評析:水果切切切
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小班科學(xué)活動教案詳案反思評析:水果切切切,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計意圖:
雖然幼兒已經(jīng)比較熟悉水果了,但是水果里面的樣子形狀卻很少有人去關(guān)注了解,蘋果的橫切面豎切面是怎么樣的?梨的橫切面又是怎么樣的?所以開展了這堂科學(xué)活動,讓幼兒自己剖開水果,去發(fā)現(xiàn)水果身體里的秘密,了解水果內(nèi)在的輪廓和花紋。一方面培養(yǎng)幼兒的細心觀察力與比較,敢于探索;另一方面,提高幼兒的動手操作能力。讓幼兒在生活中得到啟發(fā)和教育。
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識不同水果直面、橫切面的不同圖形,建立水果與其切面的聯(lián)系。
2、欣賞不同水果切面圖形的輪廓和花紋。
活動準(zhǔn)備:
蘋果、楊桃、桔子、梨、獼猴桃、桃子等常見水果,掛圖,《小朋友的書秋天到了》
活動過程:
一、欣賞水果切面,初步嘗試將其與水果匹配。
1、出示幾種常見的水果切面圖,初步嘗試將其與水果匹配。
師:小朋友們,你們知道這些是什么圖片嗎?這些都是水果切出來的圖形,你們喜歡哪一個?
2、請幼兒大膽發(fā)言,講述自己心中的想法。
師:我請你來猜一猜,這些漂亮的圖案是什么水果切出來的?
二、觀察水果切面
師:我發(fā)現(xiàn)孩子們的一件有些不一致了,有的說我胖的這張圖片是這個水果的切面,有的說是哪個水果的切面,那到底是哪種水果呢?我們來動手做一做吧,相信答案就會出來了!
1、教師取出蘋果、梨和獼猴桃等水果,切出橫切面,驗證幼兒的猜測。
師:你找到答案了嗎?這些水果的橫切面是這樣的,那我如果把這個水果豎著來切的話,會不會和剛剛切豬來的是一樣的呢?也來一起試試看吧!
2、教師切出水果的直切面,將橫切面與直切面放在幼兒面前,引導(dǎo)幼兒進行比較。
師:你們覺得這個橫切面切出來的水果像什么呢?直切面切出來的水果又像什么呢?
三、使用書籍
使用《小朋友的書秋天到了》第16頁“水果切切切”,觀看頁面的水果切面圖,并將水果與相應(yīng)的水果切面連線。
四、找水果
1、教師請幼兒坐回到自己的位置,將位置上事先布置好的其他水果的圖片,和這些說過的圖片,請幼兒進行比較。
2、請幼兒幫這些水果找到正確的水果圖,并能夠說出這些水果的名字。
3、引導(dǎo)幼兒便找水果,邊說一說你看到的說過切面圖像什么?與旁邊的小伙伴們講一講。
教學(xué)反思
優(yōu)點:
水果是幼兒十分熟悉的食物,但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中,我緊扣“水果切面”這個點,以問題引路,帶領(lǐng)幼兒進行探索,使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒細心觀察及多角度思考問題的能力。本次活動的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識不同水果的直面、橫切面的不同圖形,建立水果與其切面得聯(lián)系;欣賞不同水果的切面圖形的輪廓和花紋。在活動開展的過程當(dāng)中,教師主要是用實物像幼兒展示不同水果的切面圖形,從幼兒的生活實際出發(fā);并在幼兒原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,鞏固了幼兒對圖形認(rèn)識;此外,教師引導(dǎo)幼兒看著圖形發(fā)揮自己的想象力,說出水果圖形的圖案像什么。整個活動過程,給幼兒提供了交流,合作的機會。幼兒的參與性很高,活動目標(biāo)圓滿完成。
不足:
本次活動中的難點是認(rèn)識不同水果的直面和橫切面的圖形,發(fā)揮幼兒的想象力,說出這個圖形像什么。但是幼兒顯得無話可說,這和幼兒生活經(jīng)驗缺乏有著極大的關(guān)系,所以今后的課堂需要注意這一點,而且科學(xué)活動的探究精神在處理上也欠缺到位。
活動評析:
該教師在課堂的環(huán)節(jié)組織上面,十分緊湊,連接緊密。教師語言生動有趣,態(tài)度溫柔,孩子們很喜歡。教學(xué)姿態(tài)也是落落大方。整個活動設(shè)計的也十分合理,環(huán)節(jié)緊緊相扣。教師的講解清晰有條理,孩子們都能夠做到該教師所提出來的要求,并且孩子們的積極性也是很高的。每個環(huán)節(jié)安排的都是一種遞進的關(guān)系。能夠讓幼兒循序漸進的學(xué)習(xí)。幼兒在該活動中參與非常積極。他們很興奮的在猜哪個水果切出來的應(yīng)該是哪個水果切面圖形,并為自己或者他人猜對而感到十分的開心和自豪。尤其是最后一個環(huán)節(jié),找出相應(yīng)的水果。幼兒們都紛紛舉手,踴躍發(fā)言。一個活動的好壞重點就是看幼兒的參與性是否高,幼兒的積極性能否被激發(fā)。
不足:
在組織幼兒操作的時候,并沒有多出的巡視,只是在幾組之間巡回,有些孩子還不會找,沒有及時地去指導(dǎo),孩子們的成果就變得有高有低,有快有慢了。不過后來教師在孩子們找到一般的時候,走到了其他組,并進行了及時的指導(dǎo),孩子們才在結(jié)束之前完成了操作。我認(rèn)為這次活動是較成功的活動。
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