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牧童之歌教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的牧童之歌教案，希望對(duì)大家有所幫助。
牧童之歌教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè)，學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受、并進(jìn)行大膽的嘗試
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的x xx、x| x x x、x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：（聽(tīng)《娃哈哈》音樂(lè)跳進(jìn)教室）
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。誰(shuí)知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個(gè)地方的音樂(lè)改編而來(lái)的？
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風(fēng)景如畫(huà)，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等
�。愕闹R(shí)真豐富！你真是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行�。⿴煟喊俾劜蝗缫灰�(jiàn)，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風(fēng)土人情）
誰(shuí)能用一句話來(lái)贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個(gè)美麗的地方！）如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看�。“褜W(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二、節(jié)奏練習(xí)
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)！是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊x x x、x| x x x、x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）
出示PPT師：原來(lái)是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來(lái)可有節(jié)奏，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2—3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x、x| x x x、x |
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說(shuō)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
（出示PPT）你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏x x x、x| x x x、x |（慢速）
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。
�。ǚ蹲x）像這樣：x、x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x、x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點(diǎn)八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生
師：讓我們配上音樂(lè)來(lái)一次。
師：太棒了！那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！（1—2學(xué)生）
情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。
如果配上音樂(lè)旋律那就更好了，看老師的。 x x x、x| x x x、x |（用啦來(lái)慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動(dòng)作）
你們也來(lái)試試！（師生一起表演）
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學(xué)唱歌曲
1、師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒：歡快速度：中速演唱形式：童聲齊唱
~好，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生暢所欲言）
2、師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧
3、出示歌譜
看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律、
跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的'時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！
~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點(diǎn)樂(lè)句
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情）好，跟著老師再來(lái)唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。
配上音樂(lè)再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
1、師：你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
�。�1）“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展
�。�2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢
�。�4）“心花開(kāi)放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。
師：這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受？（生答：歌曲更優(yōu)美，更活潑，更可愛(ài)~）
師小結(jié)：音樂(lè)速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿、
想不想和老師一起來(lái)感受一下？師生跟音樂(lè)齊唱
2、師：今天老師還給大家?guī)?lái)一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽(tīng)出這首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎？
生回答：童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)歌曲還用到了手來(lái)拍擊節(jié)奏，進(jìn)行了歌曲旋律的改編等
師：這樣的改變又給你帶來(lái)一種怎樣的感受？
師小結(jié)：不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試著對(duì)歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、強(qiáng)弱、演唱形式進(jìn)行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會(huì)說(shuō)改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問(wèn)：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束呢？生回答。
我們按照XXX說(shuō)的，來(lái)試試！我們唱兩遍，第一遍請(qǐng)一位女生來(lái)領(lǐng)唱，XXX。第二遍我們請(qǐng)XXX來(lái)領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來(lái)完成。追問(wèn)：XXX，XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開(kāi)始了。（師生合作進(jìn)行演唱形式的改變）
師：合作愉快！
五、教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)�，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。
牧童之歌教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的x x x. x| x x x. x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節(jié)奏練習(xí)
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)合奏。 3.對(duì)比節(jié)奏。
�。�1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
�。�2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。
師：第三X后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復(fù)聽(tīng)歌曲。
2.出示歌譜。
�。�1）按節(jié)奏讀詞。
�。�2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn) 1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的.小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭） 加鞭 揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè)器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五. 教學(xué)小結(jié)：
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè)，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂(lè)中離開(kāi)教室。
牧童之歌教案3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天老師給大家?guī)?lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對(duì)，有一位小牧童說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
1）學(xué)生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢(shì)磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達(dá)峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠(yuǎn)近看，湖水呈現(xiàn)出不同的顏色，有的綠、有的.藍(lán)。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè)的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認(rèn)真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞
�。ǘ嗝襟w展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨(dú)訓(xùn)練，可以加上手勢(shì)。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(zhǎng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)的演唱
師：唱得真不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒(méi)達(dá)到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們?cè)俅伪M情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）
8、指導(dǎo)多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試！（放悠閑版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯(cuò)，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè)、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè)器雙響筒）
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找?guī)讉�(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。](méi)有拿到樂(lè)器的跟著老師一起做騎馬的姿勢(shì)跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著許多少數(shù)民族，你知道有哪些嗎？這些少數(shù)民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們?nèi)チ诵陆奶焐剑湍抢锏男∧镣渤藲g樂(lè)的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉(xiāng)間的小路，唱起快樂(lè)的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉(xiāng)間小路》的歌曲聲中走出教室。
牧童之歌教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè)，學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受、并進(jìn)行大膽的嘗試、教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教材分析：《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的x x x、x| x x x、x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
很高興今天和同學(xué)們一起上音樂(lè)歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學(xué)生唱《七個(gè)小兄弟》，《音樂(lè)是好朋友》
同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？
在教之前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些風(fēng)景優(yōu)美的圖片，看完后，誰(shuí)能告訴我這是哪個(gè)地方的呢？多媒體展示新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生說(shuō)出看到了哪些內(nèi)容，最后總結(jié)：優(yōu)美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說(shuō)：是啊，真想親眼去看一看�。“褜W(xué)生話題轉(zhuǎn)移。
二、節(jié)奏練習(xí)
師：今天，老師就要帶同學(xué)們到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們看！是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢？老師用響板打擊x x x、x| x x x、x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽(tīng)完后回答）
出示PPT師：原來(lái)是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來(lái)可有節(jié)奏，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能用聲音來(lái)模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2—3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x、x| x x x、x |情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說(shuō)：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
（出示PPT）你的耳朵真靈，讓我們一起來(lái)讀一讀這條節(jié)奏x x x、x| x x x、x |（慢速）
師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x、x來(lái)：生跟讀兩遍加上前面的節(jié)奏x x x、x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來(lái)練習(xí)用舌頭來(lái)練習(xí)。
師：太棒了！那誰(shuí)能用肢體動(dòng)作來(lái)模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏�。�1—2學(xué)生）情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作
模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來(lái)試試。
你們也來(lái)試試�。◣熒黄鸨硌荩�
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三、學(xué)唱歌曲
1、師：看來(lái)，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得歌曲的情緒怎樣的？情緒：歡快~好，接下來(lái)讓我們?cè)俾?tīng)一遍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些詞（生暢所欲言）出示PPT
2、師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛(ài)，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂(lè)的奔馳？（生：想）那就趕快一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧
3、出示歌譜
看好歌詞，跟老師說(shuō)唱歌詞
看好歌譜，先用說(shuō)悄悄話的聲音用“啦啦啦”來(lái)跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律、跟著老師來(lái)唱一唱歌譜。
解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽(tīng)老師唱：66，高音6不要吼，美美的來(lái)唱。你們來(lái)試試！~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的.琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（完整唱一遍）~解決難點(diǎn)樂(lè)句
師：你們覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）
解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。
那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽(tīng)老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽(tīng)一聽(tīng)沒(méi)有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！
學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不能去掉。說(shuō)一說(shuō)為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛(ài)和歡樂(lè)的心情）好，跟著老師再來(lái)唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說(shuō)邊做一個(gè)快樂(lè)的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來(lái)演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂(lè)。讓我們?cè)囍暾馗賮?lái)唱一唱。配上音樂(lè)再來(lái)一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現(xiàn)
1、師：你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽(tīng)聽(tīng)老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
�。�1）“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展
（2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
�。�4）“心花開(kāi)放”突然加快速度
引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂(lè)的心情。
師：這樣的改變給你帶來(lái)一種怎樣的感受？（生答：歌曲更優(yōu)美，更活潑，更可愛(ài)~）師小結(jié)：音樂(lè)速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加得豐滿、想不想和老師一起來(lái)感受一下？師生跟音樂(lè)齊唱
2、加節(jié)拍學(xué)生齊唱。
3、加肢體學(xué)生表演。
師小結(jié)：不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五、教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)�，F(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。（《牧童之歌》伴奏）學(xué)生在《牧童之歌》音樂(lè)中離開(kāi)教室。
牧童之歌教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
牧童之歌（蘇少版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第六單元）
二、教材解析
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，是一首四句體歌曲，在段落內(nèi)部采用了并置式對(duì)比手法。歌曲的篇幅雖然很短，但第三句的材料與主題形成鮮明的對(duì)比，歌曲中八度大跳（6 6）引入的抒情旋律轉(zhuǎn)變?yōu)槠鸱嚅g的級(jí)進(jìn)旋律和跳動(dòng)的節(jié)奏，就好像神氣的牧童騎馬在草原上奔馳一樣。歌中采用了旋律線、節(jié)奏、音調(diào)三方面的對(duì)比，表現(xiàn)了哈薩克族兒童放牧?xí)r的勇敢與豪放。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、用歡樂(lè)、輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。
2、唱準(zhǔn)大跳音程及附點(diǎn)八分音符，體會(huì)并表現(xiàn)由于節(jié)奏的變化帶來(lái)的音樂(lè)形象、音樂(lè)情緒的細(xì)微變化。
3、通過(guò)《牧童之歌》與《牧羊姑娘》的對(duì)比欣賞，初步感受歌曲背景、情緒的不同及牧童生活的變化，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、《牧童之歌》中第三樂(lè)句中出現(xiàn)的四次附點(diǎn)八分音符連續(xù)歌唱。
2、自主設(shè)計(jì)表現(xiàn)小牧童的喜悅心情，如歡樂(lè)、輕快的歌聲并配上打擊樂(lè)伴奏、舞蹈表演等。
五、設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課中，我抓住音樂(lè)最基本的要素——“節(jié)奏”和“旋律”，堅(jiān)守“要讓學(xué)生感覺(jué)不難，要讓學(xué)生學(xué)得有趣”的宗旨。充分運(yùn)用通感效應(yīng)，借由畫(huà)面的直觀形象，讓抽象的音樂(lè)形象化。通過(guò)動(dòng)靜兩幅畫(huà)面的想象和對(duì)比，幫助學(xué)生理解演繹歌詞內(nèi)涵，自主塑造音樂(lè)形象，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力、音樂(lè)記憶能力和審美能力。
六、設(shè)計(jì)思路
《牧童之歌》是一首僅有四個(gè)樂(lè)句的單段體歌曲，而且大多一字一音很容易上口，學(xué)唱它對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件難事。所以我從聽(tīng)覺(jué)入手，抓住歌曲的“眼睛”，首先在對(duì)節(jié)奏旋律的學(xué)習(xí)上教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)會(huì)曲譜后就可以完全丟掉“老師”這個(gè)拐杖，自然地進(jìn)入對(duì)歌詞的演唱和處理。在教學(xué)中，教師注重“授之以漁”，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用藝術(shù)的手段，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐，學(xué)生才能掌握方法、獲取知識(shí)、提升能力。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫绑w驗(yàn)導(dǎo)入——由簡(jiǎn)到難練節(jié)奏，由淺入深唱難點(diǎn)。
1、在情景活動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)奏
�。�1）師用雙響筒演奏節(jié)奏，請(qǐng)生模仿拍出來(lái)
�。鴟ｘｘｘｘ|
�。�2）加入附點(diǎn)節(jié)奏，生模仿
�。鴟ｘ．ｘｘ．ｘ|
師邊演奏邊用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的節(jié)奏像馬蹄聲。
生邊拍邊口讀：噠．噠噠．噠|噠．噠噠．噠|
附點(diǎn)節(jié)奏仿佛是小馬越過(guò)小山丘的感覺(jué)，邊做動(dòng)作邊拍節(jié)奏。
（3）難度系數(shù)繼續(xù)增加：師有強(qiáng)有弱地敲
�。鴟ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|ｘｘｘ．ｘ|
師：這個(gè)節(jié)奏是很有規(guī)律的，誰(shuí)來(lái)找找看？
生：一直在重復(fù)著相同的節(jié)奏
師：ｘｘｘ．ｘ|這個(gè)節(jié)奏型重復(fù)了四次，一起再來(lái)拍一拍，嘴巴念“噠”。告訴你們一個(gè)小秘密，拍節(jié)奏的時(shí)候在心里數(shù)數(shù)幫助自己記憶。ｘｘｘ．ｘ|就可以在心里數(shù)著1、2、3、4（3長(zhǎng)4短），這樣邊數(shù)邊拍，共四次，你就可以成功了哦。
學(xué)生拍節(jié)奏，教師在每拍的第一個(gè)重音處伸出指頭提示。
【設(shè)計(jì)意圖】奧爾夫主張：兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材。小學(xué)生的生活以游戲?yàn)橹匦�，結(jié)合游戲進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生盡可能地縮短學(xué)音樂(lè)和用音樂(lè)的距離，使枯燥的技能訓(xùn)練變得輕松有趣。在教學(xué)中，由簡(jiǎn)到難引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地探究，既培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，又給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，重要的是讓學(xué)生了解到聽(tīng)記節(jié)奏的方法。教師“授之以漁”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。
2、山坡上的旋律解決難點(diǎn)。
�。�1）出示小山坡上，上面標(biāo)志音符，學(xué)生隨師教鞭點(diǎn)唱。
�。�2）小馬隨著小音符在爬山坡呢!你能加入剛才小馬奔跑的節(jié)奏來(lái)唱一唱嗎？34 5．6 |54 3．2 |12 3．4 |32 1．7 |
�。�3）將小音符換成歌詞讀讀唱唱。
（4）揚(yáng)起“鞭子”，邊做動(dòng)作邊配上詞念一念、唱一唱。
【設(shè)計(jì)意圖】這是歌曲中最有特點(diǎn)的一個(gè)樂(lè)句，也是一個(gè)難點(diǎn)樂(lè)句。先慢后快解決附點(diǎn)音符的演唱，再以兩座小山坡形象地展示旋律的級(jí)進(jìn)上行和級(jí)進(jìn)下行，配上身體的律動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突出“駿馬”和“牛羊”，把“鞭”和“灘”的尾音唱出來(lái)，為后面的教學(xué)的順利進(jìn)行掃清障礙。
3、想象畫(huà)面導(dǎo)入新課
師：這樣富有動(dòng)感的歌詞讓你看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生自由想象交流）
�。ㄕn件顯示放牧主題畫(huà)面）
揭題：同學(xué)們的想象真豐富！我們今天要學(xué)唱的'歌曲就是“放牧歌謠”當(dāng)中的一首《牧童之歌》。那你知道牧童是誰(shuí)嗎？（牧童就是放牧的兒童，跟你們差不多大的孩子。《牧童之歌》就是這些牧馬放羊的孩子們唱的歌。
（二）注重審美新授——分樂(lè)句，唱旋律，填歌詞，做處理。
1、分樂(lè)句，唱旋律，填歌詞。
�。�1）聆聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲有幾個(gè)樂(lè)句。
�。�2）再聽(tīng)教師范唱，注意觀察，老師會(huì)用呼吸來(lái)告訴你們歌曲究竟有幾個(gè)樂(lè)句。（生體會(huì)到歌曲有四個(gè)樂(lè)句。）
（3）師生分樂(lè)句接口唱。（用鋼琴引導(dǎo)唱準(zhǔn)小二度和八度大跳音程。）
�。�4）分四組接口唱旋律，老師彈琴。
�。�5）自學(xué)填唱歌詞。（師單手彈奏旋律，學(xué)生填唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
�。�6）通過(guò)多種演唱形式練習(xí)歌曲。（跟鋼琴唱、跟范唱唱、跟伴奏唱，幫助學(xué)生比較熟練地演唱全曲。
2、通感聯(lián)覺(jué)，畫(huà)面輔助歌唱。
�。�1）師加上動(dòng)作，有感情地表演唱。問(wèn)：你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？
交流：火紅的太陽(yáng)慢慢升起，綠草被風(fēng)吹動(dòng)，馬兒把頭仰起，我騎著馬趕著羊來(lái)到美麗的河灘。
�。�2）多媒體展示兩幅畫(huà)面。問(wèn)：這兩幅畫(huà)跟歌曲那幾個(gè)樂(lè)句的情境相近呢？
風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)一二樂(lè)句，紅太陽(yáng)、綠草地，靜靜的畫(huà)面。
人物畫(huà)表現(xiàn)三四樂(lè)句，牧童騎馬歌唱，動(dòng)感的畫(huà)面。
�。�3）動(dòng)靜對(duì)比，處理歌曲。
師：歌曲中這一靜一動(dòng)的結(jié)合，會(huì)不會(huì)讓你產(chǎn)生一些靈感呢？比如，歌曲的演唱形式、樂(lè)器的選擇、伴奏音型的設(shè)計(jì)等方面我們可以做一些怎樣的對(duì)比處理呢？
生設(shè)計(jì)交流，并嘗試表現(xiàn)。
※女生唱前兩句，男生唱后兩句。
※一個(gè)人領(lǐng)唱前兩句，全體齊唱后兩句。
※提供小樂(lè)器表現(xiàn)。三角鐵伴奏前兩句ｘ-，烘托寧?kù)o的優(yōu)美環(huán)境。雙響筒伴奏后兩句ｘｘｘｘ|為騎馬助興。
師：動(dòng)靜對(duì)比還可以再夸張一點(diǎn)兒?jiǎn)�？特別是第三樂(lè)句的動(dòng)感不夠強(qiáng)烈。你知道《牧童之歌》是哪里的民歌嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】之前，我通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)具備了自己填詞演唱并處理作品的能力，所以我借助兩幅畫(huà)把此任務(wù)完全交給了學(xué)生。聽(tīng)著熟悉的旋律，毫無(wú)障礙地填唱對(duì)應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生感到信心滿滿。他們之所以得心應(yīng)手，是因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)的方法，有了積極探究的興趣。學(xué)生通過(guò)賞畫(huà)、分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和參與實(shí)踐，明白了“怎樣唱才好”“為什么要這樣唱”等問(wèn)題。孩子們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)了自信，提高了自主性。
3、以民族文化激發(fā)思維，創(chuàng)編表現(xiàn)。
哈薩克族素有“馬背上的民族”之美稱。騎馬是哈薩克族人的一項(xiàng)十分過(guò)硬的本領(lǐng)，他們以此為生，以此為傲。當(dāng)我們?cè)诒憩F(xiàn)“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕著牛羊下河灘，唱上一首歌呀心花開(kāi)放”這幾句時(shí)，應(yīng)該想到哈薩克族人的自信、勇猛、快樂(lè)和豪放。
※模仿前傾著身子躍馬揚(yáng)鞭，臉上洋溢著笑容快樂(lè)地歌唱。
※強(qiáng)弱對(duì)比烘托音樂(lè)形象。
※連音與頓音對(duì)比表現(xiàn)。
�。ǖ谝欢䴓�(lè)句，用mp至mf的力度變化連貫地演唱。后兩句用f的力度有彈性地、跳躍地演唱。）
※變化速度演唱。前兩句用稍慢速度的“慢鏡頭”表現(xiàn)出天山的美，第三句回原速，“唱上一首歌”稍慢，“心花開(kāi)放”突然加快速度。
4、完整表現(xiàn)歌曲。
女生用連貫的聲音演唱靜態(tài)的“風(fēng)景畫(huà)”，雙手托舉太陽(yáng)慢慢升起，手臂高舉，左右搖擺。男生用有彈性的聲音唱?jiǎng)痈械摹叭宋锂?huà)”，并隨著音樂(lè)的韻律，揚(yáng)鞭騎馬；女生唱時(shí)男生用三角鐵伴奏，男生唱時(shí)，女生用雙響筒伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們理解、表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、速度、高潮等方面的特點(diǎn)，從而使學(xué)生的演唱活潑自信，富有感染力。分組表演，用自己的方式表現(xiàn)歌曲情緒，搭建了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能的舞臺(tái)。
�。ㄈ┨嵘楦型卣埂煌哪镣魳�(lè)，不同的牧童生活。
1、交流情緒，感受牧童的快樂(lè)。問(wèn)：歌曲中的小牧童給你留下了什么印象？
這是一個(gè)十分快樂(lè)的小牧童，他生活的環(huán)境自在愜意，景色優(yōu)美。接下來(lái)，老師一起靜靜地聆聽(tīng)另外一個(gè)牧童的生活格式，他的音樂(lè)又是怎樣的呢？
2、聆聽(tīng)《牧羊姑娘》
這是一首對(duì)唱歌曲，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，老師邀請(qǐng)一個(gè)女孩一起即興表演。
3、交流：聽(tīng)了這首歌，你有怎樣的感受？
歌曲速度很慢，心情比較傷心，感覺(jué)這位牧羊姑娘好可憐。
4、小結(jié)。課件展示兩首歌曲的背景、內(nèi)涵、情緒、速度等要素的對(duì)比情況。
師：同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感悟能力很強(qiáng)。這兩手歌曲塑造的都是牧童形象，卻唱著不一樣的心聲。新中國(guó)成立前的牧羊姑娘過(guò)著挨打受罵、忍饑挨餓的日子；新中國(guó)成立后的牧童，放牧則是他快樂(lè)生活的源泉。
5、欣賞師演奏《歡樂(lè)的牧童》
師：讓我們調(diào)整情緒，回到《牧童之歌》的情景中，老師要演奏一段鋼琴曲《歡樂(lè)的牧童》，告訴老師，你有什么感受？
生：速度很快，情緒很歡快，跟我們唱的這首《牧童之歌》很相似。
師：是的，這是音樂(lè)家根據(jù)我們唱的這首哈薩克族民歌改編而成的。
6、師指揮男女生動(dòng)靜對(duì)比表演唱。（師：讓我們都來(lái)做一個(gè)歡樂(lè)的牧童吧！）
【設(shè)計(jì)意圖】音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。這里，通過(guò)具體音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生初步感受兩首歌曲的背景、情緒的不同及牧童生活的變化，并通過(guò)欣賞鋼琴曲《歡樂(lè)的牧童》了解同一題材的音樂(lè)不同的表現(xiàn)形式，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
資源文件列表：
牧童之歌教案6
教材內(nèi)容：
《牧童之歌》選自蘇少版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第六單元“牧笛聲聲”中的一課，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山野、草原的音樂(lè)風(fēng)格，了解牧童、牧民的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
2、過(guò)程與方法：本課運(yùn)用彈舌的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)馬兒在草原上奔馳的情境，并通過(guò)節(jié)奏對(duì)比，感受附點(diǎn)八分音符的音值，再通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，唱唱、跳跳等多種方式，表現(xiàn)牧歌和草原民歌的特色與美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并體會(huì)小牧童的快樂(lè)生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。
2、了解不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受，并進(jìn)行大膽的嘗試。
難點(diǎn)：
歌曲中連續(xù)附點(diǎn)的演唱
教學(xué)方法與手段：
律動(dòng)法、模仿法、對(duì)比法、賞析法、聽(tīng)唱法、感受法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
1、欣賞導(dǎo)入：觀看《我們新疆好風(fēng)光》視頻，了解新疆風(fēng)光。
2、師：說(shuō)到新疆，你會(huì)想到什么？（生回答）
3、師：在新疆呀，有著一望無(wú)際的大草原，人們騎著駿馬在草原上奔馳，同學(xué)們想不想也來(lái)感受一下？我們一起來(lái)模仿一下騎馬的動(dòng)作吧，想不想讓你們的馬兒跑的更快一些那就揚(yáng)起你們的馬鞭跑起來(lái)吧！
4、師：同學(xué)們模仿的真像，老師仿佛看到了一群駿馬在草原上奔馳。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)光及新疆歌曲的韻律美，并引出新疆草原上的馬蹄聲，激發(fā)學(xué)生的'興趣）
二、節(jié)奏練習(xí)
1、師：新疆民族眾多，除了我們熟悉的維吾爾族，還有一個(gè)民族叫做哈薩克族，哈薩克族是一個(gè)生活在氈包的游牧民族，他們終日生活在風(fēng)景如畫(huà)的大草原上，他們放牧，他們騎馬，馬在哈薩克族人民的生產(chǎn)生活中占有重要地位，同學(xué)們聽(tīng)，哈薩克族的小牧童騎著駿馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)迎接我們呢�。ㄇ秒p響筒）我們一起來(lái)學(xué)一下馬蹄聲的節(jié)奏吧。2/4x x x x| x x x x | x x x x| x x x x |（出示節(jié)奏）下面老師換一種方式來(lái)模仿馬蹄聲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這種形式是不是更像馬蹄聲（彈舌）
2、師：剛才老師用彈舌的方法模仿馬蹄的聲音，用的就是我們學(xué)的節(jié)奏，下面，讓我們也來(lái)試一試。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用彈舌的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在模仿中體會(huì)騎馬的愉快心情）
3、師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師再來(lái)模仿一組馬蹄的聲音，聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)生了怎樣變化？
節(jié)奏x x x、x| x x x、x | x x x、x| x x x、x |
生：附點(diǎn)
4、師小結(jié)：這里出現(xiàn)了一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做附點(diǎn)，這里的附點(diǎn)在八分音符后面，叫做附點(diǎn)八分音符。附點(diǎn)加了以后，附點(diǎn)前面的音要念的長(zhǎng)，后面的音要念的短促些，并且輕一點(diǎn)，先聽(tīng)老師來(lái)念一念1、（手勢(shì)劃拍x、x），2再念x x x、x|，3再完整念，4、下面我們用歡快的馬蹄聲，（哆噠哆·噠）來(lái)表現(xiàn)這組節(jié)奏。
5、師：這群小馬跑的真棒，同學(xué)們，馬兒從遙遠(yuǎn)的大山向我們跑來(lái)，又奔向遠(yuǎn)處，你能從老師的馬蹄聲中聽(tīng)出來(lái)么？請(qǐng)聽(tīng)，老師的馬蹄聲發(fā)生了怎樣的變化？（生：從遠(yuǎn)處跑來(lái)越來(lái)越響，奔向遠(yuǎn)處越來(lái)越小。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的雙響筒也來(lái)模仿一下。）
6、師：小牧童騎著馬越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了他們嘹亮的歌聲，請(qǐng)聽(tīng)。
7、師：歌曲中唱到了一座山，誰(shuí)來(lái)告訴我是什么山？（天山）天山是新疆著名的一座雪山，在天山腳下是遼闊的大草原，看，草原上馬兒，牛兒我，羊兒在歡快地奔跑。出示樂(lè)句：騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河攤。剛才老師有節(jié)奏的讀了一下歌詞，我們也來(lái)試一試吧。（出示節(jié)奏和歌譜）
8、師：我們加上旋律一起來(lái)唱一唱吧。（注意老師圈出來(lái)的地方）（出示歌譜、和歌詞）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)節(jié)奏對(duì)比，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，感受連續(xù)的附點(diǎn)音符的演唱特點(diǎn)）
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、師：小牧童玩的多高興啊，他們的歌聲也變得更加嘹亮了，聽(tīng)！（完整再次播放）同學(xué)們，讓我們跟著小牧童一起學(xué)一學(xué)唱一唱吧。我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下歌譜。（開(kāi)始多遍教唱歌譜，唱到八度音地方提示學(xué)生）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次聆聽(tīng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣）
2、師：這首歌曲的名字叫《牧童之歌》，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。
3、師：小牧童的生活環(huán)境多么令人向往，他們的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟著小牧童一起去感受他們的幸福生活吧！跟著老師一起讀一讀歌詞，注意有顏色的地方該怎么讀（連續(xù)教讀兩遍）
4、師：我們一起加入歌詞來(lái)唱一唱吧。找一找剛才我們學(xué)習(xí)的樂(lè)句在哪里。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找熟悉的旋律，激發(fā)學(xué)生回憶剛學(xué)過(guò)的難點(diǎn)句子，鞏固難點(diǎn)）
5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師接龍唱。（出示不同顏色的句子，分角色）（2遍）
6、師：下面，我們把歌譜完整地唱一下。
7、師：紅太陽(yáng)從天山慢慢地爬上來(lái)，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，讓我這兩句呀我們要唱出天山的美。騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河攤。唱上一首歌呀，心花開(kāi)放。這兩句我們要唱出小牧童放牧?xí)r的快樂(lè)心情。（完整的有感情的演唱歌曲）
（設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的掌握歌曲）
四、歌曲表現(xiàn)
1、師：你們唱的累不累（不累），你們不累小牧童放牧可累了，他呀來(lái)到山坡上，向山下眺望，發(fā)現(xiàn)草原真遼闊啊，他的心情也變得特別舒暢，這會(huì)，小牧童的心情發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)唱一唱，想象一下。（播放慢速音樂(lè)，學(xué)生跟唱，感受情緒。）師總結(jié)：剛才歌曲的速度變慢了，情緒變得更優(yōu)美抒情了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩種速度的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解演唱速度的改變，可以改變歌曲的情趣，激發(fā)學(xué)生更深入的探究）
2、師：小朋友們唱得真好，動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深打動(dòng)了我，老師也想在草原上放聲高歌，下面聽(tīng)一聽(tīng)，這次，我來(lái)唱，你們聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)又發(fā)生了怎樣的變化？（老師跟音樂(lè)唱）老師增加了什么？（生：加入雙響筒，彈舌）剛才老師還加了一段新的旋律，我給他起了個(gè)名字叫放牧歌。請(qǐng)同學(xué)們看一下放牧歌的歌譜，歌譜很簡(jiǎn)單。（出示歌譜）前面八小節(jié)的節(jié)奏就是我們剛才模仿的馬蹄聲，后面是一段新的旋律，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（多唱幾遍）
3、跟著音樂(lè)來(lái)一遍《放牧歌》。（播放《牧童之歌》伴奏音樂(lè)）
4、師：現(xiàn)在老師想把放牧之歌和放牧歌和在一起唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們看一下哪里是要兩句一起唱的？（第三句）我們把他們和在一起試一下，我們來(lái)分個(gè)組（分組練習(xí)演唱）。
5、學(xué)會(huì)以后把兩首歌和在一起唱，分組演唱。加入雙響筒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)一起演奏雙響筒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加入打擊樂(lè)器和彈舌，模擬馬蹄聲，喝著二聲部的旋律讓學(xué)生感受歌曲的多樣性。）
五、教學(xué)小結(jié)：
師：天山的美景給我們帶來(lái)了無(wú)限的享受，《牧童之歌》不同形式的嘗試給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)。最后，讓我們騎上駿馬，在音樂(lè)中離開(kāi)教室。（《牧童之歌》音樂(lè)）
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