語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-18 09:17:05 其它教案我要投稿

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語(yǔ)文教案[必備6篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案[必備6篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　目前小學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說(shuō)”的能力。尤其是低年級(jí)學(xué)生，“說(shuō)”的能力低下所產(chǎn)生的負(fù)面影響，已明顯延伸至中、高年級(jí)學(xué)生，使其“讀寫”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是“聽一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能復(fù)述基本內(nèi)容”“能說(shuō)一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，“提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”，是勢(shì)在必行的事。為此，我們?cè)诘湍昙?jí)口語(yǔ)訓(xùn)練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓(xùn)練富有時(shí)代氣息。

　　一、建立寬松和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍

　　尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語(yǔ)訓(xùn)練的前提。因?yàn)�，一位�?yōu)秀教師的魅力來(lái)自于客觀、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。因此，我們強(qiáng)調(diào)做到三個(gè)“尊重”，即尊重學(xué)生的天性；尊重每位學(xué)生的個(gè)性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無(wú)類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進(jìn)而輕松發(fā)展，這些都是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練要明確的指導(dǎo)思想。

　　二、采用靈活多變的形式，提高口語(yǔ)訓(xùn)練課效率

　　低年級(jí)設(shè)置的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主渠道。我們?cè)诮虒W(xué)中首先要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，選好話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進(jìn)行訓(xùn)練，如：每周一次的看圖說(shuō)話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對(duì)話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學(xué)生的.思維。采取多種形式，配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，可使學(xué)生變得樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)�？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的形式可采用“看－說(shuō)－寫”、“聽－說(shuō)－寫”、“讀－說(shuō)－寫”、“畫－說(shuō)－寫”、“做－說(shuō)－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學(xué)生觀察、理解、模仿，既達(dá)到會(huì)“說(shuō)”，又能夠說(shuō)好。訓(xùn)練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。

　　三、發(fā)揮語(yǔ)文教材簡(jiǎn)短新穎的作用，進(jìn)行“短、平、快”訓(xùn)練

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級(jí)語(yǔ)文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡(jiǎn)短、語(yǔ)言精練、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味，必要時(shí)“拿來(lái)”仿一仿，用一用，說(shuō)一說(shuō)，所耗時(shí)間短暫，學(xué)習(xí)頻率快捷。對(duì)于解決“怎樣仿、用，如何促說(shuō)”這一問題，我們不斷在實(shí)踐中摸索方法，學(xué)習(xí)研討。實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須改變語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來(lái)一、二年級(jí)的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級(jí)每天寫一句話，先模仿寫，再獨(dú)立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級(jí)每周寫一句群，中間插入成語(yǔ)、古詩(shī)的積累，并讓他們互相交流，以此促進(jìn)“說(shuō)”的訓(xùn)練。

　　四、挖掘多方資源，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)訓(xùn)練“四結(jié)合”

　　1．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

　　陶行知先生說(shuō)：“整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍�！蔽覀冋J(rèn)為，社會(huì)是實(shí)施“口語(yǔ)訓(xùn)練”的無(wú)邊課堂。為了拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)知識(shí)和科技知識(shí)，我們將雕塑公園、科技廣場(chǎng)、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點(diǎn)等作為訓(xùn)練口語(yǔ)的活教材，為學(xué)生提供新的知識(shí)“增長(zhǎng)點(diǎn)”，使他們?cè)诿恳淮螀⒂^后都會(huì)產(chǎn)生新的啟迪，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

　　2．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學(xué)中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長(zhǎng)會(huì)、（家長(zhǎng)意見反饋表）等形式，密切了家庭與學(xué)校的聯(lián)系，使家長(zhǎng)明確了自己的角色，家長(zhǎng)不僅是孩子的父母，而且是孩子的家庭教師。從家長(zhǎng)為孩子筆錄的一本本說(shuō)話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)展順利，效果良好。學(xué)生大都會(huì)用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，讀、說(shuō)、寫和實(shí)際操作能力有了明顯提高。

　　3．口語(yǔ)訓(xùn)練與課外閱讀相結(jié)合

　　課外閱讀是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量，積累語(yǔ)言材料的主要途徑�，F(xiàn)在學(xué)生“說(shuō)”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學(xué)生家長(zhǎng)同意后，我們?yōu)閷W(xué)生選訂了適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。此外，古詩(shī)的誦讀也使學(xué)生朦朧體味到其中的奧妙，學(xué)生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說(shuō)”的訓(xùn)練，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力迅速增長(zhǎng)。

　　4．口語(yǔ)訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合

　　語(yǔ)、數(shù)、自、思、美、勞等學(xué)科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學(xué)告訴我們：各科知識(shí)其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學(xué)中，我們從整體教育出發(fā)，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練滲透到各學(xué)科當(dāng)中，使學(xué)生能借助縝密的語(yǔ)言理解數(shù)學(xué)法則和概念；憑借語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、深刻性去完成對(duì)自然、社會(huì)、思想品德等學(xué)科知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4。積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　第一課時(shí)

　　談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣

　　1。同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽聽。

　　2。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1。自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2。同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　3。默讀。

　　a。要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2。選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的'原因，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3。小組交流：

　　a。不懂或不明白的問題。

　　b。喜歡的段落和原因。

　　2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a�！皰暝�、冶煉”等詞語(yǔ)通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　c。抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1。自主練習(xí)講故事。

　　2。小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3。自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4。組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書寫生字

　　1。自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2。觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

　　2。把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀

　　2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學(xué)生字。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?

　　觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞

　　童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

　　雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話嗎?

　　香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽寫詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的`字(作業(yè)p1、3)

　　二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

　　三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

　　四、抄寫詞語(yǔ)

　　五、讀寫句子

　�。�1）讀一讀兩句話。

　�。�2）打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。課文生動(dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)的小朋友對(duì)夏夜有了一定的了解，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。文中有文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美。受到保護(hù)昆蟲的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　邊讀邊體會(huì)夏夜的美，體會(huì)助人為樂的精神美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　夏夜的PPT

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1.【出示】夏天的夜晚圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　2.板書課題，這么美的夏夜，我們應(yīng)怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的.詞句可以想辦法解決。

　　2. 自由讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　�。ㄟ@是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。）

　　3.交流

　�。�1）出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　�。�2）多形式認(rèn)讀。

　�。�3）交流識(shí)字方法：

　　歌謠識(shí)字：

　　①目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。

　�、诟兄x要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　�。ǜ柚{識(shí)字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

　　猜謎識(shí)字：

　�、俑汉茏謨扇穗x，木棍左邊立。

　�、诜牵阂慌判∨笥�，個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類，熟字帶生字：

　�、偕彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　�、诩ぃ簽⑺疂娝c(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　�、叟浚鹤阕峙�，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　�、芗�、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽。三、指導(dǎo)書寫

　　1.觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

　　2.學(xué)生觀察，提醒同學(xué)寫好字要注意什么？

　　3.教師示范，學(xué)生臨寫。

　　“非”：獨(dú)體字。

　　“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法

　　“她、他”重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長(zhǎng)；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長(zhǎng)，出鉤前，先回鋒。

　　4.展示評(píng)價(jià)。

　　四、拓展作業(yè)

　　1.連一連，說(shuō)一說(shuō)。

　　青青的小路青青的（）

　　綠綠的草坪綠綠的（）

　　彎彎的假山彎彎的（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　2.聽寫詞語(yǔ)。

　　3.指名朗讀課文。

　　過渡：夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

　　二、細(xì)讀課文，讀后感悟

　　1.理解1—5自然段

　�。�1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌練讀他們的對(duì)話。

　　（2）指名讀對(duì)話。

　�。�3）從他們的對(duì)話中，你知道什么啦？

　�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？

　�。�5）兩個(gè)人演一演。

　�。�6）分角色朗讀課文。

　�。�7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2.理解6—16自然段

　�。�1）師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀�。┥R讀。

　　（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

　�。�3）小螞蟻回到家了嗎？

　�。�4）他是怎樣回到家的呢？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

　�。�3）他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

　�。�4）四人分角色練習(xí)表演。

　�。�5）指名表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

　�。�6）分角色朗讀。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？美在哪里？

　　2.總結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說(shuō)是嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　2.你能用課文中的詞語(yǔ)描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰(shuí)描述得最美。（選做）

　　板書設(shè)計(jì)

　　15 夏夜多美

　　睡蓮

　　小蜻蜓幫助小螞蟻

　　螢火蟲

語(yǔ)文教案篇5

　　教材分析：

　　本單元文化主題是“感悟生活”。生活是豐富多彩的，本次閱讀鏈接以“妙語(yǔ)連珠”為題，圍繞漢語(yǔ)的一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象“熟語(yǔ)”分別編排了“諺語(yǔ)”“歇后語(yǔ)”“慣用語(yǔ)”三個(gè)板塊的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解這三種熟語(yǔ)都是固定詞語(yǔ)，是漢語(yǔ)中的精華，是漢語(yǔ)中特殊的.一種語(yǔ)言現(xiàn)象，在對(duì)話和寫作中恰到好處地使用熟語(yǔ)，可以使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象風(fēng)趣，意蘊(yùn)豐厚。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天到了什么時(shí)候播種什么作物，老百姓有他們自己的節(jié)令安排，聽一聽：“清明前后，種瓜點(diǎn)豆�！薄懊⒎N芒種，不可強(qiáng)種�！薄邦^伏蘿卜二伏菜，三伏種蕎麥�！崩蠋熥８４蠹覍W(xué)習(xí)進(jìn)步，“芝麻開花——節(jié)節(jié)高�！敝S刺有些人愚笨“十竅開了九竅�！毙稳菽承┤说奈恼路爆嵢唛L(zhǎng)，像“懶婆娘的裹腳——又臭又長(zhǎng)�！�

　　聽了剛才這些話語(yǔ)，你有怎樣的感受？

　�。ㄟ@些語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象風(fēng)趣。）

　　今天，我們就走進(jìn)“閱讀鏈接”：妙語(yǔ)連珠

　　二、解題

　　1、誰(shuí)知道“妙語(yǔ)連珠”的意思？（連珠：像珠子那樣連在一起，多而豐富。）

　　2、課文中的“妙語(yǔ)”指哪些內(nèi)容？它們的共同點(diǎn)是什么呢？

　　三、學(xué)生通讀全文，完成上面的思考題。

　　四、學(xué)習(xí)文本。

　　（一）學(xué)習(xí)第一板塊。

　　1、默讀“諺語(yǔ)”部分，了解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)有什么特點(diǎn)？教材中編排的幾句諺語(yǔ)，對(duì)你有什么啟示？

　　2、交流。

　　3、展示自己積累的諺語(yǔ)，豐富拓展自己對(duì)諺語(yǔ)的了解。

　　（二）學(xué)習(xí)第二板塊。

　　1、你知道哪些歇后語(yǔ)？做積累。

　　2、總結(jié)歇后語(yǔ)有怎樣的特點(diǎn)

　　由兩部分組成。前一部分像謎面，后一部分像謎底。通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。如“泥菩薩過江——自身難保�！薄巴馍c(diǎn)燈籠——照舊（舅）�！�

　　3、同桌練習(xí)說(shuō)相聲，加深對(duì)歇后語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

　　（三）學(xué)習(xí)第三板塊。

　　1、這節(jié)課我們不上課，大家一起侃大山，你可別跟我繞彎子、�；^，讓我抓住你的小辮子，我可不會(huì)放過你。如果我不好好當(dāng)老師，你們也可以把我炒魷魚。

　　剛才這些話中“侃大山”“繞彎子”“�；^”“小辮子”“炒魷魚”等都是人民群眾在長(zhǎng)期的生活和實(shí)踐中口頭創(chuàng)造出來(lái)的，表義精練準(zhǔn)確的習(xí)慣用語(yǔ)，簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗有趣，口語(yǔ)色彩濃。

　　2、交流：下面這些詞語(yǔ)，你都知道哪些詞語(yǔ)的意思？

　　五、聯(lián)系生活，注重積累，完成積累。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創(chuàng)新精神和愛國(guó)之心。

　　2 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ㄒ约岸喾N表達(dá)方式相結(jié)合的寫法。

　　3 能成功地進(jìn)行一次人物訪問，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力，能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問題，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1 自學(xué)“口語(yǔ)交際--做一回小記者”，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目，揣摩學(xué)習(xí)。

　　2 熟悉課文，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

　　1 采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解，還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解，不說(shuō)外行話。

　　2 要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問題，問題要具體，有特點(diǎn)，要能打開被采訪者的心扉。

　　3 要講究談話藝術(shù)，熱情誠(chéng)懇，營(yíng)造融洽的氛圍。

　　4 要有良好的心理素質(zhì)，自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。

　　5 要記好采訪筆記。

　　二學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng)，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。

　　活動(dòng)步驟：

　　1 自由結(jié)合組成采訪小組。

　　2 利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料，進(jìn)行資料的匯總、刪選，確立采訪的主題。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成）

　　3精心設(shè)計(jì)采訪問題，進(jìn)行角色分工。

　　4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。

　�。ㄗⅲ航處熢谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助，可將學(xué)生忽略的一些重要問題提醒學(xué)生思考，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備。）

　　三學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面

　�。ń處熞鶕�(jù)前面的觀察選擇表演小組，考慮問題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性，表演的質(zhì)量。）

　　四師生評(píng)價(jià)，選出最佳記者，最佳合作小組。

　　五教師過渡語(yǔ)：

　　完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn)，而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的體會(huì)。

　　世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多，體驗(yàn)記者的`經(jīng)歷，采訪僅是一部分，如果你要趁熱打鐵，寫一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材，你會(huì)如何下手呢？

　　六學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文。

　　七細(xì)讀課文，與前面三篇文章相比，本文在寫作上有哪些亮點(diǎn)？

　�。ɡ绫疚牡拈_頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法等。）

　　八課后作業(yè)：

　　1 記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　2 利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫下自己的體驗(yàn)。