(精)語文教案
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點：
1、借助課文內(nèi)容理解生字組成的`詞語。
2、熟讀課文，領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)難點：
反復(fù)熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進(jìn)而學(xué)會做人的道理。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖導(dǎo)，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入。
（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？
�。�2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。
�。úシ耪n件或課文朗讀）
2、揭示課題
出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名讀題，教學(xué)青。（后鼻音）
齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、分小組讀課文（四人一小組），有求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
�。�2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。
2、教師巡視組織小組讀好課文。
3、檢查自學(xué)情況。
老師帶來一些詞語寶寶，你們想認(rèn)識他們嗎？
（1）出示生字詞：
小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯
�。�2）指名、齊讀詞語。
�。�3）現(xiàn)在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認(rèn)出他們嗎？指名分自然段試
讀課文，師生及時正音。
三、精讀課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。
投影第一自然段，指名讀。
2、你是怎么知道小草喜愛小河的？
比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
�。�2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。
3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？
4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。
�。�2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。
6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導(dǎo)書寫：青、草
�。�1）青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
�。�2）草：上下結(jié)構(gòu)。最后一筆豎寫在豎中線上。
�。�3）學(xué)生按筆順描紅。
�。�4）觀察生字位置結(jié)構(gòu)描紅、臨寫。
四、設(shè)疑激趣
小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
俊（ ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
�。ò鍟黑s集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的'特點。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點詞板書。
�。ò鍟郝印⒔�、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�
為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！边@個“落”字用“停”來代替好不好？
�。ú缓�。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）
�。ò鍟郝洌�
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
附：板書設(shè)計
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認(rèn)讀生字
4.學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的'陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設(shè)計：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見牛羊。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運用細(xì)膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事，使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中，對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識。有人曾經(jīng)說過，讀中國舒婷文字，是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑，而我還要加上一句：也是增加文化積淀，提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。
教學(xué)過程：
一、課前學(xué)生推薦美文：《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》，并點評。
二、導(dǎo)入：同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天，我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進(jìn)她的.夢一般的中學(xué)時光，搖響她記憶中的小鈴，在閃爍的銀河里，追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。
三、感受語言美：
通讀課文，結(jié)合旁批，說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么？
（從動詞、修辭、表達(dá)方式入手，感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。）
四、探究：
1、文章的中心人物是誰？為什么？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：
――――――――――的我，因為―――――――――。
2、如果把題目改成《難忘那顆星》，那么中心人物又是誰？結(jié)全課文內(nèi)容，請用下面句式造句：
――――――――――的林老師，因為―――――――――。
五、總結(jié)寫法：
1、文似看山不喜平。一切都在意料之外，又在情理之中。如三個意外。文章顯得波瀾起伏，跌宕多姿。
2、語言生動風(fēng)趣，讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來，不僅新穎、傳神，而且妙趣橫生，大大地增加了文章的可讀性。
六、課后反思：
學(xué)了本文，在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)？對我自己，又應(yīng)有什么啟發(fā)？用杜甫的一首詩作結(jié)：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，口頭表達(dá)能力和合作能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣
1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖。
2、出示本冊生字，鼓勵學(xué)生一起掌握他們。
3、說說你的方法。
復(fù)習(xí)：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等。
復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等。
4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好。
二、掃除熟字
1、自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報。
2、小組學(xué)習(xí)，相互補充，擴大熟字的認(rèn)識范圍。
3、過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強化記憶，把會寫的字劃掉。
三、重點識字
1、出示認(rèn)知的二類字，（不會寫的字），進(jìn)行認(rèn)寫活動。
2、比一比，看誰讀得多。
活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完。
反饋形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字”，（電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀。）評出“優(yōu)秀合作小組”。
3、比一比，看誰會記字。
活動形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記。
反饋形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼”活動，評出“記字王”四人。
4、比一比，看誰默得多。
活動形式：全班聽寫。
反饋形式：同座互批，評出“默寫能手”四人。
四、鞏固記憶
1、電腦游戲：蜜蜂采蜜（選擇正確讀音）
2、互動游戲：找出親兄弟（辨別形近字，同音字）
3、口頭游戲：我讀你組詞。
五、作業(yè)鞏固
1、把你認(rèn)為容易出錯的字寫一寫，記一記。
2、訂正默寫錯誤的字。
反思：
整體識字
整體識字的目的：
經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受。整體識字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁”。通過短時間大量識記生字，幫助學(xué)生掌握識記生字的方式。同時，通過短時間內(nèi)反復(fù)鞏固識字方式，使識字方式成為一種識字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的'學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識儲備。
整體識字的要點：
一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字。
二、在隨文學(xué)習(xí)中鞏固識字成果。
三、在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生擴展識記生字的范圍。
整體識字教學(xué)過程：
一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點
1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右。
2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右。
3、獨體字，這是一種基礎(chǔ)字，數(shù)量基本上不大。
4、象形字，這類字一般也是基礎(chǔ)字居多，數(shù)量基本上不大。
5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和發(fā)展，使得構(gòu)字方式不太明顯。占有20％。
二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類。
三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標(biāo)注出來。
因為整體識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力。因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了。
四、在家嘗試記憶，以讀為主。
五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補充，形式上靈活。如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng)。
六、課堂上及時檢查。
方法，我選擇的是報聽寫。
效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時間基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率達(dá)到95％以上。掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞（360字）中僅僅錯了七個字。
七、針對出現(xiàn)錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
錯誤率較高的漢字有：
瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比較復(fù)雜的字。
準(zhǔn)備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況。
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