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小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》1
活動背景:活動結(jié)合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品,他們經(jīng)常吃蛋,對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛,會滾、會轉(zhuǎn),怎么樣讓蛋寶寶立起來,吸引著孩子們積極地去嘗試?茖W活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中,借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。
活動目標:
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”,體驗操作的樂趣。
2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。
重點:嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”
難點:嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。
經(jīng)驗準備:知道蛋易碎的.特點,懂得要保護好蛋。
物質(zhì)準備:熟雞蛋人手一個(由家長準備)、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。
教學過程:
一、談話,激發(fā)活動興趣。(1分鐘)
1.出示蛋寶寶,它是誰?我們來跟蛋寶寶打招呼。
2.師:“蛋寶寶有一個愿望,它想和我們小朋友一樣站起來,你們覺得它能站在桌子上嗎?我們來試試!
二、探索操作,在無支撐的平面上讓蛋站立。(2分鐘)
1.講解操作要求:
。1)蛋寶寶很容易碎,要小心保護。
(2)聽到老師拍拍手就回來坐好。
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.集中交流:你的蛋寶寶站起來了嗎?
為什么它不容易站起來?(因為蛋寶寶圓圓的)
三、幼兒操作,運用各種材料幫蛋寶寶站起來。(18分鐘)
。ㄒ唬┑谝淮尾僮鳎8分鐘)
1.師:“蛋寶寶們可想站起來啦,所以今天老師帶來一些材料幫助它!
2.出示各種材料,一一認識。
3.講解操作要求:
。1)選一樣材料幫助蛋寶寶站起來,成功后再選別的材料。
。2)保護好蛋寶寶。
(3)聽到老師拍拍手就回來坐坐好。
4. 集中交流:“你們成功了嗎?你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“
5.請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手,并分別請幼兒上臺展示自己的操作,并用語言介紹自己的方法。
6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了,可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少,你們在運用這些材料的時候遇到什么困難?”
7.小結(jié):“大家再動動腦筋,要變一變它們的形狀,就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來!
(二)第二次操作(7分鐘)
請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來,并用語言表達。
四、教師小結(jié)活動情況。(2分鐘)
活動延伸:把材料放在區(qū)角供幼兒操作。
小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》2
活動目標:
1、幼兒樂意探索、尋求蛋寶寶站起來的多種方法。
2、鼓勵幼兒大膽交流,表達自己的'意見。
3、激發(fā)幼兒探索的興趣,體驗成功的樂趣。
活動準備:
每個幼兒一個熟雞蛋、各種物品:沙包、米、泥、瓶蓋、小杯子、布等。
活動過程:
一、歌表演《小小蛋兒把門開》,激發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒聽音樂,邊唱邊做動作。
2、師(以蛋寶寶的口吻):小朋友真快樂,我也想站起來和小朋友一起玩,小朋友能幫助我嗎?
二、幼兒探索活動
1、第一次探索活動
、抛層變航涣鳛槭裁吹皩殞氄静黄饋?
、七w移生活經(jīng)驗,說出哪些物體也是圓的。
2、第二次探索活動
、庞變禾剿,借助各種物品使蛋寶寶站起來。
⑵幼兒相互交流操作結(jié)果,體驗成功的快樂。
三、游戲活動:孵小雞。
師生邊念兒歌邊做游戲。幼兒邊模仿雞走邊念兒歌:"雞媽媽真能干,會捉蟲、能下蛋,孵養(yǎng)小雞帶著玩。"雞媽媽邊繞圈邊走邊問:"小雞小雞多大啦?"小雞回答:"長出腦袋和嘴巴。"最后小雞說:"翅膀出來了,我能出來找蟲吃啦!"雞媽媽帶著小雞一起出去找蟲吃。
延伸活動:
在區(qū)域活動的語言角中,投入圖片,讓幼兒了解小雞成長的過程
小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》3
隨著教育改革的深化,我們越來越認識到提高教學效益,不僅需要教師個體的探索摸索,更需要教師群體的智慧風暴。走集體備課和個性備課相結(jié)合的道路,才能給教師提高一個廣闊的空間,知識的源泉,才能很好的起到骨干教師的傳、幫、帶的輻射作用,才能發(fā)揮教研組的整體智慧。肖伯納曾說過:“你一個蘋果,我一個蘋果,交換一下還是一個蘋果。你一個思想,我一個思想,交換一下就是兩個或兩個以上思想”可見群體中思想的交流、智慧火花的碰撞是何等的美妙。
根據(jù)集體備課流程:個人預備——集體議課——完善教案——反思診斷,我們教研組進行了本學期的第一次集體備課活動。
一、主備人說課
小班科學活動《蛋寶寶站起來》主備人的第一次活動目標定位是:探索蛋寶寶站起來的多種方法,激發(fā)好奇心,并且在材料的互動中發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力。設(shè)計的思路是:以幼兒喜歡的蛋寶寶為引線,幼兒發(fā)現(xiàn)問題——教師引導——幼兒操作——相互交流的方式,不斷滿足幼兒的探索需要,創(chuàng)造自我展示的舞臺。
活動流程:
(一)、情景導入:雞媽媽的寶寶。
1、“剛才雞媽媽打了個電話說最近它生了許多的蛋寶寶,要請我們?nèi)プ隹。雞媽媽家離這挺遠的讓我們一起乘火車去吧!(播放音樂)
2、出示蛋寶寶,引導幼兒觀察蛋寶寶,然后請幼兒說說蛋寶寶長的什么樣子?
3、雞媽媽說:“蛋寶寶躺在那里站不起來,你們有什么好辦法讓它站起來嗎?”
(二)、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法。
1、幼兒自主選擇一個蛋寶寶做朋友,探索讓蛋寶寶站立起來的方法。
2、請幾個小朋友說說蛋寶寶在桌子上能站起來嗎?
3、教師小結(jié):許多小朋友都把蛋寶寶磕了一個小坑,才能使蛋寶寶站起來,那么我們不能把蛋寶寶弄破,有什么辦法可以讓蛋寶寶站起來呢?”
(三)、引導幼兒借助輔助材料探索使蛋站立的方法。
1,、為了能幫助蛋寶寶站起來,材料王國的有些朋友來幫忙了,看看它們是誰?(逐一介紹材料)
2、鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索使蛋站立的方法。
3、教師巡回指導提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。
(四)、蛋寶寶站起來了。
1、請幼兒上來介紹并演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的,讓幼兒體驗成功的樂趣。
2、教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上,小結(jié):蛋寶寶站立的各種方法,如把蛋放在沙包上,將蛋寶寶放在瓶蓋上、將碎布或手帕揉成一團放上蛋,在瓶子內(nèi)裝入沙子后放入蛋,將積木交叉擺放后放上蛋,將蛋寶寶放在橡皮泥上等等。
二、集體研討
1、研討目標:
盛珠麗老師:第一目標能否先激發(fā)再讓幼兒去探索,而大家一致認為不需要,但是目標一定要在活動過程中體現(xiàn)出來。
金娜老師:對于小班的幼兒來說,三個目標是否過于多,而第三個目標的思維和動手操作都是在活動中蘊含的,是否可以去掉,或合并為兩個目標。
2、研討準備:
多數(shù)老師認為活動準備的材料過多,是否有選擇性的進行選擇,而副園長認為第一課時活動時,我們可以考慮先不用刪除,先進行分組探索,分組進行,可能效果也不錯。
3、研討活動過程:
潘志華老師:在第一環(huán)節(jié)中,感覺有點啰嗦,我們可以這樣改到:“蛋寶寶們,今天來了真么多的小朋友,我們站起來和大家打個招呼,咦,怎么站不起來啊?非常自然地過渡到蛋寶寶想要站起來的欲望。
金娜老師:第一環(huán)節(jié)中的第二個問題“引導幼兒觀察蛋寶寶,說說,蛋寶寶長得什么樣?”可以去掉不要,好想不需要。陸新歡老師:要的.,只有知道了蛋寶寶長得什么樣,才能引導幼兒知道蛋寶寶站不起來的原因,可以不刪除。
劉老師:第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)可以合并為一個大環(huán)節(jié),可以這樣設(shè)計:探索蛋寶寶站起來的方法,第一探索平面上的站起來的方法,第二利用輔助材料進行探索
金老師:在第四環(huán)節(jié)中,教師不需要讓幼兒來演示。而陸老師有了不同的意見,她認為教師可以在巡回指導時進行。也可以以照相的形式和小朋友分享。
大家對于瓶蓋能否使蛋寶寶站起來,有很強烈的爭議,于是我們就現(xiàn)場進行試驗演示,了解結(jié)果,這樣能使教師對探索現(xiàn)象做到心中有數(shù)。但是我們也有預設(shè)的問題,比如:蛋寶寶碎了怎么辦?蛋寶寶不能站起來怎么辦?不能站起來又怎么辦?
集體備課研討氛圍非常的激烈,大家紛紛進行思想的交流,各抒己見表達著自己的看法和觀點,尋找預備教案中的不足,表達著自己的智慧,形成了一個完善的活動,主備人將整理大家的意見,修改教案,形成定稿。
三、活動感悟
這樣的集體備課形式能快速地促進教師的專業(yè)化成長,但是我們還需要我們付出更多艱辛的努力,還要我們不斷探究更科學有效的集體備課方法與途徑。雖然集體備課是一件平凡而又有挑戰(zhàn)的工作。但我們堅信,只要我們能正確地看待它、認真地完成它、積極地思考它、大膽地塑造它,它將給我們帶來更多樂趣和收獲。
小班科學活動教案《蛋寶寶站起來》4
設(shè)計思路:
小班幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣?茖W活動“蛋寶寶站起來:正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
活動目標:
1.幼兒通過大膽嘗試和探索,對事物產(chǎn)生好奇心和學習的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗。
3.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1.雞蛋(與幼兒人數(shù)相等)
2.雞蛋(教師操作用,事先裝飾成蛋寶寶)
3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報紙、卡紙條、手帕、小毛巾等輔助材料若干。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒興趣
出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒說說蛋寶寶長得怎么樣?
二、幼兒自由探索
1.幼兒自由探索
2.幼兒講述讓蛋寶寶站起來的'辦法
三、借助輔助材料繼續(xù)探索
1.幼兒大膽嘗試,借助各種輔助材料使蛋寶寶站起來。
2.幼兒自由交談、介紹自己的方法。
3.分享成功的喜悅,把自己的好方法介紹給大家。
活動反思:
這是小班的一節(jié)科學活動教學,根據(jù)新《綱要》提出:“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活,據(jù)展幼兒的經(jīng)驗和視野!北净顒舆\用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關(guān)系,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動,得到發(fā)展。這節(jié)活動源于幼兒生活,符合小班幼兒好動手、喜探究的心理。
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