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遠離暴力教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的遠離暴力教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遠離暴力教案1
【教學目標】通過本課的學習，學生應知道公民依法享有生命和健康不受侵害的權利，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學生要學會運用法律保護自己和他人的生命和健康。了解我國法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容。學習日常生活中自我保護的方法和技能，樹立自我保護的意識，學會運用法律武器維護合法權益，能夠運用法律通違法犯罪作斗爭。
【教學重點】讓學生了解社會的復雜性，了解生活中可能會遇到的各種暴力侵害
【教學難點】如何培養(yǎng)學生對暴力侵害的防范意識和應對技能。
【教學過程】
[導語]今天我們談論的話題是“關注成長的心靈，擎起未來的天空”。讓我們共同走進新聞回顧間，回顧一下在過去的日子里曾經(jīng)給未成年人健康成長造成嚴重危害的暴力案件。
[案例展示]視頻資料
生活是美好的，人與人之間充滿了動人的真情和溫馨的關愛，但同時也是復雜的。那么，初中生作為特殊的社會群體，有可能遭受來自家庭、學校、社會等各方面的暴力侵害。
我們將在兩節(jié)課的時間里專門探討“家庭暴力”“校園暴力”和“社會暴力”。
第一環(huán)節(jié)：看過視頻之后，三個小組自行組織討論，選出三個方面最感興趣的一個，從每個人獨自的視角，想到了哪些引發(fā)思考的問題。然后小組進行整理、歸納，設計本小組的討論題目，由中心發(fā)言人發(fā)表論題。老師進行整合，板書。
第二環(huán)節(jié)：依據(jù)本組提出的論題，組員逐個問題發(fā)表見解。認為沒有補充后，其它小組的同學可以提出自己不同的或更新的觀點。
教學過程中，學生有可能設計的問題，準備如下：
[家庭暴力]
1.家庭暴力發(fā)生的原因
①親子之間的暴力多系父母虐待子女，有的是父母對子女的期望值過高，有的是子女品行障礙如習慣性偷竊、說謊等，也有的是子女生理缺陷如遺尿、肢體殘疾等。非生身父母家庭虐待孩子的暴力多為后繼的一方把孩子視作夫妻感情交流的障礙，給予體罰或毆打。
�、诩议L酗酒引起家庭暴力
�、廴藗冊谀骋粫r期出現(xiàn)的心理問題或心理障礙也是家庭暴力的重要因素。
�、苡嘘P部門對家庭暴力問題重視不夠。認為家庭暴力是一般家庭內(nèi)部事務，不予過問，不予干預，從而使施暴者更加肆無忌憚地實施暴力行為。
⑤我國現(xiàn)行法律尚無配套的比較完善的預防。制止家庭暴力的措施，缺乏執(zhí)法監(jiān)督制度。在立法上，保護家庭成員人身權利，制止家庭暴力的法律分散于各個法律之中，原則性強，可操作性差。
�、拊诜尚麄骱徒逃矫骈_展得不夠廣泛和深入。許多公民沒有意識到家庭暴力是侵權行為，是違法行為，而社會輿論對此采取寬容態(tài)度而未能給予及時的、大張旗鼓譴責，對致暴者沒有威懾作用。
2.家庭暴力的危害（后果）
�、賴乐赜绊�、破壞了社會組成細胞——家庭。
在一個家庭中，經(jīng)常發(fā)生家庭暴力的，必然以選擇離家出走、甚至以暴抗暴等途徑擺脫遭受的暴力，致使家庭破裂、毀滅。
②家庭暴力侵害了子女的人格尊嚴和身心健康，甚至威脅生命。多數(shù)子女都是在
他們施暴時慘遭殘害。暴力行為嚴重地侵犯了孩子的生命健康。
③影響子女的正常生活和成長。
經(jīng)常發(fā)生家庭暴力的家庭，對孩子的身心健康有著嚴重的影響。特別是直接對孩子施暴時，更容易使孩子的情緒產(chǎn)生恐懼、焦慮、厭世的心理，輕者影響孩子的情緒，他們自卑、孤獨，影響學習和生活，嚴重者使孩子們離家出走，荒廢學業(yè)，甚至還走上犯罪的道路。
�、芗彝ケ┝o社會帶來了不穩(wěn)定因素。不及時有效遏止家庭暴力，受害者本人又不知用法律保護自己，在忍氣吞聲、長期遭受暴力的扭曲心態(tài)下，采取了法律禁止的手段——故意殺人，釀成惡性的事件。給社會帶來惡劣的后果，極大的危害了社會安定的局面，不利于社會的和諧。
�、莅l(fā)生家庭暴力的家庭中的孩子通過耳濡目染、潛移默化，在他們成長后大大增加了使用暴力的可能性。
3.家庭暴力的類型
按其形式可分為三類：（1）身體暴力。包括所有對身體的攻擊行為，如：毆打、推搡、打耳光、腳踢、使用工具進行攻擊等。
（2）語言精神暴力。以語言威脅恐嚇、惡意誹謗、辱罵、使用傷害自尊的語言，從而引起孩子痛苦。
�。�3）冷暴力。不是通過毆打的暴力方式處理，而是對孩子表現(xiàn)得比較冷淡、輕視、放任和疏遠。惡語中傷、漠不關心子女，將語言交流降到最低限度。
4.應對家庭暴力的辦法（從個人角度）
�、偾笾H屬或老師，以期得到幫助。
�、谇笾鷭D聯(lián)。
�、鄞�110報警.
�、苡捎诮�(jīng)常發(fā)生暴力行為的父母可能存在心理障礙，因此很有必要求助外界力量或在適當時機勸說他（她）們到心理科醫(yī)生那里進行診治，以避免更嚴重的后果發(fā)生。
5.預防和制止家庭暴力（從國家和社會角度）
�、倭⒎ㄉ�。國家應制定一部《反家庭暴力法》。
②為被害人提供法律咨詢、法律援助和進行法律宣傳的機構。
�、劢⒎婪都彝ケ┝Φ纳鐣C合體制。任何問題單靠法律是無法解決的，還必須有相應的其他配套措施。我們要鼓勵和提倡社會力量監(jiān)督和控告各種家庭暴力行為，任何組織和個人都有勸阻、制止和向有關部門投訴、舉報的權利和義務。 ④加強道德宣傳教育，提高全民素質(zhì)，營造良好的社會主義家庭氛圍。
[校園暴力]
1.校園暴力發(fā)生的原因。
自身因素①人的潛在本能——攻擊性是校園暴力的淵源。據(jù)1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80％以上的城市中小學生存在不同程度的攻擊性行為。現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，由于家長的寵愛，極易染上心胸狹隘、自私、任性、萬事以我為中心的毛病。所以在學校學習和日常生活中，一遇沖突就會把這種不良的心理帶出來，釀成校園暴力。
�、诓糠謱W生法制觀念淡薄,對生命健康權認識不足，使得他們在與他人發(fā)生矛盾后,常常用暴力手段解決問題。
家庭因素
一個人的人格是否健康地形成與家庭的教育很有關系。如果家庭成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞；父母的管教方法過嚴或者過于溺愛或者父母疏于管教；家庭氣氛緊張、不和諧，使孩子缺少關愛和安全感等情況都會對孩子的健全人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。尤其值得強調(diào)的是，父母本身的心理健康對孩子的成長也極其重要。在研究中，發(fā)現(xiàn)許多父母在社會經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)軌中自身產(chǎn)生的社會心理疾病，例如緊張、恐懼、冷漠或不安全感等，潛移默化地傳染給了孩子，使他們在社會化的過程中也產(chǎn)生人格障礙，這也是校園暴力的誘因之一。學校因素長期以來，我國的學校教育一直偏重于知識教育。教師被沉重的教學任務以及升學率壓著，學生也被老師布置的作業(yè)壓得喘不過氣來。師生間處于一種緊張的關系中，很少有時間進行交流和溝通。一些學習上有困難的同學，由于他們學習不好，自然而然地被別人貼上“壞學生”或“差學生”的標簽，時時處處地受到別人的歧視。在這種情景下，這些所謂“壞孩子”、“差學生”從內(nèi)心經(jīng)常會產(chǎn)生不平衡的感覺。他們認為，老師和同學這樣對待他們是不公平的`，這樣做傷害了他們的自尊心。所以從行動上自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，尤其在老師對他們進行批評時，行動上易出現(xiàn)攻擊性，校園暴力的發(fā)生也就在所難免了。
社會因素
青少年生活在社會轉(zhuǎn)軌的變化時期，市場經(jīng)濟帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負面的影響。例如，越來越多的游戲場所，歌廳、舞廳和游戲機室影響著青少年的學習生活。有的學生為了滿足玩游戲機的愿望，不顧一切地勒索低年級學生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品、書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。
2.校園暴力造成的危害。
�、賴乐赜绊憣W生的正常學習。經(jīng)常受到校園暴力侵害的學生整日生活在暴力的陰影當中，學習成績一般都下降嚴重。甚至有些學生由于受到嚴重傷害不得不住院治療或者休學，正常的學習被迫中斷。
�、谟绊憣W生身心的健康發(fā)展，導致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對受害者，有可能導致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導致其形成反社會人格，走上犯罪道路。
�、燮茐牧松鐣刃颍谷藗儗Ψ墒バ判�。盡管我們一直在強調(diào)要對青少年加強法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護自己，但如果這種校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學等也會對法律失去信心，最終導致我們的法制宣傳事倍功半。
3.校園暴力的種類
教材在50頁歸納的8種校園暴力行為。我們?nèi)绻迅鞣N暴力行為按形式分可以概括為三種，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。
4.遭遇校園暴力如何應對。
教材在56頁總結(jié)了8中預防暴力侵害的基本方法，教學中可以在學生討論后引導他們看書。如義正言辭，當場制止；處于險境，緊急求援；虛張聲勢，巧妙周旋等等。
5.為避免校園暴力的發(fā)生，家庭、學校、社會各方面應采取哪些措施。家庭方面
重視家庭生活，營造溫馨和諧的家庭氣氛；傾聽、了解、接納、尊重并欣賞子女的自主性與獨特性,對其嗜好勿干涉過度,以免引起不必要的對立，促使其建立自尊,增強學習動機,發(fā)現(xiàn)自己的價值；父母以身作則；培養(yǎng)孩子的挫折容忍力；建立適宜的教育期望。
學校方面
�、俎D(zhuǎn)變教育理念，加強對后進學生的教育。對成績不太理想的學生，首先應端正教育態(tài)度，不能把學生當作包袱，應善于觀察學生身上的閃光點，將他們向積極的方向引導。
�、谂c家庭教育密切配合。學校教師應經(jīng)常主動和學生家長聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長介紹學生在校的表現(xiàn)，聽取意見，研究教育措施，交流教育經(jīng)驗，使家庭教育和學校
教育職能充分發(fā)揮。
�、奂訌妼W校的心理健康教育。學校應設置專門的學生心理輔導中心，對學生提供心理健康方面的知識宣傳和知識咨詢，同時最好能將心理測量、心理矯正納入教育教學的軌道，這樣一來可以幫助教師對癥下藥，避免因臆斷處理而帶來不良后果，同時也可以防患于未然，盡可能地避免學生出現(xiàn)嚴重的行為偏差。
�、軐W校要加強對學生的安全知識教育和安全保衛(wèi)工作。
社會方面
�、僖訌娊ㄔO教育環(huán)境，社會不能將文化事業(yè)完全推向市場，而要加強引導和調(diào)節(jié)。使青少年接受良好的文化熏染。
②對學校周邊環(huán)境則尤其要加強管理，保證良好的學校環(huán)境；
[總結(jié)]學校是我們成長的樂園。在這里我們學習知識，提高能力，結(jié)識朋友。但也不可否認校園暴力也是學校生活的一股暗流。通過這節(jié)課的學習，老師希望大家能夠掌握
遠離暴力教案2
班會目標
1、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2、通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝䦟W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機，掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
班會準備
多媒體課件、個案案例。
班會過程
一、揭題導入
1、提問：回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？
2、出示課題《預防校園欺凌》，生齊讀課題。
二、介紹校園欺凌
1、校園欺凌的定義：校園欺凌是指同學間故意的、持續(xù)性，以大欺小或以多欺少的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、欺凌的種類：
肢體欺凌——具體表現(xiàn)：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。
言語欺凌——具體表現(xiàn)：改花名、嘲笑、辱罵、譏諷。
排擠欺凌——具體表現(xiàn)：不與別人玩、要求同學不與某人一起。
強索欺凌——具體表現(xiàn)：私自取別人的東西、叫別人請自己吃東西、問人索取金錢。
網(wǎng)絡欺凌——具體表現(xiàn)：利用計算機及電子科技，如透過討論區(qū)、個人網(wǎng)志、電郵、短訊等方式來散播傷害性的訊息、謠言或圖片。
三、你說我說大家說
師：同學們，說說你身邊的校園欺凌。
1、出示三個案例
案例一：以暴制暴
一個初二學生用一把削筆刀殺死兩名同學，刺傷四名同學。據(jù)當?shù)孛襟w報道，被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。
案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢
一位初一女生在玩游戲機時，同學跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。
案例三：所謂“義氣之爭”
年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面，將小文打了一頓。
2、思考
�。�1）為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？
�。�2）當你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。
四、議一議
如何讓暴力遠離校園？有哪些應對措施？
�。�1）安全第一，預防為主
�、倥c同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。
�、诒苊庾约撼蔀槭┍┱叩哪繕恕Ｎ覀兤綍r不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。
�、垧B(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過告知家長或老師。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。
�。�2）應對暴力，臨危不亂
�、僭馐苷Z言暴力時的自救。
應對語言暴力，我們通�？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹�；二是自我反省；三是無畏回應；四是肯定自己；五是調(diào)整心理；六是法律維權。
�、谠馐苄袨楸┝r的'自救。
如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？
一是找機會逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會；四是求饒，求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產(chǎn)雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。
�。�3）及時報告，以法維權
由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”，忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應對暴力，我們必須增強五個意識：
�、僖袕娏业淖晕冶Ｗo意識。
�、谝蟹椒ê筒呗砸庾R。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。
�、垡幸娏x勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。
�、芤袕娏业膱蟾嬉庾R和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。
結(jié)束語
我們一定要記�。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。
遠離暴力教案3
一、活動目標：
1、自覺抑制校園欺凌，能與校園欺凌進行斗爭。
2、能夠正確處理生活中的各沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭。
3、認識校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭的方法。
二、教學重難點：
1、掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學會自我保護。
2、學會巧妙地處置校園欺凌。
三、教學準備
1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。
2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌。
3、授課時間：
四、教學過程
一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。
二、思考：
1、什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎？
學生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。（板書）
2、學生閱讀“專家訪談”后回答。
討論：校園欺凌有什么危害？
學生回答并歸納：
校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）
3、校園施暴者的構成主要是些什么人？
學生：曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學習差表現(xiàn)差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學生……
4、社會、學校、我們對校園欺凌的態(tài)度？
校園欺凌必須被制止。
想一想：
面對校園欺凌我們有哪些對策？
學生回答。
�。ㄒ唬⿲Σ咭唬簭氖芎φ叩慕嵌认耄�
◆不要忍著不吭聲：你首先要做的'就是告訴家長或者老師。
◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。
小討論：
◆欺凌容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。
◆欺凌容易發(fā)生的地點：偏僻地角落。
◆容易遭欺凌襲擊的對象：低年級學生，弱小的學生。
◆欺凌發(fā)生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
◆反思一下，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎？
◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？
◆學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關，必要可撥打110等。
◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。
5、以案說法。
閱讀下列材料，回答問題：
20xx年校園40天5宗
3月23日，福建南平市實驗小學發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。
4月12日，在廣西合浦某小學門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學生。
4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。
4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園持刀砍傷32人。
4月30日，山東濰坊校園，一男子在小學內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。
師：讀完這些材料你想說些什么？
學生回答：
二、面對校園欺凌怎么辦？
據(jù)有關部門調(diào)查：在校中小學生有30%有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權益。
(1)上述材料說明了什么？
學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學校家庭要加強對青少年的教育和保護。
(2)你認為應陔采取哪些正確方法維護自身的合法權益？
學生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
�、鄯e極尋求家長、學校和社會的保護；
�、苁艿角趾r勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論，設計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。
遠離暴力教案4
為嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，加強法制教育，建設平安和諧校園，促進學生身心健康。根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)教育廳辦公室關于開展校園欺凌專項整治的通知》文件和通知精神，經(jīng)學校研究，決定制定我校《“校園欺凌”專項治理實施方案》，落實有效措施，加強對此類事件的預防和整治，從而切實維護文明和諧的校園秩序，保護學生的合法權益、人身及財產(chǎn)安全：
一、通過各種形式開展專題教育
�、賴煜轮v話，向?qū)W生宣講什么是校園欺凌、校園欺凌的危害，并告知學生如何預防方法及發(fā)生校園欺凌的緊急應對。
�、谥黝}班會，通過主題班會深入開展討論、分析“面對校園欺凌，我們該怎么辦?”
�、弁ㄟ^校園網(wǎng)、宣傳欄等平臺加強宣傳和教育。
④通過“家校溝通平臺”加強宣傳教育和家校聯(lián)系。
⑤專題講座，邀請派出所法制副校長來校開展專題講座，進行宣傳教育，讓學生了解校園欺凌的危害及后果。
⑥召開教職工會議，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。
二、完善相關規(guī)章制度。
�、偌皶r制定《實施方案》，指導預防校園欺凌的宣傳教育和校園欺凌應急處理；
�、诎脖Ｌ幖皶r制定《“校園欺凌”應急處置預案》，明確相關部門、相關人員“校園欺凌”處置的職責。
③校長、安保處組織校委會人員參加專題會議，學習《行政人員值班制度》，明確職責，強化責任意識，做到“誰當班誰負責”、“誰首接誰負責”，杜絕相互推諉、不聞不問、甚至聽之任之的現(xiàn)象。做好應急處置和匯報。如情況緊急，可直接向當日總值班或校長匯報，在當日總值班或校長指導下進行應急處置或報警；如情況失控，緊急聯(lián)系校園安保人員，第一時間進行隔離、疏散，防止事態(tài)進一步擴大和惡化；如發(fā)生人員傷害，視情況可先報120并組織緊急救護，后匯報。
三、加強預防，防患與未然。
�、偌訌娦姓蛋嗪托@巡查工作，重要時間(早上上學、中午午休、放學后至晚自習前、晚自習后)、重要場所(操場、食堂、校園商店、宿舍樓、實驗樓、教學樓)的巡邏和查看，并做好相關記錄。
�、诙酱賹W校安保人員加強校園巡視，采購巡視記錄儀；加強對安保人員的培訓考核，將巡視的頻率和發(fā)現(xiàn)、制止突發(fā)問題納入考核和獎懲。
③在部分重要場所增加高清監(jiān)控攝像頭，對已有的非高清攝像頭進行部分更換，從技術上提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。
�、芗訌妼W校督導人員督導和巡視，對發(fā)現(xiàn)的`苗頭性問題及時上報保衛(wèi)處和學工處。
⑤督促宿管人員加強宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時要求監(jiān)控中心值班人員認真負責，通過校園監(jiān)控發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的學生打斗及欺凌事件，要求加強與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯(lián)系和溝通。
�、抟蟀嘀魅卫眉訌娂倚贤ê吐�(lián)系，發(fā)現(xiàn)苗頭問題及時提醒，并共同教育。
�、呦�?qū)W生公布學�！靶@欺凌”救助電話。
⑧利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責和要求。
⑨充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的苗頭或存在的問題，并及時跟進解決，防止事態(tài)惡化。
四、及時處理，教育懲戒。
對已發(fā)生的校園欺凌事件，安保處應及時調(diào)查處置，根據(jù)學籍管理有關規(guī)定進行處理。涉嫌違法犯罪的，由學校或受欺凌學生及其監(jiān)護人向公安部門報案并配合立案查處。
遠離暴力教案5
一、教學目標：
1、通過舉事例，讓學生了解意氣用事、打架斗毆的嚴重后果；
2、讓學生學會應對校園暴力，使自己不受傷害；
3、學生反思自己的行為，防范于未然。
二、重點難點：
三、課前準備：
四、教學過程：
�。ㄒ唬┚驮趲啄昵�，校園暴力似乎還是一個遙遠的名詞。但似乎是突然之間，群毆、斗狠、勒索、施虐甚至血腥這些只有影視里才出現(xiàn)的字眼和行徑，涌進了被稱為本該是一片凈土的校園。有一部分學生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。請看以下事例：
案例一：事件發(fā)生在淶源縣職教中心高一（102）班。這是一個星期天。8名同學正在教室里看書學習，同學們正在趕寫周一就要交的作業(yè)。突然，幾個手持鐵鏈、砍刀、鋼管的學生，沖進教室，“見人就打，逢人便砍，教室里頓時血肉模糊，打聲哭聲一片�！苯Y(jié)果，8名學生中，除了1名同學趁人不注意跑了出去，才避免了被砍的災難外，其他7名學生均被不同程度砍傷。傷勢最重的李同學身上有三處傷，左肩胛骨骨折、韌帶被砍斷、左胯骨裂縫性骨折，手術后一度昏迷不醒。
案例二：饒陽縣某鎮(zhèn)一中學發(fā)生學生斗毆事件，一名初三學生已經(jīng)在該起事件中死亡，另有三名學生身上多處中刀，住院治療。
案例三：初中生為“情”揮刀殺人：秦皇島一名年僅16歲的初中生張某，因與班中一名漂亮女生很要好，遭到了已畢業(yè)學生戴某的一幫朋友的毆打，張一怒之下，將其中一人連捅數(shù)刀致其當場死亡。
案例四：西安南郊某中專學校的一名16歲女生，被兩名女同學在宿舍內(nèi)脫光衣服毆打兩個小時，受傷女孩至今躺在宿舍內(nèi)不能下地。被打原因很簡單，只是被打人者懷疑與其喜歡的男孩關系好。
案例四：今年4月4日，深圳寶安沙井職業(yè)中學成人高中的高二的一名男生，將另一名男生打倒在地，用手中的木棒對著倒地男生的頭部等部位猛打，其動作極為粗暴……
案例五：19歲的尚某去年進入高考復讀班上課。2002年9月28日，尚某在學校操場和幾名男女同學一起打籃球。同學蘇某嫌尚某有犯規(guī)動作，幾次說他不會打球，尚某感覺在女同學面前丟了臉，心中很不舒服。當蘇某又一次說尚某打手犯規(guī)時，二人發(fā)生了爭吵，尚某揮手打了蘇某一個耳光，猝不及防的蘇某倒在地上死亡。
�。ǘ槭裁葱@暴力頻頻發(fā)生呢？中學生正處于青春期，在心理上獨立感增強，經(jīng)常會嘗試一些冒險行為。在這個年齡階段，他們縱向疏遠家長和老師，而橫向發(fā)展加強，主要表現(xiàn)在愛做“大哥”、易抱團，但因涉世淺，容易走向暴力的歧途。
第一、青少年思潮泛濫，社會不良風氣影響嚴重，學生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，家長驕生貫養(yǎng)，學生的年齡決定他們遇事沖動、爭強好勝，學生日常發(fā)生口角，動手打架，已經(jīng)成為必然。
第二，學生對學校和老師在處理這方面的能力的不信任。許多學生認為學校并不能恰當?shù)奶幚磉@些事情。他們認為如果告之學校這些事情，通常換來的處分或者批評。再者，即使告訴學校，學校也無法為他們提供安全的'保護措施，比如放學后。而如果他們把這些矛盾告訴學校的話，他們也怕受到更大的報復。
第三，錯誤的面子觀。很多學生認為如果這些事情自己擺不平的話在學生面前很丟臉，以后在自己班級或者是群體中就會被其他同伴所不恥。因此他們通常會選擇自己解決這些問題。
第四，學生中的暴力現(xiàn)象與他們在同學中互相傳閱的暴力視頻有很大的關系�，F(xiàn)在學生們基本是人手一部手機，手機可以上網(wǎng)，有同學先發(fā)現(xiàn)那些暴力視頻，內(nèi)容大部分是同學打架以及學流氓耍橫，于是就互相流傳，大家都覺的很好奇，就用手機上網(wǎng)看這些東西！而在看完這些視頻之后，有些學生就會開始模仿視頻里的行為去欺負同學，而遭殃的往往都是老實的學生！
�。ㄈ┊斘覀冊庥鲂@暴力時，要采取的應對措施：
第一，要學法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。有些同學認為告訴老師也沒用，于是就用打架、斗毆等方式來解決。在自己和他人受傷害之后，事情最終還是交由學校解決。
第三，要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四．要潔身自好，即正確處理好人際關系，交友要謹慎，少去情況復雜的公共場所，放學后要結(jié)伴早回家；
第五，遇到小矛盾不能太沖動或意氣用事；
第六，有少數(shù)學生認為遇到校園暴力時應保持沉默，忍氣吞聲。而學生發(fā)生矛盾都是事發(fā)有因的，有的是經(jīng)過多日的摩擦，有的是多日的積怨。因此學生之間一旦發(fā)生矛盾，應立即告訴老師，讓老師把產(chǎn)生矛盾的雙方往正確方向引導。
小結(jié)：同學們，人無完人，別人可能會有令你不滿的地方。當你生氣的時候，先做深呼吸，讓心情平靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容他（她）；相信自己，去參加你喜歡的有益的各項活動；幫助別人，也接受他人的幫助；向好朋友傾訴，與她分享開心。這樣一來，我們的生活才會更快樂，我們的校園才會更和諧！
作業(yè)布置：課后每人寫一篇心得體會。
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