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狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案1
一、導(dǎo)入、揭題
1、河北蘄縣峰巒疊翠，奇峰林立。兩千多年前，燕國(guó)太子丹曾在這里送別了刺秦的壯士荊軻。兩千多年后的今天，唱出了“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的壯歌。兩千年后，五位八路軍戰(zhàn)士又在這銘刻著壯士遺跡的地方寫下了更為壯麗的詩(shī) 篇.他們就是-- 揭題
師:氣壯不在聲高，放輕聲音讀一遍也能顯出這種壯，不信你試一試，再來(lái)讀一遍課題。
2、師:為什么叫他們“五壯士”呢?(板書:壯) 也就是說(shuō)，怎樣的人才能稱他為壯士呢?我們來(lái)讀讀課文。
二、理清層次
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
師:老師先檢查讀詞語(yǔ)的情況。
同學(xué)們，屏幕上有兩組詞語(yǔ)，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
(出示第一組詞語(yǔ):大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落)
(出示第二組詞語(yǔ):全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、驚天動(dòng)地、氣壯山河)
師:讀得很不錯(cuò)!全體男生讀第二組詞語(yǔ)，全體女生讀第一組詞語(yǔ)。
(男女生分讀。)
從兩組詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?想一想老師為什么要這樣子分成兩組。
生:我認(rèn)為第一組是描寫敵人的，第二組是描寫勇敢的五壯士的。
對(duì)，課文中把日本鬼子稱為--日寇。什么是“寇”(強(qiáng)盜)，從這個(gè)稱呼中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么?(仇恨)
師:對(duì)!兩組詞語(yǔ)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，感情色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈。大家要記住，學(xué)習(xí)寫英雄人物的故事，要關(guān)注兩組詞語(yǔ)，一組是寫敵人的，一組是寫英雄人物的。并且在讀課文的時(shí)候，如果注意對(duì)比著讀，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、把這些詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀吧，理清課文層次，試著給課文列小標(biāo)題，老師給大家一個(gè)提示。
出示 :接受任務(wù)一( )一( )一
( )一跳下懸崖。
(學(xué)生讀課文列小標(biāo)題，小組討論后匯報(bào)。)
師:是的事情就是這么一步一步發(fā)展的: 接受任務(wù)一(痛擊敵人)一(引敵上山)一(頂峰 殲敵)一跳下懸崖。
頂峰殲敵 跳
引上絕路 下
誘敵痛擊 懸
臨危受命 崖
你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，課文是按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展順序)
師:下面請(qǐng)大家快速瀏覽全文，在整個(gè)過(guò)程 中.五位戰(zhàn)士幾次面臨著考驗(yàn)? (接受任務(wù) 引上絕路 跳下懸崖)
三、研讀課文
1、請(qǐng)你默讀第一段，想一想這段里面哪些詞告訴我們五位壯士面臨的是一場(chǎng)考驗(yàn)?
生:集中兵力 大舉進(jìn)犯。
師:一邊是大舉進(jìn)犯。一邊是只有五個(gè)人。 我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的情形 (屏幕顯示) :
9月24日清晨，35O0多名日軍在飛機(jī)、大炮的'掩護(hù)下 ，從四面八方向狼牙山包抄。日軍實(shí)施滅絕人性的“三光”政策.整個(gè)狼牙山地區(qū)頓時(shí)烈火熊熊.濃煙滾滾.當(dāng)時(shí)被合圍在狼牙山上的群眾達(dá)三四萬(wàn)人。
師:讀了這段資料，你明白了什么?
(敵人很瘋狂，我軍人很少，寡不敵眾;力量懸殊 )
同學(xué)們，六班的戰(zhàn)士除了受傷住院的，剩下的只有5個(gè)人。在危難之時(shí)，班長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)命，這才顯壯士情懷。帶著我們的理解把課文第一段好好讀一讀。(生讀課文 )
2、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動(dòng)了起來(lái)。在痛擊敵人的過(guò)程中，課文是怎么把人物形象寫具體的，請(qǐng)自由地讀讀課文的第二自然段，想想:作者怎么把它寫具體的?
(1)你的目光定格在了哪位戰(zhàn)士的身上?(生交流感受。)馬寶玉:“沉著地”(冷靜，鎮(zhèn)定)你關(guān)注到那個(gè)詞?這是人物的--神態(tài)描寫。
師:你能讀出他的這份沉著嗎?(真是一個(gè)鎮(zhèn)定自若的班長(zhǎng)!)
總結(jié)學(xué)法:關(guān)注寫法，體會(huì)內(nèi)涵，感情朗讀。
遷移學(xué)法學(xué)習(xí)。
葛振林:“大吼一聲”(他想吼出什么?)
師:把他心中的怒火讀出來(lái)吧!(這是一團(tuán)熊熊燃燒的怒火啊!)宋學(xué)義:“掄一個(gè)圈”(使出渾身的力氣)
師:這句話就抓住了人物的--動(dòng)作。讀!(這一個(gè)“掄”字正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)啊!)
胡德林，胡福才:“臉繃得緊緊的”(緊張)“全神貫注”(專注，不畏懼)
師:帶著你的感受讀!(面對(duì)強(qiáng)敵，他們毫不畏懼!)
課文在描寫的時(shí)候就是抓住了人物神態(tài)、動(dòng)作、心情把人物的形象描寫得栩栩如生。
師:(第二段讀完后)勝利地完成掩護(hù)人物后，五位壯士又面臨第二次考驗(yàn)。默讀第三段，這是一場(chǎng)怎么樣的考驗(yàn)?(嚴(yán)峻、事關(guān)重大、生與死的)
出示句子:
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們還要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)分號(hào)告訴我們什么?(面臨兩種選擇)
這兩種選擇各有什么利于弊呢?(第一種選擇:跟上連隊(duì)，可是暴露了群眾轉(zhuǎn)移的方向;第二種，保護(hù)了群眾，犧牲了自己。這是一條死路)
從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到這是一條死路? (懸崖絕壁。理解)
同學(xué)們 ，看，它三面都是懸崖絕壁，這就意味著三個(gè)方向都走不通了，那么還有一面是什么呢? (還有一面是后面的敵人。)
后面的追敵，也就是還有一面也是走不通的。四個(gè)方向都走不通，這就是一條死路，就是絕路啊!(多媒體將“懸崖絕壁”“絕路”兩個(gè)詞字體顏色變紅)
師:這個(gè)選擇關(guān)系到大家的生命，所以班長(zhǎng)馬寶玉靜靜地思考以后才作了這一番選擇，哪個(gè)地方說(shuō)明他在思考?
走哪條路呢?
師:走哪條路呢?說(shuō)明大家都在思考，而且后面有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-- 問(wèn)號(hào)。
師:讀課文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)千萬(wàn)不能放過(guò)。 這個(gè)問(wèn)號(hào)讓你感受到什么?
師:是在思考，是在權(quán)衡。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)號(hào)已經(jīng)向我們說(shuō)明了班長(zhǎng)馬寶玉是在思考以后、是在權(quán)衡以后才作出了以下的決定。這是一個(gè)非常理智的選擇.并不是一時(shí)的盲目、沖動(dòng)。對(duì)選擇這一條死路，班長(zhǎng)馬寶玉是-- 斬釘截鐵。
(指名朗讀。生動(dòng)情朗讀。)
師:如此堅(jiān)定而果斷。這就是--(生)“斬釘截鐵”!哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)也能顯示出他的斬釘截鐵?(再讀)
師:老師來(lái)讀寫班長(zhǎng)的語(yǔ)句，你們“緊跟著而上”。
停，戰(zhàn)士們絕對(duì)不會(huì)跟得那么慢，再跟一次。
面對(duì)著生死選擇，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｈ傩盏纳瓦B隊(duì)的主力，義無(wú)反顧，毫不猶豫地選擇了--死亡。
此時(shí)，他們還只是一個(gè)個(gè)普通的戰(zhàn)士嗎?(不是的)
對(duì)，課文中稱他們?yōu)?壯士)
其實(shí)，課文的哪一節(jié)開(kāi)始，作者才稱他為壯士的?(第四節(jié))
為什么前面稱為戰(zhàn)士后面稱為壯士呢?
你覺(jué)得怎么樣的人才能稱得上壯士呢?(因?yàn)閴咽渴悄芙?jīng)得起生死考驗(yàn)的，能為了人民，為了集體不惜犧牲自己的性命的。)
同學(xué)們，五位壯士士還面臨著怎么樣的選擇，我們下一堂課學(xué)習(xí)。
狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案2
教學(xué)要求
1、知識(shí)目標(biāo)：了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。
3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)
知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。
教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材.本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔＃掷镄虚g都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛(ài)國(guó)熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
教法學(xué)法
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生讀而思，思而疑，在主動(dòng)參與探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，利用閱讀反思等，拓展思維空間，使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展。”
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)
(1)接受任務(wù)。
(2)誘敵上山，痛擊敵人。
(3)把敵人引上絕路。
(4)頂峰殲敵。
(5)英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。
2.字形：說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。
4.指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時(shí)
五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實(shí)就是絕峰，這是為什么呢?下面我們就來(lái)繼271續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀課文，辨析文段
按分好的段指名朗讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
(教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。)
(一)讀講第一段
1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)
2.讀后討論。討論后再問(wèn)：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的.?
(先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。)
問(wèn)：課文是通過(guò)什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的?
(通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫)請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來(lái)。
3.練習(xí)有感情的朗讀。
(二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來(lái)。
1.讀后回答，然后指名朗讀。
2.再問(wèn)：再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個(gè)短語(yǔ)你是怎么理解的?說(shuō)明什么?
(說(shuō)明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個(gè)人生死置之度外。)
3.練習(xí)有感情的朗讀。
三、朗讀課文第一、二、三段，體會(huì)五壯士的英雄壯舉
四、布置作業(yè)
1.造句：斬釘截鐵，堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))
2.練習(xí)有感情的朗讀。
第三課時(shí)
一、回憶上節(jié)內(nèi)容，引入本課任務(wù)
指名朗讀課文前三段，復(fù)習(xí)，引入本課時(shí)。
教師說(shuō)：五壯士接受任務(wù)后，引敵進(jìn)入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰(zhàn)斗勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峰，英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來(lái)情況怎樣了呢?接著看第四段。
二、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀
1.思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?
2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫，個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無(wú)畏的精神令人嘆服。)
3.理解課文最后兩句話的深刻含義。
(五壯士是中國(guó)人的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中，英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)
三、總結(jié)全文
說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?
(課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放，族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)
四、課題引申
1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會(huì)中心。
2.進(jìn)一步理解課題，問(wèn)：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來(lái)?五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。
狼牙山五壯士?jī)?yōu)秀教案3
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的.崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
教學(xué)方法:
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
教學(xué)媒體:
課件、網(wǎng)絡(luò)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”)。
1、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。
2、用成語(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情。
(1)放影片。
(2)看到此情此景，你的心情如何?
5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。
6、匯報(bào):把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。
7、概括學(xué)法:品讀體會(huì)感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法:初讀想象畫面――品讀體會(huì)感情(找—品)。
三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”)。
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)。
(1)分小組自讀第五段。
(2)想象:你好像看到了什么?
2、生自由匯報(bào)。
3“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究:
(1)找:哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
(2)品:反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
6、小結(jié):五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是()，所以課文結(jié)尾說(shuō)()。
7、比賽讀。
8、配樂(lè)讀。
9、積累:用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文。
1、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲?
五、情感升華，課堂延伸。
提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè):
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小學(xué)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》教案（通用10篇）09-15
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讀《狼牙山五壯士有感》04-23
讀《狼牙山五壯士》有感08-30