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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-16 09:17:26 其它教案 我要投稿

(集合)科學(xué)教案4篇

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案4篇,希望能夠幫助到大家。

(集合)科學(xué)教案4篇

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。

  2. 初步發(fā)展幼兒的觀察能力。

  3. 讓幼兒知道西瓜清涼、解渴、多吃西瓜好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大西瓜、大口袋、圖片、刀子、盤子

  活動(dòng)過程:

  1. 游戲?qū)耄荷衿娴目诖ǹ诖锓胖鞴希┬∨笥,今天老師給小朋友帶來了一個(gè)神奇的大口袋,里面藏著一個(gè)小朋友的好朋友,你們知道它是誰嗎?現(xiàn)在老師就讓小朋友上來摸一摸,猜猜它是誰。(讓幼兒摸一摸,說說摸上去的感覺,猜猜里面是什么)

  2. 觀察西瓜現(xiàn)在老師就把它請出來?矗钦l?它是什么形狀的?穿著什么顏色的衣服?(讓幼兒般一般,試試沉不沉,最后老師以大西瓜的口氣總結(jié))

  3. 講故事現(xiàn)在老師給小朋友講一“大西瓜和小老鼠”的`故事。(出圖片,講故事)

 。1) 圖片a :太陽高照,小老鼠在路上走。 小朋友,誰走在路上?

  (2) 圖片b:小老鼠在姥姥家大口大口吃西瓜。小老鼠在做什么?

 。3) 吃完西瓜,小老鼠說了什么呀?

  小朋友想一想,小老鼠又熱又渴的時(shí)候吃了西瓜有什么感覺?

  4. 切西瓜,觀察西瓜里面的顏色。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過操作嘗試讓紙站起來,并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

  2.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  3.能大膽探索與嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過操作嘗試讓紙站起來,并探索紙站得穩(wěn)的多種方法。

  難點(diǎn):探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙片、小積木、記錄紙、黑板等

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:“看,今天老師帶來了一張紙,平時(shí)我們都用這種紙做什么?”

  幼:“畫畫、折紙…”

  師:“今天,我們用它來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)!

  二、基本過程。

  (一)自由探索紙片“站”起來的方法。

  1.將一張紙平放在桌上,引起幼兒探索興趣

  師:“看,這張紙是平躺在桌子上的。請你想辦法讓這張紙片站起來,不能借助任何材料的幫忙!

  師:“請?jiān)囈辉,看誰站起來的方法最多,而且和別人的不一樣!

  2.幼兒自由探索怎樣讓紙片“站”起來,教師巡回指導(dǎo)。

  3.請孩子介紹、演示讓紙片站起來的`方法。

  師小結(jié):“我們把紙片折一折,卷一卷,紙片的形狀變了,它就能穩(wěn)穩(wěn)地站起來。”

 。ǘ(yàn)證哪種方法的紙片“站”得更穩(wěn),能“頂”住一塊積木。

  1.出示積木。

  師:“我要用這塊積木考驗(yàn)一下,你站起來的紙片力氣是不是最大!

  師:“我把積木放到紙上,紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么? ” 2.出示記錄紙,講解記錄方式。

  3.幼兒探索紙片怎樣“頂”住積木,并記錄。教師巡回指導(dǎo)。師:“請你試一試!

  4.展示孩子記錄情況,并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。 教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。

  師:“那到底是哪種形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起積木呢,一起來找一找”

  教師根據(jù)幼兒記錄的結(jié)果,分別請幼兒上臺(tái)將能夠頂起積木的結(jié)果放在展示桌上給大家看。

  師:“看來,小朋友們覺得這些形狀的紙片力氣比較大,能夠頂起一塊積木!

 。ㄈ┰俅螄L試改變紙的形狀,“頂”住更多的積木。

  師:“將下來,老師再給你們一個(gè)新的挑戰(zhàn)。想辦法讓你的紙片頂起更多的積木,想不想接受挑戰(zhàn)?”

  1.教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。

  師:“老師先來挑戰(zhàn)一次,小朋友們幫我數(shù)一數(shù)”(老師從展示桌上挑選一種形狀,放第 3 快積木時(shí),倒了)

  師:“老師在放第 3 塊積木時(shí),這個(gè)紙片有沒有頂起它來?”

  師:“哦,那這個(gè)紙片真正能夠頂起的數(shù)量是最后倒掉的數(shù)量再減一個(gè), 最后使他倒掉的那塊不算。你們會(huì)數(shù)了嗎?”

  2.幼兒自由探索、嘗試。教師巡回指導(dǎo)。師 :“現(xiàn)在,請小朋友來試一試!

  3.幼兒互相交流:紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。師:“你剛才頂起了幾塊積木?用的什么形狀?”師:

  “我發(fā)現(xiàn),大部分小朋友都用了圓柱體!

  三、結(jié)束部分。

  探索怎樣能“頂”住一筐積木。

  師:“有什么辦法能夠頂起這么多積木呢?”(放好多這樣的圓柱體)請每位幼兒卷一個(gè)圓柱體放在展示桌上。

  教師演示成功了,提問為什么?

  師小結(jié):支撐的紙片多了,支撐的面積變大了,所以就能“頂”住一筐積木。

  在第一個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒大膽自主操作,嘗試讓紙片“站”起來,一開始幼兒思維沒有打開,但通過大膽嘗試后,能夠想出不一樣的方法。

  活動(dòng)反思

  我相繼拋出問題“哪種形狀的紙片站得穩(wěn)”,通過一塊小積木讓幼兒首次感知不同形狀的紙與承載重量的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒非常感興趣,操作過程中善于思考與想辦法。接著,通過提供較多數(shù)量的積木,引導(dǎo)幼兒探索“哪種形狀的紙能夠支撐起更多的積木”,通過嘗試,幼兒得出結(jié)論——圓柱體。

  在最后的延生環(huán)節(jié),通過讓每個(gè)幼兒裹一個(gè)圓柱體,放在一起后支撐起一整框積木,引導(dǎo)幼兒感知合作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì);顒(dòng)雖然結(jié)束了,但是幼兒探索的熱情并沒有消退。此次活動(dòng)材料也投放于區(qū)角中,供幼兒在游戲中自主探索。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目的:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  將相同聲音的響罐配對。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

  3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認(rèn)識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

  2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的`罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結(jié)束部分:

  幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

  將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:

  小班末期,幼兒對三角形,正方形,原形特點(diǎn)已經(jīng)基本掌握,為了讓他們更充分地感知三種圖形的基本特征,因此設(shè)計(jì)此次有趣的游戲活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,以故事引出主題,然后為小動(dòng)物做餅干和送餅干,讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認(rèn)識。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固圓形,三角形,正方形的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)按圖形特征進(jìn)行分類;

  2、初步學(xué)習(xí)對應(yīng)粘貼的能力(學(xué)習(xí)使用雙面膠粘貼)

  3、產(chǎn)生對小動(dòng)物的關(guān)愛之情

  活動(dòng)準(zhǔn)備:彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物(小熊、小松鼠、小鳥)的教具、雙面膠、三角形、正方形、圓形門各一個(gè)、剪刀若干。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認(rèn)識。

  難點(diǎn):通過增加材料的難度引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分三種圖形。

  活動(dòng)過程:

  1、以故事《森林里的動(dòng)物》導(dǎo)入,鞏同對三種圖形的特征的認(rèn)識。

  教師:前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動(dòng)特別高興,走的時(shí)候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干,小猴子把餅干帶回大森林里送給其他小動(dòng)物們品嘗,它們都特別喜歡吃。就是這些餅干(教師出示圖形餅干)。

  教師:這是什么形狀的餅干呀?

  幼兒:三角形。

  教師:三角形的餅干長得什么樣呢?

  幼兒:有三個(gè)角、還有三條邊。

  教師:對,那這是什么形狀的餅干呢?

  教師引導(dǎo)幼兒一起出i種圖形的特點(diǎn):三角形有三個(gè)角三條邊,圓形的邊是彎彎的合攏的曲線;正方形有四個(gè)角四條邊。

  教師:現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會(huì),那我們送點(diǎn)什么給他們呢?

  教師:它們愛吃餅干,我們就給他們做一些餅干吧。

  2、操作活動(dòng):為小動(dòng)物做餅干。

  (1)出示三種動(dòng)物教具。

  教師:我們看看今天都有哪些動(dòng)物來參加宴會(huì)(教師一一出示三種動(dòng)物)。

  幼兒:小熊、小松鼠、小鳥。

  教師:你們看看它們的嘴分別是什么形狀,嘴的形狀就代表它們喜歡吃什么形狀的餅干。

  幼兒:小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。

  (2)為小動(dòng)物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。

 、賹⒆雷臃殖扇齻(gè)組,分別制作圓形、三角形、正方形。

 、谟變鹤栽高x擇自己喜歡的圖形制作餅干。

  ③幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  教師給幼兒了不同難度、不同層次的兩種材料:一種是已畫好的三種圖形,幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種要求幼兒自己畫自己剪。

  3、給小動(dòng)物送餅干。

  (1)教師向幼兒提出送餅干的要求。

  教師:請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動(dòng)物吧,但千萬別送錯(cuò)哦。

  教師:去往森林的路上有一條小河,小河上有三種不同形狀的路線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去,做的是三角形餅干就要踏著三角形的小路過河,如果是做圓形餅干的小朋友就要走圓形的路,千萬不要掉到小河里。

  教師:過了小河還要鉆過山洞,那里也有三個(gè)形狀的門,請小朋友們想想:應(yīng)該走哪個(gè)門?

  (2)給小動(dòng)物送餅干。

 、賹⑼N圖形擺放成三條路,讓幼兒去送餅干。

  教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線,孩子們迫不及待地要給小動(dòng)物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的嘴里,但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。

  教師走過去問幼兒:你剛才做的是什么形狀的餅干?

  幼兒:三角形。

  教師:那你應(yīng)該送給哪個(gè)小動(dòng)物?

  幼兒:送給小鳥。

  教師:河上有三條小路,你應(yīng)該走哪條小路呢?

  教師:請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢?

  幼兒:這條。(他用手指指地上的三角形小路)

  這時(shí),又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動(dòng)物的嘴里,扭頭便走。

  教師:我剛才看到你做了一個(gè)特別好吃的餅干,能告訴我是什么形狀的嗎?

  幼兒:正方形。

  教師:請你看看哪只小動(dòng)物嘴巴和你餅干形狀一樣呢?

  幼兒:小熊。

  教師:那你為什么送給小鳥呢?

  幼兒:我特喜歡小鳥。

  教師:那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢?

  幼兒:三角形。

  教師:對啊,如果你喜歡小鳥,那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅干喂它,好嗎?

  幼兒:好。

 、趯⑿『拥钠磾[逐漸增加難度:從同種圖形擺在一起到把各種圖形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。

  4、:

  與幼兒清點(diǎn)、驗(yàn)證送給小動(dòng)物的餅干是否正確。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  (1)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),在組織形式上以游戲貫穿始終,使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識;

  (2)教師能仔細(xì)地觀察每一位幼兒的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo),并能根據(jù)幼兒的`能力差異靈活地調(diào)整游戲難度,滿足不同能力幼兒的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

  2、活動(dòng)中的不足:

  隱藏的目標(biāo)相對較多,使幼兒無法全面顧及,如使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有點(diǎn)困難,這樣影響了幼兒送“餅干”的時(shí)間,進(jìn)而影響主要目標(biāo)的完成。

  主要內(nèi)容:

  1、這節(jié)活動(dòng)讓幼兒給小動(dòng)物做圖形餅干,游戲化的方式適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),情境性比較強(qiáng),整個(gè)活動(dòng)始終讓幼兒在情境化的游戲中反復(fù)操作,從而復(fù)習(xí)、鞏固了對三種圖形基本特征的認(rèn)識。

  2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗(yàn)非常了解,看得出幼兒基本都有使用雙面膠的經(jīng)驗(yàn),而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠粘貼非常合適,縮短了他們送餅干的時(shí)間,可以看得出教師之前對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析充分。

  3、教師組織的每個(gè)環(huán)節(jié)比較嚴(yán)謹(jǐn),如在過小河時(shí)對幼兒的要求提得明確、具體。并且注意觀察,對個(gè)別幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。但建議給小動(dòng)物送餅干時(shí),教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話語,從而有效地落實(shí)社會(huì)領(lǐng)域的情感目標(biāo)。

  綜合評析:

  在本次活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備充分,的材料適宜、豐富,能較好地物化教育目標(biāo),通過豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習(xí),如讓幼兒做不同形狀的餅干、給動(dòng)物送餅干要走過三種形狀的小路、鉆過三種形狀的門、找到三種不同形狀動(dòng)物的嘴巴喂餅干。將教育目標(biāo)和要求完全貫穿于游戲之中,使幼兒在快樂中獲得發(fā)展。

  教師通過具有層次性的材料、設(shè)計(jì)難易程度不同的游戲環(huán)節(jié)滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求,如兩種材料,即一種是已畫好的三種圖形,幼兒直接拿剪刀剪下來即可;另一種是要求幼兒自己畫自己剪,滿足不同水平幼兒的需求。

  建議教師直接給幼兒做好的圖形以縮短他們做“餅干”的時(shí)間,以便有更多的時(shí)間讓他們選擇去送各種形狀的餅干,這樣可以增加幼兒辨認(rèn)的次數(shù),讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)送每種圖形的餅干。

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