欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

科學教案

時間:2023-12-06 08:56:26 其它教案 我要投稿

科學教案精華(10篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的科學教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案精華(10篇)

科學教案 篇1

  一、教學目標

  1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  2、學會歸納、總結,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

  3、小組合作,運用探究的學習方法,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力。

  4、培養(yǎng)學生實事求是的.科學態(tài)度。

  二、教學重難點

  教學重點:確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

  教學難點:用自己準備的材料進行合作性的研究。

  三、教學準備

  “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

  四、教學時間:

  第一課時

  五、教學活動過程

 。ㄒ唬┙虒W導入,激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣

  1、談話:課間我看到有的同學在玩肥皂泡,同學們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

  2、生回答。(好。

  (二)自主學習,研究肥皂泡

  1、教師:請帶了“七彩”的同學吹一吹,大家仔細觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關于肥皂泡的哪些問題?

 。1) 學生活動。

 。2) 學生回答問題。(鼓勵學生大膽提)

  2、教師:同學們觀察得非常仔細,提出了很多問題。請思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個方面?

  3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

  4、教師:請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

 。▽W生選擇問題)請大家按選定的問題自由結組。

  (學生自由結組)

  5、教師:每組同學對你們的問題先進行一下討論,你認為這個問題是怎樣的,準備怎樣研究?

 。▽W生討論)

  6、教師:請各組選一位代表,匯報一下你們的研究方案,其他同學可以給他們提出建議和意見。

 。ㄉ鷧R報方案)

 。ㄈ┯^看錄像,改進自己的方案

  1、教師:老師也準備了一些資料,看完后,也許對你們的研究有所幫助。

  2、學生觀看錄像,改進研究方案。(可與學生先探討一下)

  (四)擴展

  教師:同學們的想法非常好,下課后,請同學們努力搜集有關資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準備研究所需的各種材料,也可以請老師、家長幫忙。

科學教案 篇2

  【教學目標】

  科學概念:

  1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發(fā),水蒸氣變成水的過程叫凝結,《水和水蒸氣》教學設計-新教科版三年級下冊科學教案。

  2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

  過程與方法:

  1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發(fā)生什么變化,同時結合生活中"水會干掉"的經驗,討論水的蒸發(fā)。

  2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

  3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

  2、感受、體驗物質變化的可逆性。

  【教學重點】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉化和加快水蒸發(fā)的方法。

  【教學難點】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉化。

  【教學準備】小組:淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支,大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

  【教學過程】

  一、水到哪里去了

  1、師:下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了,這些積水就會很快干掉的,那么這些水到哪里去了呢?

  2、學生推測。(預設:可能到泥土里去了;可能被太陽曬干了,也許學生會說水蒸發(fā)了,那教師也可以問一句:如果驗證你的說法呢?)

  師:這些水去哪了呢?我們一起來做個實驗探究一下吧,如何做呢?

  (學生思考后匯報)(預設:淺碟子中加好水,然后不蓋蓋子,看看水會不會減少等類似的方法,教案《《水和水蒸氣》教學設計-新教科版三年級下冊科學教案》。)師:在做的過程中需要注意些什么呢?

  (預設:可能水的變化不大,所以剛開始先要在水面做一個標志,然后把淺碟子放在陽光下,一段時間后觀察水面的變化。)

  3、學生實驗觀察

  師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預設:淺碟子中的水減少一部分;碟子外沒有水漏出來。)

  師:水既沒有流出去,也沒有滲入碟子中,它怎么會減少了呢?

  --提供小學課件---

  (預設:水變成了我們肉眼看不見的水蒸氣進入到空氣中去了。)

  指導學生看書P54看漫畫和文字。

  蒸發(fā)

  板書:水(液態(tài))水蒸氣(氣態(tài))和課題:水和水蒸氣

  4、師:現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的'嗎?試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

  (學生畫后投影交流。)

  二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

  1、師:我們已經知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣,那你們有什么新的想了解的嗎?

  (預設:什么時候水會蒸發(fā);怎么樣水才能蒸發(fā)的快點;蒸發(fā)后的水有什么用…)

  師:對于其中的兩個:水在什么條件下會蒸發(fā)變成水蒸氣?什么情況下蒸發(fā)的更快些?你有什么想法嗎?

  2、學生根據(jù)生活經驗預測(預設:溫度越高,水蒸發(fā)得越快;空氣越干燥,水越容易蒸發(fā);有風吹,水蒸發(fā)得越快。)

  師:我們今天先來研究其中的一個,水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關嗎?可以怎么研究呢?小組討論一下(可適當參考P55)。

  學生討論后匯報

  (預設:取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺,都加入2/3勺水,把其中的一只擱在桌面上,用書本墊起勺柄,使勺口呈水平擺放(使水不會流出);另一勺水則放在蠟燭(或者酒精燈)火焰上加熱。)

  師:實驗的時候要注意些什么呢?

  (課件出示:1、一定要注意用火安全,還要注意避免燙傷身體--不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子;2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。)

  3、學生實驗,教師巡視指導。

  師:觀察到什么現(xiàn)象嗎?

  (預設:放在蠟燭上加熱的水里過一會兒就會不斷地冒出氣泡,水上方空氣中有很多白汽。過幾分鐘后,勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里的水量減少的不多。)

  師:從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預設:加熱可以加快水的蒸發(fā)。)

  小結:水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關系的,水在受熱的情況下蒸發(fā)會加快。

  三、空氣中的水

  1、師:水會蒸發(fā),在陽光照射下,河流和大海中的水一直在蒸發(fā),因而空氣中有很多看不見的水蒸氣,那么如果不斷的蒸發(fā),河流和海里的水豈不是越來越少了啊,最終會沒有,是這樣的嗎?那是怎么回事呢?

  (預設:天上經常要下雨的,河流和海里的水又會多起來的)

  師:也就是說你們認為水蒸發(fā)到空氣中之后又會通過下雨變成水,是這樣嗎?你能證明一下嗎?

  學生討論后匯報

  (預設方法:可以在桌面上放一只小杯子,里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯,杯口朝下罩住盛水的小杯子。)

  教師投影演示。

  師:有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (預設:上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。)

  師:你能解釋嗎?

  (預設:學生回答可能有些困難,教師可以指導學生看書并講解。從水里出來的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會冷卻下來,變成人們看得見的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見的水滴,這種現(xiàn)象叫凝結。)板書:凝結

  師:現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問題了嗎?裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是從哪里來的?

  凝結

  (預設:玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來,在杯壁上形成了小水滴。)

  板書:水蒸氣(氣態(tài))水(液態(tài))

  四、拓展

  師:我們對水研究了整整一個單元,你能課外總結一下嗎?下節(jié)課我們來交流。

科學教案 篇3

  《饅頭發(fā)霉了》教學設計

  教學目標

  能夠利用顯微鏡觀察霉,并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子;

  能夠設計對比實驗,探究物體發(fā)霉的基本條件,了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

  教學重、難點

  1、重點:憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設,并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。

  2、難點:憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設,并制定切實可行的實驗方案,然后在課外做對比實驗。

  教學準備:

  發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

  課時:安排兩課時

  教學過程:

  1.通過多媒體出示霉的圖片,提問:你看到了什么?你知道這是什么嗎?在我們的生活中見過沒有?

  2.交流:你帶來了什么發(fā)霉的物品?

  講述:請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品,看一看,物品的霉是什么顏色?什么形狀?先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。(做好巡視和輔導)

  3.學生匯報、小結:霉是一種生物,它非常小,用眼睛很難直接看清,必須借助顯微鏡,所以叫它微生物。霉的'種類很多,顏色各異,有青綠色、黃色、黑色、白色等,形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等

  4.討論霉菌有生命嗎?怎樣證明呢?(從無到有,從少到多)

  5.討論:根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎?

  6.討論:教材第9頁表,你認為除了表中列出的實驗條件外,還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

  課堂小結:霉是什么?它有生命嗎?物體發(fā)霉的條件有哪些?

  作業(yè):每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

  第2課時

  一.復習

  1.霉是不是就會在食品上發(fā)生?在其他物品上會發(fā)生嗎?

  2.霉發(fā)生的條件有哪些?

  3.交流,根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

  二.根據(jù)發(fā)霉的條件說明應該怎樣防止發(fā)霉

  1.隔絕空氣。

  2.保持干燥。

  3.高溫滅殺。

  4.低溫保存。

  三.教師輔導學生學習霉的功過。

  1.可以用霉制止食品。

  2.制作藥品

  3.霉菌會使物品損壞

  4.霉變食品會危害人體健康。

  四.學習科學家發(fā)明青霉素的故事。

  五.小結:應該怎樣防止有害的霉發(fā)生?應該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

科學教案 篇4

  一、課題:藝術與科學

  二、教材:《義務教育課程標準實驗教科書》美術十六冊第一課

  三、教學時間:一課時

  四、學生分析:

  藝術與科學的關系,科學發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術的發(fā)展所起的作用,藝術想象審美追求對科學技術發(fā)展和設計所產生的影響等問題,在學生深入理解藝術與科學關系的基礎上,才能對藝術與科學有一個比較全面的把握,才能由淺入深的引導學生思考和探究。

  通過例子分析生活中的作品,充分調動學生已有的生活經驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系,進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的`學習方法等問題。

  五、教材分析:

  人們經常把科學與藝術比作一棵文化之樹上結出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質而又互動的?茖W技術發(fā)達的時期也產生了輝煌的藝術成就,兩者共存共榮。

  以往的美術教學中,我們很少把美術教育和其他相關的學科,尤其是和科學技術進行聯(lián)系。但在以“促進學生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標的今天,人們越來越關注各門學科之間的聯(lián)系,越來越重視藝術與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的學習和探究空間。

  六、教學目標:

  1、知識技能:能夠聯(lián)系生活,了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用,認識到現(xiàn)代科技對藝術發(fā)展的重要影響。

  2、過程與方法:運用已有的知識,分析生活中各種物品設計的科學性,合理性以及藝術的性質。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:通過了解設計對人們生活中的影響,增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛,了解著名科學家和藝術家的工作經歷,認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。

  七、教學重點:

  藝術與科學的相互關系;分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現(xiàn)的。

  八、教學難點:

  藝術對科學的促進作用。

  九、教學準備:

  教師準備:多媒體、課件。

  學生準備:收集一些與課程相關的物品和圖片。

科學教案 篇5

  教材分析:

  《雨中的布料》是五上“材料”單元的第二課。材料是社會文明的重要支柱,是社會進步的標志,材料構成了大千世界。材料與我們生活有什么關系?不同材料有什么特征?面對繁多的材料我們該怎樣選擇和運用?怎樣開發(fā)新的材料?這是材料科學需要研究的問題,也是我們要引領孩子們經歷的認識過程!队曛械牟剂稀肥窃谇耙徽n的基礎上,從布料這一個視角,深入研究不同布料的防水性、滲水性、吸水性這一類特征。教材由4個部分組成:

  1、觀察雨中的布料;

  2、“毛毛雨”下的布料;

  3、“中雨”下的布料;

  4、布料的使用。

  在生活中尋找常見的物品,對這些常見的物品對這些物品在使用材料特性方面進行研究是這節(jié)課的主要意圖。衣服是我們最常見的物品,人們穿衣服除為了飽暖美觀之外(這是主要功能),還要追求衣服的舒適(透氣性)可能還要求衣服具有防水性能等特殊功能。本課選擇布料作為研究對象,主要研究布料在吸水性、滲水性以及透氣性方面的不同,這些布料的特征存在著很大的差異,使學生進一步認識到材料的多樣性。為下面開展的探究活動做準備。

  盡管進入五年級了,但是觀察依然是本課教學的重點,不過我們追求的是在3、4年級培養(yǎng)的基礎上有所發(fā)展、有所提升:不再單憑興趣,而是要在經歷模擬實驗中經歷一個連續(xù)的觀察過程,觀察事物的不同變化,要力求體現(xiàn)觀察的連續(xù)性,培養(yǎng)學生觀察認真細致的精致性。

  教學目標:

  1、科學探究:讓學生通過對幾種布料的特性研究,培養(yǎng)學生通過設計模擬實驗進行科學探究的能力,理解模擬實驗是科學探究中一種常見有效的方式。

  2、情感態(tài)度與價值觀:在活動中培養(yǎng)學生能夠對布料的細微差異進行認真細致的觀察,并在小組活動中培養(yǎng)學生的自主性和合作意識。

  3、科學知識:認識不同的布料在吸水性、滲水性、防水性等方面存在差異,并能根據(jù)這些差異進行科學的選擇。

  教學材料:不同布料每組四種共兩份、放大鏡、小型噴霧器、噴壺、橡皮筋、水槽、塑料杯、量筒等。

  教學過程:

  一、引入

  1、提供4種布料,這4塊布料有什么不同?(學生觀察后說出4種布料的一些不同點,引出4種布料的名稱,在屏幕上出示,認識4種布料)

  2、布料可以做什么?如果在這4種布料里選擇一種做雨傘的傘布,你們會選擇哪一塊?小組合作,作出選擇,并找出自己的理由。

  二、設計方案

  1、要知道你們的選擇是否有道理,該怎樣尋找科學的依據(jù)?

  2、小組討論自己的實驗方案,在科學文件夾上寫下要點(可以用圖畫或是文字)。

  3、交流小組的初步設計方案,闡述自己小組的.想法、理由、可行性、缺失和改進設想;小組間互相提出意見和建議。小結設計方案,提出不足之處。

  4、根據(jù)前面的交流,提出新的設計要點:自然界下雨的不同情況怎么模擬?如何做才能體現(xiàn)每種實驗的公平?

  5、每個小組選擇一種下雨情況(毛毛雨或是中雨),選取老師提供的實驗材料對實驗進行再設計。

  三、實驗探究

  1、交流新的設計方案,理清操作要求,進行實驗。

  2、交流所收集到的實驗信息,實驗中的哪些現(xiàn)象跟自己的預想差不多?哪些是自己沒想到的?

  四、延伸

  我們通過實驗,知道了合成纖維的吸水性和滲水性在四種布料中最差,防水性最好;布料除了做雨傘外還有更多的用處,經歷了今天的科學學習之后,你能自己設計其他的模擬實驗對布料的其他性質進行研究嗎?

科學教案 篇6

  教學目標:

  (一)知識目標

  1、能夠從“玩”中提出問題;

  2、會提出有價值的科學問題。

 。ǘ┲R和技能 找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認識“科學是什么”。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀 增強學生提問題的意識,樹立起“我們也能做科學”的信心,立志做一個小科學家。

  教學過程:

  一、導入

  講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

 。1)出示,教師談話:老師今天領大家認識一位了不起的大朋友。他是誰?知道嗎?

 。2)學生回答。

 。3)教師講述愛迪生的故事:他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生,在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢?

 。4)學生回答。

  (5)談話:不錯,電燈就是愛迪生最著名的一項發(fā)明,它的出現(xiàn)把人類帶入了一個新的光明的世界?墒窃诎l(fā)明電燈的過程中,愛迪生也不是一帆風順的,他也經歷了這樣一個過程……

 。6)教師介紹:青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。(如果第一課已講過,可以換一個故事)

 。7)思考:弗萊明和謝林斯基的`成功都是從什么開始的?讓學生進一步理解提出問題的重要意義。

  二、玩玩具,提問題

  1、談話:提問題原來這么重要,那么你們會提問題嗎?我們今天就開展一個玩玩具,提問題的競賽,比一比誰的問題提得最棒!

  2、玩玩具,提問題的競賽。具體活動要求如下

 。1)、活動時間:5分鐘。

  (2)、活動形式:以小組為單位進行活動,比比哪個小組提的問題最多;再比比哪個小組提的問題最好,最有研究價值。

  3、組織學生進行分組活動,暗示學生進行小組分工,把提出的問題整理、匯總、記錄下來。

  4、學生分組進行匯報,每個小組推薦一名發(fā)言人,把本組提出的問題告訴大家。

  5、交流、評價。根據(jù)小組提問題的情況,全班評議,民主評選出班內的最優(yōu)秀的提問題小組。

  三、解讀“科學是什么”

  1、談話:我們的小科學家生涯是從提問題開始的。那么,在提出問題后,我們還應該怎么做呢?

  2、學生回答。

  3、進行教學反思活動,引導學生自述探究的經歷,理解“科學是什么”。

  4、回顧今天做小科學家的經歷,讓學生說說對科學的體會。

科學教案 篇7

  教學目標

  1、 通過討論、分析,認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

  2、知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

  3、意識到食物鏈、食物網反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。

  4、通過分析和概括生物之間的食物關系,培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。

  5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。

  6、了解保護動物的重要性,對學生進行保護青蛙的教育。

  教學準備

  1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

  2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。

  教學過程

  一、導入。

  (1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后” 。

 。2)討論:從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關系? 誰吃誰?誰被誰吃?蟬吃什么呢?

 。3)講述:今天我們就來研究動植物之間的食物關系。

  二、認識食物鏈。

 。1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。

 。2)指導學生用文字和箭頭表示。

 。3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?

 。4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

  (5)提問:同學們根據(jù)食物關系用“→”將這些動植物連接在一起,這種動植物間的食物關系像什么?你能給起個形象的名字嗎?

 。6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關系,稱為食物鏈。

 。7)學生練習寫幾條食物鏈,交流。

 。8)小組研究:觀察寫的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開始的?為什么從綠色植物開始?這幾條食物鏈到什么結束?

 。9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質,叫生產者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質,它們直接或間接地利用生產者制造的營養(yǎng)物質,叫做消費者。

 。10)指出上面食物鏈中的生產者和消費者。

 。11)對自己的.學習情況進行自我評價。

  三、研究稻田里的食物網。

  (1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動植物?教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。

 。2)小組討論:找出稻田里的動植物的食物關系,寫出食物鏈。

 。3)匯報討論結果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。

  (4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動物吃掉?哪些動物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關系怎樣?

 。5)講解:小結:多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系,多種食物鏈相互交錯,相互聯(lián)結,形成網狀的結構,人們形象地稱之為食物網。

  四、保護青蛙,維護生態(tài)平衡教育。

  (1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會出現(xiàn)什么情況呢?

 。2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問:由此,你想到了什么?人也是食物網中的重要部分,為了維護生態(tài)平衡我們人類應該做些什么呢?

  五、 課外拓展。

  收集青蛙的資料,編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。

科學教案 篇8

  教學目標

  1、熱愛小動物,樂于去研究它們的生活習性。

  2、能用比較的方法,找出貓和兔的相同點,歸納出哺乳動物的共同特征。

  3、知道哺乳動物的共同特征:身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,吃奶長大。

  4、能認識多種常見的哺乳動物。

  教學準備

  1、教師準備:兔的生活習性的圖片,活兔或兔的剝制標本。

  2、學生準備:課前有目的的觀察兔的生活習性,收集有關兔的資料。

  教學過程

  一、觀察兔的身體特點。

  教師出示觀察材料,兔或兔的掛圖。

  二、學生匯報觀察結果。

  教師將學生的匯報板書到黑板上。

  三、比較貓和兔的異同,揭示哺乳動物的概念。

  1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較,有哪些相同點,有哪些不同點?學生分小組討論,并記錄到課本上。

  2、研討、匯報。

  3、教師小結。

  像兔和貓這樣的動物,身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分,身上長毛,胎生,小動物吃它媽媽的奶長大,叫做哺乳動物。

  四、運用概念判斷,認識更多的哺乳動物。

  1、學生閱讀課本中的圖,指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物?

  2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物?

  五、單元小結。

  本單元我們學習了鳥類和哺乳動物,你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎?在學生比較回答后,教師小結:我們研究鳥和哺乳動物,主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時,也應該從這些方面去研究,并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。

  六、課外拓展。

  同學們課后可以選定一種動物,繼續(xù)研究它的生活習必性,并寫一篇研究報告。

  教學后記

  自由研究

  教學目標

  1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。

  2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。

  3、讓學生在探究過程中,能解開一些迷惑,收獲一些知識,發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。

  教學過程

  一、提問引入。

  同學們,通過這個單元的學習,我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的.特征,但是,在我們的生活中還有很多其它的動物,你們覺得他們有哪些比較有趣的地方沒有?有哪些你們還弄不明白的地方沒有?

  二、收集問題,整理問題。

  1、學生發(fā)言,教師將學生的問題全記在黑板上。

  2、整理問題:當堂解決一些簡單的問題;將剩下的問題中值得探究的提供給學生,讓學生自由選擇。

  三、確定研究方法。

  學生選中問題后,讓他們分小組進行討論,怎樣對這個問題進行探究,確定好他們的探究方法。

  四、課后探究。

  五、記錄探究結果。

  六、匯報探究結果。

  教學后記

科學教案 篇9

  教 學 課 題 :植物的生長 授課時間: 年 月 日

  教 學 目 標

  1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

  2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。

  3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

  4、能設計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。

  5、能與其他同學交流自己終止植物的成功經驗和失敗的教訓。

  6、能結合自己種植植物的過程,說出兩點以上不能浪費食物,愛惜別人的勞動成果的原因。

  7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學研究感興趣。

  8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。

  9、能推測出農業(yè)技術和設備在種植植物過程中的重要性。

  教 學 重 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓練學生的歸納整理能力,在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

  教 學 難 點 指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓練學生的歸納整理能力,在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

  教學準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

  教 學 過 程 授課變更

  (一)導入新課:

  師:隨著我們種的植物一天天地長大,我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學們一起分享吧!

  (二)學習新課:

  1、描述植物的一生。

  (1)我們種的植物在從種子到果實的`生長過程中經歷了哪些主要時期,從自己的記錄中找一找?

  (2)學生搜集整理資料。

  (3)分小組對自己的記錄進行匯報。

 。4)教師展示一下自己的觀察記錄,以便讓學生了解植物生長過程中經歷了哪些階段?

  2、怎樣使植物生長得更好?

 。1)師:在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)學生匯報,交流。

  (3)整理發(fā)現(xiàn),并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。

  (4)師:通過這次終止植物的過程,同學們都經歷了勞動的辛苦。現(xiàn)在誰來談談“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”怎樣理解?

 。5)教師小結。

  3、綠化校園,美化生活。

  師:讓我們利用有關種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園,種更多的花來美化我們的環(huán)境。

  (三)拓展:

  閱讀科學在線,了解新的科技信息。

  板書設計

  12植物的生長

  按時澆水、防蟲、除草……

  作業(yè):課本練習

  教學反思

  略

科學教案 篇10

  教 材 :河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級(上冊)

  教學目標 :

  1、科學知識:通過實驗操作活動,使學生認識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的。

  2、科學探究能力:通過實驗的操作和分析曲線圖,培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。

  3、情感態(tài)度價值觀:能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。

  教學重難點:實驗條件的控制

  分組實驗材料:

  鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

教師活動




學生活動




設計意圖




一、導入。




今天,我們繼續(xù)研究冷水和熱水。






開門見山,直接點題。




二、提出問題,進行猜想。




當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時,兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化?





學生根據(jù)已有的知識和生活經驗,進行猜想。





激發(fā)學生探究興趣,為下面實驗做好鋪墊。




三、明確思路,進行實驗。




1、指導學生認識實驗材料。




2、講解實驗方法。(播放課件)




(1)測量兩個容器中水的初始溫度。




(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。




(3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中,調整溫度計的位置。




(4)用保溫板蓋住杯口。




(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化,并做好記錄。





學生認識實驗材料,明確實驗方法。





小組討論分工情況。




學生根據(jù)教師提示,分組組裝實驗儀器,進行實驗。




認真觀察實驗現(xiàn)象,做好實驗記錄。





學生以小組形式組裝實驗模型,做實驗,觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,找結論,充分發(fā)揮學生的主體作用,同時也有利于培養(yǎng)學生的`合作精神,增強學生之間的情感。





實驗中培養(yǎng)學生認真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進行實驗的能力。




四、整理數(shù)據(jù),歸納結論。




1、教師講解曲線圖的繪制。




2、從曲線圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?




3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的?





學生繪制曲線圖。




觀察、分析曲線圖,進行全班交流。




學生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析,通過全班交流,得出結論。





培養(yǎng)學生學習用曲線圖整理實驗信息,分析實驗數(shù)據(jù),得出科學結論的科學探究能力。




五、鞏固運用。




解釋生活中的現(xiàn)象。




學生根據(jù)本節(jié)課所學知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。




培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力,使學生意識到“科學服務于生活”。




【科學教案】相關文章:

科學教案教案科學教案05-16

(經典)科學教案10-01

【精選】科學教案09-28

(經典)科學教案08-24

科學教案[精選]08-15

(精選)科學教案07-27

科學教案(精選)07-30

[經典]科學教案07-20

[精選]科學教案11-17

(精選)科學教案11-16