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8的乘法口訣教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的8的乘法口訣教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
8的乘法口訣教案1
【學(xué)習(xí)目標】
1、理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。
【學(xué)習(xí)重點】
理解8的乘法口訣的來源和意義。
【學(xué)習(xí)難點】
編制并初步掌握8的乘法口訣,能運用8的`乘法口訣求積。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我會“開火車”口算。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+3 5×7+5 6×6-6 3×5+3
二、引入新課。
1、教學(xué)例2。
。1)觀察例2圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
一排樂隊有( )人,
兩排有( )人,
3排有( ),依次類推。
2、我和小動物比賽跑。(出示例2動畫)
每排樂隊都有8人,那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢?(把結(jié)果填在方框里)
3、合作探究。
。1)根據(jù)上面的算式編出乘法口訣,集體展示編出的乘法口訣,并互相說一說。
。2)我問你答。
二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) (3)齊讀8的乘法口訣。
。4)開火車。
八八(六十四) 六八(四十八) 一八(得八) 四八(三十二)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
小組討論,集體訂正。鞏固8的乘法口訣。
3、考一考。
。1)8碗水可以裝滿一壺,6壺水可以裝滿一桶,一桶可以裝( )碗水。
。2)一壺水可以倒?jié)M2瓶,一瓶水可以倒?jié)M8杯,一壺水可以倒?jié)M( )杯。
四、教學(xué)例3。
1、一個文具盒多少錢?(8元)
2、提出問題。
買3個文具盒,一共多少錢?
3、解決問題。
1個文具盒是8元,3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8=24(元)。
4、想一想。
買7個橡皮擦,一共多少錢?
小組討論,集體訂正。
五、小結(jié)。
這節(jié)課要結(jié)束了,你學(xué)到了什么?
8的乘法口訣教案2
教學(xué)內(nèi)容:
8的乘法口訣和用口訣求商(教材18頁--19頁)
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:
用除法計算的算理。
教具準備:
小正方體木塊
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:上節(jié)課我們通過擺花片的活動,解決了求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的'數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動解決一些數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究,算一算(1)
1. 觀察18頁(1)的情景圖回答圖中的小朋友在做什么?
2. 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的信息和問題,教師引導(dǎo)學(xué)生把信息和問題合起來,變成數(shù)學(xué)問題:一個長方體要用6個小正方體,48個小正方體能擺成幾個這樣的長方體?
3. 自己試著列式算一算。(不會的可以用學(xué)具擺一擺)
4. 小組交流
。1)自己列的算式是什么?
。2)為什么這樣列算式?
5. 全班交流(引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個小正方體
能擺成幾個這樣的長方體,就是求48里面有幾個6,所以用除法計算。)
三、專項練習(xí):算一算(2)
1. 觀察情景圖,把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。
2. 自己列式計算,小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。(明確求問題就是求48里面有幾個8,所以用除法計算。)
四、課堂小結(jié)
五、綜合練習(xí)
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨立做,師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決,最后核對。
2. 練一練第2題。獨立做,每組選1板演,最后板演同學(xué)講解。(說明為什么用除法計算。)
六、拓展練習(xí):問題討論
8的乘法口訣教案3
教學(xué)目標:
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)重點:
熟記8的乘法口訣,并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。
教學(xué)方法:
獨立思考、口算、卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、師生進行對口令練習(xí),復(fù)習(xí)8的`乘法口訣。
2、談話:我們已經(jīng)學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商,今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
二、自主探究。
1、課件出示第77頁例4的圖
師:這是一條漂亮的花邊,長16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,每段長多少厘米?平均剪成8段呢?
2、列出算式
說說為什么用除法?
3、討論:怎樣求商?
4、討論:用8的乘法口訣求商的一般方法。
比一比162和168
思考:用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?
5、小結(jié):把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計算。在計算除法的時候,我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們進行計算。
三、鞏固練習(xí)
根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。
四、全課總結(jié)。
我們在口算8的除法時,可以利用什么來計算?在口算時要注意些什么?
8的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題,:7的乘法口訣。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透“聯(lián)系”的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學(xué)具準備:
教師準備CAI課件、實物投影。學(xué)生準備游戲用卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨立填寫,集體匯報。
教師提問: 24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果? 64是幾個8相加的結(jié)果?
讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
。1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)
。3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
。4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。
。5)追問:8×4=32中32是怎么來的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
。1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
。2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
。3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。
。1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
。2)匯報:讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《:7的乘法口訣》。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?
。3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個8加1個8是6個8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個8減1個8是6個8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
。1)讀口訣:全班齊讀,交錯讀,學(xué)生自由讀。
。2)背口訣:師生對口令,同桌對口令,集體拍手背。
。3)把口訣補充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問:兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來想。)讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學(xué)生匯報時,要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的'第3題。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
學(xué)生獨立練習(xí),算完后讓學(xué)生說一說: 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個8加1個8。)實際是算幾個8?其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么?
4.第78頁的第2題。
。1)6個8相加得多少?
。2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計:
教學(xué)設(shè)計說明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識,為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運作,將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點,幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
8的乘法口訣教案5
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義,學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應(yīng)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)的重點是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒有過多的提示,在實際教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣,已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗,本課重點是讓學(xué)生自己運用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程,在學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生進一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學(xué)目標
知識與技能:經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法:理解每一句乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點:要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識逐步增多。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算下面各題,并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
教師提問:24是幾個8相加的結(jié)果?40是幾個8相加的結(jié)果?64是幾個8相加的`結(jié)果?
讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題:“求幾個8相加有更簡便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書:8的乘法口訣)
二、探究新知
教學(xué)例1:擺1個大正方體要用幾個小正方體?擺2個呢?……擺8個呢?
1、課件演示,學(xué)生列式。
。1)演示:cAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體,拼成一個大正方體的過程。
。2)提問:擺一個大立方體要用幾個小正方體,就是求幾個8?怎樣列算式?(8×1=8)
。3)再演示:cAI課件逐步增加大正方體的個數(shù),并讓學(xué)生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
。4)匯報:指名匯報乘法算式及結(jié)果,全班核對。
2、分組討論,試編口訣。
。1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個8?乘法口訣如何編寫?(一八得八)2個8呢?
。2)討論:另外幾句口訣,請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來,并填寫在教科書上。
。3)反饋:指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示cAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)
3、尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
4、形式多樣,掌握口訣。
5、新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲?
8的乘法口訣教案6
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。
教學(xué)目標:
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。
教學(xué)重點:
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算,說一說你是運用的`哪句口訣(出示課件)
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7+2 4×7 2×7
2、出示課題,齊讀課題。
師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」,請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。
師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?
生:小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾?
第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8 師:第三次呢?
生:第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)
。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)
2、試編。
師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。(指名匯報,教師板書)
全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)
師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗。
師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧。▽W(xué)生讀)
5、尋找口訣規(guī)律。
。1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)
。2)匯報:發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?(1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;2、每句口訣的第二個字都
。3) 是“八”;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)
6、交流、記憶。
。1)、自由背口決。
師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?凑l最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)
師:誰來試一試?抽學(xué)生背。
。2)、齊背口訣。(男、女背)
。3)、師生、生生對口令
現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。
男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)
生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?
。4)、教師說算式,學(xué)生背口訣。
過渡:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌?凑l來到了我們的課堂上?是螃蟹,它最主要的特點是什么?(8條腿)
電腦出示:1只螃蟹(8)條腿。
2只螃蟹( )條腿。
3只螃蟹( )條腿。
4只螃蟹( )條腿。
5只螃蟹( )條腿。
6只螃蟹( )條腿。
7只螃蟹( )條腿。
8只螃蟹( )條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
師:我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢?
。ㄟM行計算,解決生活中的問題。)
1、計算。(口算卡片出示:課本75頁第2題)
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。(課件出示)
三八( ) 七八( )
。 )八四十 ( )八三十二
八八( ) ( )八十六
3、列式計算(課件出示)
4、解決問題(課件出示)
5、開火車(課件出示計算題)
五、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?
2、齊讀口訣兒歌。
8的乘法口訣教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本第83頁11—15題。
教學(xué)目標:
1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進行計算。
2、進一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實際問題。
教學(xué)重點、難點:
1、能熟練背誦8的`乘法口訣。
2、能解決一些實際問題。
教具、學(xué)具準備:
小黑板
一、復(fù)習(xí)
1、開火車,對口了令。
2、背一背。
【設(shè)計意圖】:鞏固8的乘法口訣,達到熟練運用。
3、填一填。(出示小黑板)
8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□
6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□
5×8=□8×3□8×8=□8×5=□
5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□
4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。
5、第14題求一個數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實問題,要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意,再畫示意圖,幫助解答。
二、拓展練習(xí)
(補充相應(yīng)的練習(xí))
1、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?
2、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?
3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□
4、6+☆+☆+☆=30☆=()
三、課堂隨練。
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思:
8的乘法口訣教案8
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)重點
初步掌握8的乘法口訣.
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣.
教具學(xué)具準備
投影儀、例1圖片,乘法口訣片等.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.背誦1-7的乘法口訣.
2.說出得數(shù),并說出所用的乘法口訣.
3.出示準備題.
每次加8,把得數(shù)填在空格里.8
引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個8,第二格表示2個8,第八格表示8個8.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.【演示課件8的乘法口訣】
。1)學(xué)習(xí)第一句口訣:一八得八.
出示一個正方體,引導(dǎo)學(xué)生討論,它表示幾個8,求1個8怎樣列式,怎樣編一句8的乘法口訣.
使學(xué)生明確:表示1個8,列式口訣:一八得八
學(xué)生讀口訣,說出口訣所表示的意義.
。2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣
出示2個正方體,使學(xué)生明確所乘的'數(shù)比第一個算式多1,表示2個8,列式,口訣二八十六,并填書.
。3)分組討論,學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣,并填書.
、俜纸M討論,探究8的乘法口訣.
、谔顣
2.反饋練習(xí).
。1)讀背誦8的乘法口訣.
。2)做一做1題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
。3)做一做2題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
三、全課小結(jié).
略
四、隨堂練習(xí).
1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件8的乘法口訣】
2.練習(xí)二十二2題
。1)6個8相加是多少?(2)8乘4是多少?
分組練習(xí),訂正時說一說是怎樣想的.
五、布置作業(yè).
練習(xí)二十三4題
83488678
58823888
板書設(shè)計8的乘法口訣
準備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里.1個82個83個84個85個86個87個88個8
探究活動
數(shù)臺階
假如你家住的是樓房,每上一層要走2階,每階樓梯都是8級.你家住八樓,那么你從一樓到八樓一共要上多少級臺階?
活動一、說一說,算一算.
1.分組討論:可以通過計算得出結(jié)果嗎?如果可以,又有幾種方法?
2.每個小組選派代表匯報本組討論結(jié)果及計算結(jié)果.
3.全班評選出最佳計算方法.
活動二、走一走,數(shù)一數(shù).
學(xué)生在課后找一座高層樓房(要求與題中一致),從一樓走到八樓.?dāng)?shù)一數(shù)一共要上多少級臺階,看是否與活動一中的計算結(jié)果相符.
8的乘法口訣
8的乘法口訣教案9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級上冊第80頁例題5
教材分析:
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣,并且親歷了乘法口訣的編寫過程,理解了乘法口訣的意義,以及具備應(yīng)用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣,易于學(xué)生理解和掌握。同時因為學(xué)生已掌握了1—7的乘法口訣推導(dǎo)過程,因此在教學(xué)時,大膽放手讓學(xué)生去編寫、推導(dǎo)8的乘法口訣,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。
教學(xué)目標:
1、會編制8的乘法口訣,親歷8的乘法口訣的來源。
2、識記8的乘法口訣,以及會用口訣解決簡單的實際問題。
3、通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作意識。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷編制并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)準備:
課件、口算卡片、表格紙
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我來試
師:同學(xué)們喜歡玩游戲吧?今天老師帶大家來玩闖關(guān)的游戲。先請看第一關(guān):看乘法算式(口算卡片展示)說口訣,誰來試?
生開火車回答。
【設(shè)計意圖】抓住新舊知識之間的`聯(lián)系,使學(xué)生回憶1—7的乘法口訣,同時利用玩游戲的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、 自主探索
1、我來填
A師:呀!真不錯,看來這一關(guān)太簡單了,難不倒大家,下面第二關(guān)就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧:藍貓先生在干嘛呀?(課件展示藍貓在數(shù)軸上跳動的情景)它是怎么跳的?每次跳的長度是多少?
生回答每次跳8.
B師:觀察真細心。沒錯每次都跳8,你們猜,我們今天學(xué)習(xí)幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)
C師:第二次跳到哪里?第三次呢?誰來填一填?
抽學(xué)生回答。
【設(shè)計意圖】借住藍貓?zhí)鴦拥那榫,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、我來編
A師:看同學(xué)們回答的多棒呀!看到?jīng)]?我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了(課件展示主題圖)。你們發(fā)現(xiàn)沒有我們的儀仗隊多整齊呀,每一排有多少個人?(生回答8個人)那老師要你算第一排有多少個人呢?也就是一個8是多少?怎么列乘法算式?你能給它編個口訣嗎?那算前面2排共有多少個人呢?是幾個8相加?怎么列乘法算式?編個口訣試試?(師一步步引導(dǎo)學(xué)生,編好口訣:一八得八、二八十六并板書)
【設(shè)計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣,帶領(lǐng)學(xué)生到編口訣的情境當(dāng)中,為接下來讓學(xué)生自編口訣做好準備。
B師:那你會算前3排共有多少人了嗎?你能寫出乘法算式嗎?還能給它編個口訣嗎?前4排、5排……呢?現(xiàn)在請同學(xué)們以小組形式,一起把你們小組的表格填好,來一起闖一闖我們的第三關(guān):我來編,看哪些小組能順利過關(guān)?來一起加油吧!
生以小組形式合作填寫表格
共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書
C師:瞧,同學(xué)們編的多好呀!還不趕快把它寫在我們書本的80頁!
生填補80頁內(nèi)容。
D師:我們編了,也寫了,現(xiàn)在一起來讀一讀,看誰讀的干脆利落!
生讀口訣。
3、我來找
A師:同學(xué)們你們能發(fā)現(xiàn)口訣當(dāng)中存在的小秘密嗎?下面來到我們的第四關(guān),誰能找出其中的小秘密呢?
生找出:①第一個因數(shù)都是按順序排列
、诘诙䝼因數(shù)都是8
、鄣脭(shù)(積)都是比前一個多8
4、我來幫
A師:如果我忘了五八是多少怎么辦?誰來幫幫我?
引導(dǎo)學(xué)生說出:4個8是32,再加上一個8就是5個8了,就得到是40了,或者6個8減去一個8也可以得到是40,或者是2個8加3個8的和。
B師:那你現(xiàn)在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎?
點撥學(xué)生說出
、9×8是多少?
、9×8是9個8相加,我可以在8個8的基礎(chǔ)上再加一個8
、9×8是9個8相加,我可以算出是4個8加5個8的和
、9×8是9個8相加,我可以算出是3個8加6個8的和…… ……
、10×8是多少?
①10×8是10個8相加,我可以在9個8的基礎(chǔ)上再加一個8
、10×8是10個8相加,我可以算出是4個8加6個8的和
、10×8是10個8相加,我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……
【設(shè)計意圖】找出口訣當(dāng)中的規(guī)律,幫助學(xué)生理解記憶。同時也培養(yǎng)學(xué)生的拆分思想,鍛煉發(fā)散思維能力。
5、我來記
A師:現(xiàn)在請同學(xué)們來到我們的第六關(guān),同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶,看誰是巧記小能手,誰記得最認真。
【設(shè)計意圖】增加記口訣的有趣性,調(diào)動學(xué)生積極性。
B師:誰來說一說你在記的過程當(dāng)中存在的困難?哪一句最難記?誰來幫一幫他解決這個難題?
生回答、交流。
三、 拓展應(yīng)用
1、我來答
A師:剛剛同學(xué)們記得非常認真,那誰有勇氣來繼續(xù)闖關(guān),來到我們的智慧樹呢?(課件展示由口訣組成的智慧樹,學(xué)生把口訣補充完整。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在歡樂的氛圍當(dāng)中,鞏固口訣的記憶。
2、我來比
A師:同學(xué)們剛剛回答的多好呀?看來老師得換個方式來考一考大家了,請大家打開書本,請獨立完成81頁的第二題,我看誰做的又快又準。
生獨立完成,指明板演。集體訂正。
3、我來玩
A師:今天同學(xué)們真的是最棒了,看到?jīng)]有這是什么?(課件展示螃蟹圖片),你發(fā)現(xiàn)它有幾條腿呀?沒錯8跳,那你能把螃蟹歌謠填完整嗎?(課件展示螃蟹歌謠:1只螃蟹,8條腿;2只螃蟹,16條腿;……)
抽學(xué)生補充。
B師:同學(xué)們想不想自己來玩一玩這個游戲呀?
生開火車玩游戲。
【設(shè)計意圖】把口訣應(yīng)用到實際問題當(dāng)中,加深學(xué)生對口訣的理解。
四、 課堂小結(jié)
A師:同學(xué)們在今天的游戲當(dāng)中玩得開心嗎?你有什么收獲呢?
生:我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,它有8句。
B師:那你們現(xiàn)在能背了嗎?來一起試一試。
生背乘法口訣。
生:老師我還學(xué)到了8的乘法口訣中的許多小秘密!
C師:其他同學(xué)你是否也學(xué)到了這么多呢?看來我們乘法口訣里還有很多知識,還知道8×9是怎么算來的嗎?其實這也是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的9的口訣里的內(nèi)容,至于9的乘法口訣又該怎么編?又有哪些小秘密呢?我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生重現(xiàn)所學(xué)知識,進一步理解、強化所學(xué)知識。
五、 作業(yè)布置
背誦乘法口訣。
8的乘法口訣教案10
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
經(jīng)歷獨立探究,編制8的乘法口訣的過程,體驗8乘法口訣的來源。
。ǘ┻^程與方法
1、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。
2、通過編制口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
借助數(shù)軸這個直觀模型,初步滲透數(shù)形結(jié)合思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【目標分析】本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義,學(xué)習(xí)了2~7的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理,總結(jié)并牢記口訣,在實際教學(xué)中,教師鼓勵學(xué)生自主探究,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學(xué)難點:掌握8的乘法口訣,會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學(xué)準備
編制口訣表格,課件等。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入,激趣揭題
1、猜謎語。
。1)課件出示謎語:身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路橫跑。(猜一種動物)
。2)課件出示一只螃蟹。
教師:你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎?
2、揭示課題。
。1)請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上,用最簡單的方法畫出一只螃蟹,注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。
。2)收集學(xué)生作品,選出最精美的`作品,并復(fù)制8份,張貼在黑板上。
。3)接下來大家就一起探究8的乘法口訣。(板書課題)
【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣,讓學(xué)生在直觀感知中體驗數(shù)學(xué)。
(二)自主探究,構(gòu)建新知
1、主動探究。
。1)依次出示:2只螃蟹。
教師:1只螃蟹有8條腿,2只螃蟹有多少條腿呢?(16條)
教師:那么,3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢?
課件出示數(shù)軸,指名填寫。
。2)看數(shù)軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹(8)條腿,2只螃蟹( )條腿,3只螃蟹( )條腿,4只螃蟹( )條腿,5只螃蟹( )條腿,6只螃蟹( )條腿,7只螃蟹( )條腿,8只螃蟹( )條腿。
(3)說兒歌。
小朋友們面對面坐好,我們一邊拍手,一邊說兒歌。
2、編制口訣。
。1)創(chuàng)編口訣:1個8是8,2個8相加是16。我們除了可以用加法算,還可以用什么方法呢?(乘法計算)
。2)小組交流。
學(xué)生分組交流匯報,教師總結(jié):
。3)舉例說口訣,例如:“三八二十四”這句口訣是什么意思?
【設(shè)計意圖】因為有2~7乘法口訣的基礎(chǔ),教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察熟悉的螃蟹素材,得出連加結(jié)果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上,并充分利用知識的遷移,自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內(nèi)交流,在學(xué)生自主探究的過程中,學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng),體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中,不僅學(xué)會了收集信息,學(xué)習(xí)情感也得到了升華。
。ㄈ┒喾N方法,熟記口訣
。1)讀口訣,找規(guī)律。
、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
②用自己喜歡的方法讀一讀,想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
、壑该晨谠E。請記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門,其他同學(xué)可以借鑒他的方法,再來記一記。
、苡懻摚河X得哪一句比較難記?
預(yù)設(shè):想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法:
方法一:根據(jù)8的連加去想;
方法二:根據(jù)學(xué)生記住的口訣適當(dāng)?shù)募樱ɑ驕p)一個或幾個8的辦法去想,⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式?(兩個)
。2)對口令,記口訣。
、儆螒颍阂粋同學(xué)說口訣的上半句,另一個同學(xué)接下半句。
、谛〗Y(jié):8的乘法口訣句數(shù)多,積的數(shù)目較大,記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣,再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣,還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣,才能更好地應(yīng)用口訣。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶,由于前面已經(jīng)學(xué)過了2~7的乘法口訣,所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法,放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子,幫助其尋找規(guī)律,借鑒經(jīng)驗,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
。ㄋ模⿲W(xué)以致用,鞏固口訣
1、基礎(chǔ)應(yīng)用。
。1)填口訣:完成“做一做”第1題。
。2)說口訣:完成“做一做”第2題。
。3)用口訣:一個軍樂隊有8排,一排有8人。
①你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
、谠撛趺唇獯鹉?
根據(jù)提出的問題進行解答,答案不唯一。
2、提升練習(xí)。
。1)算一算,想一想,有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)你能照樣子舉一個例子嗎?
【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次,把解決問題和應(yīng)用乘法口訣融合在一起,循序漸進地讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中學(xué),促使他們進一步加深對新知識的認識,進而形成技能。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,暢談收獲
這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識呢?
8的乘法口訣教案11
教學(xué)內(nèi)容:
教材80頁例5。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學(xué)重點:
1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣求積。
教學(xué)難點:
編制8的乘法口訣并記憶。
教學(xué)準備:
教材主題圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
1、口算練習(xí)。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4+75×7+56×6+63×5-3
7×4-46×3+64×4+45×6-6
2、列式解答,集體訂正。
1)7的5倍是多少?
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生明白練習(xí)的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖,填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
。 81624324048……
3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣,并和同桌交流。
二八()三八()四八()
五八()六八()七八() 八八( )
【設(shè)計意圖】:用加法算出相應(yīng)的.結(jié)果,為編制口訣做準備,同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的和意義。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。
。、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。
。、組織學(xué)生對口令。
三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。
。、完成81頁1~4題。
2、獨立完成81頁5題。
。、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你學(xué)會了什么?
五、拓展性學(xué)習(xí):
1、請你試一試,填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
。场粒福剑玻 6×6=3624=□×□
。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢 36=□×□×□
8的乘法口訣教案12
教學(xué)目標:
。ㄒ唬┲R與技能
(1)在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
(2)在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練運用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。
。ǘ┻^程與方法 通過學(xué)生動手操、合作交流等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度。
教學(xué)重點:
經(jīng)歷編制口訣過程,記憶口訣。
教法學(xué)法:
談話法。小組研討法。
教學(xué)準備:
多媒體課件、卡片、圓片。
教學(xué)過程:
一、探究新知
。1)多媒體出示例2的情境圖。
從圖中你知道了什么?(軍樂隊站成了8排,每排8人)
看小狗是怎樣算的`,它終于算出了一共有多少人。
你有更簡單的辦法嗎?
(2)自己想辦法,嘗試編口訣。(小組討論、交流編制出口訣)
。3)尋找記憶口訣的規(guī)律。
、賻熒鷮Υ穑傅目谠E。
、谕缹诹睢
、劭诖穑海穫8比6個8多( ),比8個8少( )。
二、鞏固應(yīng)用
。1)卡片口算練習(xí)十八第3題。
。2)完成練習(xí)十八第1題。
。3)完成練習(xí)十八第2題。
三、總結(jié)延伸
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?(學(xué)生說感受,并一起回憶8的乘法口訣)
你知道一只螃蟹幾條腿嗎?兩只、三只……、八只螃蟹呢?
板書設(shè)計:
8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1×8=8 一八得八
2×8=16 二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
8的乘法口訣教案13
教材分析:
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析:
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度,但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法:
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標:
1.知識與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實際問題,來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用,以便進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的'方法。
教學(xué)難點:掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 (想:四六二十四,商是4)
15÷3 (想:三五十五,商是5)
說一說,自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2.教學(xué)例1。
。1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?
怎樣掛小旗整齊?你會怎樣擺放這些小旗?
。啃袙7面,總共掛8行)
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?
。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行,每行有多少面小旗?
解決問題并列出算式。板書:56÷8
。4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
(5)學(xué)生獨立解決:要是每行掛七個,能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
。1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行,可擺幾行?
擺成3行,平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時,就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。
五、課堂作業(yè):教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 想:七八五十六,商是7
56÷7=8 想:七八五十六,商是8
27÷9=3 想:三九二十七,商是3
27÷3=9 想:三九二十七,商是7
8的乘法口訣教案14
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點:
8的乘法口訣的編寫過程
教學(xué)準備:
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識分析:
這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗,直接編出8的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣: 75口訣: 37口訣:
76口訣: 63口訣: 77口訣:
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠,每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)
出示一個
我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)
這里有幾個小的正方體?同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的'正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)
1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)
出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)
有幾個小正方體?(8個)
那么這里有是幾個8?(1個8)
1個8 是多少呢??(8)
1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚)
出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)
(指名回答)有幾個小正方體?(16個)
那么這里有是幾個8?(2個8)
2個8 是多少呢??(16)
2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)
指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚)
老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學(xué)們你們會算嗎?
請各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)
(指名同學(xué)說說自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)
訂正時并板書:18=8
28=16
38=24
48=32
58=40
68=48
78=56
88=64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)
2、自編8的乘法口訣。
。1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)
板書:18=8 一八得八
28=16 二八十六
38=24 三八二十四
48=32 四八三十二
58=40 五八四十
68=48 六八四十八
78=56 七八五十六
88=64 八八六十四
。ú⒊鍪倦娔X的口訣)表揚同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí),鞏固新知
1、出示課件(做一做)
請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!
集體訂正:
出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣)
出示2只螃蟹圖片28=16
出示3只螃蟹圖片38=24
出示4只螃蟹圖片48=32
出示5只螃蟹圖片58=40
出示6只螃蟹圖片68=48
出示7只螃蟹圖片78=56
出示8只螃蟹圖片88=64
2、請同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正(指名回答)
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正(指名回答)
4、完成闖關(guān)題
82+8= 85+8= 87+8=
83+8= 84+8= 86+8=
教師巡視
集體訂正(指名回答)
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?
A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正(指名回答)
※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。(播放歌曲)
提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學(xué)。ㄖ该卮穑
課后問題:
前面的四個組,每個都座了8個同學(xué),但是最后一個組只座了5個同學(xué),班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請同學(xué)們回去思考!
8的乘法口訣教案15
設(shè)計說明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題,是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此,本設(shè)計首先給學(xué)生提供足夠的時間,讓學(xué)生觀察情境圖,從中提取數(shù)學(xué)信息;然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題,加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識,并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系,利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型,這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此,本設(shè)計借助矩形模型喚起學(xué)生對乘法口訣的回憶,再出示兩個有聯(lián)系的除法算式,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流,最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過程
⊙游戲激趣,引入新課
1、對口令游戲:老師說出口訣的前半部分,學(xué)生說出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí):用2~6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片):18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課:同學(xué)們對前面的知識掌握得不錯,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)題的設(shè)計極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的'欲望,為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流,探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖,請同學(xué)們仔細觀察情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。(學(xué)生組內(nèi)討論,提出問題)
(3)教師將學(xué)生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中,并列出算式。
(5)過渡:大家列出的除法算式該怎樣計算呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1,請同學(xué)們仔細觀察情境圖,根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論,然后匯報。
預(yù)設(shè)
生:為慶祝六一兒童節(jié),同學(xué)們做了一些旗子,每行7面,一共8行,同學(xué)們一共做了多少面旗子?
(3)學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8=56或8×7=56)
(4)學(xué)生匯報為什么要這樣列算式,計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1:因為每行7面旗子,共8行,就是8個7,所以列式為7×8=56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2:也可以豎著看,每列8面旗子,一共7列,就是7個8,所以列式為8×7=56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過同學(xué)們的計算得出一共有56面旗子,那么你能看圖列出兩個除法算式嗎?
(6)學(xué)生獨立思考,并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小組為單位合作交流,探究56÷8、56÷7的口算方法。
、诩w交流匯報。
預(yù)設(shè)
生1:求56÷8的商,先想乘法口訣中幾乘八得五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。
生2:求56÷7的商,先想乘法口訣中幾乘七得五十六,因為七八五十六,所以56÷7的商是8。
③比較56÷8和56÷7,仔細觀察這兩個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生小組間互相說一說)
預(yù)設(shè)
生1:一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2:被除數(shù)相同,但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。
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