科學教案

時間：2023-11-27 10:07:33 其它教案我要投稿

中班科學教案推薦度：
《沉與浮》大班科學教案推薦度：
幼兒園中班科學教案推薦度：
六年級科學教案推薦度：
小學五年級科學教案推薦度：
相關(guān)推薦

【精華】科學教案7篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的科學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】科學教案7篇

科學教案篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關(guān)共同特征認識。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

　　總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

科學教案篇2

　　電磁鐵

　　 過程與方法：

　　1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進行探究；

　　科學知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應用。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進行研究，體會探究的樂趣；

　　2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；

　　3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

　　教學重難點：

　　本課重點是認識電磁鐵的性質(zhì)，研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結(jié)出規(guī)律來。

　　教學準備：

　　教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

　　學生準備：電池

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、認識電磁鐵：

　　展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？

　　除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？

　　演示制作電磁鐵，并用電磁鐵吸引大頭針。

　　師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？

　　師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？板書：電磁鐵

　　二、制作電磁鐵

　　師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？你認為需要哪些材料？在制作過程中要注意些什么？

　　學生領取材料，進行制作活動。

　　三、初步分析電磁鐵的磁力

　　1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關(guān)？

　　3 、總結(jié)并且板書學生意見：導線圈數(shù)、電池多少、鐵釘規(guī)格等

　　四、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據(jù)自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？在實驗過程中要注意些什么？

　　總結(jié)整理： 1 、只能改變一個單一因素。

　　2 、如何改變這個因素。

　　3 、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導。

　　學生總結(jié)匯報；

　　師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么？

　　你們是怎樣操作的？比較了哪些數(shù)據(jù)？

　　教師將學生的研究成果板書在黑板上。

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？

　　學生比較。

　　師：用磁針測一測你的`電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

　　小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）

　　總結(jié)活動過程，板書學生改裝的經(jīng)驗方法。

　　師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結(jié)：

　　師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！

　　指導學生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。

　　師：希望同學們把學到的知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

科學教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識導體和絕緣體；

　　2、樹立安全用電的意識。

　　教學過程：

　　一、活動引趣

　　1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？

　　2、請一個學生將電路中的導線剪斷。

　　學生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？

　　3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？

　　生：將電線重新接上就可以了。

　　生：我用回形針將電線連接起來。

　　生：我用鑰匙圈將電線連接起來。

　　學生紛紛提出自己的想法。

　　二、檢驗活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？

　　1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？

　　學生交流答案。

　　2、預測：同學們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？

　　3、學生操作：實際檢測。

　　小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。

　�。�1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。

　�。�2）把電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。

　　（3）用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。

　　（4）重復檢測一次。提高檢測的`準確性，減少失誤。

　�。�5）把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

　　（6）檢測其他物體。

　　4、討論哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？

　　5、交流探索結(jié)論：像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體，叫做導體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體，叫做絕緣體。

　　三、探究導體和絕緣體在生活中的應用

　　1、導體和絕緣體在生活中的應用，

　　師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。

　　2、探索導體和絕緣體不同的用途。

　　在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或?qū)w間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。

　　四、拓展延伸：我們應該做些什么？

　　1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請以少先隊的名義寫一份倡議書，教育大家都來安全用電，好嗎？

　　2、師：安全用電，同學們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。

科學教案篇4

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。

　　2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。

　　3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。

　　科學知識目標：

　　能舉例說明周圍的'聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　　教學準備

　　按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個

　　教學過程

　　一、引入：

　　在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

　　二、活動一：尋找聲音。

　　1、觀察書中的四幅插圖

　　2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學生實驗

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的

　　填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表

　　討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？

　　四、小結(jié)。

　　板書設計：

　　3 傾聽聲音

　　尋找聲音

　　聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

　　結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的

科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過各種感官感知橘子的特性。

　　2、在操作活動中大膽的探究橘子皮的特性。

　　3、體驗操作活動的樂趣。

　　活動準備：

　　人手一個橘子、人手一個一次性杯子、一包衛(wèi)生紙、熱水若干

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒的興趣。

　　師：小朋友們你會剝橘子嗎？

　　師：你知道橘子有哪些部分組成嗎？

　　師：我們都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣還有橘子核組成

　　師：橘子瓣上有什么？它能吃嗎？

　　師：平時吃橘子時剝掉的橘子皮你知道都去哪了嗎？

　　幼：扔垃圾桶里了

　　師：哎呀！好可惜呀，其實橘子皮的本領可大了，今天老師又給每一個小朋友帶來了一個橘子，等會剝掉的橘子皮千萬不要扔哦。

　　活動反思：通過第一環(huán)節(jié)談話導入，引起幼兒對活動的興趣。以提問導入，鞏固幼兒對橘子基本部分組成的認識，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　二、通過摸一摸、揉一揉、聞一聞感知橘子皮的特性

　　師：請你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感覺？（軟軟的）

　　師：請你聞一聞橘子皮是什么味道的？（香香的）

　　活動反思：該環(huán)節(jié)以幼兒自己親自感知，鼓勵幼兒大膽表述自己的.感知結(jié)果。

　　三、通過操作活動進一步感知橘子皮的特性

　　師：請你把橘子皮對著衛(wèi)生紙捏一捏，看看會看到什么？（有水噴出來）

　　師：把橘子皮包在衛(wèi)生紙里揉一揉，打開衛(wèi)生紙你會發(fā)現(xiàn)什么？（衛(wèi)生紙濕了）

　　師：請你把橘子皮放到熱水杯里泡一會，嘗一嘗杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）

　　總結(jié)：橘子皮摸在手里軟軟的，聞起來香香的，捏一捏有水噴出來說明橘子皮里含有水分，嘗一嘗橘子皮泡的水有苦苦的味道，曬干的橘子皮可以泡茶喝還可以治療咳嗽哦！

　　活動反思：準備不同的材料，把主導教給幼兒，做幼兒的引導者。此活動鼓勵幼兒大膽的用不同的材料自己動手去探索，驗證，通過自己的操作探索，并用簡單的語言表述橘子皮的特征。

　　四、延伸活動

　　請你們回家跟爸爸媽媽一起查查資料再來發(fā)現(xiàn)一下橘子皮的新本領吧

　　活動反思：

　　大部分孩子在家都是衣來伸手，飯來張口的，所以平時在家吃水果也是由大人包辦分水果的，孩子自己很少動手。在吃水果環(huán)節(jié)吃橘子的時候，我們老師就發(fā)現(xiàn)有好多的孩子不會剝橘子，有的孩子會請求老師的幫忙“老師我不會剝橘子”，有的孩子則會直接拿起橘子放進嘴巴里咬。在剝開吃的時候，我們老師又會發(fā)現(xiàn)好多孩子都會把橘子瓣上的橘絡一點一點的撕下來，還有些孩子會把橘瓣放進嘴巴里攪幾下就吐出來，針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，我們將帶領幼兒一起來探討橘子。而探索橘子皮就是就是了解認識橘子的某一特征。

　　在該活動里，通過第一環(huán)節(jié)，討論，引發(fā)幼兒對該活動的興趣。第二環(huán)節(jié)在幼兒自己動手摸一摸、感知橘子皮的特征時，我們是讓幼兒自己動手將橘子皮剝下來的，在這個過程中，也復習了幼兒對橘子的基本構(gòu)造的認識。整個活動過程，都是讓幼兒自己去探索，去研究，并鼓勵幼兒自己表述自己的看法。當然，任何活動都不該止于課堂，將活動延伸到生活，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索桔子的更多秘密。

科學教案篇6

　　一、教學目標：

　　1.過程與方法

　　（1）能對“瓶子里的氣球為什么吹不大”做出合理假設，并能用實驗來進行驗證；

　　（2）能初步依照“問題—假設—驗證—結(jié)論”的科學認知程序，做好簡單的記錄；

　　（3）能解釋“氣墊”復原的原因，并能根據(jù)假設設計驗證性實驗。

　　2.知識與技能

　�。�1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

　�。�2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運用，能說出空qi槍的原理；

　　（3）會制作空qi槍。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　（1）培養(yǎng)學生重證據(jù)和按照科學認知程序進行科學探究的科學態(tài)度和科學習慣；

　�。�2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學知識在生活中的應用。

　　二、教學準備：

　　1．空氣占據(jù)空間：

　　演示——瓶子、氣球(2～3套)。

　　分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團、塑料瓶、水、水槽。

　　2．空氣有質(zhì)量：

　　細木棍、細繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。

　　3．壓縮空氣：

　　演示——充足氣的大塑料袋。

　　分組——塑料注射器、橡皮擦。

　　4．制作空qi槍：

　　廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團、橘子皮等。

　　5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

　　三、教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬� 導入：

　　1. 猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。

　　2. 學生回答。

　　3. 談話：不錯，謎底是空氣。那么請同學們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

　　4. 學生交流。

　　5. 談話：今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的'一種物質(zhì)。

　�。ǘ� 探究空氣是否占據(jù)空間

　　1．提問：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實驗裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？

　　2．學生假設。

　　3．推選幾位同學來試一試。

　　4．討論：氣球為什么吹不大？

　　5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設。

　�。ㄈ⿲W生利用實驗來探明空氣是不是占據(jù)空間

　　1. 談話：我們得出的假設是否正確呢？我們通過實驗來檢驗，把一團紙塞進玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

　　2. 同組的同學展開討論。

　　3. 提出實驗前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認為應該準備哪些材料來做這一實驗呢？實驗可以分成幾步去做？

　　4. 同組的同學根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設計實驗。

　　5. 學生做把一團紙塞進玻璃杯底部的實驗。

　　6．各組匯報實驗結(jié)果。

　　7．提問：為什么在第一次實驗中紙團沒濕？而在第二次實驗中紙團卻濕了呢？

　　8．學生討論，匯報討論結(jié)果。學生通過分析紙團濕與不濕的原因，進一步認識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

　　9．教師幫助學生歸納概括，最后得出結(jié)論。

　　10．師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）

　　第二課時

　�。ㄒ唬� 探究空氣是否有質(zhì)量

　　1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

　　2．提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

　　3．學生討論。

　　4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設計實驗來證明空氣有沒有重量。

　　5．學生討論。

　　6．學生匯報設計的實驗方法。

　　7．教師提醒學生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

　�、� 兩只氣球要吹得一樣大；

　�、� 一只氣球表面貼一小塊膠帶；

　�、� 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；

　�、� 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；

　　⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

　　8．學生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。

　　9．學生匯報實驗情況。

　　10. 師生小結(jié)。

　�。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s

　　1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2. 學生分組實驗。

　　3. 學生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。

　　4. 教師指導學生想辦法證明自己提出的假設。

　　5. 學生分組實驗。

　　6. 學生討論匯報。

　　7. 學生回答。

　　8. 教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

　�。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力

　　1. 演示教師自制的空qi槍，激趣：你想制作一個你自己的空qi槍嗎？

　　2. 指導學生制作空qi槍。

　　3. 學生自選材料制作，玩空qi槍。（強調(diào)：不要對著人）

　　4. 游戲：比一比，誰射得遠。

　　5. 討論：為什么有的空qi槍射得遠？

　�。ㄋ模� 總結(jié)

　　談話：通過這兩節(jié)課的學習，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進一步研究?

科學教案篇7

　　（一）教學目標：

　　科學知識

　　1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

　　能力培養(yǎng)

　　1. 培養(yǎng)學生分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1. 保持探究人體奧秘的欲望。2. 體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

　　（二）設計意圖：

　　“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學生了解心臟和血管的作用和保�。惶骄啃奶目炻c哪些因素有關(guān)，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學習學生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學習方法。在本課中學生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲得與心臟血管有關(guān)的科學知識。在本課的教學中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放手讓學生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學習有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學方式，可讓學生通過合作參與到一個一個的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學探究能力。

　�。ㄈ┙虒W流程：

　　觀察——分析——比較——推理——歸納。

　�。ㄋ模┲攸c難點：

　　了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

　�。ㄎ澹┱n時安排：2課時

　　（六）教學準備

　　一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。

　　（七）教學過程：

　　一、活動一：心臟的“工作量”有多大？

　　這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝水和倒水，模擬心臟輸送血液，認識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認識心臟的功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學生充分活動起來。

　　活動需要準備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個、一桶清水。

　　首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了。

　　活動開始時，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進一個空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？

　　活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。

　　血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細血管（比毛發(fā)還細）則把這兩種血管連接起來。

　　心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停地搏動，使血液循環(huán)。

　　引申的問題：

　　a．人身上的血管都是一樣的嗎？

　　人身上的血管分兩大類：負責把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負責把全身各處的血液輸送回心臟的，叫靜脈。

　　b．人身體內(nèi)的血管有多少？

　　血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，總共有10萬千米長。

　　c．獻血會影響身體健康嗎？

　　如果失血量不超過總血量的10%，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，僅占血液總量的4%~5%，不會影響身體健康。

　　d．血液里有些什么？

　　血液的主要成分有四種：血漿、紅細胞、白細胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細胞可以攜帶氧氣。白細胞能和細菌斗爭，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。

　　e．血液是怎樣凝結(jié)的？

　　如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝塊變硬，形成痂）。

　　f．血液是在哪兒制造的？

　　新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細胞帶走。

　　1．引導

　　當一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？

　　2．媒體

　　人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升。

　　3．任務

　　通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。

　　4．活動

　　按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次？推算按1分鐘75杯的'速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）

　�。�1）、學生實驗。

　　（2）、填寫實驗報告。

　　5．交流

　　6．小組匯報。

　　二、拓展：心臟一天泵出多少血

　　讓學生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而認識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。

　　心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）

　　資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡——心臟和血管。

　　通過閱讀資料，讓學生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。

　　三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系

　　在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。

　　這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的脈搏。

　　脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的

　　情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）

　　讓學生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預測的結(jié)果一樣。

　　把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。

　　引申的問題：

　　a．為什么劇烈運動時心跳會加快？

　　運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以適應血液循環(huán)加快的需要。

　　b．跑步對心臟健康有好處嗎？

　　心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應，心臟就借此機會得到增強。

　　1．引導

　　還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W回憶一下運動后你的呼吸有什么變化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。你打算如何進行研究？（學生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。

　　2．講述

　　如何正確測定自己的脈搏。

　　3．任務

　　組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。

　　4．活動

　　分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。

　　5．提問

　　通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6．小結(jié)

　　結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。

　　四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？

　　本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學們交流。