科學教案實用5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的科學教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
活動目標：
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。
活動準備：
幼兒：小瓶子每人一個，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個
老師：玻璃杯兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個，瓷扣2個，每人一個盆子
字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺，泡沫板。
過程：
1、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的.氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。
4、實驗：
水是怎樣到桶里的？
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個盆里，并問幼兒水怎么到另一個盆里的？象什么？（引導幼兒說出瀑布一樣，流到另一個盆里）
總結(jié)：
水是流到盆里的，出示“可流動的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？
總結(jié)：
水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示“無形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？
8、談談我們應該怎樣保護、節(jié)約水。
9,游戲<運水>.
科學教案 篇2
教學目標：
1.了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2.能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
教學重點：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
教學準備：各種類型的金屬段，實驗用的相關材料。
教學過程：
（一）、導入：
1、講述：在我們生活中的'常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。（板書課題）
（二）、猜想假設
�。�1）、了解身邊的金屬制品。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
（三）制訂方案 實施探究 研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
（2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。
（2）、學生分組實驗，匯報。
（3）、總結(jié)：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；
�。�2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
�。�3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）
�。�4）、學生分組實驗，匯報。
�。�5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
（四）、展示交流
總結(jié)金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學生分組討論、交流。
�。�3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
（五）、拓展創(chuàng)新：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。
科學教案 篇3
簡單電路
【教學目標】
科學概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學準備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學過程】
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?
3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)
4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號
畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學生使用教師提供的'材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。
(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?
為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電
路中是怎樣流動的。)
四、活動延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?
2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發(fā)展。
板書設計：
3、簡單電路
電池導線用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點亮小燈泡
教學后記：
科學教案 篇4
【教學目標】
知識技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對教師講解的內(nèi)容有所理解
過程與方法：
通過講解和實驗，讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：1.在教學中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣
【教學重點】
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
【教學方法】演示法、討論法。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、引入新課
同學們，今天我們開始學習一門新的學科-物理，你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）
二、新課教學
1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
�。ㄗ寣W生先猜測現(xiàn)象，再演示）
�。�1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
�。�2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
�。�3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導線，開關，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的.像為什么是一道光柱？
解析：古詩云"月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星"，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領會不了，沒關系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
�。�1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生"紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行"。
�。�2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，"為學貴有疑，有疑貴問師"，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
�。�3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
尊稱：近代科學之父
引導學生閱讀課本第八頁"伽利略對擺動的研究"，并討論材料后的幾個問題。
小結(jié)：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀"科學之旅"，說說你打算怎樣學好物理課。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
科學教案 篇5
一、課程目標
知識與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2．能對不同的變化進行分類。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。
過程與方法
1．通過制定分類標準，對變化進行分類。
2．設計記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學生觀察、記錄等科學探究必備的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1．知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化，認識到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動的進行，對于科學探究非常重要。
3．培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于記錄的科學素養(yǎng)。
二、教學重點
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的`變化。
三、教學難點
1．制定標準，對變化分類；
2．涉及記錄方案。
四、教學用具
投影儀、冰塊實物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學方法
教師通過引導使學生知道變化和周圍世界的關系，然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。
六、教學過程
（導入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進行導入。
同學們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
（學生回答）冰是由水凍成的。
（教師）嗯，同學們說得非常正確。水成了冰，其實就是一個變化過程。同學們，在我們身邊的變化多不多呢？
�。▽W生活動）說一說。教師要求學生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。
�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。
�。ǔ修D(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？
�。▽W生回答）不一樣。
�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說說理由。
�。ɑ顒樱┩瑢W們，大家知道什么是變化嗎？讓同學們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個標準，然后對這些變化進行分類。
目的是培養(yǎng)學生喜歡集體討論、學會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學會提取有用指標進行學習的習慣，加深對科學過程的認識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。
�。ㄕ故九c評價）學生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學生的回答，教師要注意進行積極的評價，對于不太正確的說法，可以通過讓同學補充的方法進行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。
（學生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e，通過做記錄確實是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進行交流。
�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？
�。▽W生活動）學生討論應該采用的記錄方法，并設計一個觀察記錄的過程。
�。ㄔu價）讓其他同學看看某一方案，說說其中的優(yōu)點和不足。在學生小組的方案確定了之后，教師可以讓學生去進行自己的觀察，在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。
七、教學流程
【科學教案】相關文章：
科學教案教案科學教案05-16
科學教案（精選）10-22
【經(jīng)典】科學教案10-09
科學教案(經(jīng)典)10-15
科學教案02-22
（經(jīng)典）科學教案08-24
科學教案[經(jīng)典]08-02
[經(jīng)典]科學教案07-20
科學教案【經(jīng)典】07-25
（精選）科學教案07-27