科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-14 08:28:46 其它教案我要投稿

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科學(xué)教案6篇[精]

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案6篇[精]

科學(xué)教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。

　　2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》兩文的異同。

　　3.體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　課文講解

　　1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章？

　　第一篇文章是《碩大的腦袋，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場“戰(zhàn)爭”，實(shí)際上是一場論爭。第二篇文章是《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀(jì)三十年代以來，米老鼠形體比例的變化。

　　答：

　　2、這兩篇文章似乎互不相干，那么作者選用這兩篇文章的目的是什么？

　　第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個(gè)共同點(diǎn)來，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。

　　3、古爾德沒有對腦量與智力的關(guān)系給出明確的結(jié)論，你認(rèn)為這是不是文章的缺陷？為什么？

　　這不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結(jié)論，而不過是借此介紹、說明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。

　　4、文中抽象的數(shù)字為什么讓人覺得興趣盎然？

　　數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字提供的新穎知識、數(shù)字相關(guān)的結(jié)論和事實(shí)很有趣，讓人感到興味盎然。

　　5、《我們這雙手》讀起來饒有趣味的原因和《科學(xué)家的數(shù)字武器》一樣嗎？具體說說？兩文讀來饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。

　　不同：《我》文得力于大量的解說、述說，使讀者具體入微地生動地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的'比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結(jié)論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。

　　小結(jié)

　　文章以學(xué)術(shù)界著名的“腦袋大小是否與智力有關(guān)”的爭議為切入點(diǎn)，然后又重點(diǎn)介紹了古爾德利用數(shù)字來證明自己的“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說”，非常充分地說明了數(shù)字在科學(xué)研究領(lǐng)域的重要作用。最后文章以獨(dú)到的議論啟發(fā)我們要善于利用自己的優(yōu)勢去發(fā)展各門學(xué)科之間的聯(lián)系，從而獲得成功。文章使用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，思路清晰，生動有趣，具有極強(qiáng)的可讀性。

　　練習(xí)

　　1.辨析詞語。

　　不厭其煩：不嫌麻煩的意思。樂此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。

　　獨(dú)具只眼：形容具有獨(dú)到的見解或獨(dú)特的眼光。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。

　　2.《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》都是說明性文體，其具體表達(dá)方式有什么不同？

　　《我》文基本表達(dá)方式是說明，又分介紹、解說、述說等說明手法�！犊啤肺氖菙⑹黾诱f明，說明也含介紹、解說、述說三種，同時(shí)有隨筆筆調(diào)。

　　3. 選出沒有語病的一項(xiàng)（D ）

　　A. 學(xué)習(xí)委員猜測，新來的語文老師大概是二十三四歲左右。 B. 是否多讀書，也是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。 C. 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。 D. 我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

　　4. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

　　例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

　　如果我是清風(fēng)，我將_____________ 。

　　如果我是春雨，我將__________________。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)過程

　　一、激學(xué)

　　1．談話：昨天你們收集了一些蔬菜的圖片，你都認(rèn)識了哪些蔬菜的名稱？趕快給你的同桌介紹介紹，或者告訴后面聽課的老師！

　　2．同學(xué)們認(rèn)識了這么多字，這兩個(gè)字你們認(rèn)識嗎？（CAI出示：“菜園”兩字）

　　（指名說）你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的？

　　能想個(gè)什么好辦法記住這兩個(gè)字的樣子嗎？

　　這兩個(gè)字和在一起組成一個(gè)詞語，一齊讀一遍！

　　3．揭示課題：

　　我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，（板書課題，指名讀，齊讀）

　　今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧！

　　二、啟學(xué)

　　1．（出示掛圖）瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠色！你在菜園里都看到了些什么呀？

　　2．（CAI出示：詞語）菜園里有這么多新鮮蔬菜，這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識嗎？趕快借助漢語拼音讀一讀吧！

　　3．讀完的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀得準(zhǔn)！

　　4．師出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。（提示“輕聲”“詞兒連讀”）

　　5．（CAI出示：去掉拼音的詞語）摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？先在小組里讀一讀，注意互相幫助，糾正字音。

　　6．“開火車”認(rèn)讀詞語。（適時(shí)將詞語卡片送給讀得好的同學(xué)）

　　7．請拿到小卡片的'同學(xué)到前面來領(lǐng)讀詞語，并把它貼在圖上相應(yīng)的地方。

　　8．我們一塊看著圖來讀讀這些詞語！

　　9．（CAI出示：要求會認(rèn)的生字）這些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？我們一塊來叫叫他們的名字吧！誰能想辦法記住他們的樣子？

　　10．瞧，蘋果樹上接滿了生字果！如果你能認(rèn)對蘋果樹上所有的字，就能摘到你想要的那個(gè)蘋果，誰先來試試？

　　請拿到蘋果的同學(xué)到臺上來，邀請你的小伙伴讀讀蘋果上的生字！

　　三、讀兒歌

　　1．這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽�。–AI：師配樂范讀兒歌）

　　2．多有趣呀！你也想讀嗎？自己是這讀一讀吧！

　　3．讀得這么帶勁，這樣吧，下位觀察一下這些蔬菜，然后回到座位上再讀讀兒歌，看看你能發(fā)現(xiàn)這些蔬菜的秘密嗎？

　　4．（指名說）你發(fā)現(xiàn)了哪些蔬菜的秘密？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行）

　　5．這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

　　6．用你喜歡的方式把這首兒歌連起來讀一讀，可以一個(gè)人讀，一個(gè)人聽；也可以兩個(gè)人一塊讀；還可以做動作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

　　7．想讀的同學(xué)一塊來讀，老師給你們配上音樂！

　　四、寫字

　　1．（出示生字卡片）這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)寫的字，誰來讀一讀？

　　2．你怎樣記住這兩個(gè)字？

　　卜：數(shù)筆畫/用身體擺“卜”字/“卜”字怎樣寫才好看？

　　心：“心”字怎樣寫？有個(gè)新筆畫還沒有學(xué)，板書“”，看它像什么？

　　齊讀：“臥鉤”。書空“心”字，師范寫，生練寫。

科學(xué)教案篇3

　　活動過程：

　　1．聲音導(dǎo)入法。

　　利用各種聲音引起幼兒興趣，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認(rèn)為是這種聲音？

　　2．圖片對照法。

　　放各種聲音請幼兒辨認(rèn)，請幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽聲音，鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)出來。若幼兒無法分辨聲音來源，教師給予簡單的提示，最后展示圖片讓幼兒對照，加深印象。

　　3．語言描述法。

　　請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺

　　活動延伸：

　　帶幼兒到戶外感受各種各樣的.聲音。

　　帶回家的活動：

　　家長可與幼兒進(jìn)行聲音辨別的游戲。繼續(xù)尋找、收集各種聲音。

　　活動目標(biāo)：

　　1．在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音。

　　2．體驗(yàn)尋找、猜測的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。

科學(xué)教案篇4

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了水的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關(guān)系。在三年級上冊中，學(xué)生已經(jīng)知道冰是由水變化而來的，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對溫度有一個(gè)更深的認(rèn)識，明白溫度的變化是與熱量有關(guān)的，還可以為后續(xù)集中探討水的狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)目標(biāo)分析里面，根據(jù)新課程的要求我分別從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)來看：

　　在科學(xué)概念里面，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)，水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結(jié)冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點(diǎn)，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養(yǎng)學(xué)生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我們通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：水結(jié)成冰的過程中的溫度變化。教學(xué)難點(diǎn)是：理解水為什么能結(jié)成冰。

　　根據(jù)這樣一些，我們本節(jié)課倡導(dǎo)的是以問題為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個(gè)問題，比如說，我們在上學(xué)期已經(jīng)知道了水的特點(diǎn)，那么能否根據(jù)水的特點(diǎn)來推測冰的特點(diǎn)呢？這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生為主體，他們進(jìn)行思考，通過提出問題，讓學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)行探究，接著學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流，然后通過實(shí)驗(yàn)觀察來證明，我們的這個(gè)猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　本節(jié)課主要采用的是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式（學(xué)法），要求學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會用理論來指導(dǎo)水結(jié)冰的知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)知道，對同類物質(zhì)進(jìn)行比較，這里主要是對冰和水的各自特點(diǎn)的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學(xué)程序是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了講好教學(xué)程序，我分四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課；

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）；

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)；

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。

　　在導(dǎo)入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設(shè)置問題。知識回顧是“你還記得上學(xué)期我們學(xué)過的水都有哪些特點(diǎn)嗎？”學(xué)生對于這個(gè)問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點(diǎn)，接著我們會看一個(gè)水結(jié)冰的視頻，通過這樣一個(gè)視頻給學(xué)生直觀的感覺，水放進(jìn)冰箱的冷凍室，變成了固態(tài)的冰，是因?yàn)闇囟认陆盗恕＝又襾碓O(shè)置問題，既然水結(jié)冰了是因?yàn)闇囟认陆盗�，那么水下降到什么溫度時(shí)，水開始結(jié)冰了呢？這個(gè)問題的設(shè)置，同樣是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們急切的了解水結(jié)冰的溫度。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們前面講到本節(jié)課的重難點(diǎn)是水結(jié)成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結(jié)成冰，所以我讓學(xué)生從測量水結(jié)冰前，結(jié)冰時(shí)的溫度來學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。首先我給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個(gè)盛有少量水并插有溫度計(jì)的大試管，在這里呢，我對這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改良，本來這個(gè)溫度計(jì)需要學(xué)生手拿的，但考慮到三年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，我用一個(gè)帶孔的橡膠塞把這個(gè)溫度計(jì)固定住了，這樣的話就可以很穩(wěn)定地將溫度計(jì)的.玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實(shí)驗(yàn)了，首先我們在這個(gè)裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計(jì)觀測試管中水溫的變化，此時(shí)，同學(xué)們都很期待試管中的水能變成冰，但結(jié)果是讓人失望的，這個(gè)時(shí)候，我會問學(xué)生，溫度計(jì)的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結(jié)成冰，說明，水的溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學(xué)生對這個(gè)問題展開討論，到底應(yīng)該怎么做？預(yù)設(shè)1，學(xué)生知道方法，加鹽；預(yù)設(shè)2，不知道，由我直接告訴學(xué)生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學(xué)生重新開始實(shí)驗(yàn)，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結(jié)冰前以及結(jié)冰時(shí)的溫度變化，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰時(shí)的溫度始終保持在0℃，在這里，使學(xué)生糾正這樣一個(gè)錯誤認(rèn)識，我們學(xué)生一直認(rèn)為水結(jié)冰時(shí)的溫度在0℃以下，和環(huán)境溫度的變化相混淆。

　　實(shí)驗(yàn)中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據(jù)新課程當(dāng)中，要求對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，我們會讓學(xué)生將所學(xué)到的知識用于到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點(diǎn)鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)。這里我會啟發(fā)學(xué)生思考，本節(jié)課我學(xué)到了什么，我學(xué)到了哪些科學(xué)知識，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學(xué)方法還有怎樣的一種建議，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是隨堂練習(xí)。這里我會出一些與本節(jié)知識相關(guān)的習(xí)題，通過讓學(xué)生在課堂直接完成，使得他們加深對水結(jié)冰本節(jié)課的理解。

科學(xué)教案篇5

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。

　　二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

　　三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

　　四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個(gè)小制作。

　　五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

　　六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對“狼”的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

　　單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)

　　《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

　　《夢溪筆談》二則 2課時(shí)

　　誦讀欣賞《論語》八則 1課時(shí)

　　寫作 3課時(shí)

　　綜合實(shí)踐活動 1課時(shí)

　　《狼》專題 2課時(shí)

　　教材分析：

　　本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的`創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

　　青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。