三年級(jí)科學(xué)教案15篇(經(jīng)典)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)科學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同,身體形態(tài)發(fā)生的變化不同,繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣,卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)。
4.知道像狗那樣,胎生、身上長(zhǎng)毛、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料,歸納出鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征,區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂(lè)于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物,體會(huì)探究的樂(lè)趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):動(dòng)物和人在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn):從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示蠶在各生長(zhǎng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段?(預(yù)設(shè):卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解:蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長(zhǎng)、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征,蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。
3.提問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì)經(jīng)歷哪些過(guò)程呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題:今天,我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書(shū):動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè),激發(fā)學(xué)生對(duì)其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一:了解雞的一生
1.過(guò)渡:出示蠶和雞一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程圖片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察。
2.提問(wèn):雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處?(預(yù)設(shè):相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的,不同之處是雞要孵卵,雞不經(jīng)歷蛹的階段,沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程,而且雞的壽命比較長(zhǎng)。)
3.講解:母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面,用自己的體溫保持雞蛋溫度相對(duì)恒定。21天左右,小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(zhǎng)滿絨毛,1個(gè)月左右絨毛褪去,換上羽毛。6個(gè)月左右,小雞長(zhǎng)成成年雞,母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多鳥(niǎo)類(lèi)的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢?(預(yù)設(shè):都是卵生,身上都長(zhǎng)有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié):像雞那樣,卵生、身上長(zhǎng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物,屬于鳥(niǎo)類(lèi)。鳥(niǎo)類(lèi)的一生會(huì)經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))”三個(gè)主要階段,幼年期生長(zhǎng)較快,成年期開(kāi)始繁殖后代。
探索二:了解狗的一生
1.活動(dòng):播放“狗的一生”視頻,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問(wèn):和雞相比,狗的一生有什么不同?(預(yù)設(shè):小狗是胎生的;剛生出的小狗眼睛閉著,耳朵聽(tīng)不見(jiàn);小狗需要吃狗媽媽的奶長(zhǎng)大;狗活的時(shí)間比較長(zhǎng);……)
3.講解:狗是胎生動(dòng)物,母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì)生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛,耳朵聽(tīng)不到聲音;2~3周后,小狗眼睛睜開(kāi),靠吃媽媽的奶獲取營(yíng)養(yǎng);6個(gè)月左右,小狗長(zhǎng)出恒牙,可以咀嚼食物;12~18個(gè)月,小狗發(fā)育成熟,開(kāi)始繁殖后代。
4.追問(wèn):(教學(xué)提示:出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢?(預(yù)設(shè):都是胎生的,身上都長(zhǎng)毛,都是吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的。)
5.小結(jié):像狗那樣,身上長(zhǎng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(zhǎng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物出生后都會(huì)經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過(guò)程。
探索三:了解我們的一生
1.過(guò)渡:我們了解了雞和狗的一生,那么,我們?nèi)祟?lèi)的生命歷程又是怎樣的呢?(教學(xué)提示:出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片,并按照年齡排序,然后說(shuō)明理由。
3.小結(jié):我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候叫胎兒,出生后我們會(huì)經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老,除了身體長(zhǎng)高長(zhǎng)大,外部形態(tài)特征沒(méi)有明顯的變化。
4.提問(wèn):如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段,你們會(huì)對(duì)不同年齡段的自己說(shuō)些什么呢?(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四:對(duì)動(dòng)物做出判斷
1.過(guò)渡:通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。動(dòng)物是有生命的物體,我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢?(教學(xué)提示:出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù):請(qǐng)大家分組討論生物與非生物的區(qū)別,達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。
3.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的`特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解雞的一生,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn);通過(guò)了解狗的一生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征;通過(guò)開(kāi)展資料整理活動(dòng),讓學(xué)生知道人的一生會(huì)經(jīng)歷的幾個(gè)階段,感受珍愛(ài)生命、健康生活的重要性;最后整理生物與非生物的區(qū)別,鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛:被覆在體表,質(zhì)輕而韌,略有彈性,具防水性,有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥(niǎo)類(lèi):體均被羽,恒溫,卵生,前肢成翼,有時(shí)退化,多營(yíng)飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展:為了生存和繁殖后代,動(dòng)物的行為會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化,發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會(huì)隨著環(huán)境變化而變化,如變色龍;有的動(dòng)物行為會(huì)隨著季節(jié)變化而變化,如冬季來(lái)臨,大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示:播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù):請(qǐng)大家課后了解更多動(dòng)物,收集動(dòng)物一生中的有趣事情,做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的多樣性,了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情,理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā),做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào),能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)的過(guò)程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問(wèn)題,這是由對(duì)個(gè)別事物的研究推廣到對(duì)普遍現(xiàn)象的關(guān)注,是提出問(wèn)題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中常見(jiàn)動(dòng)物的種類(lèi)及其他相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn),與前幾節(jié)課相呼應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段,更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過(guò)程,使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對(duì)象轉(zhuǎn)為人類(lèi)的生命歷程,又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望,也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級(jí)科學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)著制作一個(gè)自轉(zhuǎn)旋翼,能借助簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行觀察,并提出問(wèn)題。針對(duì)“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個(gè)事情提問(wèn),提高教學(xué)效率。
教學(xué)重點(diǎn):
落實(shí)到會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具,由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
A、教師準(zhǔn)備:
1.測(cè)量工具――彈簧測(cè)力計(jì)、尺(直尺、長(zhǎng)卷尺)、秒表。
2.紙、剪刀、回形針
B、學(xué)生準(zhǔn)備:
比賽用紙、剪刀、回形針、筆
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個(gè)比賽計(jì)劃:
、賹W(xué)會(huì)制作自轉(zhuǎn)旋翼
②試驗(yàn),找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法
、圻x一個(gè)下降最慢的作品參加比賽。
學(xué)生按照書(shū)上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。
注意事項(xiàng):紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。
進(jìn)行簡(jiǎn)單的.小組比賽。
評(píng)出每組的第一名。
二、班級(jí)比賽自轉(zhuǎn)懸翼。
小組第一名代表小組進(jìn)行班級(jí)比賽,選出班級(jí)前三名,教師對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
有前三名的同學(xué)介紹制作經(jīng)驗(yàn)。
三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時(shí)間、翅膀大小等特點(diǎn)時(shí),需要搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。光憑感覺(jué)是不可能得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的,測(cè)量工具可以幫助我們。
1.在這個(gè)活動(dòng)中,我們可能會(huì)用到哪些測(cè)量工具?怎樣使用這些工具?
2.教師介紹測(cè)量工具。
總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。
三年級(jí)科學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
水的體積多少是可以通過(guò)各種方式來(lái)比較和測(cè)量的;非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣,量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)工具,可以測(cè)量液體的體積多少。
過(guò)程與方法:
通過(guò)多種方法比較水的多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的,對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一,有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。有了標(biāo)準(zhǔn)工具,測(cè)量信息的交流才成為可能。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)多種方法比較不同容器中水的多少;經(jīng)歷人類(lèi)發(fā)明量筒的過(guò)程;對(duì)毫升產(chǎn)生的意義有所認(rèn)識(shí),能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法比較水的多少,認(rèn)識(shí)到測(cè)量需標(biāo)準(zhǔn)工具,明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備材料:
多媒體課件;3個(gè)大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。
給每組的材料:
3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?我們先來(lái)看一段,(《西游記35被困火焰山》片段)同學(xué)們看到,豬八戒實(shí)在是太熱了,現(xiàn)在他叫喊著要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三個(gè)不同的瓶子,里面裝有不等量的.水)八戒要拿裝水最多的一瓶,但卻挑不出來(lái),大家能幫他猜出來(lái)嗎?
2、每個(gè)小組的桌子上都擺了三個(gè)瓶子,里面裝的水和老師講臺(tái)上的都一樣,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,猜測(cè)一下,哪個(gè)瓶子里的水最多,哪個(gè)瓶子里的水最少,并說(shuō)明理由。
(板書(shū)課題)
二、比較水的多少,體驗(yàn)探究過(guò)程。
1、同意x號(hào)瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢(shì),那我們就認(rèn)定x號(hào)瓶中的水最多,這樣可以嗎?那要怎樣才能比較出水的多少呢?大家快想想辦法吧。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性,如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等,鼓勵(lì)方法的多樣性)
2、學(xué)生小組交流討論。
3、學(xué)生匯報(bào)想出的辦法,師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)。可能的方法有:比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等(板書(shū))
4、同學(xué)們想出的辦法可真不少,哪一種方法比較簡(jiǎn)便呢?我們?cè)谘芯靠茖W(xué)問(wèn)題時(shí),要選擇最簡(jiǎn)便,最科學(xué)的方法。
5、小組確定實(shí)驗(yàn)方法,思考所需的實(shí)驗(yàn)材料,明確分工后由實(shí)驗(yàn)員到教師處領(lǐng)取材料。
6、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。
(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同,引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)(板書(shū))
三、比較水多多少,重演量筒發(fā)明過(guò)程。
同學(xué)們找到了裝水最多的瓶子,到底它比其他兩個(gè)瓶子里的水多多少呢?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢?
2、學(xué)生討論測(cè)量方法這時(shí)學(xué)生可能一時(shí)想不到,教師要引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)1:生可能會(huì)直接說(shuō)用有刻度的杯子,師需追問(wèn):杯子上的刻度有什么用?假如沒(méi)有有刻度的杯子,該怎么辦?
預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法,師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo),交流這些材料可怎么用。
預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量。教師可追問(wèn):“用小杯子量了,還多出半杯怎么辦?我們?nèi)绾螠y(cè)出更精確的數(shù)據(jù)呢?可提示學(xué)生想到刻度線。
3、自制刻度線測(cè)量。
。1)如果我們要給一個(gè)杯子畫(huà)刻度線,這些刻度線有什么用?畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)
(2)學(xué)生實(shí)踐:自制刻度條,并貼到一個(gè)玻璃杯上,再次比較三個(gè)不同瓶子里的水,并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。
。3)交流測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題:測(cè)量的結(jié)果相同嗎?你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢?我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題?有沒(méi)有什么辦法能使結(jié)果統(tǒng)一?
四、認(rèn)識(shí)使用量筒,建立毫升概念。
。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)量筒及單位毫升。
1、師介紹量筒:為了比較精確地知道水的多少,我們就需要使用專(zhuān)門(mén)測(cè)量液體多少的工具——量筒。
。ǔ鍪玖客玻┟總(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌里面都放著一個(gè)量筒,請(qǐng)材料員拿出來(lái),大家仔細(xì)觀察它,你發(fā)現(xiàn)了什么?(玻璃做的,有刻度,字母ML,還有一個(gè)嘴)
2、介紹毫升:誰(shuí)知道ML又叫什么?你是從哪里知道的?(毫升是液體的體積單位)
3、提示測(cè)量要求:數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個(gè)小刻度?算算每一小刻度是多少毫升?在測(cè)量過(guò)程中需要注意什么呢?(多媒體課件出示正確讀數(shù)方法)
(二)、使用量筒。
1、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用量筒測(cè)量講臺(tái)上三瓶水的多少,并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(板書(shū))
2、孩子們真聰明,知道應(yīng)該怎么使用量筒了,其他同學(xué)想親自量一量嗎?我們來(lái)量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。
3、測(cè)量后匯報(bào)結(jié)果。
五、總結(jié)拓展,課后延伸。
1、同學(xué)們,我們能說(shuō)出一些常見(jiàn)液體的體積嗎?(課件出示醬油、礦泉水、橙汁,估算一下能裝多少毫升)
2、課后調(diào)查:不關(guān)緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水,1滴水有多少毫升?
3、算一算:照這樣計(jì)算,不關(guān)水龍頭1天,1個(gè)月會(huì)浪費(fèi)多少水?。
三年級(jí)科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
知道一個(gè)月內(nèi),月相變化有一定的規(guī)律。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)觀察月相、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)等多種多樣的方式發(fā)現(xiàn)與描述月相變化規(guī)律。
2.能在教師引導(dǎo)下,掌握正確處理圖片信息的方法。
3.能根據(jù)一定的事實(shí),對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行反思與調(diào)整。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對(duì)月相變化規(guī)律保持好奇心,保持觀察月相的興趣。
、卜e極參與小組討論,傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的同時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
3.樂(lè)于征求小組成員意見(jiàn),嘗試多種方法調(diào)整月相圖片排列順序。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解月相變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)月相圖片進(jìn)行觀察、排序、裝訂成冊(cè)等方式,使學(xué)生對(duì)一個(gè)月內(nèi)月相變化規(guī)律形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)月內(nèi)月相變化的規(guī)律給月相圖片排序。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:一個(gè)月的月相圖片、燕尾夾。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、月相變化圖片或視頻。
聚焦
1.引入:(教學(xué)提示:出示月相圖片。)根據(jù)圖片,說(shuō)一說(shuō)月亮和太陽(yáng)的不同點(diǎn)。(預(yù)設(shè):最明顯的不同就是月亮有圓有缺,而太陽(yáng)沒(méi)有。)
2.講解:大家都知道月有陰晴圓缺,人們很早就發(fā)現(xiàn)了月亮這種圓缺變化的情況,月亮在圓缺變化的過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫作月相。
3.追問(wèn):(教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)。)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和日常的觀察,大家能說(shuō)說(shuō)月相的變化有什么規(guī)律嗎?(預(yù)設(shè):月相每天都不一樣,月缺的情況比較多,農(nóng)歷每月的月中會(huì)出現(xiàn)圓月。)
4.揭題:這節(jié)課我們來(lái)探索月相變化的規(guī)律。(板書(shū):月相變化的規(guī)律)【設(shè)計(jì)意圖】月相變化是學(xué)生日常生活中容易觀察到的現(xiàn)象,通過(guò)提問(wèn)“月相變化有什么規(guī)律?”引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的現(xiàn)象,了解學(xué)生的前概念,同時(shí)也引出本課的探究問(wèn)題。
探索與研討
探索一:了解更多的月相
1.活動(dòng):分發(fā)一個(gè)月內(nèi)的月相圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的月相。(教學(xué)提示:要給學(xué)生比較充足的`觀察時(shí)間。)
2.提問(wèn):這一個(gè)月內(nèi)的月相圖片中,哪些是你們?cè)?jīng)觀察到的?哪些是你們沒(méi)有觀察到的?(預(yù)設(shè):觀察過(guò)圓月、凸月和殘?jiān)?沒(méi)有觀察到新月。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)能幫助學(xué)生清晰地確認(rèn)哪些是自己已經(jīng)觀察到的月相,哪些是沒(méi)有觀察到的月相,為接下來(lái)的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
探索二:試著給月相圖片排序
1.過(guò)渡:大家現(xiàn)在初步了解了一個(gè)月內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的各種月相,其實(shí)這些月相的變化是有一定規(guī)律的,接下來(lái)我們要將這些月相圖片按時(shí)間順序擺放。(教學(xué)提示:提醒學(xué)生按農(nóng)歷月初到月末的時(shí)間順序排序。)
2.講解:大家在排序的時(shí)候,可以先按照農(nóng)歷月初、月中、月末的時(shí)間將圖片劃分為三大類(lèi),明確哪些月相出現(xiàn)在月初,哪些出現(xiàn)在月中,哪些出現(xiàn)在月末。
3.交流:引導(dǎo)學(xué)生分組交流,匯總小組排序結(jié)果。(教學(xué)提示:學(xué)生的排序可以是多樣的,組內(nèi)要保持良好溝通,統(tǒng)一即可。)
4.活動(dòng):指導(dǎo)各小組按照統(tǒng)一的方法給月相圖片排序。完成后展示排序結(jié)果,小組間可以互相觀摩學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示:展示完整且正確的月相變化圖,讓學(xué)生觀察變化規(guī)律,并對(duì)照修正自己的排序。
【設(shè)計(jì)意圖】給月相圖片排序可以幫助學(xué)生尋找月相變化的規(guī)律。排序完成后進(jìn)行交流及修正,一方面加呆了學(xué)生對(duì)正確的月相順序的印象,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于分享、善于反思的品質(zhì)。
探索三:制作月相變化手冊(cè)
1.活動(dòng):指導(dǎo)各小組按月相變化的順序疊好一個(gè)月內(nèi)的月相圖片,再用燕尾夾夾住,快速翻動(dòng),觀察“月相變化動(dòng)畫(huà)片”。
2.交流:引導(dǎo)學(xué)生交流討論觀察到的結(jié)果。
3.提問(wèn):在農(nóng)歷一個(gè)月內(nèi),月相變化的規(guī)律是怎樣的?(預(yù)設(shè):一個(gè)月內(nèi),月相的變化大致是從缺到圓再到缺;農(nóng)歷上半月亮面偏右,農(nóng)歷下半月亮面偏左。)
【設(shè)計(jì)意圖】制作“月相變化動(dòng)畫(huà)片”在前兩個(gè)探索的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,將月相變化連貫起來(lái),使學(xué)生直觀地看到一個(gè)月內(nèi)連續(xù)的月相變化。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.小結(jié):月相就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的形狀。一個(gè)月的月相變化是有規(guī)律的,從農(nóng)歷初一的新月開(kāi)始,亮面從右邊開(kāi)始出現(xiàn)并逐漸擴(kuò)大,到月中形成滿月后,從右邊開(kāi)始由盈變虧。
2.拓展:觀月時(shí),我們可能會(huì)看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國(guó)古人十分智慧地用亮星來(lái)觀察和描述月球在天空中的運(yùn)動(dòng)變化。
3.布置任務(wù):大家課后也可以試試,在不同時(shí)間,觀察月球和它周?chē)牧列?看看有什么不同。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生課后觀察月球運(yùn)動(dòng),向古人學(xué)習(xí),了解月球和天空中亮星的位置,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)夭文探索的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課并不要求學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間(一個(gè)月)的月相觀察和記錄,這樣操作耗時(shí)太長(zhǎng)。本課讓學(xué)生通過(guò)觀察月相圖片、給月相圖片排序、將月相圖片裝訂成冊(cè)的方式,了解月相在一個(gè)月之中的變化過(guò)程,以此發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。
本課首先是觀察月相圖片,使學(xué)生對(duì)一個(gè)月中月相的各種形態(tài)有一定的認(rèn)識(shí)。接著讓學(xué)生嘗試給月相圖片進(jìn)行排序,這個(gè)活動(dòng)可以很好地揭示學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的判斷。之后展示正確完整的排序,讓學(xué)生對(duì)照修正,加深學(xué)生對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生把排好順序的月相圖片裝訂成冊(cè),快速翻動(dòng),學(xué)生就可以像看動(dòng)畫(huà)一樣直觀地感受月相的連續(xù)變化,從而把握月相變化的規(guī)律。
通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生知道什么是月相,月相在不同時(shí)間的不同形狀,知道月相變化是有一定規(guī)律的,從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相的興趣。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P40第一~三題。
三年級(jí)科學(xué)教案5
第一課 水
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi),它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法:
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí);熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討,發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解;意識(shí)到水是地球上的重要資源;在識(shí)別水的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí),熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來(lái)裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:1瓶醋(500 ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500 ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料、分類(lèi)用圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我們知道的水
1、師:關(guān)于水,我們了解哪些?請(qǐng)以小組為單位,討論交流,將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。
2、匯報(bào)交流,師有目的地進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結(jié),把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面:水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。
4、播放一小段關(guān)于水的影像資料,進(jìn)行拓展,同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。
二、水在哪個(gè)袋中
1、師:在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。(出示幾個(gè)不透明的袋子)在不打開(kāi)袋子的前提下,你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么,水又裝在哪個(gè)袋中嗎?并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。
2、生實(shí)踐,師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知,并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論:你們猜測(cè)的結(jié)果如何?你們猜測(cè)的依據(jù)是什么?
這些物質(zhì)中,比較難辨別的是哪些,為什么?
4、討論交流:把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出,如果可以打開(kāi)袋子,但不能直接用眼睛觀察,能準(zhǔn)確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?
5、生實(shí)踐
6、師:對(duì)于袋中所裝的物質(zhì),我們都有了自己的猜測(cè),請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi),看自己的猜測(cè)是否正確。
7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi),交流匯報(bào)自己的理由。
8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況,告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種,同時(shí)讓生生進(jìn)行交流,人們這樣進(jìn)行分類(lèi)的`理由是什么。并讓學(xué)生舉例,生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。
第二課 水和食用油的比較
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。
過(guò)程與方法:
運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
愿意與他人合作,樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異,但它們都會(huì)流動(dòng),沒(méi)有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每個(gè)小組準(zhǔn)備:2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)水槽。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:
記錄紙兩張。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察水和食用油
1、導(dǎo)入:水是一種液體,你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例,進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀察:提供給每組一杯水和一杯食用油,要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處,并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。(提示:在科學(xué)觀察中,一般不用嘗的方法)
3、交流水和食用油有哪些相同和不同,師板書(shū)展示。
二、滴液比較
1、師:水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外,還有不同之處嗎?比如,我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上,它們的狀態(tài)一樣嗎?
2、生猜測(cè),并討論:在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么?(師適當(dāng)提示:每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí),為了實(shí)驗(yàn)的可靠,需同時(shí)多滴幾滴;每一滴的量要控制,不要太多,簡(jiǎn)單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)
3、生實(shí)踐,將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái),并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄,并交流討論。
三、比較水和油的輕重
1、師:水和食用油相比,那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法,并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料,請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐,判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中,師補(bǔ)充到板書(shū)中。
四、借助多種容器,進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)
1、師演示,將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中,請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中
五、總結(jié)提升
1、全班交流:水和食用油有哪些不同之處,又有哪些相同之處?
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn),固體具有嗎?
2、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),對(duì)于水是怎樣的一種液體,你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)?
三年級(jí)科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目,能夠提出自己的猜想,并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。
3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料
2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境題目。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì),并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。
3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)預(yù)備:
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程:
一、引進(jìn)
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一:比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的'特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)?有什么不足?
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二:塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣?
提示:分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水,觀察它們的變化。
學(xué)生自己猜測(cè)
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三:戴手套
一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,兩只手的感覺(jué)一樣嗎?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生交流
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四:熟悉新材料
1、熟悉書(shū)中先容的新材料
2、談?wù)剬?duì)新材料的感受
3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料?
六、拓展
上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn),想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛?
板書(shū)設(shè)計(jì):
塑料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
三年級(jí)科學(xué)教案7
一、教材簡(jiǎn)析:
本課教學(xué)內(nèi)容主要是從以下兩個(gè)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅,
一是從收獲種子的數(shù)目,
二是發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化的現(xiàn)象。在這兩個(gè)活動(dòng)中,教師需要滲透科學(xué)講究實(shí)證的思想,幫助學(xué)生樹(shù)立用證據(jù)陳述觀的意思,學(xué)生學(xué)習(xí)到使用觀察記錄的結(jié)果,并培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息資料的意識(shí)和能力。
“我們的大豐收”有兩個(gè)方面的寓意:
一是我們播種了一粒,卻收獲了許多種子,
二是指經(jīng)歷了這樣一段時(shí)間的種植研究活動(dòng),我們收集了相關(guān)植物生長(zhǎng)變化的許多證據(jù)。
二、教學(xué)背景:
通過(guò)上節(jié)課的研究,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子,從播下一粒種子到形成多粒種子,鳳仙花完成了一個(gè)生命周期。在整個(gè)過(guò)程中我們的收獲不僅僅是一些種子,更為難得的我們學(xué)生也親身經(jīng)歷了一個(gè)完整的種植觀察活動(dòng)。學(xué)生對(duì)植物比以前有了更多的認(rèn)識(shí)。本課就是引領(lǐng)學(xué)生在相互交流中感受一種豐收的喜悅,用事實(shí)來(lái)陳述“豐收”、“展示豐收”。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)概念:
1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物,并結(jié)出許多種子。
2、綠色開(kāi)花植物通過(guò)種子繁衍后代。
3、植物都有自己的生命周期,綠色開(kāi)花植物的一生中會(huì)經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期和開(kāi)花結(jié)果期。4、植物的生長(zhǎng)過(guò)程中,植物不斷發(fā)生變化,會(huì)發(fā)育出根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。5。植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光。土壤。適宜的水分和溫度。
科學(xué)詞匯:種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長(zhǎng)發(fā)育需要的條件
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、用估算、制作統(tǒng)計(jì)圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)整理觀察記錄,發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律。
3、用適宜的方法陳述自己的觀點(diǎn)。
4、科學(xué)方法:用數(shù)學(xué)研究科學(xué)問(wèn)題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點(diǎn)n
。ㄈ。情感。態(tài)度。價(jià)值觀
1、體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。
2、體會(huì)資源共享的快樂(lè),提高合作意識(shí)。
3、樹(shù)立用證據(jù)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)。
4、核心價(jià)值觀:生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達(dá)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期。
難點(diǎn):整理觀察獲得的信息,發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長(zhǎng)的規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備:
說(shuō)明與提醒幾個(gè)重要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。
一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計(jì)圖白紙。
個(gè)人觀察日記或記錄教學(xué)流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長(zhǎng)變化→總結(jié)
一、談話引入:
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的種植活動(dòng),我們每個(gè)人都有很多收獲。今天,整理我們觀察獲得的信息,開(kāi)個(gè)成果展示會(huì)吧。
二、我們種子的收獲:
1、當(dāng)初的一粒種子,現(xiàn)在的碩果累累,通過(guò)觀察,大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢?
2、你有什么方法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?統(tǒng)計(jì)過(guò)程中可能有什么困難?
3、學(xué)生小組討論,交流。預(yù)設(shè):
(1)將所有的果實(shí)剝開(kāi),將種子的數(shù)量一粒一粒地?cái)?shù)。
。2)可以隨機(jī)取幾顆果實(shí),然后計(jì)算出每顆果實(shí)里的種子數(shù)量,然后計(jì)算出大約多少粒種子。
。3)如果有些種子不是很飽滿,可能不能種植,能計(jì)算數(shù)量嗎?
。4)有些個(gè)別的果實(shí)還未完全成熟能不能計(jì)算果實(shí)顆數(shù)?
。5)……
4、通過(guò)剛才的交流,請(qǐng)各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格,并交流。n我們收獲的種子果實(shí)數(shù)平均每顆果實(shí)里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受:____________________________________
三、植物生長(zhǎng)變化記錄的.整理:
發(fā)現(xiàn):我們經(jīng)過(guò)種植。觀察。記錄,不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子,更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長(zhǎng)的日記,這些記錄都可以成為證明植物生長(zhǎng)變化的證據(jù),F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)整理,還能有什么新的發(fā)現(xiàn)?大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計(jì)圖,將各個(gè)階段觀察到的植株的高度用圓點(diǎn)標(biāo)出,并用直線連接起來(lái)。完成以后自己觀察討論,通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(這里教師可以出示一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖的空表,邊講解,邊演示,如何完成統(tǒng)計(jì)圖)分小組制作,討論。反饋交流:其中一段時(shí)間植株的增高比較快,生長(zhǎng)旺盛。這個(gè)階段我們稱(chēng)它為:(板書(shū))營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期。
除此以外還有(板書(shū)):種子萌發(fā)。幼苗期。開(kāi)花結(jié)果期。請(qǐng)大家根據(jù)原有的觀察記錄,整理出鳳仙花從一個(gè)階段到另一個(gè)階段所需要的時(shí)間和植株的變化。分小組討論,完成鳳仙花每個(gè)階段出現(xiàn)的新器官(根。莖。葉;。果實(shí)。種子),你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎?播種發(fā)芽長(zhǎng)出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日(天)→(天)→(天)種子萌芽營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛期開(kāi)花結(jié)果期各小組交流匯報(bào)。
教師總結(jié):植物生長(zhǎng)過(guò)程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官,每種器官在植物的生命周期中都承擔(dān)著重要的作用。我們?cè)谥参锓N植過(guò)程需要哪些條必要的條件來(lái)幫助生長(zhǎng)。
四、總結(jié)
請(qǐng)課后閱讀教科書(shū)中資料庫(kù)里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識(shí);了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書(shū)設(shè)計(jì)我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開(kāi)花植物一生中會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和開(kāi)花結(jié)果期植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動(dòng)課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長(zhǎng)變化的資料?梢愿鶕(jù)自己整個(gè)單元的觀察記錄,分小組對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果,使學(xué)生能過(guò)通過(guò)征集、分析信息資料,提升學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的水平課堂評(píng)估能否對(duì)鳳仙花種子數(shù)量進(jìn)行正確估算。通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)過(guò)程記錄的分析,能否整理植物生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的特點(diǎn)和新的器官及作用。
三年級(jí)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、 蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、 蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、 經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的'觀察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、 與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、 關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、 組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、 組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導(dǎo)。
2、 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過(guò)的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、 學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、 關(guān)注:飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、 設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級(jí)科學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹(shù)是活植物,生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,是有生命物體。
過(guò)程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目,制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得信息是有限,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹(shù)興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。
在觀察過(guò)程中,培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢?
2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。
二、看照片上大樹(shù)
1.教師講解:這是一幅梧桐樹(shù)照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹(shù),我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽(tīng),并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。)
三、回憶中大樹(shù)
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我大樹(shù),我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣:同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò),有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò),而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正大樹(shù)?(再去看一看,是不是能看到更多內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候,我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容?
四、觀察真正大樹(shù)
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等)
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù),我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息,用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息,觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界,那么,觀察更多樹(shù)呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。
三年級(jí)科學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
1、會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結(jié)果。
知識(shí)與技能:
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代、會(huì)死亡等。
2、知道人是生物界中的一員,人和動(dòng)物、植物都享有生存的權(quán)利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到人是自然的一部分,要與其它生物和諧共處。
2、意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養(yǎng)成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:各種動(dòng)植物、人的`圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、你知道哪些動(dòng)植物?
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎?
3、人是不是動(dòng)物?
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系?
二、新課
1、揭題:“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較)
相同點(diǎn):
。1)都是生物。
。2)都會(huì)生長(zhǎng)。
。3)都需要水、陽(yáng)光。
。4)都需要營(yíng)養(yǎng)……
不同點(diǎn):
。1)兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。
。2)兔子有血、肉、骨。
。3)它們的生活環(huán)境不一樣。
。4)各自的味道也不一樣……
3、 觀察書(shū)本上第18頁(yè)。
。1)這些是動(dòng)物還是植物?
。2)這樣有什么好處?
。3)教師小結(jié):有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣,有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似,簡(jiǎn)直是真假難辯!怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn),有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處?
。1)老虎和松樹(shù)
。2)魚(yú)和水草
。3)袋鼠和樹(shù)葉
。▽W(xué)生討論、匯報(bào)、交流,完成在自備本上)
5、人
。1)人是動(dòng)物嗎?
(2)為什么?
。3)人與黑猩猩比較,完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì)制造東西
三年級(jí)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活;螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長(zhǎng)有六只腳。
2、學(xué)生能用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體;想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
3、學(xué)生以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。
教學(xué)準(zhǔn)備分組材料:少許面包,少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng),放大鏡。
教師準(zhǔn)備:裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻,最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻。
二、觀察螞蟻
(一)室外觀察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的'問(wèn)題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。
6、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
。ǘ┦覂(nèi)觀察螞蟻
1、教師問(wèn):“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”
2、學(xué)生討論方法,教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、嘗試用不同方法觀察螞蟻;通過(guò)觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰,適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問(wèn)題。
3、關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
4、設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣;獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
。▊渥ⅲ喝绻鞘覂(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。)
課后反思
三年級(jí)科學(xué)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
流程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的流程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。
【學(xué)習(xí)流程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛流程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4、關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5、設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5、關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀察流程中新問(wèn)題的提出。
6、設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的`問(wèn)題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4、設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)流程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3、關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
三年級(jí)科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道太陽(yáng)、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富,顏色也是五彩繽紛的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用比較科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學(xué)知識(shí),制訂簡(jiǎn)單的制作海報(bào)的計(jì)劃,包括海報(bào)主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報(bào)的方法,更充分全面地認(rèn)識(shí)地球。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能分工合作,進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí),在小組合作中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
2.樂(lè)于展示交流自己的觀點(diǎn),善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法和觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)到地球的資源十分豐富,適合人類(lèi)的居住。認(rèn)識(shí)到地球是我們共同的家園,需要我們共同保護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):圍繞某一主題收集相關(guān)資料,制作地球主題海報(bào)。
難點(diǎn):收集和整理與地球有關(guān)的圖片和文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:海報(bào)資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計(jì)算機(jī)等。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、示范海報(bào)及海報(bào)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
聚焦
1.引入:太陽(yáng)、月球和地球與人類(lèi)的生活息息相關(guān),通過(guò)之前的`學(xué)習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)、月球和地球有了一定的了解。
2.提問(wèn):(教學(xué)提示:出示太陽(yáng)、月球和地球的圖片。)每個(gè)天體都有各自的特點(diǎn),如果讓你用不同顏色代表太陽(yáng)和月球,你會(huì)選擇什么顏色?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)溫度高,是個(gè)大火球,用紅色;月球的光比較柔和,可以用黃色。我要給太陽(yáng)涂上黃色或紅色,因?yàn)樘?yáng)是火的星球,溫度很高;我要給月球涂上銀灰色,因?yàn)閺恼掌瑏?lái)看,月球灰蒙蒙的。)
3.揭題:和太陽(yáng)、月球相比,地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動(dòng)植物等。今天,我們就來(lái)給地球做一張海報(bào)。(板書(shū):太陽(yáng)、月球和地球)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)顏色表現(xiàn)對(duì)太陽(yáng)和月球的認(rèn)識(shí),既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性,又能了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
探索與研討
探索一:給太陽(yáng)和月球涂上顏色并說(shuō)明原因
1.交流:指導(dǎo)學(xué)生分組討論,明確太陽(yáng)和月球的顏色。
2.活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),并完成活動(dòng)幫助卡。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給太陽(yáng)和月球涂上顏色并說(shuō)明原因,有利于學(xué)生表現(xiàn)對(duì)二者的認(rèn)識(shí),同時(shí)能方便教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
探索二:為地球制作一張主題海報(bào)
1.過(guò)渡:地球與太陽(yáng)、月球相比,十分特別,因?yàn)榈厍蛏嫌猩,有豐富的資源。如果我們要做一張有關(guān)地球的海報(bào),應(yīng)該用什么主題顏色呢?(預(yù)設(shè):可以用森林的綠色、海洋的藍(lán)色、火山的紅色……)
2.活動(dòng):出示海報(bào)制作流程圖,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3.提問(wèn):收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料時(shí),你們覺(jué)得可以通過(guò)什么方式獲取這些資料?(預(yù)設(shè):用電腦搜索;去圖書(shū)館查資料并記錄;向長(zhǎng)輩求助……)
4.講解:收集資料的方式比較多樣,大家可以自由選擇。(教學(xué)提示:出示教科書(shū)P59的提示卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集和使用資料的要點(diǎn)。)
5.活動(dòng):組織學(xué)生分工合作,制作地球主題海報(bào)。(教學(xué)提示:收集資料可以設(shè)計(jì)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)。)
6.展示:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和交流,并試著介紹海報(bào)所表達(dá)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作主題海報(bào)進(jìn)一步鞏固、總結(jié)本單元內(nèi)容,了解地球與太陽(yáng)、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行展示和交流,有利于在班級(jí)里形成互相學(xué)習(xí)的氛圍,學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于地球的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)教案14
【教材分析】
本課是新教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元《研究土壤》的第1課,本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤:土壤的成分、不同類(lèi)型的土壤以及保護(hù)土壤。本節(jié)課《土壤的成分》中,教材設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),分別是挖土壤、觀察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀察研究土壤。
在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念,也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么,但根據(jù)后一課的內(nèi)容分析,在用水浸泡土壤后,學(xué)生要能觀察到土壤的分層情況并描述,且發(fā)現(xiàn)土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節(jié)課雖然在這一單元中處于起始位置,但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生,其心智和接受能力還處于二年級(jí)的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到了很大的豐富,也具備了一定的觀察探究能力,能把自己觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺,如果讓他們合作觀察一份材料的話,可能會(huì)引發(fā)一些矛盾,因此材料要充足。其次,要激發(fā)學(xué)生觀察的欲望,這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散,因此把握好課堂節(jié)奏,邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、通過(guò)觀察土壤,記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀察,證明一些不可直接觀察到的成分的存在,知道觀察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
2、能接納別人的觀點(diǎn),樂(lè)于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解土壤資源,了解人類(lèi)的活動(dòng)可能對(duì)土壤帶來(lái)的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):利用多種方法觀察土壤,并能記錄和描述看到的物質(zhì)。
難點(diǎn):知道有些無(wú)法直接觀察到的物質(zhì),可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:PPT、土壤等。
學(xué)生準(zhǔn)備:土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、師:老師買(mǎi)了花苗,這里還有個(gè)花盆,我還差些什么嗎?
圖片展示:花苗和空花盆。
生:土壤。
2、師:土壤是什么樣的呢?里面有什么?
3、師:今天我們一起來(lái)研究土壤的成分(板書(shū)課題)。
二、觀察土壤
1、師:老師這兒有張成分表,是空白的,你能把自己知道的土壤里有的東西寫(xiě)在上面嗎?
生:每人寫(xiě)一份,寫(xiě)在橫線上(不交流)。
2、師:土壤里真的有這些嗎?你有辦法知道嗎?
生:挖點(diǎn)土來(lái)觀察。
3、師:老師今天帶了些剛挖的土壤,這里面真的有你們寫(xiě)的這些物質(zhì)嗎?
PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)。
生:邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師:那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方,我們?cè)撛趺崔k呢?
生:我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀察。
5、學(xué)生匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)注意,先說(shuō)我在土壤中發(fā)現(xiàn)了……,這些是我沒(méi)有觀察前就猜到的',還有……是我觀察后發(fā)現(xiàn)的,另外……是我沒(méi)有看到,我猜測(cè)土壤里有(或沒(méi)有)……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師:你們?cè)谕寥览锇l(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)。∧峭寥览镉兴涂諝鈫?
(植物的生長(zhǎng)還需要什么?土壤里有嗎?)
師:可以摸一摸。
2、師:你能看到嗎?你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎?
生:學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫(xiě)下自己的方法。
小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)預(yù)設(shè)。
師:用紙巾捏一捏,看到什么現(xiàn)象才能說(shuō)明土壤里有水?
生:紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師:那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么?
生:看有沒(méi)有氣泡,如果有氣泡,說(shuō)明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤,然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
將土壤放入水中觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、攪拌放入土壤的水。
師:看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣,那過(guò)去了一段時(shí)間,那些小氣泡現(xiàn)在還有嗎?它們?cè)谀膬耗兀?/p>
生:觀察自己的杯子,發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表面,有的在水面上消失了。
師:要是我們攪拌一下土壤,那些小氣泡會(huì)去哪兒?
師:真的是這樣嗎?除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)生?我們來(lái)試試吧!試的時(shí)候有什么要注意的呢?
生:猜測(cè),浮上來(lái)……
生:輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細(xì)觀察……
PPT展示要求:攪拌棒使用1分鐘后收回;邊觀察邊記錄;注意衛(wèi)生;將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗(yàn):教師及時(shí)收回?cái)嚢璋簦⒁龑?dǎo)每組學(xué)生觀察水的分層現(xiàn)象,提示可以借助放大鏡觀察。
四、總結(jié)
師:土壤看起來(lái)很普通,里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的呢?(固定句式:今天,我們用……發(fā)現(xiàn)土壤里有……)
生:紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里(攪拌)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4、土壤的成分
我們用:
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里(攪拌)
發(fā)現(xiàn)土壤里有:
枯樹(shù)枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級(jí)科學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱(chēng)量的過(guò)程中,了解一些因素會(huì)影響稱(chēng)量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱(chēng)量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料:1根長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤(pán)天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤(pán)天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?
2、生討論交流,提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))
6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使效果更明顯,結(jié)果更精確?
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的`現(xiàn)象。
三、天平稱(chēng)量皮球的重量
1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說(shuō)服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱(chēng)來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上,稱(chēng)出重量(讓學(xué)生來(lái)看),然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量,請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說(shuō)明了什么?
4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤(pán)天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少)
四、單元小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。
2、根據(jù)對(duì)比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類(lèi),說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)
。ㄏ葘馇驋焐希硪欢藪焐现匚,想辦法使小天平平衡)
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