科學(xué)教案(精選5篇)
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的科學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
小班幼兒對任何事物都充滿好奇,他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進(jìn)行探究,如撕呀、揉呀、踩呀等等,我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時,忽然就對走廊前茶花的葉子產(chǎn)生了興趣,他們趁著老師不注意,就采下葉子比大小,比多少,有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí),我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳,他們?nèi)匀粫ゲ扇~子,所以設(shè)計(jì)了這次活動,除了起到教育作用之外,還能激發(fā)幼兒對植物的關(guān)注和興趣,感知葉子的世界。
活動目標(biāo):
1、對植物葉子的關(guān)注和觀察興趣。
2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。
3、知道不隨便采摘植物的葉子。
活動準(zhǔn)備:樹葉掛圖、實(shí)物、樹葉請柬、背景圖等
活動過程:
1、出示樹葉請柬,以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當(dāng)成參觀券)
2、帶領(lǐng)幼兒欣賞各種各樣的樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀。
3、游戲活動《找朋友》
1)唱找朋友的歌曲,按樹葉的顏色找到朋友。
2)唱找朋友的歌曲,按樹葉的大小找到朋友。
3)唱找朋友的歌曲,找到顏色,形狀相同的朋友。
4、幫助樹葉寶寶找媽媽:將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導(dǎo)孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上,允許幼兒的父母幫忙)
5、復(fù)習(xí)兒歌:小樹葉
6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。
7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉,并開展拾葉子活動。
活動延伸:
在區(qū)域活動中進(jìn)行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。
活動反思:
本次活動我邀請了家長的參與,家長在活動參與過程中起了引導(dǎo)和帶動的作用,特別在活動結(jié)束部分,孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉,還將落下來的葉子帶回班上比多小,體現(xiàn)了親子同樂的`良好氛圍。其次我為孩子準(zhǔn)備的樹葉請柬漂亮豐富,極大滿足了小班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)自然緊湊,以游戲的形式學(xué)習(xí)嘗試分類,其間還配以音樂歌曲,活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn),積極給孩子動口動手的機(jī)會,有效的整合了計(jì)算、語言、常識、音樂的知識,取的良好的效果。
科學(xué)教案 篇2
活動生成
玩水是每個孩子都喜歡的,但對于小班孩子來說,了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)、操作,借助某些材料,設(shè)法使水的特性一一顯露出來,讓幼兒在親眼目睹、親身體驗(yàn)中理解水、認(rèn)識水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗(yàn)水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式,是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的;讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法,實(shí)際上是對科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo),激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中始終充滿好奇,積極探索,大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1.運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。
2.通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象,鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。
3.愿意參加實(shí)驗(yàn)活動,對實(shí)驗(yàn)操作有興趣。
活動準(zhǔn)備
1.水壺,透明一次性杯子若干,標(biāo)記圖。
2.白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。
活動過程
一、觀察、嘗試活動,導(dǎo)入主題。
1.讓小朋友品嘗白開水。
師:這是小朋友們平時喝的水。有沒有什么味道?
介紹:這是白開水,淡淡的,沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水,身體才會健康。(很多孩子不喜歡喝白開水,所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水,知道這樣有利于健康。)
2.感知水的奇妙。
教師變魔術(shù):請小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合,然后讓小朋友猜猜水會變成什么味道。
教師語言參考:我是魔術(shù)師,我來變魔術(shù):“搖搖搖,變變變,一二三,變!”
(用變魔術(shù)的方法能激起小朋友更大的.興趣,還可以不讓他們看到老師的操作過程,避免他們操作時都按老師的方法,沒有自己的探索和思考。用兒歌形式的語言實(shí)際上是讓糖有溶解的時間。)
請個別小朋友嘗一嘗,告訴大家水變成了什么味道。
(讓小朋友嘗時一定要注意衛(wèi)生,每人一只杯子。)
3.交流談話:淡淡的水怎么會變成甜甜的水?
根據(jù)幼兒的反應(yīng)再次加入糖:用小勺取一點(diǎn)糖,放在杯子里,“搖搖搖,變變變,一二三,變!”觀察糖到哪里去了?
4.小結(jié):糖碰到水,就被水溶解了,眼睛看不見它了,可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索:變甜甜的水
1.交代要求,幼兒操作:請小朋友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。
(提供的杯子上可以貼上不同的標(biāo)記,便于小朋友在二次操作時都認(rèn)好自己的杯子,保持衛(wèi)生。并提醒孩子:“輕輕地拿哦,太用力了杯子的肚子會癟的。”)
2.交流:你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)
(科學(xué)活動是為了激發(fā)孩子探究的興趣,科學(xué)規(guī)范的操作是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。用標(biāo)記圖展示兩種方法,可以讓孩子們直接感受到不同的順序,同樣的結(jié)果。)
3.小結(jié):真奇妙,淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索:變不同味道的水
1.談話:你還喝過什么味道的水?是怎么變成的?
2.出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。
師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中加入它們會變成什么味道呢?
(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同,激發(fā)孩子操作的欲望。)
3.幼兒再次操作,交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會變成什么味道。
(提示幼兒邊操作邊說“搖搖搖,變變變……”的兒歌,讓飲料粉有溶解的時間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察溶解的過程。在小朋友交流水變成了什么味道時,由于每個幼兒放的飲料粉量不一樣,味道就有不同;有的說甜甜的,有的說橘子粉酸酸的,都是表達(dá)了個人的感受。)
4.小結(jié):淡淡的水中加入黃色的橘子粉,水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉,就變成草莓味道了,甜甜的。
四、活動總結(jié)
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉,就會變成不同的味道。
活動延伸
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等,讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時加入水中,觀察水會變成什么顏色,品嘗一下水的味道。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
勺子是我們生活中最常用的飲食工具,在生活中我們通過觀察,對比、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們之間的不同,培養(yǎng)孩子學(xué)會思考,從小養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣,激發(fā)孩子對事物的探索欲望和勇于探索發(fā)現(xiàn)的精神。
活動目標(biāo)
。.通過觀察、對比,發(fā)現(xiàn)勺子的大小、外形、材質(zhì)與勺子用途之間的關(guān)系,了解勺子與生活的密切關(guān)系。
。.樂意根據(jù)勺子的結(jié)構(gòu)發(fā)揮想象設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的勺子圖案,體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。
活動準(zhǔn)備
。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在家觀察過各種勺子,了解過其各自的用途。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:“各種各樣的勺子”課件;各種外形、大小、材質(zhì)不同的勺子;紙、彩筆。
活動過程
一、大功臣“勺子”
1.今天老師要和小朋友一起進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動,你們準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!小朋友們看看都有什么?
2.今天老師要和小朋友們說一說飲食工具里面的勺子
3.誰知道勺子能幫我們做些什么?(勺子的作用可真大)現(xiàn)在請每位幼兒選一把自己喜歡的勺子輕輕坐下來。好,現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察你手里拿的勺子是什么樣子的?
二、觀察、探索
。.勺子的結(jié)構(gòu):大大的腦袋叫勺子的頭、長長的尾巴叫勺子的把、抓手的地方叫勺子的柄。
2.瞧,現(xiàn)在的勺子各種各樣,(展示收集到的勺子)我們一起來仔細(xì)的摸一摸它們有什么感覺?再用你的小手去敲一敲,聽聽聲音,不同材質(zhì)的勺子他們的聲音是不一樣的,我們來聽一聽。(找不同材質(zhì)的勺子演示)
3.不同材質(zhì)的勺子他們的聲音不一樣,他們的作用也是不一樣的,水勺(裝水、盛水用的)一般我們都是塑料的,也有的貼的,水和鐵長時間會生銹,一般我們都用塑料的,但是炒菜用的或者盛飯用的勺子都是不銹鋼的、(因?yàn)樗芰喜荒透邷兀┟娣凵祝ㄑb面粉、盛面粉用的勺子)如:飯勺、飯勺兒:裝飯、盛飯用的;湯勺、湯勺子:喝湯時盛湯用的(即湯匙);炒勺:炒菜用的有柄鐵鍋;掌勺兒:炒菜用的勺子;漏勺:瀝水用的勺子;
不銹鋼勺子:不生銹、耐用,但不防燙。(所以大的要配上木的或者是塑料的.把)
陶瓷勺子:防燙,但易碎。
塑料勺子:耐用、防燙、輕便,但不耐過高溫度。
木頭勺子:防刮、防燙,但不耐過高溫度。
我們知道了不同材質(zhì)的勺子,他們的作用是不一樣的。那我們看一看老師拿的這兩個勺子有什么不一樣?(大小不一樣,材質(zhì)一樣)
三、幼兒嘗試
1、大小不一樣的勺子他們的作用也是不一樣的,老師在活動室里放了好多好多的容器,里面有水、面粉、豆子等等的東西,現(xiàn)在請小朋友自己嘗試用你手里的勺子去試一試,看看你的勺子適合在哪一種容器中盛東西。
2、你的勺子適合做什么?(幼兒自由說)
3、現(xiàn)在老師要來考考你(課件“把勺子和相應(yīng)的食物連起來)
四、勺子的發(fā)明
這么有用的勺子是怎么發(fā)明的呢?
讓我來告訴你們吧:在很久很久以前,人們使用的工具很少很少。剛開始人們用手抓水稻和粟來吃,后來人們加上水煮成熱騰騰的粥飯后就沒辦法用手抓了。聰明的人們發(fā)現(xiàn)用吃完肉的動物骨頭上的小窩或者是貝殼可以舀粥喝,這就是最早的勺子了。后來人們?yōu)榱俗屔鬃痈鼘?shí)用、更美觀,通過設(shè)計(jì)現(xiàn)在更是用漂亮的勺子就制作出來了。
五、創(chuàng)意勺子
1.為了讓勺子更實(shí)用美觀,人們還把勺子把、勺子柄、勺子頭進(jìn)行了變化,我們一起看看(欣賞課件讓幼兒討論為什么要設(shè)計(jì)成這樣,有什么作用)
3.幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的勺子。
4.幼兒展示交流自己設(shè)計(jì)的勺子。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇4
【活動設(shè)計(jì)】
蒜頭是日常生活常見的植物,我們請幼兒帶來了蒜頭,在自然角中進(jìn)行植物發(fā)芽的活動。一段時間過后,蒜瓣長出了嫩綠的小芽,在這發(fā)芽過程中,還有伴有濃烈的氣味,甚至還有點(diǎn)“臭”?珊⒆觽兲焯於纪匀唤桥埽好奇的觀察著。我們知道只有自己親手嘗試實(shí)踐,獲得的知識才會真實(shí)而牢固,密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,也是《幼兒園指導(dǎo)綱要》所要求的。于是結(jié)合我的個人課題探究《讓科學(xué)教育更貼近幼兒生活》,及本班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了科學(xué)活動《有用的蒜頭》,讓幼兒對蒜頭有一個初步的全面認(rèn)識。通過看、摸、剝、數(shù)等多種方式感知蒜頭的特征,了解蒜頭的用途。在這個過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,讓幼兒體驗(yàn)了探索蒜頭的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、會手口一致地點(diǎn)數(shù),感受用數(shù)字記錄地簡便、明了。
【活動準(zhǔn)備】
1、蒜頭人手一個,統(tǒng)計(jì)表。
2、筆、紙。
【活動過程】
一、出示蒜頭,導(dǎo)入活動。
師:看,這是什么?(蒜頭)
看一看蒜頭是什么樣的,像什么?什么顏色?
。ǚ治觯菏紫乳_始部分以開門見山的方式,直接出示蒜頭引起幼兒觀察興趣,通過直觀的視覺形象初步感知蒜頭的外部特征,同時引導(dǎo)孩子從蒜頭的不同角度來想象其像什么,這環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒想象力。)
二、通過看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征。
1、請小朋友每人拿一個蒜頭,仔細(xì)的摸一摸,看一看能發(fā)現(xiàn)什么?幼兒觀察。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(滑滑的,上面有紋路)(硬硬的)
小結(jié):蒜頭摸上去滑滑的,硬硬的,身上有像線一樣的花紋,凹凸不平的,里面還藏有一個個的蒜瓣。
(分析:幼兒在近距離觀察蒜頭時,通過摸、看等多種方式感知蒜頭外部的基本特征。在探索觀察的基礎(chǔ)上,引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。)
2、怎么知道里面的蒜瓣是什么樣的呢?(剝)那我們來剝一剝。剝的時候注意看看蒜頭的外衣是怎樣的?
幼兒剝蒜衣,師:蒜衣是怎樣的?
。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒在剝蒜衣的過程中發(fā)現(xiàn)蒜衣一層層的特點(diǎn),在這個過程中培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐能力,同時也提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。)
3、師:看看現(xiàn)在的蒜瓣怎樣的?(一個個緊緊的抱在一起)那掰開看看一一個的蒜瓣是又像什么?怎么看出?(每人拿一瓣)
再看看它們的身上有什么?其實(shí)每個蒜瓣身上還都有件小衣服呢,讓我們剝開看看里面又會是怎樣的?(白色的…)聞聞什么氣味?有股特殊的氣味,甚至有點(diǎn)臭。
那蒜瓣們有什么地方不一樣嗎?(有的大有的小)
師小結(jié):蒜頭除了一層層的外衣,每個蒜瓣都還有件小衣服,剝開小衣服有一股特殊的氣味,我們還發(fā)現(xiàn)蒜瓣的大小是不一樣的。
。ǚ治觯涸摥h(huán)節(jié)逐步深入,引導(dǎo)幼兒主動探索、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一層層的外衣,其實(shí)每個蒜瓣身上都還有一件“小衣服”,并再剝開來進(jìn)一步觀察。通過聞一聞蒜頭特有的氣味,從而可以加深幼兒對蒜頭的認(rèn)識。)
4、那么你的蒜頭里有幾個蒜瓣呢,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。小朋友動作要快快的,并用筆記下數(shù)出的總數(shù)哦。
師:你的蒜頭里有幾個蒜瓣?有誰也是XX請舉手?教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄。
小結(jié):看,在這張統(tǒng)計(jì)表中幾個小朋友數(shù)到了幾個蒜瓣,幾個……,最多的'有?,最少的有?原來蒜頭里的蒜瓣是有多有少。
。ǚ治觯航柚涗浐蛿(shù)量統(tǒng)計(jì),讓幼兒通過數(shù)數(shù),發(fā)現(xiàn)蒜頭中蒜瓣的數(shù)量是有多有少的。這也是本次活動的一個難點(diǎn),引導(dǎo)幼兒能數(shù)出正確的總數(shù)并進(jìn)行記錄。在科學(xué)活動中滲透了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識,提升了幼兒的數(shù)數(shù)能力。)
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解蒜頭的作用。
師:那你知道蒜頭有什么用呢?
教師小結(jié):大蒜可以生吃殺菌、做菜除腥味、預(yù)防感冒、抗癌等等,還可以當(dāng)做種子呢。那小朋友覺得蒜頭的作用大不大呀?那我們可要多吃哦!
。ǚ治觯阂龑(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步了解蒜頭的作用。有了對蒜頭作用的了解,能激發(fā)孩子想吃、愿意吃蒜頭的欲望。也使本次活動達(dá)到較好的效果。)
活動反思:
本次活動的選材來源于幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),材料的難度適合幼兒的發(fā)展水平,符合幼兒興趣點(diǎn),所以活動中幼兒參與積極性較高。本次活動采用看門見山的方法來導(dǎo)入活動,從一開始就激發(fā)起幼兒的興趣和好奇心,使幼兒主動觀察、發(fā)現(xiàn),由里到外的探索蒜頭的特征,積極地投入到科學(xué)探索的過程中,體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。經(jīng)過三次磨研活動,使我發(fā)現(xiàn)自己在組織科學(xué)活動時還存在著許多問題。作為一名新教師應(yīng)該把握好自己的角色,科學(xué)活動中幼兒才是主體,孩子們的發(fā)現(xiàn)應(yīng)讓孩子自己來表達(dá)。在設(shè)計(jì)科學(xué)活動時應(yīng)巧妙的運(yùn)用一些有啟發(fā)性、針對性的提問,通過問題啟發(fā)幼兒大膽動手、獨(dú)立思考及積極地表達(dá)。并根據(jù)不同的內(nèi)容,隨時調(diào)整自己的教學(xué)方法和態(tài)度,以此達(dá)到更好的教育效果。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1.初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關(guān),積累物體沉與浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.初步學(xué)習(xí)記錄自己的猜測和將自己看到的事實(shí)記錄下來,積極參與交流。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份,集體記錄單一份。
2.幼兒實(shí)驗(yàn)材料:兩只大水盆;每組四只相同的'礦泉水瓶子,標(biāo)有1、2、3、4號,四只瓶子分別是:裝滿水、裝2/3水,裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。
活動過程:
一. 觀察瓶子,引出問題
提問:這里的四只瓶子有什么相同和不同的地方?
如果將這四只瓶子放入水中,你猜猜,會怎么樣?
2.幼兒猜測并記錄
l 幼兒根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行獨(dú)立思考,并將自己的猜測記錄下來。
l 教師介紹記錄單,幼兒了解記錄的方法。
l 交流:將四只瓶子放入水中,會怎樣?幼兒將自己的猜測與大家交流。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)
l 幼兒實(shí)驗(yàn),鼓勵幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)情況,并將看到的現(xiàn)象記下來。
l 要求:認(rèn)真觀察,將看到的事實(shí)情況記錄下來。
4.交流討論
l 提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)情況歸類到集體記錄單中)
為什么會出現(xiàn)這樣的情況?
l 教師小結(jié)幼兒的發(fā)言。
l 出示大雪碧瓶,引導(dǎo)幼兒思考:如果在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水,大雪碧瓶在水中會怎樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點(diǎn)。
l 小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),在瓶子里裝滿水,沒有空氣,這只瓶子就會沉到水底;瓶子里只要有空氣,不管它裝了多少水,這只瓶子都不會沉到水底。
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