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中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思

時(shí)間:2023-10-20 16:57:08 其它教案 我要投稿

中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思

中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極參與科學(xué)探究活動(dòng),探索解決讓紙站起來(lái)的方法,體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

  2、發(fā)展動(dòng)手操作能力和反復(fù)實(shí)踐能力。

  3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  皮筋、橡皮泥、各類積木、牙膏盒、夾子等,紙若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示白紙,引起幼兒的興趣。

  1、師提問(wèn):"看,老師手里拿的是什么?"(白紙)

  "這張紙寶寶想站起來(lái),看看它能不能站起來(lái)。"

  "哎喲,紙寶寶老是摔倒!"

  2、幼兒討論:"小朋友小時(shí)候是怎么學(xué)站立的?"

  3、小結(jié):"原來(lái),小朋友小時(shí)候是在爸爸媽媽手臂的幫助下,在小桌子、柜子、沙發(fā)的幫助下學(xué)習(xí)站立的。"

  4、"那我們用什么辦法讓紙寶寶站立呢?"

  二、幼兒操作,探索讓紙站起來(lái)的方法。

  1、第一次操作(用輔助物體)

  "小朋友想的辦法可真不少,紙寶寶真高興,老師也給你們準(zhǔn)備了一些工具,你可以用這些工具讓紙寶寶站起來(lái)。"

  "我們來(lái)看看都有哪些吧!"

  "這是牙膏盒、橡皮泥,還有我們平時(shí)玩的積木、夾子,咦,這是什么呀?" (皮筋)

  "小朋友們都動(dòng)腦筋想一想,玩一玩,怎么讓它們幫助紙寶寶站起來(lái)。記住要輕拿輕放哦!小朋友們開始吧!"

  (1)幼兒操作,教師觀察。

  (2)操作完畢,教師進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己操作的結(jié)果。

  "現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下,你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"

  "他的辦法真不錯(cuò)!誰(shuí)跟他的辦法一樣呢?你們真棒!"

  "那誰(shuí)的辦法跟他不一樣呢?"

  "你來(lái)說(shuō)。"

  "嗯,這個(gè)辦法也不錯(cuò),有沒有小朋友跟他一樣呀?"

  "還有嗎?還有不一樣的嗎?"

  2、第二次操作(用輔助物體),讓每一個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)嘗試用不同的工具讓紙站起來(lái)。

  "小朋友們都很棒!讓我們?cè)偃ピ囋囎约簺]有用過(guò)的辦法吧!"

  3、第三次操作(不要輔助物體)

  "剛才小朋友請(qǐng)了很多工具來(lái)幫助紙寶寶站起來(lái),如果不用這些工具,你能讓紙寶寶站起來(lái)嗎?"(幼兒自由討論)

  "記住,能不能用工具呀?"

  "好,大家再去試試看吧!"

  (1)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (2)操作完畢,進(jìn)行評(píng)價(jià),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  "誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讓紙寶寶站起來(lái)的?"

  "他用了折的辦法讓紙寶寶站起來(lái),真聰明!有跟他一樣的嗎?"

  "你們真棒!"

  "有不一樣的辦法嗎?"

  "你來(lái)說(shuō)!"

  "他用了卷的辦法讓紙寶寶站起來(lái)!這個(gè)辦法也不錯(cuò)!我們也一起試試吧!"

  (3)教師總結(jié):"讓紙寶寶站起來(lái),可以用材料來(lái)幫忙,也可以用折、卷的方法讓紙寶寶站起來(lái)。"

  "那要怎么折、怎么卷,才能讓紙寶寶站得更穩(wěn)呢!小朋友回去后再去試試吧!"

  活動(dòng)延伸:

  1、提供更多輔助材料讓幼兒玩讓紙寶寶站起來(lái)的游戲。"

  2、請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起玩一玩在沒有工具的情況下還有什么辦法讓紙站起來(lái)。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),感覺自己的思路不是很清晰,面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候,沒有進(jìn)行很好的'總結(jié),可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,沒有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中,沒有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的立才算是站起來(lái),脫離地面就是懸空的,不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái),這張紙是橫躺在積木上的?吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后,這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓孩子在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法,感受方法的多樣性。

  2、通過(guò)活動(dòng),逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣,增進(jìn)孩子對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種物品:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

  2、記錄紙人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

 。1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)

 。2)、師:看一看它們都能不能豎起來(lái)呢?試一試,哪些東西可以豎起來(lái)?(幼兒試一試)

 。3)、師:你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái),有的卻不能呢?

  (4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

  2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

 。1)、師:剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái),你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢?

 。2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

  師:“有些東西雖然自己不能豎起來(lái),但可以借助其他的東西來(lái)幫忙,大家試試看!

  (3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

 。4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。

  師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來(lái)了?

 。5)、教師小結(jié)。

  3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),并進(jìn)行記錄。

  (1)、師:我這里有許多吸管,要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組,想各種辦法讓吸管豎起來(lái),并把你的'方法記錄下來(lái)。

  (2)、幼兒操作并記錄。

 。3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?

  4、出示筆筒、文件架、滑板車,拓展幼兒思維。

 。1)、師:它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了,把它放在那兒會(huì)怎樣?怎樣讓它不倒?

 。2)、師:生活中你還見過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品?

  活動(dòng)反思:

  在這活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

中班科學(xué)站起來(lái)教案及反思3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索讓紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

  2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

  3. 樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  4. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張,大記錄表,記號(hào)筆,展板,相機(jī),多媒體設(shè)備,黑板,音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、自由探索感知紙的特性。

  師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認(rèn)識(shí)他,現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

  (音樂(lè)聲想起,孩子們坐回位子上)

  師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

  幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

  二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

  師:朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì),但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

  師:紙寶寶出發(fā)了,他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

  師:請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

  幼:可以……不可以……

  師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái),我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

  (大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

  師:請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。

  師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

  幼:……

  師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄,打一個(gè)勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。

  1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

  師:第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒有不同意見的?

  師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái),請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

  (大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)

  師:請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來(lái)吧。

  師:你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,沒有成功的小朋友也可以這樣試試。

  2.第三關(guān):無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

  師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了,請(qǐng)小朋友們猜猜,在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

  (大部分幼兒成功,音樂(lè)響起)

  師:請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來(lái)吧!在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

  三、參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。

  師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì),我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

  參加快樂(lè)舞會(huì),活動(dòng)自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》,目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法,在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法,在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是:在沒有任何事物的`幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法,孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來(lái),這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法;顒(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

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