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《小攝影師》教案優(yōu)秀【經(jīng)典】
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小攝影師》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字,會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字,正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師:同學(xué)們好!
生:老師好!
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?你們還記得嗎?誰愿意站起來告訴大家?
生:講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師:恩,記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢?
生:想
師:好,請同學(xué)們翻開書21頁,題目是?板書(小攝[shè]影師),指導(dǎo)讀課題
師:同學(xué)們,“攝影”是什么意思呢?(聯(lián)系生活實(shí)際),“攝影師”是做什么的?(簡單地說是拍照,攝影是一門藝術(shù),它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體)
二、初讀課文,整體感知
師:現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文,注意:在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來,問同桌或者老師,也可以自己查字典。
師:恩,同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了,現(xiàn)在老師就來考考大家
師:黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識的?(舉手)站起來帶同學(xué)們讀一遍(讀錯(cuò)的生字老師糾正)
生:舉手讀生字
師:恩,讀得很好,現(xiàn)在我們開火車讀一遍,同學(xué)們要集中注意力(接著老師帶讀)
師:同學(xué)們讀得真好,現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記?(當(dāng)場組詞)
生:識字方法(聯(lián)系生活、偏旁、字義)
師:同學(xué)們的識字方法可真多啊,豐富多彩,接下來我們來看詞語,現(xiàn)在我們分男女生來賽讀,看
男生讀得好還是女生讀得好?隨機(jī)拓展:詞義、近反義詞等,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷(juàn)”、輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。
三、熟讀課文,了解大意
師:同學(xué)們的表現(xiàn)很好,既然生字詞都掌握得這么好,那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題,現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍,讀完之后標(biāo)出文章段落順序(提醒學(xué)生共有15段),找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師:出示詞語(紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告)概括本文內(nèi)容
第二課時(shí)
四、精讀課文,把握情意
師:課文大意同學(xué)們都知道了,現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文,剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來,都找到了嗎?誰站起來告訴大家?
生:第一自然段
師:說對了嗎?
生:恩
師:對,第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容,高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊,一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呢,就要從這里說起!(拿出一個(gè)紙團(tuán)),誰來揭開這個(gè)秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)
生:舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容
師:恩,讀得不錯(cuò),現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?想好的舉手回答
生1:我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的'人,因?yàn)楦郀柣浑S便見人,而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法,所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法
師:恩,說得很好,小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明,你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人?舉手,老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊,認(rèn)真讀這段話就知道的哦。 生2:我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人,從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師:這位同學(xué)很認(rèn)真,也很細(xì)心,居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦,F(xiàn)在如果老師就是高爾基,那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?先在下面練習(xí)2分鐘。
師:看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了,現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我,我就讓你照相。
生:老師,我來讀
師:恩,不錯(cuò),大家掌聲鼓勵(lì),讀的過程中要注意停頓,“請”“您”兩個(gè)字語氣要重些,現(xiàn)在老師示范一邊,同學(xué)們認(rèn)真聽
師:聲情并茂的讀,現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了,記住老師剛才說的
生:有感情的讀
師:恩,有進(jìn)步,大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢? 生:驚訝、奇怪
師:同學(xué)們真了不起,不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。 生:自由讀
師:通過朗讀,我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢?
生:鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進(jìn)來
師:恩,同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語
師:同學(xué)們都找到了嗎?
生:回答(鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說)
師:男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”說明了什么?
生:開心、興奮
師:對,這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師:剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語,那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語,誰愿意上來表演?
生:表演
師:恩,有感覺,那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?小男孩會(huì)想什么?
生:很傷心,很遺憾,自責(zé),小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好
師:這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢?
生:敬愛
師:恩,從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情,面對著小男孩這樣的舉動(dòng),高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀,看看小男孩是怎樣給高爾基照相的?而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的,把相關(guān)句子劃下來,待會(huì)我們來交流交流。 生:讀書
師:課件出示小男孩與高爾基的做法(左右兩欄對比)
師:在小男孩拍照之前,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了很久很久,開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對著他微笑”,這些說明了什么呢?同學(xué)們思考下
生:自由回答(高爾基很有耐心)
師:回答不完全哦,從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作,反映了他對小男孩很有耐心,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后,高爾基是怎么問這小男孩的?如果你是高爾基,你會(huì)怎樣問呢?誰來試一試?
生:你怎么了?
師:恩,差不多,語氣應(yīng)更溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔,因?yàn)檫@一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話,出示(孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷),通過這句話你讀懂了什么?
生:說明高爾基很想幫助小男孩
師:對,這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問,升華感情
師:小男孩會(huì)回來嗎?如果你是小男孩你會(huì)回來嗎?為什么?
生:會(huì),因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)
師:確實(shí),一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照,真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢?這樣的句子該怎樣讀?
生:自由回答(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來”)
師:那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢?哪位同學(xué)來試試?
生:讀句子
師:恩,讀得很好,能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話,用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么?聯(lián)系上下文思考一下
生1:說明了高爾基希望小男孩能回來
生2:說明他很關(guān)心小男孩
師:恩,說得真好,從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心,相反,對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視,這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸,布置作業(yè)
師:如果小男孩回來了,他匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。
師:(小結(jié))課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò),特別是(某某)同學(xué),我們要向她學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么?
生:要關(guān)心別人
師:對,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,做事要有耐心,而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法,現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍,明天聽寫,還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況
生:讀生字
師:同學(xué)們回家后多看幾遍,免得寫錯(cuò),有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料,下課了同學(xué)們,明天見!
《小攝影師》教案優(yōu)秀2
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二.重、難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三.課時(shí)安排
兩課時(shí)
四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備
1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。
第一課時(shí)
一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二.重點(diǎn)檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文,探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的`對話中,你們體會(huì)到什么?
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2.默讀課文,自讀自悟
。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子
。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四.開展討論
這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?
五.課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。
二.課堂實(shí)踐活動(dòng)
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。
三.識字寫字
1.投影出示下列詞語:
陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。
四.?dāng)U展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
五.板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細(xì)節(jié)描寫
《小攝影師》教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法:
朗讀感悟
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、板書課題。
2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會(huì)寫什么?
如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?
板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。
二、初讀感知
1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。
三、細(xì)讀感悟第一——五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進(jìn),他用了什么辦法?
比較句子:突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺得他的這種舉動(dòng)怎么樣?
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣,是什么感動(dòng)了高爾基?
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容,小組討論。
7、全班交流。
如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。
如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?
學(xué)生自由練——指名讀,評議——齊讀。
9、如果你是高爾基,此時(shí)此刻會(huì)怎么想?
學(xué)生暢所欲言。
10、對啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2——5自然段。
11、分角色對話。
從對話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
12、學(xué)生表演朗讀對話。
13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時(shí)
一、檢查
認(rèn)讀詞語(投影出示下列詞語)
陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉
二、細(xì)讀課文。
1、小男孩見到高爾基是怎樣的`表現(xiàn)?
讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。
2、體會(huì)這句句子。
為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?
3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。
交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?
6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會(huì)回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?
2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。
3、交流所得,重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!
說說話中前一個(gè)“他”是誰?后一個(gè)“他”是誰?為什么列寧要這么做?
4、拓展。
如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?
◎同桌互相編編故事,也可演演故事。
◎指名演故事,請同學(xué)注意語言表情神態(tài)。
◎續(xù)寫故事。
教師巡回指導(dǎo)。
《小攝影師》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的:
1.聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。
2.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、默讀課文,提出問題。
老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
。1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?
2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?
3.小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?
4.小男孩為什么哭著跑了?
5.高爾基為什么要喊他回來?
6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)
附板書 注:
為什么扔紙團(tuán)? 在出示附板書時(shí),
為什么同意進(jìn)? 不標(biāo)序號,順序可以
為什么聽吩咐? 是亂的。
為什么跑?
為什么喊?
為什么態(tài)度不同
二、細(xì)讀課文,釋疑解難。
師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號,然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。
1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。
。1)先小組討論,然后班上交流。
。2)匯報(bào)交流:
①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn),高爾基是一位大作家,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會(huì)同意他進(jìn)去的,因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣磁甯郀柣。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。
、跀z影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。
。3)有感情地朗讀1—5自然段。
板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)
2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。
。1)三人一組討論,一個(gè)人說一個(gè)問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
。2)按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀。
、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睆摹皵[弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。
板書:擺弄 微笑
、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰?”“高爾基為什么要喊他回來?
這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的'語言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛!
板書:坐、哭 站、喊
。3)練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作。
3.讀12—15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。
大家一起交流。
從“我很忙”可以看出,高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。
師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?
聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法。
《小攝影師》教案優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“攝、鞠”等8個(gè)生字。會(huì)寫“夏、嘴”等9個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。 3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)PPT。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平資料。
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.師:大家請看這里,這是什么?(照相機(jī))那你知道照相機(jī)照完相之后的相片存儲(chǔ)到哪里嗎?(內(nèi)存卡)可是,你們知道嗎,以前的照相機(jī)跟現(xiàn)在的課非常不一樣,它是不是特別笨重啊,是因?yàn)檫@里,它有一個(gè)大大的洞,里面要放膠卷,以前的照相機(jī)的相片是存到膠卷里,所以說,膠卷是老式照相機(jī)的必備之品。今天,我們就來看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。
2.板書:小攝影師。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。
通過這個(gè)題目,誰能猜一猜這是一件什么故事。誰能說一說?(高爾基和小男孩)
3.出示教學(xué)PPT,與學(xué)生交流高爾基生平情況。
二、初讀課文
1.播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀2認(rèn)識生字詞
出示:
。1)媚、躬、按、膠、輛。(重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰)。
(2)攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(cè)(c),指名讀,正音側(cè)是平舌音。
。3)攝影師、陽光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當(dāng)、側(cè)臉、打量、秘書、雜志社
3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4.齊讀全文后,說說課文寫了一件什么事。
師:好了,同學(xué)讀完了,誰能給我們說說,在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。
。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事)
小男孩見到高爾基照相容易嗎?(不容易)他是怎么做到的呢?(扔紙團(tuán))
最后小男孩給高爾基照相了嗎?(沒有)他為什么沒照上相呢?(沒有膠卷)高爾基對他說的'什么?(我給你膠卷)小男孩是怎么做到?(跳上電車走了)高爾基有沒有等他回來?(有)
高爾基接受其他人的采訪了嗎?(沒有)他是怎么說的?()下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間,讀讀課文。
時(shí)間到,下課。
上節(jié)課,我們認(rèn)識了生字,稍微了解了故事內(nèi)容,這節(jié)課,我們來仔細(xì)讀讀這篇課文,看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。
第二課時(shí)
精讀課文
一、學(xué)習(xí)1-5自然段,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心,體會(huì)人物品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容
過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呀,就要從這里說起!(拿出一個(gè)紙團(tuán)),誰來揭開這個(gè)秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)
。1)請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”)教師相機(jī)板書。(2)指導(dǎo)朗讀:如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?(學(xué)生自由練。指名讀,評議?,齊讀。)
。3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))
2、學(xué)習(xí)
1-5自然段
過渡:同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊,請大家再讀讀文章的1-5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(1)學(xué)生自由讀
。2)匯報(bào),教師相機(jī)出示文章的幾段對話。(“鞠躬”、“請”、“來吧,我讓他們放你進(jìn)來”)
。3)分角色朗讀:下面請男同學(xué)讀小男孩的話,女同學(xué)讀高爾基的話,大家一定要注意他們的年齡和語氣哦!
二、過渡:高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕
緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來,待會(huì)咱們來交流交流。
1、學(xué)生默讀,圈畫。
師:大家都畫完了嗎,這回咱們說一句孩子是如何給高爾基照相的,找一句高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,行不行?
2、學(xué)生自由匯報(bào)句子,教師課件出示(分左右兩欄對比)
3、通過對話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)(1)學(xué)生自由對比讀課件左右兩邊的文字
過渡:在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說說,待會(huì)咱們一起來交流交流。
。2)學(xué)生小組交流。
師:同學(xué)們交流的非常激烈,誰能說說你得到的收獲。
(3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評,并板書。(盡量放手讓學(xué)生)預(yù)設(shè)A:吩咐
生:我從“吩咐”看出高爾基很平易近人
、傥覀円话愣颊f是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)你能用“吩咐”說一句話嗎?②是!課文里面說高爾基聽從小男孩的吩咐,這是怎么回事呢?再讀課文,想一想,說一說。(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)
、壅f得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子,所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B:小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”
、俑郀柣臅r(shí)間是寶貴的,對時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)
、谛∧泻槭裁匆獢[弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)
我們一起把這句話讀好。
其他預(yù)設(shè):高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)
4、指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),之后分角色讀)
三、學(xué)習(xí)第三部分(第12-15自然段)小男孩哭著跑走了,高爾基的大聲并沒有喚回他,下面高爾基是怎么做的呢?
1、學(xué)生分角色朗讀。
師:下面男生讀小男孩,女生讀高爾基,老師讀旁白,咱們一起來讀讀它。大家讀的真有感情。
2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?
(提示:不見。他很忙。)
3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)
。ㄋ模┩卣估m(xù)寫
1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎?
(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙!保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?
(2)重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”高爾基為什么這么說?
2、作業(yè):續(xù)寫。
有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?
。1)學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見
。2)教師相機(jī)引導(dǎo)(3)課后完成續(xù)寫
板書
小攝影師
關(guān)懷、愛護(hù)
高爾基-------小攝影師
有禮貌
《小攝影師》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字,會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字,正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語
2、分角色有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師:同學(xué)們好!生:老師好!
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?你們還記得嗎?誰愿意站起來告訴大家?
生:講了列寧、小男孩和灰雀的故事師:恩,記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢?
生:想
師:好,請同學(xué)們翻開書21頁,題目是?板書(小攝[shè]影師),指導(dǎo)讀課題師:同學(xué)們,“攝影”是什么意思呢?(聯(lián)系生活實(shí)際),“攝影師”是做什么的?(簡單地說是拍照,攝影是一門藝術(shù),它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體)
二、初讀課文,整體感知
師:現(xiàn)在呢請同學(xué)們默讀課文,注意:在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來,問同桌或者老師,也可以自己查字典。
師:恩,同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了,現(xiàn)在老師就來考考大家
師:黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識的?(舉手)站起來帶同學(xué)們讀一遍(讀錯(cuò)的生字老師糾正)
生:舉手讀生字
師:恩,讀得很好,現(xiàn)在我們開火車讀一遍,同學(xué)們要集中注意力(接著老師帶讀)
師:同學(xué)們讀得真好,現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記。浚ó(dāng)場組詞)生:識字方法(聯(lián)系生活、偏旁、字義)
師:同學(xué)們的識字方法可真多啊,豐富多彩,接下來我們來看詞語,現(xiàn)在我們分男女生來賽讀,看男生讀得好還是女生讀得好?隨機(jī)拓展:詞義、近反義詞等,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷(juàn)”、輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。
三、熟讀課文,了解大意
師:同學(xué)們的表現(xiàn)很好,既然生字詞都掌握得這么好,那么課文對你們來說應(yīng)該沒問題,現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍,讀完之后標(biāo)出文章段落順序(提醒學(xué)生共有15段),找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。
師:出示詞語(紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告)概括本文內(nèi)容
第二課時(shí)
四、精讀課文,把握情意
師:課文大意同學(xué)們都知道了,現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文,剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來,都找到了嗎?誰站起來告訴大家?
生:第一自然段
師:說對了嗎?生:恩
師:對,第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容,高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊,一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?這秘密呢,就要從這里說起。贸鲆粋(gè)紙團(tuán)),誰來揭開這個(gè)秘密?(請一位學(xué)生)請你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)生:舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容
師:恩,讀得不錯(cuò),現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀這段話,你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?想好的舉手回答
生1:我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人,因?yàn)楦郀柣浑S便見人,而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法,所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法
師:恩,說得很好,小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明,你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人?舉手,老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊,認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2:我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人,從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。
師:這位同學(xué)很認(rèn)真,也很細(xì)心,居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人,同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦,F(xiàn)在如果老師就是高爾基,那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?先在下面練習(xí)2分鐘。
師:看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了,現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我,我就讓你照相。
生:老師,我來讀
師:恩,不錯(cuò),大家掌聲鼓勵(lì),讀的過程中要注意停頓,“請”“您”兩個(gè)字語氣要重些,現(xiàn)在老師示范一邊,同學(xué)們認(rèn)真聽
師:聲情并茂的讀,現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了,記住老師剛才說的生:有感情的讀
師:恩,有進(jìn)步,大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?生:驚訝、奇怪
師:同學(xué)們真了不起,不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明,還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段,看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生:自由讀
師:通過朗讀,我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢?生:鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進(jìn)來
師:恩,同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語師:同學(xué)們都找到了嗎?
生:回答(鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說)師:男孩見到高爾基后,“仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”說明了什么?生:開心、興奮
師:對,這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對高爾基的'崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師:剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語,那現(xiàn)在請一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語,誰愿意上來表演?生:表演
師:恩,有感覺,那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?小男孩會(huì)想什么?
生:很傷心,很遺憾,自責(zé),小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好師:這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢?生:敬愛
師:恩,從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情,面對著小男孩這樣的舉動(dòng),高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀,看看小男孩是怎樣給高爾基照相的?而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的,把相關(guān)句子劃下來,待會(huì)我們來交流交流。生:讀書
師:課件出示小男孩與高爾基的做法(左右兩欄對比)師:在小男孩拍照之前,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了很久很久,開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對著他微笑”,這些說明了什么呢?同學(xué)們思考下生:自由回答(高爾基很有耐心)
師:回答不完全哦,從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作,反映了他對小男孩很有耐心,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后,高爾基是怎么問這小男孩的?如果你是高爾基,你會(huì)怎樣問呢?誰來試一試?生:你怎么了?
師:恩,差不多,語氣應(yīng)更溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔,因?yàn)檫@一句不僅反映出他對孩子的突發(fā)表示迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。我們再來看看這句話,出示(孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷),通過這句話你讀懂了什么?生:說明高爾基很想幫助小男孩
師:對,這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心
五、巧設(shè)疑問,升華感情師:小男孩會(huì)回來嗎?如果你是小男孩你會(huì)回來嗎?為什么?生:會(huì),因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)
師:確實(shí),一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照,真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢?這樣的句子該怎樣讀?生:自由回答(“請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來”)師:那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢?哪位同學(xué)來試試?
生:讀句子
師:恩,讀得很好,能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話,用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么?聯(lián)系上下文思考一下生1:說明了高爾基希望小男孩能回來生2:說明他很關(guān)心小男孩
師:恩,說得真好,從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心,相反,對于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視,這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸,布置作業(yè)
師:如果小男孩回來了,他匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。
師:(小結(jié))課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò),特別是(某某)同學(xué),我們要向她學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么?生:要關(guān)心別人
師:對,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人,做事要有耐心,而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法,現(xiàn)在我們再把生字詞復(fù)習(xí)一遍,明天聽寫,還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況生:讀生字
師:同學(xué)們回家后多看幾遍,免得寫錯(cuò),有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料,下課了同學(xué)們,明天見!
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