欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

長城謠教案

時(shí)間:2023-10-13 16:16:27 其它教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

長城謠教案

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的長城謠教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

長城謠教案

長城謠教案1

  活動名稱:

  長城謠(語言)

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的`愛國情感。

  2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。

  活動準(zhǔn)備:

  1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

  2、童謠錄音、掛圖。

  活動過程:

  一、說說長城

  1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?

  2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

  3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》

  二、欣賞童謠

  1、放錄音,請幼兒欣賞

  2、提問:

  “脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?

  三、童謠對唱

  幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

  長城謠

  長城長城長長

  筑起一道城墻

  長城長城高高

  山上一道脊梁

  多么高?頂天高,多么長,萬里長。

  要問長城是誰造?

  中華民族好兒郎。

長城謠教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1:了解作者和寫作背景,把握詩歌基本內(nèi)容和思想。

  2:體會詩歌中寄托的游子揮之不去的鄉(xiāng)愁和思鄉(xiāng)之情。

  3:感受詩歌意象,領(lǐng)悟詩歌意境。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn):體會詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

  難點(diǎn):體會作者如何營造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。

  教學(xué)突破:誦讀入境,欣賞詩意;聯(lián)想比較,鑒賞評價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.搜集作者的資料,準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。

  2.了解詩歌朗誦的相關(guān)常識。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)詩歌,反復(fù)朗讀,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

  2.自選一首現(xiàn)代詩,作好準(zhǔn)備,參加朗誦比賽。

  課時(shí)、1

  教程

  簡介作者:席慕蓉:1943年出生,蒙古族女詩人,原名穆倫席連勃。意為浩蕩的大江河。“慕蓉”是“穆倫”音譯席詩多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,清新易懂,使其擁有大量的讀者。

  正音正字yān焉支

  學(xué)習(xí)第一節(jié)

  思考:

  1、從簡潔質(zhì)樸的文字里你讀到了什么?想到了什么?

  要點(diǎn)歷次戰(zhàn)爭與“長城”恩怨榮辱與“長城”歷史與“長城”

  2、找出修飾長城這個(gè)抒情意象的詞語。(無情冷眼)

  3、追問:為什么“無情”?為什么“冷眼”?

  提示:數(shù)千年來,諸侯、軍閥等統(tǒng)治者,為了各自的利益,在長城下點(diǎn)燃了多少次烽火啊。殺伐紛爭,血流成河。長城,像個(gè)至高無上的尊者,像個(gè)無所不知的智者,冷眼看著這人世的朝代更替,滄桑變遷。青山依舊,長城依舊,而那些曾經(jīng)不可一世的統(tǒng)治者哪里去了呢?塞北的風(fēng)沙中,消失了那些匆匆過客,也泯滅了人世的恩怨情仇。長城的無情,只不過是對那些挑起爭斗的貪婪的人的蔑視和憎惡,這恰恰反映對這片土地上生活的人們深切的同情。

 。ㄈ帻R讀第一節(jié),要用深沉、舒緩、凝重的語調(diào)突現(xiàn)歷史的滄桑。)

  讀第二節(jié)思考

  1、長城為什么使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起就烈火焚起?

  提示:作者含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響。長城已經(jīng)成為民族的象征、祖國的象征。作者心系長城、心系故鄉(xiāng),視古老的`長城為自己的根基和靈魂的寄托之所,面對它,自然歌不成聲,賦不成篇,又魂?duì)繅衾@、揮之不去,這種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長城的!败|體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來

  讀第三節(jié),感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷。

  小結(jié)

  第一節(jié)審視歷史,凸現(xiàn)長城的滄桑。

  第二節(jié)借助長城,傾訴滿腔的熱忱

  第三節(jié)依托夢境,流露深沉的相思

  刻畫長城--歷史見證,歷經(jīng)滄桑

  依戀長城--唱不成聲,寫不成篇

  夢回長城--思鄉(xiāng)難眠,夢回故鄉(xiāng)

  這是一首詠物抒懷,反觀歷史的抒情詩。詩人借長城抒發(fā)了對故鄉(xiāng),對祖國的思念之情,同時(shí)也有對歷史的反觀,全詩意境悠遠(yuǎn),感情真摯,語言質(zhì)樸。

  課外拓展

  鄉(xiāng)愁

  席慕容

  故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

  總在有月亮的晚上響起

  故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

  仿佛霧里的揮手別

  離別后

  鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

  永不老去

長城謠教案3

  教材分析

  這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容,這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點(diǎn),以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。

  教學(xué)目的

  明確學(xué)習(xí)音樂要素的重要性,并以欣賞和學(xué)唱聲樂作品《長城謠》入手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏和旋律知識,體會和感受其在音樂作品中的作用,感性體驗(yàn)和理性知識相結(jié)合,更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手,分析理解作品。

  教學(xué)過程

  (一) 導(dǎo)入 新課

  1、 學(xué)習(xí)音樂要素的知識的重要性,了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用,更深刻地感受和理解音樂作品。

  2、 有重點(diǎn)地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點(diǎn),并作必要的解釋和提問。

  (二) 欣賞音樂作品《長城謠》

  1、 導(dǎo)言:運(yùn)用節(jié)奏和旋律要素,感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進(jìn)行,在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。

  2、 簡介作品:歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時(shí)期的一首優(yōu)秀作品,劉雪庵曲,潘孑農(nóng)詞,作于1937年,原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關(guān)山萬里》中的主題歌,后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭,影片未拍成,但此曲卻風(fēng)行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近,具有濃厚的敘事特點(diǎn),典型的五聲調(diào)式。

  3、 播放歌曲錄音后,請學(xué)習(xí)講述歌曲表達(dá)的基本情感(悲憤,感情深切)。

  4、 再次播放歌曲欣賞,提出分析作品曲式結(jié)構(gòu),旋律線進(jìn)行的要求。

  5、 請學(xué)生作分析作品的'具體回答(宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)),學(xué)生分析歌曲旋律線的進(jìn)行,并作不同旋律線表達(dá)不同情感的比較。

  6、 教師小結(jié):上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒,有漸強(qiáng)的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳,表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感,有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。

 。ㄈ 學(xué)唱歌曲《長城謠》

  1、 學(xué)唱歌曲。提示:用所感受認(rèn)識到的三種旋律線的進(jìn)行,唱出不同的情感和強(qiáng)弱趨勢。

  2、 教師演唱歌曲第二段,并將結(jié)尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱,請學(xué)生作不同旋律線進(jìn)行表達(dá)的情感比較(上行更激昂、高漲)。

  3、 教師歸納:旋律要素對音樂作品的作用和影響。

 。ㄋ模 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較

  1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊,對情感表達(dá)的作用和影響。

  2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁!分校安輼蚪Y(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷,請學(xué)生作節(jié)奏的比較認(rèn)識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊,作反向調(diào)換試唱,學(xué)生再作比較,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏在音樂中作用的認(rèn)識。

  3、 教師小結(jié):表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感,節(jié)奏比較松,音的時(shí)值長一些,音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒,節(jié)奏緊密,音值短的,音的連接緊湊。

 。ㄎ澹 教學(xué)總結(jié)

  音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的,不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進(jìn)行,表達(dá)情感是不一樣的。學(xué)習(xí)音樂要素,了解其在音樂中的表現(xiàn)手法,會使我們更深刻地理解音樂,并從中得到更多美的享受。

長城謠教案4

  (第1課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語,并掌握它們的意義。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,了解其特點(diǎn)。

  3.朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。

  過程與方法

  兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行,在第二課中增加了一個(gè)詩歌朗誦會,以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣,提高其鑒賞能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過對詩歌的學(xué)習(xí),體會詩人對故國家園的思念與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破:

  重點(diǎn):體會詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

  難點(diǎn):體會作者如何營造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。

  教學(xué)突破:

  誦讀入境,欣賞詩意;聯(lián)想比較,鑒賞評價(jià)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.搜集作者的資料,準(zhǔn)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。

  2.了解詩歌朗誦的相關(guān)常識。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)詩歌,反復(fù)朗讀,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

  2.自選一首現(xiàn)代詩,作好準(zhǔn)備,參加朗誦比賽。

  第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動

  1.導(dǎo)入《長城謠》

  1.傾聽,了解作者生平及創(chuàng)作背景

  2、指導(dǎo)朗讀,分析詩歌表現(xiàn)手法

  2.反復(fù)誦讀,體會詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法

  3、導(dǎo)入《一片槐樹葉》

  3.傾聽,了解作者資料

  一、聆聽配樂詩,了解背景

  教師活動學(xué)生活動

  1.導(dǎo)人課文,展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片,播放配樂詩歌,幫助學(xué)生建立對其的感性認(rèn)識。師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌,這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。

  1.觀看幻燈片和圖片,在配樂中欣賞詩歌,對其形成初步認(rèn)識。

  2.師:對于作者,不知道各位同學(xué)有什么了解,有誰愿意給我們簡單介紹一下?

  師補(bǔ)充:席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁,寫得極美,清新、易懂、好讀,這也是她擁有大量讀者的重要原因。

  2.跟隨教師提問,積極回答問題,就所了解的知識對作者做基本簡介,并聽取老師補(bǔ)充介紹詩人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。

  生:席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連·勃,意為浩蕩大江河。

  二、體會詩歌藝術(shù)特色及思想感情

  教師活動學(xué)生活動

  1.指導(dǎo)學(xué)生有針對性地朗讀詩歌,啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。

  1.按教師要求多次朗誦詩歌,體會詩歌韻律節(jié)奏,對作者感情初步探悉。

  2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的印象,詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要表達(dá)的感情,并對學(xué)生的回答做補(bǔ)充說明。

  2.講述自己對這首詩歌的感受。

  3.師:長城是偉大的中華民族的象征,朗讀了全詩后,有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達(dá)了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答,檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。

  3.認(rèn)真思考問題。

  生:為什么唱你時(shí)總不能成聲/寫你不能成篇/而一提起你便有烈火焚起/火中有你萬里的身軀。

  4.導(dǎo)人課后思考與練習(xí)二,分析文中含義深刻的詩句。

  4.用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。

  5.總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色,重點(diǎn)探討體會作者如何營造意境,

  5.聽教師評講,細(xì)細(xì)品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色。

  (第2課時(shí))

  總第34課時(shí)

  一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》

  教師活動學(xué)生活動

  1.師:在學(xué)習(xí)了席慕蓉的《長城謠》之后,接下來我們將讀到一首愛國題材的現(xiàn)代詩,它就是我國當(dāng)代作家紀(jì)弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌,幫助學(xué)生建立對這首詩的感性認(rèn)識。板書課題。

  2.聆聽配樂詩,對詩歌形成初步感知。

  3.介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷,幫助學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的感情。

  4.聽教師介紹詩人的生平,由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。

  5.請學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩,在下節(jié)課。我們作為重點(diǎn)評析。

  6.傾聽,課后作頌讀練習(xí)。

  誦讀席慕容的《一棵開花的樹》,并賞析其令人回味無窮的情感!

  如何讓你遇見我

  在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣

  佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望

  當(dāng)你走近請你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心

  四、本課小結(jié)

  本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手,讓學(xué)生對詩歌的情感有了初步感受,然后通過反復(fù)誦讀,來進(jìn)一步體會詩意,最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。

  五、課末板書設(shè)計(jì)參考

  第一詩段鉤勒

  第二詩段抒懷長城愛國思鄉(xiāng)之情

  第三詩段感思

  現(xiàn)代詩兩首

  (第3課時(shí))總第35課時(shí)

  第三課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教師指導(dǎo)學(xué)生活動

  1、組織朗讀,分析寫作手法

  1.反復(fù)朗讀,分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法

  2、組織詩歌朗讀會2.詩歌朗誦競賽

  一、體會詩歌的藝術(shù)特色及思想感情

  教師活動學(xué)生活動

  1.指導(dǎo)學(xué)生有針對性的`朗讀詩歌。

  1.多次朗誦,講究節(jié)奏,體會詩歌所要表達(dá)的感情。

  2。師:通過對詩歌的朗讀,同學(xué)們對這首詩所表達(dá)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解,我想請個(gè)同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對這首詩的感受。

  2.講述自己對這首詩歌的感受。生:這首詩表達(dá)了詩人對故國家園的深切眷戀之情。

  3.對學(xué)生的回答做評價(jià),并做一些補(bǔ)充說明。

  3.聽取老師評講,加深對這首詩歌的理解。

  4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌,探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。

  4.仔細(xì)思考,共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。

  5.總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情,重點(diǎn)探討體會作者如何營造意境,如何以物寓情抒發(fā)感情。

  5.聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色,并體會學(xué)習(xí)。

  二、詩歌朗誦會

  1.師:詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式,它較其它文學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到,使靜止的詩活動起來,變成聽得清、看得到的形象畫面,能將我們很快地帶人詩的意境,去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情,提高朗讀的技巧,我們特地舉行這次朗誦會,希望同學(xué)們好好發(fā)揮,認(rèn)真體會,最后有所收獲。

  板書:詩歌朗誦會

  2.抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題,將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料,談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。(板書)

  生:朗誦時(shí)應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等技巧,做到字正腔圓,注意與一般讀書的區(qū)別。

  生:要充分理解詩人的感情,正確把握詩歌的中心思想,盡可能做到“替詩人朗誦”。

  生:根據(jù)詩歌的形象,進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想,既能“替詩人朗誦”,更能“抒自我情懷”。

  3.宣布活動開始,作好主持工作。要求學(xué)生積極參與,充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。

  4.讓同學(xué)自由發(fā)言,評選最佳朗誦者。

  5.對優(yōu)秀者予以肯定,總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn),列出優(yōu)缺點(diǎn)。

  6.讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。

  預(yù)計(jì)問題:

  生:教師,朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?

  生:怎樣理解詩歌的形象?

  生:老師,詩歌形象自古傳承下來的文化含義是什么意思?

  師:理解詩歌的形象是朗讀詩歌的關(guān)鍵,有一些形象,表面上的意思很明了,但實(shí)際上都有另外一種涵義,就是我們常說的寄托意義。只要看到甲——形象,就會聯(lián)想到乙——寄托意義,甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如:松柏寄托堅(jiān)強(qiáng),月亮寄托相思,楊柳寄托惜別,秋風(fēng)寄托悲涼,春風(fēng)寄托喜悅,荷花寄托高潔。

  7.肯定活動,提出希望,結(jié)束活動。

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  1、為下列詞注音釋義。

  隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼

  2、為什么1片“薄薄的,干的,淺黃色的槐樹葉”,在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?

  教學(xué)反思

  1.通過對這兩首詩歌的教學(xué),教師應(yīng)該認(rèn)識到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性,這就要善于利用其學(xué)科功能,適時(shí)激發(fā)學(xué)生習(xí)熱情,培養(yǎng)濃厚的興趣!芭d趣是最好的老師”,要用興趣這把鑰匙,打開學(xué)生智均大門,引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)低迷的境地。

  2.詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會,教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。

長城謠教案5

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。

  2、學(xué)習(xí)詞語:脊梁、兒郎。

  3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。

  2、童謠錄音、掛圖。

  活動過程:

  一、說說長城

  1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的`?

  2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時(shí)候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。

  3、引出童謠:今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》

  二、欣賞童謠

  1、放錄音,請幼兒欣賞

  2、提問:“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?

  三、童謠對唱

  幼兒自由分成兩組,對唱童謠。

  長城謠

  長城長城長長

  筑起一道城墻

  長城長城高高

  山上一道脊梁

  多么高?頂天高,多么長,萬里長。

  要問長城是誰造?

  中華民族好兒郎。

  活動反思:

  語言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動都參與語言,人類生活離不開語言,因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能,但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動,是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

長城謠教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》,了解作品的時(shí)代背景。

  2、能力目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切情感,并掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

  3、情感目標(biāo):初步了解中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期音樂作品的特點(diǎn),體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確哼唱歌曲的旋律,能有感情的朗誦、演唱歌曲。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握附點(diǎn)四分音符及一字多音的唱法。

  【教學(xué)過程】

  一、組織教學(xué):

  師:今天,我們的教室里來了許多的客人,讓我們用掌聲對客人的到來表示熱烈的歡迎。

  二、導(dǎo)入歌曲:

  師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^長城嗎?那么,誰能介紹一下長城?(教師展示圖片,學(xué)生介紹萬里長城)

  師:兩千多年來,這里曾記載著中華民族山河破碎的仇與恨,曾閃過沙場豪杰志士們的刀光劍影。長城作為歷史的證人,歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。今天,我們就來學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,激情感受:

  1、聆聽歌曲《長城謠》,初步感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期音樂作品的特點(diǎn)。

  師:請同學(xué)們仔細(xì)的聆聽,然后說一說歌曲把你帶到了哪個(gè)年代?

  生:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

  2、教師介紹作品的時(shí)代背景。

  師:同學(xué)們說的對!《長城謠》是流行于20世紀(jì)三、四十年代的一首優(yōu)秀歌曲,作于1937年。原是為電影《關(guān)山萬里》所作的插曲,后因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā),影片沒有拍成,但歌曲卻被保留了下來,成為風(fēng)行全國的一首抗戰(zhàn)歌曲。

  3、作者簡介:

  師:那么,同學(xué)們知道是哪一位音樂家寫出了這么優(yōu)秀的音樂作品嗎?誰能介紹一下作者的生平及作品?

  生簡介作者劉雪庵及其作品。(劉雪庵:四川銅梁人。是20世紀(jì)中國音樂史上有影響力的愛國作曲家、音樂教育家和社會活動家。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》《采蓮謠》等;20世紀(jì)30年代寫了鋼琴作品《中國組曲》;抗戰(zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》《何日君再來》等歌曲,“七七”事變后寫過《長城謠》《流亡三部曲》之二《離家》、之三,以及《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后,還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》)

  4、再次聆聽歌曲,進(jìn)一步體會感受歌曲情緒。

  師:同學(xué)們,介紹得太好了!現(xiàn)在,再來欣賞一遍這首歌曲,請同學(xué)們思考一下,歌曲帶給你怎樣的感受?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  生:歌曲旋律蒼涼悲壯,質(zhì)樸自然,感情深切而不纏綿,激發(fā)了作者的`愛國熱情。

  四、合作探究,學(xué)唱歌曲。

  1、師:下面,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。(教師出示大譜表)同學(xué)們看歌曲中出現(xiàn)了哪些你們熟悉的音樂記號?這些音樂記號有什么作用?(4/4拍號,反復(fù)跳躍記號)

  2、節(jié)奏練習(xí):

  師:我們已經(jīng)了解了歌曲中出現(xiàn)的音樂記號,現(xiàn)在再來觀察一下歌曲的節(jié)奏型。有一組節(jié)奏型在歌譜中反復(fù)出現(xiàn)了多次,你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰能邊劃拍邊讀出這組節(jié)奏?

 、倩竟(jié)奏型:4/4 x x x x x︱x . x x -︱(注意附點(diǎn)四分音符)

  師:下面這組節(jié)奏我認(rèn)為有一定的難度,你能讀出來嗎?

  ②難點(diǎn)節(jié)奏型:4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱

  3、視唱歌譜:

  (1)找找、唱唱旋律。

  師:同學(xué)們,這么難的節(jié)奏你們都能讀拍準(zhǔn)確,真是太棒了!下面,老師再來考考大家的眼力。請同學(xué)們找出歌譜中出現(xiàn)次數(shù)最多的那一句旋律,并唱一唱。

  4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱

  (2)隨琴視唱歌譜的第三樂句。

  師:歌曲由四個(gè)樂句組成,除第三樂句外,其它三個(gè)樂句音調(diào)基本相同,只在句尾略加變化。第三樂句的旋律最與眾不同,你能試著把它唱出來嗎?(自由練習(xí),分組展示,相互糾正)

  4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱

  (3)學(xué)生隨琴完整演唱歌譜。

  5、演唱歌曲:

  (1)師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常的好。接下來,老師想請同學(xué)們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍,老師還要提幾點(diǎn)要求,看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑,嘴角向上翹,口腔打開,像打哈欠的狀態(tài)。

  學(xué)生用Lu哼唱曲譜。

  (2)朗讀歌詞(放樂曲伴奏帶),幫助學(xué)生理解歌曲意境。

  師:同學(xué)們真是太棒了,那你們能不能把歌詞試著按節(jié)奏有感情的讀一遍?

  (3)師:同學(xué)們朗讀的真有感情!那你們能不能用剛才的狀態(tài)把歌詞再試著唱一遍?(自由練習(xí))

  (3)重點(diǎn)指導(dǎo)“一字多音”的唱法。

  師:剛才,在大家唱歌詞的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方唱得不太理想!褪恰伴L城外面是故鄉(xiāng)”“奸-淫-擄-掠苦難當(dāng)”這兩句。在這里“城、故、奸、淫、擄、掠”都是一字對應(yīng)兩個(gè)音,演唱的時(shí)候要注意。

  (4)隨音樂完整演唱歌曲。

  6、復(fù)聽歌曲:

  師:下面讓我們再來聽聽中國人民發(fā)自肺腑的心聲。(放歌曲錄音)聽后說一說:歌曲樂句間情緒和速度有什么變化?我們應(yīng)該用怎樣的聲音、速度演唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感?

  7、歌曲處理:在演唱時(shí)開頭兩句要充滿感情,頌揚(yáng)家鄉(xiāng)的富饒美麗,第三句轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)對敵人的仇恨,兩段的“當(dāng)”和“鄉(xiāng)”從高到低,由強(qiáng)到弱處理要細(xì)膩,音要延長,速度放慢,以表達(dá)內(nèi)心的極度悲憤;第二段是呼吁人們抗戰(zhàn),演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出抗擊敵人的堅(jiān)強(qiáng)決心,最后以漸慢的速度帶著必勝的信念結(jié)束全曲。

  8、有感情的演唱歌曲。

  9、運(yùn)用不同的演唱方法演唱歌曲。

  師:同學(xué)們,唱的真棒!你們的歌聲讓老師覺得格外的振奮!那么,這首歌曲還可以用什么形式演唱?(男女生分組,一領(lǐng)眾合……)

  五、拓展延伸,情感升華。

  師:其實(shí)在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,還有許多振奮人心的抗日歌曲,你們在課堂中學(xué)唱過、聽賞過或是在電影中聽到過哪些呢?誰能給大家唱一唱?

  生:《義勇軍進(jìn)行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保衛(wèi)黃河》……

  師:這首《義勇軍進(jìn)行曲》就是非常著名的抗日歌曲,由田漢作詞,聶耳作曲,它鼓舞著中國人民同日本帝國主義侵略者做英勇頑強(qiáng)的斗爭。新中國成立后,就把這首著名的抗日歌曲定為《中華人民共和國國歌》,下面,讓我們齊唱這首《義勇軍進(jìn)行曲》。

  六、教師小結(jié):

  聽著這一首首慷慨激昂的歌曲,回顧著那一段段慘痛屈辱的歷史,我想每一位同學(xué)的心中一定有許多的感受。那就讓我們從歌聲中牢記昨天那段歷史,珍惜今天這幸福美好的生活,為祖國繁榮富強(qiáng)的明天而努力學(xué)習(xí)吧!

長城謠教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、把握詩歌表現(xiàn)的主題,體會詩歌抒發(fā)的情感。

  2、學(xué)習(xí)朗讀詩歌,在反復(fù)朗讀中感悟詩情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):把握詩歌的基本思想。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)詩歌借物抒情、托物言志的寫法。

  【教學(xué)方法】:

  朗讀法、討論法、情景教學(xué)法

  【教學(xué)課時(shí)】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】:

  一、情境導(dǎo)入

  播放音樂《長城謠》,長城圖片

  提問:誰來給我們介紹一下長城呢?

  長城簡介:秦始皇統(tǒng)一六國后,為防北邊匈奴,調(diào)動軍民上百萬人筑長城,將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕,連貫為一,西起今甘肅岷縣,北靠陰山,東至遼東,俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_,前后修筑長城十八次,東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān)。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志,長城內(nèi)外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中,發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事,吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫,在我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中,增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。

  過渡:長城,對我們每個(gè)中國人來說最熟悉不過了,它是我們中華民族的象征,無論是身在祖國還是異鄉(xiāng),它始終連著華夏兒女的心房。今天,讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長城謠》,再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。

  二、介紹作者:席慕容;寫作背景

  三、字詞快餐

  焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川

  四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練(聽錄音,說說朗讀詩歌應(yīng)注意什么?)

  盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史

  盡管/奪了焉支/又還了焉支

  多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊

  你/永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑

  蹲踞在/荒莽的山巔

  冷眼/看人間恩怨

  為什么/唱你時(shí)/總不能成聲

  寫你/不能成篇

  而一提起你/便有烈火焚起

  火中/有你萬里的軀體

  有你千年的面容

  有你的云你的樹你的風(fēng)

  敕勒川陰山下

  今宵月色/應(yīng)如水

  而黃河/今夜仍然要從你

  身旁流過

  流進(jìn)我/不眠的夢中

  五、整體感知

  全班同學(xué)朗讀全詩,思考并回答問題

  1、這首詩的主題意象是?

  2、抒情主線是?

  六、詩歌賞析

  (一)理清結(jié)構(gòu),分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容?

  (二)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、你從簡潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么?想到了什么?

  2、找出修飾“長城”這個(gè)抒情意象的詞語。

  為什么說長城是”無情“、”冷眼“的`?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、長城為什么會使詩人唱不成聲,寫不成篇,一提起便烈火焚起呢?

  2、第二節(jié)表達(dá)了詩人對長城的什么情感?

  3、”萬里的軀體“,”千年的面容“分別指什么?

  (四)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、“敕勒川,陰山下”是出自哪首詩的?它和作者有何關(guān)系?與長城、黃河又有何關(guān)系?

  2、這首詩的主題意象是長城,為什么又寫到了黃河?

  3、詩歌結(jié)尾寫黃河“流進(jìn)我不眠的夢中”,既然“不眠”,又何來的“夢”呢?說說你的理解

 。ㄎ澹┖献魈骄

 。ㄓ懻摚┻@首詩的意象最重要的是長城,作者為什么要用第二人稱來寫長城?

  (六)小結(jié)

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  1、背誦《長城謠》

  2、完成練習(xí)冊的相關(guān)內(nèi)容

  板書設(shè)計(jì)

  長城謠

  席慕容

  第一節(jié),審視歷史,凸現(xiàn)長城的滄桑

  第二節(jié),借助長城,傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情

  第三節(jié),依托夢境,流露深沉的鄉(xiāng)思

長城謠教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛國的情操。

  2、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀,把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容,體會詩人的情感為教學(xué)重點(diǎn)

  2、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學(xué)的難點(diǎn)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  請同學(xué)們說出中國的象征物,如長城等。(游子思鄉(xiāng)的載體)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  正音正字:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 (注音略)

  三、學(xué)海拾貝

  1 作者簡介

  席慕容(略)

  2聽錄音,整體感知

  3 講授第一節(jié)

  提問:本節(jié)寫什么?(請抓住重點(diǎn)詞語加以分析:悲歡、恩怨、無情、冷眼)

  明確:寫一部浩浩蕩蕩的長城史,兩千多年的`爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑,見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

  4 講析第二節(jié)

  提問:本節(jié)寫什么?(請抓住重點(diǎn)詞語加以分析:總、一……就……)

  明確:抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。(唱、寫)

  追問:詩人如何抒情?

  “總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng);“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所,所以才有魂?duì)繅衾@、揮之不去的情結(jié)。

  5 講析第三節(jié)

  提問:本節(jié)寫什么?(請抓住重點(diǎn)詞語加以分析:不眠)

  明確:夢回長城

  思考:為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情?

  “敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng),黃河是中華民族的象征,由此可見詩人身居他鄉(xiāng),心系故園。詩人希望有夢,好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成,因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情使詩人夜不能寐!

  6 老師小結(jié)

  詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊,而且對于故鄉(xiāng),她是“少小離家老大難回”。因此,在詩人的心中,長城除了是民族的象征,還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情,反觀歷史的抒情詩,具有民歌風(fēng)味,意境悠遠(yuǎn),感情真摯.。

  四、當(dāng)場成誦

  五、布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》,思考兩篇詩歌之間共同點(diǎn)。

長城謠教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)歌曲《長城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國人民愛國熱情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。

  2、通過歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

  3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

  課時(shí):

  共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課(約10分鐘)

  (1)復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒,力求做到有感情地歌唱。

 。2)通過與以前學(xué)習(xí)過的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

  (3)聽歌曲范唱錄音(合唱)。在聆聽之前,提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡單討論。

  2、學(xué)習(xí)新歌(約30分鐘)

 。1)進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

  A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

  B、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。

  C、再聽歌曲的'范唱演唱(最好是教師范唱,也可聽獨(dú)唱錄音)。

  D、調(diào)查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度(可用舉手統(tǒng)計(jì)方法,也在可課前進(jìn)行)。

 。2)隨琴視唱歌曲歌詞(為了體驗(yàn)歌曲的情感,也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度)。

  A、 請學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

  B、學(xué)生讀節(jié)奏(可用“噠”或其他讀法)。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂句。

  C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下,再讀一遍節(jié)奏。

 。3)學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

  A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜(只唱一遍,以便確定下面的練習(xí)方式)。

  B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”(可用手勢來表示,注意一個(gè)樂句用一個(gè)動作)。然后一邊作“用手勢表現(xiàn)旋律線”的動作,一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

  (4)學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

  A、聯(lián)系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。

  B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

 。5)用樂器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂句。

  3、小結(jié)(約5分鐘)

 。1)再聽一遍歌曲錄音,請學(xué)生對比一下,自己的演唱還有哪些不足。

 。2)了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。

 。3)指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂器練習(xí)任務(wù)。

  注:本教案(摘自《音樂課標(biāo)解讀》案例)。譜例、基本節(jié)奏

  句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

  簡評:

  這節(jié)課里,采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法,從學(xué)習(xí)的過程來說,按照“綜合――分析――再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí),避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜,后學(xué)歌詞”的模式,比較符合初中學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生對歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

  在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候,先從節(jié)奏入手,這種方法也值得提倡,因?yàn)樗跋纫缀箅y”,切實(shí)可行。用類似于指揮動作的單手劃“旋律線”的方法,使學(xué)習(xí)讀譜與身體動作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

長城謠教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的感悟,獲得審美愉悅。

  2、通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使學(xué)生會欣賞詩歌,更好地品味詩歌。

  3、在學(xué)習(xí)詩歌中培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

  4、學(xué)習(xí)會仿寫詩歌。

  【教學(xué)流程】

  一、以“境”導(dǎo)讀

  1、有一種情感,曾經(jīng)流淌文人騷客的筆端,像涓涓的細(xì)流匯成的江河。

  日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,

  煙波江上使人愁。

  露從今夜白,

  月是故鄉(xiāng)明。

  (吟唱)天上一個(gè)月亮,

  水里一個(gè)月亮,

  天上的月亮水里,

  水里的月亮在天上。

  而現(xiàn)在,

  鄉(xiāng)愁是灣淺淺的海峽,

  我在這頭,

  大陸在那頭。

  這是一種什么的情感?(鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)思)

  2、作者簡介

  席慕蓉,臺灣女詩人,1943年出生于重慶,祖籍內(nèi)蒙古,長在臺灣,20世紀(jì)八十年代回故鄉(xiāng)。

  二、以“法”引讀

  1、你們以前讀過詩嗎?讀詩有什么方法?

  2、先學(xué)生讀,再教師范讀,讓學(xué)生作比較,誰得更好?好在哪里?

  學(xué)生給生字注音,學(xué)生討論劃分節(jié)奏,教師巡視指導(dǎo),然后集體解決難點(diǎn)。

  焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

  3、推薦學(xué)生朗讀。

  三、以“情”賞讀

  1、你認(rèn)為應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀?

  2、教師范讀

  ⑴學(xué)生關(guān)上課本,體會詩的感情。(思鄉(xiāng))

 、茝哪男┰娋淇煽闯?(第三節(jié))

 、且鰤,須入睡;無眠,則未入睡。那作者說“無眠的夢”,不矛盾嗎?如何理解這樣的矛盾呢?(作者想回家鄉(xiāng)想得夜不能寐,希望自己能早日回到家鄉(xiāng)。)

  四、以“議”品讀

  1、詩的感情如何表達(dá)呢?(借助具體可感的事物)

  2、男女生輪讀,想象。借助了什么事物?(敕勒川 陰山下 月色 黃河 長城)

  3、為什么要借助長城?有何深意?(組織學(xué)生討論:因?yàn)樵谒兄袊说男闹虚L城是祖國的象征,是中華民族的象征,長城作者的心靈深度更是故鄉(xiāng)的象征,是自己的爹娘。)

  4、從哪些詩句可以看出?

  教師朗誦第一節(jié),學(xué)生想象,想到了什么?

  5、這種愛國之情非常非常的濃烈,你從哪些詩句可以看出?(第二節(jié))

  6、自由朗誦第二節(jié)詩,說說要讀出什么樣的味來。

  7、比賽朗誦,互相評論。

  五、以“聽”背讀

  1、學(xué)生推薦一個(gè)學(xué)生來范讀,其他同學(xué)關(guān)上課本聽讀,準(zhǔn)備背誦。

  2、學(xué)生背誦。

  3、假如席慕蓉就在我們教室聽課,你想跟她說些什么?提些什么問題?

  六、以“仿”創(chuàng)讀

  1、假如要我跟她說,我想說下面的話,同學(xué)們想聽聽嗎?那下面我說了,你們把你們自己當(dāng)作席慕蓉,那想又會跟我說些什么呢?

  “慕蓉奶奶,我讀了你的詩,我為你濃濃的故鄉(xiāng)情節(jié)打動了,我也想學(xué)寫一首詩,你能幫我指點(diǎn)點(diǎn)嗎?”

  學(xué)生回答后,教師引出寫作要求。

  ⑴詩句形式:

 、疟M管……

  盡管……

  你……

  ⑵為什么……

  而……

  有……

  有……

  有……

 、瓶梢詫ⅰ阿泞啤边B起來寫,也可以分開來寫,也可以寫一句二句。

 、且獋鬟_(dá)一種感情。

  ⑷要有具體可感的事物。

  2、學(xué)生朗誦自己的作品,師生賞析。

  【板書設(shè)計(jì)】

  板書1:焉支 隘口 蹲踞 荒莽 焚起 敕勒

  《長城謠》反思

  《長城謠》在教學(xué)重點(diǎn)的把握上注重于:鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力,在師生互動、生生互動中,對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞,學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中我注重兩個(gè)方面的強(qiáng)化:

  一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。

  新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本,讀悟結(jié)合”提倡自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式;我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方,用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟,導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶,立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中,全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。

  二、注重以語文課為本,擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。

  教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡,學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的.詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史?梢哉f,長城凝聚了中華民族子孫的心血,而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞,通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。

  當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方,整堂課學(xué)生的參與面還不夠,有些問題沒有給學(xué)生一個(gè)明確的答復(fù),讓學(xué)生模棱兩可?上攵谈穆愤很長,需要我們教師不斷地去探索。

【長城謠教案】相關(guān)文章:

《長城謠》教案01-26

《長城謠》音樂教案08-25

《手指謠》教案03-29

‘教案’天上謠教案01-02

大班手指謠教案03-07

現(xiàn)代詩兩首《長城謠》《一片槐樹葉》教案12-08

手指游戲《手指謠》教案03-05

小班語言手指謠教案02-15

盧溝謠音樂教案02-13