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幼兒園中班科學教案《誰來保護我的寶寶》

時間:2023-10-08 07:09:23 其它教案 我要投稿
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幼兒園中班科學教案《誰來保護我的寶寶》

  作為一名教學工作者,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班科學教案《誰來保護我的寶寶》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班科學教案《誰來保護我的寶寶》

  活動設(shè)計意圖:

  《綱要》要求我們要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的主題,強調(diào)教師要尊重和滿足幼兒的需要,鼓勵幼兒與周圍環(huán)境發(fā)生有意義的互動。在預設(shè)活動“聰明的烏龜”中,班上幼兒在觀察烏龜時,一幼兒自豪地介紹說:“烏龜?shù)臍び灿驳模怯姓l來吃它,它就會把身體全縮在里面!”,孩子們的注意力開始轉(zhuǎn)移到“動物怎樣保護自己”這一個問題上。作為時刻關(guān)注幼兒的我,及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點所在,開展了與之相應的活動“誰來保護我的寶寶”。該活動把《綱要》的要求和“做中學”的理念比較好的結(jié)合起來,兩者互相促進;顒又薪o足幼兒自由的時間和空間,提供豐富的材料,鼓勵他們提出問題,研究問題,使師生有效地互動起來……

  活動目標:

  一、通過多種形式,鼓勵幼兒從不同角度進行體驗和探索“動物怎樣保護自己”,豐富幼兒的科學小知識。

  二、鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)造,能用適當?shù)姆绞奖磉_,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

  三、支持幼兒在活動中的想象和創(chuàng)造,幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動,令其在探索、創(chuàng)造的過程中展現(xiàn)自我表達的獨特性,獲得自信心,學會相互之間的交流與合作。

  活動準備:

  一、幼兒聽過《聰明的烏龜》的故事,共同收集有關(guān)“小動物怎樣保護自己”的圖片、VCD;課件制作“蛋寶寶”。

二、實驗操作的記錄單,幼兒記錄用具人手一份。

  三、雞蛋若干個,棉花、膠布、積木、紙盒、網(wǎng)袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通過加工、制作可以保護物體的材料。

  活動方式:

  集體活動、分組活動相結(jié)合

  活動重難點分析:

  一、要實現(xiàn)“幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動”,我們在活動中就必須“正確處理好師生互動關(guān)系,推動幼兒的探索活動”這是活動的難點之一。

  二、在孩子們探索活動中,要“展現(xiàn)自我表達的獨特性,獲得自信心,學會相互之間的交流與合作”,這也是重點之一。教師應認識幼兒的思維,接過幼兒拋出來的球(活動的突發(fā)事件,善于激發(fā)幼兒的智慧,與幼兒交流經(jīng)驗,與幼兒共享情感,讓每個人都感受到對方的支持。

  三、“做中學”重視活動中的集體記錄,這集體記錄應真正體現(xiàn)教育價值。

  活動過程預設(shè):

  一、以故事《聰明的烏龜》情景引入課題,引起幼兒對問題“小動物怎樣保護自己”的思考興趣。教師:小烏龜真聰明,懂得用自己的殼保護自己,可其它小動物遇見敵人怎么辦呢?

二、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其它小動物保護自己的辦法。

  1、出示圖片,請幼兒從不同角度進行體驗和探索,發(fā)現(xiàn)小動物保護自己的辦法。

  2、教師與幼兒一起總結(jié),幼兒將“小動物保護自己的方法”記錄在實驗單上。

  三、在視頻上“跳”出一個搖搖晃晃的大雞蛋(插曲:《老母雞》,教師將幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到“保護蛋寶寶”上來。發(fā)現(xiàn)問題:蛋寶寶沒手沒腳的怎樣保護自己呢?討論結(jié)果:“雞媽媽會保護它!”、“我在蛋寶寶上邊畫上老虎,大家見了都怕它!”……

  四、鼓勵幼兒用各種方式進行探索,大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,在自主的活動中激發(fā)幼兒關(guān)愛、保護蛋寶寶的情感。

  1、設(shè)置情境,引導幼兒繼續(xù)尋找保護蛋寶寶的方法。(情境:老師將雞蛋遞給小朋友時,“啪”的一聲,雞蛋掉了、破了!發(fā)現(xiàn)新問題:哎呀!畫上大老虎也保護不了蛋寶寶!聰明的小朋友會有什么更好的辦法來保護它呢?

  2、幼兒討論,將預計的保護方法記錄在實驗單上,激發(fā)幼兒按設(shè)想方法進一步探索。

  3、指導幼兒探索保護雞蛋的方法。

  1、為幼兒介紹現(xiàn)有的操作材料,幼兒自由結(jié)伴,自選材料進行操作探索。教師以玩伴的身份陪幼兒進行實驗:可以看看小實驗的預計記錄,了解幼兒的實驗設(shè)想,再與幼兒一同進行實驗,引導幼兒不偏離實驗走向。

  2、請幼兒將實驗結(jié)果記錄在實驗單上,可行的用“√”表示,不可行的用“×”表示。

  3、同伴間互相介紹和演示探索結(jié)果。

  4、師生共同歸納保護雞蛋的方法,將其整理記錄出來(集體記錄:文字、繪畫等形式不拘)。

  A固定的方法(如:將蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。)

  B包裹的方法(如:在蛋的外殼包裹上一層蠟、泥土、網(wǎng)袋等)。

  C增加硬度的方法(如:在蛋的外殼加上“護架”)!

  5、請幼兒欣賞叔叔阿姨為保護蛋寶寶的工具及方法。(如:運載蛋的紙蛋槽,箱子,冰箱里的蛋架等)

  4、教師對“保護雞蛋的方法”進行小結(jié):除了這些,也許還有更好的方法,繼續(xù)動動你們的腦筋,探索發(fā)現(xiàn)出新的方法。

  五、以輕松活潑的歌表演《小小蛋兒把門開》結(jié)束活動。教師:雞媽媽有了我們幫忙,它的蛋寶寶再也不會受傷了。它呀,將雞寶寶孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小雞來,讓我們來把小蛋兒的門兒打開吧!

  延伸活動:

  一、可引導幼兒欣賞VCD《動物的自我保護》,不斷豐富孩子的的科學小知識。

  二、請幼兒回家與爸爸媽媽繼續(xù)探索,并將探索到的保護蛋寶寶的方法記錄在小實驗活動單上。

  三、尋找其它需要保護的物品,開始新的探索。

  附:活動評析

  一、孩子們是沿著自己覺得很有意思的問題,很堅持,很專注地參與,他們參與活動的積極性很高,急于表現(xiàn)自己的想法,活動氣氛輕松,幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮。

  二、老師通過創(chuàng)設(shè)情境,把幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到保護蛋寶寶上來,從而幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題,能持續(xù)不斷地探索下去。在不斷的操作中,孩子們正朝合作、分享的方面發(fā)展。

  三、在探索“保護蛋寶寶的方法”過程中,教師借助開放性問題“為什么蛋寶寶破了呢?”,與幼兒有效地互動,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,對事物進行深入研究。

  四、在操作實驗前讓孩子做出實驗預測,預測后再動手做實驗去求證。孩子們將實驗過程中發(fā)現(xiàn)的情況用文字、圖像等多種方式記錄下來,不僅通過語言,而且通過某種符號去表現(xiàn)自己的想法,發(fā)揮自己的想象力。

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