[實(shí)用]大班科學(xué)教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案4篇,希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)光是直線傳播的。
2、在兩兩合作的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)幼兒合作的能力,感受做實(shí)驗(yàn)的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、教師:書寫演示板、投影儀
2、幼兒操作材料:
。1)裝好電池的手電筒5個(gè)、拖線的螺帽5個(gè)、鉛筆5支、打氣筒5個(gè);
。2)直管5根、彎管5根
(3)幼兒記錄表5張
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒有過科學(xué)活動的記錄經(jīng)驗(yàn)。
。2)區(qū)域中玩過“打氣筒吹氣球”的內(nèi)容。
活動過程:
一、故事導(dǎo)入
二、實(shí)驗(yàn)一:能不能穿過直管?
1、介紹材料
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3、交流試驗(yàn)結(jié)果,并在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié):光和其他三個(gè)朋友都能穿過直管。
三、猜測:能不能穿過彎管?
1、(出示彎管)指導(dǎo)語:
現(xiàn)在直管的朋友來了,它有什么地方不一樣?(彎彎的管子)彎管說:你們能穿過直管,但能不能穿過我這跟彎管呢?
2、交代猜測要求:
3、幼兒猜測,教師觀察幼兒記錄情況
4、交流猜想
四、實(shí)驗(yàn)二:能不能穿過彎管?
1、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié):光和鉛筆一樣,能夠穿過直管,卻不能穿過這根彎管;空氣、帶螺帽的`線直管和彎管都能夠穿過。
提問:為什么呢?你是怎么認(rèn)為的?(集體討論分析)
3、教師歸納總結(jié):因?yàn)楣馐侵本傳播的,所以不能穿過彎彎的管子。
五、尾聲:引出“影子”
六、活動延伸
1、找影子,觀察戶外不同時(shí)間,影子的變化
2、區(qū)域探究活動,手影游戲(利用紙箱進(jìn)行制作)
大班科學(xué)教案 篇2
活動背景:
我們班的孩子活潑、好動,喜歡游戲、喜歡探索,因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動:《手電筒的光》,讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的興趣,通過游戲來發(fā)現(xiàn)問題,在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象,嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒,告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲,引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來了手電筒,在收集手電筒階段就印證了我的猜想,孩子們非常感興趣每天都催著我,問我:“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀?”,由于手電筒收集了幾天,第四天,在孩子的再次催促下,活動開始了。
活動過程:
一、提出問題:設(shè)置情景,引起幼兒對光的興趣。
游戲:踩光、追光,老師變魔術(shù)
一會兒老師用書把光遮住了,小朋友找不到光,就問:(“光怎么不見了。俊薄袄蠋熌惆压怅P(guān)掉了嗎?”)
師:“沒有啊,你們看光不是還亮著嗎?”
。俏覀冊趺纯床灰姽饬四?,書把光遮住了,光照不過來了。)書能把光遮住,那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎?
。ㄒ婚_始,孩子們都很興奮、很高興,注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上,所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要,通過游戲,引發(fā)了他們的思考:咦,真奇怪,怎么有的東西手電筒的光穿不過去,而有的東西手電筒的光卻能穿過去。浚
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