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科學(xué)教案

時間:2023-09-20 07:46:14 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案精選(3篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案精選(3篇)

科學(xué)教案 篇1

  設(shè)計意圖

  在一些非正規(guī)的科學(xué)活動中,我們經(jīng)常和幼兒一起嘗試科學(xué)探索活動,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣。為此,我們開展了《會飛的火箭》這一科學(xué)活動。通過給幼兒準備充足的材料,引導(dǎo)幼兒動手擺一擺、試一試、動腦想一想,激發(fā)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的欲望,逐漸學(xué)會一些實際的操作能力,獲得早期科學(xué)經(jīng)驗。

  活動目標

  1.通過幼兒與材料的互動,鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,初步感知空氣的存在。

  2.嘗試探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系。

  3.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,體驗探索活動帶來的喜悅。

  活動準備

  自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數(shù)相同,PPT一個,圖片2張。

  活動過程

  1.談話引題,結(jié)合課件的播放,激發(fā)興趣。

  我們中國有位英雄可了不起了,他是我國第一個乘著載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放PPT)

  評析:老師有意識地將時事內(nèi)容穿插于教學(xué)過程,激起孩子對科技的興趣、,通過觀看PPT,幼兒對火箭有一個直觀的初淺了解。老師有目的地提問,為接下來的操作環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

  2.第一次操作后提問,引發(fā)幼兒思考。

  師:今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個瓶子助推器玩一玩,試一試,想辦法讓自己的小火箭飛起來。

  幼兒操作、探索,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)你們的小火箭飛起來了嗎?

  (2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

  (3)為什么我們一拍瓶子,小火箭能飛起來?

  (4)小實驗:瓶子里的空氣。

  小結(jié):原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作),空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭,火箭就飛起來了(附動作,結(jié)合圖片)。

  評析:思維是由問題開始的.有了需要解決的問題,就有了調(diào)動思維的積極性。設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)問題情境,使幼兒產(chǎn)生尋求答案的欲望,從而生發(fā)“試”的興趣,萌發(fā)動手操作的愿望。在操作之前,教師先設(shè)疑: “你來玩一玩、試一試,想辦法讓自己的小火箭飛起來!弊層變簬е鴨栴}去操作。為了解決問題、尋求答案,幼兒積極主動地進行探索。另外在這個環(huán)節(jié)中.老師給孩子準備了充足的材料,使每個孩子都有探索的機會。對于提問后的總結(jié),老師能考慮到幼兒的年齡特點.引用一個簡單、易做的小實驗和形象、逼真的圖片,讓幼兒明白,為什么用力一拍瓶子助推器,火箭就能飛起來的簡單道理。

  3.第二次操作。

  師:小朋友們再去試一試,想辦法讓自己的`小火箭都能飛起來。

  評析:在這次操作活動中,教師以活動伙伴的身份介入幼兒的探索活動,用自己的行為去影響幼兒,而不是強加給幼兒,這對幼兒的認知帶來了啟發(fā)。這次操作活動中,孩子們都讓火箭飛了起來,充分感受著成功的喜悅。

  4.第三次操作。

  引導(dǎo)幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系。

  師:剛才我們的小火箭部飛起來了。老師發(fā)現(xiàn)有的小火箭飛得很高很高,有的小火箭飛得低低的,這是為什么呢?請小朋友再去玩一玩、想一想,試試怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?

  師:你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

  幼兒再次帶著問題操作、嘗試。

  小結(jié):當(dāng)我們很用力地拍打瓶子時,里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭,火箭就飛得高;當(dāng)我們輕輕拍打瓶子時,里面的空氣寶寶出來得少,火箭就飛得低。

  評析:孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后,老師能及時引導(dǎo)孩子體驗:拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯(lián)系。這里,老師的提問語言簡潔:“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標明確,為實驗的成功奠定了基礎(chǔ)活動延伸

  今天我們玩了一個火箭飛起來的游戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來,小火箭還能飛起來嗎,7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小游戲。

  活動反思

  幼兒對科學(xué)經(jīng)驗的吸取和積累、認知結(jié)構(gòu)的建立、技能方法的學(xué)習(xí),部不是在一次科學(xué)活動中就能完成的,而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學(xué)活動,將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補充,外延不斷得到擴展,知識得以遷移和運用,能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計,教師采用留疑的方式,出示一個瓶蓋,給他們留下了一個想象、探索的空間,激發(fā)他們繼續(xù)進行科學(xué)探索的興趣。

科學(xué)教案 篇2

 。刍顒幽繕耍 通過對豆子的觀察和實驗,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

 。刍顒訙蕚洌 高腳杯6個、黃豆若干、大鐵盤6個、記錄白紙30張、鉛筆30支。

 。刍顒舆^程] 探究的問題:把黃豆放到高腳杯里,要裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上,看看有什么變化?

  幼兒討論。

  (1)豆子被泡大了。 (2)豆子會從杯子里跳出來。 (3)不會有變化。

  試一試。

  幼兒把黃豆放到高腳杯里,裝得滿滿的,然后加入少量清水,再將酒杯放在大鐵盤上并仔細觀察。 說一說我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)看見一顆顆黃豆陸陸續(xù)續(xù)地從高腳杯跳到鐵盤中。

  (2)豆子發(fā)出蹦蹦的.響聲,好像豆子在“跳舞”。

  (3)豆子被水泡大了,杯子里放不下就跳出來了。

  數(shù)一數(shù)。

  有多少豆子在“舞池”中跳舞,并在記錄紙上記錄活動的結(jié)果。

  想一想。

  還有哪些豆子會跳舞呢?水泡過的豆子與干豆子有什么不同?

  注意事項: 1.實驗活動前要做好充分的準備工作,各個環(huán)節(jié)教師要提前做一遍,才能做到心中有數(shù)。 2.挑選黃豆時要挑選顆粒飽滿的黃豆。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征,并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

  2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

  3.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  4.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。

  教學(xué)準備:

  透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份,各種顏色的透明紙若干。哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

  教學(xué)過程:

  一、第一次嘗試:玩透鏡1.師:小朋友,教師為大家每人準備了三塊奇塊妙的鏡片和各種透明紙、圖書等,請你們用鏡片放在眼睛前看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.幼兒操作嘗試。

  3.引導(dǎo)幼兒討論:剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

  4.得出結(jié)論:

 。1)不一樣,有的放大,有的縮小,有的不變;(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥,教師解釋說,我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。

  二、第二次嘗試:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)?、凸透鏡、平面鏡的特征1.師:三塊小鏡片看到的東西都不一樣,真有趣,那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再仔細看一看、摸一摸,它們的樣子是不是一樣?

  2.幼兒嘗試操作,發(fā)現(xiàn)不同的原因。

  3.引導(dǎo)幼兒討論。

  (1)哪種鏡片看東西會變?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒:這種就叫?透鏡(幼兒學(xué)說)(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中奪取的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒:這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。

 。3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變)教師告訴幼兒:這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。

  (4)得出結(jié)論:不一樣的透鏡看東西也不一樣。

  三、第三次嘗試:玩哈哈鏡,說說透鏡的用處1.師:小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準備了幾面廳妙的鏡子,你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看,哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。

  2.幼兒玩哈哈鏡。

  3.引導(dǎo)幼兒討論:為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是?凸不平的.)4.得出結(jié)論:哈哈鏡是工人叔叔們利用?透鏡、凸鏡的原理,只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀,而這就不是透鏡了,叫?面鏡、凸面鏡。

  5.教師小結(jié):今天,我們看到的這些鏡子真奇妙,能把東西放大、縮小,你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子,教師出示。

  6.幼兒自由地玩望遠鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。

  四、總結(jié)活動

  【活動反思】

  《奇妙的透鏡》實質(zhì)上是《光的折射》的一個應(yīng)用實例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用,所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識,引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對光的作用,這是后續(xù)知識“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ),因此,它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對本節(jié)知識的理解,按照《課程標準》對本節(jié)課的要求,我盡量從日常生活現(xiàn)象引入,引導(dǎo)學(xué)生親自動手探究出透鏡對光的作用,以期培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣和用探究實驗研究問題的能力。

  有了以上的想法,教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的:引入新課時,我考慮到老師和學(xué)生合作,調(diào)動學(xué)生,活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵,所以我盡力從生活實際出發(fā),發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生把見過的鏡子說出來并分類。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情,問題簡單了,方便學(xué)生回答?蓪嶋H教學(xué)時,學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來了,學(xué)生隨便分組,我費了好長時間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類。耽誤了很長時間。

  新課內(nèi)容分為三部分:第一部分:透鏡的基本知識。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的有關(guān)問題,然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡,識別出老花鏡和近視鏡,老花鏡是臨時借來的,時間匆忙,也沒準備出太多,目的是進一步明確本節(jié)的“知識與技能目標”,同時讓學(xué)生體驗知識,將知識活化?蓻]想到:學(xué)生拿到鏡子就摸起沒完。又耽誤了不少時間。第二部分:透鏡對光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點。教材上是以演示實驗的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限,光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點,因為它的現(xiàn)象不便觀察,實驗不好操作,很多實驗都被老師用嘴代替了,而我考慮到透鏡對光的作用既是重點又是難點,畫透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方,還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受,所以我把它設(shè)計為學(xué)生親自動手的探究實驗,而光學(xué)實驗應(yīng)該在暗室中進行,對于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的,所以我想了很多,也做了很多實驗,最后我發(fā)現(xiàn):用燒杯裝上洗衣粉水,既安全又好清理。沒有平行光源怎么辦呢?所以我又想到:光具盒中的光源,效果很好。最后,透鏡怎么放又成了難題,我實施了很多方案,后來發(fā)現(xiàn)用一個燒杯,兩個同學(xué)配合,現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認識,透鏡光路圖也就好理解一些。對透鏡的焦點和焦距也就迎刃而解了,而且對學(xué)生以后畫光路圖有幫助。我認為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

  課堂上要想學(xué)生實驗到位,那是需要時間的,所以我就想到時間的安排,由于用太陽光粗測凸透鏡焦距,學(xué)生在生活中有體驗,所以我決定把它拿到課后進行,但我要求學(xué)生會敘述測凸透鏡焦距的實驗過程。

  我認為課件只是輔助課堂教學(xué)的,它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué),所以我只是做了幾個簡單而又能說明問題的圖片。在一天的準備過程中難免出錯,加上微機水平有限,不能按照要求的角度完成,效果不是很好。

  我這樣設(shè)計的宗旨就是:重視學(xué)生過程體驗、研究方法和能力的培養(yǎng)。

  今后努力的方向:

  1、加強和學(xué)生的交流,溝通。

  2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

  3、微機水平亟待加強。

  4、工作還要再仔細一些,再忙也不能出問題。

  5、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強等。

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