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《搭石》優(yōu)秀教案(通用15篇)
作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的《搭石》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。
《搭石》優(yōu)秀教案 1
【設(shè)計(jì)理念】
突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中,通過學(xué)生、教師、文本之間的對話,使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。
【設(shè)計(jì)特色】
以“美”作為全文的主線,以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會情味,交流時(shí)暢所欲言。通過多種形式的讀書活動加深對語言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。
【設(shè)計(jì)流程】
一、激情導(dǎo)入──感知美
。ü烙(jì)用時(shí)2分鐘。)
。、點(diǎn)擊課件,伴著輕松明快的音樂,眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。
2、教師配以深情的語言:
我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。
。场⑶!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題,讀題。
。ㄕn堂伊始,一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間,為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào);抬起頭,幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪──簡筆畫擺放在黑板上,不僅喚起學(xué)生對“搭石”的感知,也幫助他們理解“搭石”的含義。)
二、初步感知──尋找美
。ü烙(jì)用時(shí)4分鐘。)
。薄⑦@些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
。、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面:
精心擺放搭石,老人調(diào)整石塊,一行人走搭石,同時(shí)過溪,招手禮讓,偶遇老人,背負(fù)過溪。
學(xué)生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。
(學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書的目的性自然體現(xiàn),又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面。)
三、品讀體味──欣賞美
。ü烙(jì)用時(shí)28分鐘。)
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
。、例段指導(dǎo):
。ǖ谝蛔匀欢巍#
、 指名朗讀第一自然段。要求:
仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
、 說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的:
重點(diǎn)體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的`美德。隨機(jī)在石頭上板書:善良。
、 指導(dǎo)朗讀。
。ɡ蔚闹笇(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)
2、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段:
美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?
、 學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。
⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以:
出示課件:
學(xué)習(xí)小幫手
我想讀一讀課文中的美文。
我想說一說自己的感悟。
我想畫一畫文中的美景。
我想演一演文中的情景。
我想邀請同學(xué)(老師)一起……
我想……
。ㄍ扑]學(xué)習(xí)方式,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。)
、 學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
、 全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評議。
。ㄔu議這一環(huán)節(jié),意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處,實(shí)現(xiàn)與文本的對話。)
、 在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會到的美。
。▊(gè)人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)
隨機(jī)在石頭上板書:勤勞、和諧、謙讓、尊老。
、 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
。ㄗx書是師生對話,尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后,組織多種形式、不同層次的讀書活動,使其感悟體會“搭石”的美,欣賞一幅幅動人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。)
3、學(xué)習(xí)中心段:
。ㄗ詈笠欢。)
⑴ 課件再次出示幾幅畫面。思考:
為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
、 齊讀最后一段:
、 說說你對這句話的理解。
、 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
。ㄎ恼伦詈笠痪湓捄x深刻,不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后,再讓學(xué)生來理解句子,句子含義就自然出來了。)
四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美
1、是!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?
2、藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?
(引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)
隨機(jī)板書:
友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……
五、超越文本──傳播美
。、聽故事:
《一個(gè)承諾》。
。、談感受:
主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人與人之間要互相關(guān)愛。
。场⑸A情感;
美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問候;美是一個(gè)關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽光……
讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛。
。、課件播放《愛的奉獻(xiàn)》,在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。
。ā懊馈弊鳛槿牡闹骶,貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會到相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。)
【附:板書說明】
該課板書為一幅風(fēng)景畫:幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪,每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著──善良美、勤勞美、和諧美、謙讓美、尊老美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、敬業(yè)美……
《搭石》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,感知“美”。
劉章爺爺說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文,感悟“美”。
出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。
。ㄒ唬w會風(fēng)景美的句子
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的`音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會到這畫面的美?
2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?
3、師范讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。”生展開想象,并用生動的語言描繪一下,仿佛看到什么?
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
。ǘw會人物美的句子
1、上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
。1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會怎么想?怎么做?
。2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))
。3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。
。4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?
。5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?
(6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。
2、如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
。1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎?
。2)好一個(gè)謙讓,請男同學(xué)一同來感受這份美。
。3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。
3、假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動你,說說你的體會。
4、這一排排搭石,每天該有多少人走。≌埻瑢W(xué)們想象一下,還會有哪些人來走,我們還會看到哪些溫馨的畫面。
小練筆:
假如來走搭石。
三、總結(jié)升華,贊頌美
1、這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動。
四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美
讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,……
《搭石》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字,搭石教學(xué)設(shè)計(jì)。正確讀寫"山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語。通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
1、我國當(dāng)代作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是那一塊又一塊的搭石。
這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書:21 搭石)
2、齊讀課題。
3、理解“搭”,借這個(gè)字學(xué)習(xí)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的辦法。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):
1、檢查生字生詞讀音。指名讀——齊讀
2、輪讀課文,其他同學(xué)想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?
3、匯報(bào)交流:
(1)理解什么是“搭石”及搭石的用處。
、儆脤W(xué)習(xí)“搭”字的方法理解“挽”字。
、隗w會搭石的作用。
師:如果小溪里沒有搭石,人們出工就必須——脫鞋挽褲
人們收工就必須——脫鞋挽褲
人們趕集就必須——脫鞋挽褲
人們訪友就必須——脫鞋挽褲。
一句話,人們來來去去都必須——脫鞋挽褲
師:一次又一次的脫鞋挽褲啊,你體會到了什么?(不方便、很辛苦、很麻煩。)
。2)搭石給你留下了什么印象?(方便、美。)
三、品讀體驗(yàn),感悟文本:
1、找找第二自然段中表現(xiàn)家一句話,教案《搭石教學(xué)設(shè)計(jì)》。(板書:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)
2、學(xué)習(xí)2——4自然段,體會表現(xiàn)美的語句。
(1)默讀2---4自然段,用橫線劃出讓你感受到“美”的語句,在旁邊寫寫自己的感受。
。2)匯報(bào)交流:
生預(yù)設(shè):
。ˋ)“每當(dāng)上工、下工。給人畫一般的美感!
師:說說你的感受,你們從哪兒體會到美呢?
、 理解“協(xié)調(diào)有序”,體會音樂美。
師:怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢?
、 理解“清波漾漾人影綽綽”,體會畫面美。
a、理解“綽”
用剛才理解詞語的方法去理解“綽”字。
b、想象畫面,指導(dǎo)朗讀:
師:“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?邊讀邊想一想,再說一說。
c、指導(dǎo)朗讀詞語:把你的感受讀出來。邊想象畫面邊齊讀。
d、指導(dǎo)朗讀這段話:
師:真美!這既像是一幅美麗的畫,又像是一首清麗的.小詩,你看——(點(diǎn)擊變成詩的語段,音樂起)
師:誰來讀?要讀出詩一般的韻律美。
師:同學(xué)們,劉章爺爺在大山里工作了13年,幾乎每天走在搭石上,他常常看到這樣的情景,(生齊讀)——
師:劉章爺爺在搭石上一遍一遍地走,他怎能忘記這樣的情景,(生齊讀)(詩變回文中的語段)——
、圻@一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的—— 一道風(fēng)景。
。2)“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊。”
、賻煟耗苷?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎?(謙讓。)
、趲煟耗敲础扒嗄耆恕焙汀袄先恕眮碜叽钍,又是怎樣的情景呢?讀“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事!
a、 理解“伏”,指名做做“伏”的動作。
師:(手搭生的肩)這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過小溪了。
師:透過這個(gè)“伏”字,你感受到了什么?(尊敬老人)
這份尊敬老人的美好情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
b、 理解“理所當(dāng)然”。
師:到了對岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么?(因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事。)
師:多好的年輕人,(問另一位同學(xué))老人沒有向年輕人千恩萬謝,年輕人會生氣嗎?為什么?(因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)
師:聽了你們的回答,我就在想哪,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。
因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——人們把這看成理所當(dāng)然的事。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會有——年輕人伏下身子背他。
因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。 師:是!人們已經(jīng)把這件事當(dāng)成了一種習(xí)慣,代代相傳。
。3)快速去課文中找找,在這個(gè)村子里,在人們眼中,還有哪些事也是理所當(dāng)然的?(擺搭石、不搶路。)
師:事雖小,情卻濃。
師:透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又感受到了什么?(謙讓、淳樸)景美情更美,這能不說是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?
3、齊讀最后一自然段,感情升華。
師:也許有一天,這里會架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會永遠(yuǎn)地消失,但是相信這份美麗會永遠(yuǎn)存在,因?yàn)樗呀?jīng)深深地扎根于每個(gè)人的心中。
四、總結(jié)方法,鞏固提升:
回顧并說說這節(jié)課的收獲。(感情熏陶方面、閱讀方法、理解詞句方面。)
《搭石》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過體會動作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。
3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過體會動作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、貼紙、磁鐵
教學(xué)課時(shí):
共二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入:
1.出示2張圖片,猜在哪里?外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片,是城市的風(fēng)光。
出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈,有著繁華的夜市,有著琳瑯滿目的商品的超市,還有著便捷的交通。
生活在城市里方便嗎?方便。
2.但有一個(gè)人,就是文章的作者劉章爺爺,他去了大城市之后,反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了,知道為什么嗎?不知道。
我們學(xué)了這篇課文就明白了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。
二、精讀課文:
1.搭石只是普通的、毫不起眼的石頭,可在作者的眼里,卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。
這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,體會這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧!
2.請大家自由地讀第2自然段,邊讀邊用“~~”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”,圈出你讀來最有感覺的動詞,想想你從中感受到了什么美。
(生默讀時(shí),師板書:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)
【讀一讀,想一想,劃一劃,就是很好的讀書方法,以后在閱讀中要多運(yùn)用!
3.生默讀第2自然段后反饋:
先讀一讀你劃的內(nèi)容,再說說你圈出的動詞,說說為什么圈這個(gè)動詞,最后說說你感受到了什么美。
(1)預(yù)設(shè)第2句:秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒有,人們會譴責(zé)這里的人懶惰。
、偕答。說出“譴責(zé)”。
“譴責(zé)”是什么意思?嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。
【貼紙條:是什么(釋義)】
、卩l(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?yán)厲地斥責(zé)那些沒擺搭石的人?【貼紙條:為什么】
因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。
、鬯麄冞@樣的行為說明了什么?【貼紙條:說明了什么】
說明了他們有愛心、關(guān)心別人、無私、助人為樂、有正義感、為他人著想??
【貼紙條:愛心、關(guān)心、無私、助人為樂、有正義感、為他人著想??】
④這里我們是用什么方法來理解這句的?我們來歸納一下方法。
【貼紙條:劃“風(fēng)景”、圈動詞、體會美】
理解動詞或其它字詞哪些方法?(釋義、想為什么、說明了什么)
還有哪些方法?【貼紙條:表演、想象、聯(lián)系實(shí)際】
。2)預(yù)設(shè)第3句:上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
、偕答。說出“趕路”。
、凇摆s路”意思很簡單,我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人,明明還在急著趕路,可他卻放下手中的搭石,為什么?(因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),要擺搭石。)
、畚覀兿胂笠幌滤麄兛赡苁窃谑裁辞闆r下急著趕路?可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也可能是因?yàn)閪~(家中誰得了重病、結(jié)婚、出車禍??)
、苷f明了什么?也就是你從中感受到了什么美?(為他人著想、助人為樂、勤勞??)
、莩恕摆s路”之外,這句話里還有哪些動詞,我們?nèi)既Τ鰜怼?/p>
齊讀動詞:趕路→發(fā)現(xiàn)→放下→找來→搭上→踏上→離去
、尬闹杏昧四男┰~來修飾這些次,用“△”標(biāo)出來。(急著、只要、一定、直到滿意了才肯)
、哌@些詞有什么作用?(更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥、助人為樂的美德。?⑧這些詞應(yīng)該怎么讀?(讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。)
指名讀。點(diǎn)評。自由讀。齊讀。
。3)小結(jié):搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂的美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
。4)再次總結(jié)學(xué)法。
4.我們用剛剛學(xué)到的方法來自學(xué)3、4自然段,看誰能活學(xué)活用,用得最快。
。1)預(yù)設(shè)第三自然段:
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
、偕答。說出“緊跟”。
、凇熬o跟”是什么意思?緊緊地跟上。
一個(gè)一個(gè)人跟得很緊,說明他們走得很有~~秩序,很有~~~規(guī)律。文中哪個(gè)詞告訴我們?(協(xié)調(diào)有序)
、劾首x指導(dǎo):體會“協(xié)調(diào)有序”:
現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列,來場接力讀,老師讀前面的,你們馬上接上后面。老師讀得快,你們也快;老師讀得慢,你們也慢。
開小火車讀:前面的——后面的——前面的——后面的——
師生配合讀:(節(jié)奏有快有慢)
小結(jié):有人擁擠嗎?(沒有)有人掉進(jìn)水里嗎?(沒有)有人指揮嗎?(沒有)這樣的動作就叫——協(xié)調(diào)有序。
、苓@樣的動作讓你體味到了什么美?【貼紙條:動作美、音樂美、協(xié)調(diào)美、和諧美??】
、荽钍瑯(gòu)成了家長的一道風(fēng)景。在這段里,你能找到描寫家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語嗎?(清波漾漾、人影綽綽)
、蘅粗@兩個(gè)詞,你仿佛想到了什么?
。ㄋㄊ幯,人走在搭石上,影子倒映在水里。)
⑦現(xiàn)在,我們起立,閉上眼睛,張開雙臂,想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂班得瑞《雪之夢》,師范讀。
、嗄惴路鹂吹搅耸裁?(我好象看到水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)
小結(jié):這樣的畫面美嗎?我們想不想也來讀讀。
。2)朗讀指導(dǎo):
老師把它變成了一首清麗的小詩,來自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評。 師引讀:
、賱⒄聽敔斣谶@里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都會看見這樣的風(fēng)景,讀~~(指名讀)
、趧⒄旅刻於家哌^62道搭石,走過166400多塊石頭,他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù),他對故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中,他怎能忘記這樣的情景,讀~(指名讀)
、圻@么美的畫面、這樣美的風(fēng)景,我們也一起來讀讀~~(齊讀)
。3)小結(jié):
搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂美、畫面美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景。
齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
5.預(yù)設(shè)第4自然段:
(1)預(yù)設(shè)第4自然段第1句:如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
、偕答,說出“讓”。 讓:謙讓。為什么讓?謙讓老人。生做“讓”的動作。體會到了謙讓美。【貼紙條:謙讓】
、谡l能聯(lián)系實(shí)際說說哪些地方要“讓”?(開車讓道、讓座、孔融讓梨??) ③小結(jié):我們在實(shí)際生活中,也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會~~謙讓。
。2)預(yù)設(shè)第4自然段第2句:假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
①生反饋:伏
伏:彎。生做“伏”的動作,師糾正要彎得低一點(diǎn),這樣老人家才好爬到你的背上去。
、谡堃簧隼先,一生做年輕人,表演“伏”和“背”的動作。
采訪老人:這位年輕人把你背到了對岸,你沒跟他說道謝,你覺得他會生氣嗎?(不會)
③聽了你們的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。
當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
當(dāng)你們在搭石邊看到白發(fā)蒼蒼的、年邁的老人,你們也會——伏下身子背他,因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。
、芡高^這個(gè)“伏”字,透過“理所當(dāng)然”,你看出了鄉(xiāng)親們怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?(尊老、敬老)【貼尊老】
⑤搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
3.小結(jié):
、佻F(xiàn)在我們再回過頭看看文章的第一句。
出示課文第一句:我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。
、谶B這條小溪都沒有名字了,那躺在溪水中的搭石更沒有名了,那你能給這些搭石取些名字嗎?(為人著想石、助人為樂石、無私石、關(guān)心石、愛心石、音樂石、和諧石、謙讓石、尊老石??)【把“石”字展開,如:變成助人為樂美】
同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后,他們仿佛變得更加沉甸甸了。
三、拓展延伸:
1.出示劉章寫的《寫作<搭石>的前前后后》,生瀏覽。
我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對面來到溪邊,微笑止步,示意讓對方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過后,自覺擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫了短文《搭石》。
——選文摘自劉章《寫作<搭石>的前前后后》
2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!
3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題??
在公車上:讓座
在馬路上:扶老人過馬路
在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場救災(zāi)、捐款捐物
在募捐現(xiàn)場:乞丐都來捐款
、
小結(jié):
課件出示:生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn),一定會發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。
四、總結(jié)全文:
1.搭石,僅僅是一塊石頭而已嗎?不是。因?yàn),讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
搭石,連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長的一道風(fēng)景,這僅僅是自然風(fēng)景嗎?不是。這樣的美看得見嗎?看不見。我們一起讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2.也許有一天,這里會架上橋、通上路,但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天,搭石會在家鄉(xiāng)消失掉,但家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。
《搭石》優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
。、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲
。薄R報(bào)一類字詞。
2、匯報(bào)二類字詞。
。、重點(diǎn)指導(dǎo):
漲和間是多音字。
。、交流識字方法。
。怠⒔處熤笇(dǎo)書寫:
暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。
三、讀課文,思考
課文主要寫了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段
思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習(xí)
【課后反思】
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫面:
秋涼在即,人們精心挑選平正的'石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;
一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;
如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;
要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪。
。、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
。、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
【教研員評課】
。薄㈦p基教學(xué)扎實(shí)。
2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。
。、當(dāng)學(xué)生對課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
《搭石》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過程:
一、文本導(dǎo)入,引出搭石
1、出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
2、板書課題,齊讀課題。
3、通過課題引發(fā)疑問,帶著問題初讀課文。
二、整體感知,初識搭石
1、用喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。
3、交流搭石給人留下的印象。
三、小組合作,概括搭石之美。
1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生相互交流。
2、默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。
3、交流所尋風(fēng)景,概括回答。
四、深入體會,品味搭石。(從學(xué)生最喜歡的`風(fēng)景開始)
1、一行人“走”搭石。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)讀通句子,正音,師范讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”。
。3)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。4)變換文字的排列,讀出詩的韻味。
。5)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。
。6)感悟“和諧”之美。
2、以小組討論的方式,交流后幾幅圖畫情景,體會鄉(xiāng)親們的美好情感。
在第幅圖畫中,我遇到了,他們(怎樣做的),我感受到了?
3、體會方法,運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)面對面走搭石,擺搭石等風(fēng)景,感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。
五、創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,練習(xí)說話。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2、升華情感,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”
六、升華情感,布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
21搭石=風(fēng)景
尊老美謙讓美奉獻(xiàn)美
《搭石》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo):
。.流利、有感情地朗讀課文
。.引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解,朗讀,想象畫面,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的自然美與人性美,并從中受到熏陶。
。.學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)重點(diǎn):
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、課前談話
同學(xué)們?nèi)ミ^哪里旅游?覺得哪兒的景色最美?
可是,無論哪兒美再美也比不上家鄉(xiāng)美。我們的家鄉(xiāng)有哪些美景?
二、導(dǎo)入
劉章爺爺也覺得自己的家鄉(xiāng)是最美的。劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),有一條無名小溪,溪水潺潺。進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。
(在輕音樂中邊敘述,邊在黑板上畫上小溪、搭石)
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們和劉章爺爺一起,走進(jìn)小村莊。
三、讀文,尋找“美”,欣賞“美”
1.請大家打開課本103面,自由讀課文,用心去品味文中流淌著的美。
2.拿起你們的筆,默默地、細(xì)細(xì)地讀讀課文,看看你從課文的哪些句子能夠感受到美,覺得它是一道風(fēng)景,就把那幾句話畫下來。
。.把你畫的句子,讀一讀,一邊讀,一邊體會這其中流淌著的美。
。.交流勾畫的句子,欣賞“美”。
、琶慨(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。
(想象仿佛看到什么?聽到什么?師語言描述,范讀,指導(dǎo)讀,讀出詩的韻味與美感來;生練讀,指名讀。)
過渡:踏踏的聲音,漾漾的清波,綽綽的人影,這是看得見、聽得見的具體的“美”。課文中還有許多看不見的“美”,同樣也是一道風(fēng)景。哪些同學(xué)找到了?
、七M(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。
、巧狭它c(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
。ㄗx的時(shí)候,你注意了哪些詞語?這些詞語讓你想到了什么?采訪大伯。指導(dǎo)朗讀。)
、热绻袃蓚(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
。◤倪@幅畫面感受到什么?)
、杉偃缬錾侠先藖碜叽钍,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
。ㄗプ 袄硭(dāng)然”體會,體會到什么?)
。.升華,感動于“美”
這一塊塊搭石,靜靜地躺在溪水中,迎接著過往的鄉(xiāng)親,任人走,任人踏,無怨無悔。在作者的眼里,它們不只是一塊塊普通的搭石,它們是――
感情朗讀每五段。
四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)“美”
雕塑大師羅丹說過:“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!眲⒄聽敔敁碛幸浑p會發(fā)現(xiàn)美的眼睛,他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫面。讓我們也擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。
指名說說身邊平凡事物的美。
五、布置小練筆,留住“美”
《搭石》優(yōu)秀教案 8
【教材分析】
愛是明媚的陽光,給人以溫暖;愛是盛開的鮮花,給人以芳香:愛是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長;愛是熊熊的火炬,點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解,是寬容,還是力量。有關(guān)愛的主題在前六冊教材中已有所涉及,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第六組再次安排了“人間真情”的專題,是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情,體會到人與人相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。
捧讀《搭石》,一幅幅生動的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾翻精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,輕波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪……課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。
【學(xué)情分析】
鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。城市的孩子幾乎無人知曉什么是搭石,讀悟、探究的興趣應(yīng)該更濃厚。
學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面”,即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課,應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會,深刻體會人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,使學(xué)生在情感上有所促動。同時(shí),四年級學(xué)生已會運(yùn)用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。教學(xué)本課,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過體會重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)理念】
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)方法】
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘骼、有感情地朗讀課文。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解,朗讀,想象畫面,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的自然美與人性美,并從中受到熏陶。
。、學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課
板字“搭石”,齊讀。
導(dǎo)入:搭石這個(gè)詞,我們生活中并不常見。但是,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文,通過課文,了解了搭石,誰來說一說,什么是搭石?
師:聽了你的介紹,使老師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。(課件)我們看,就是這幾塊普普通通的搭石,但在作者筆下卻從平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,文中因搭石而產(chǎn)生的美無處不在。(板書:美)那么這美體現(xiàn)在哪些方面呢?作者又是怎樣表達(dá)出來的?這堂課,讓我們再一次走進(jìn)劉章筆下的《搭石》。(板書)
二、通讀全文,體會作者對搭石的情感
會作者對搭石的情感。
匯報(bào)句子。
示句子,把這幾句作者直接描寫搭石的句子連起來讀一讀,看看從中你體會到了作者對搭石怎樣的情感?自由讀。
個(gè)別談感受(贊美、喜愛等)。
帶著贊美和喜愛的感情齊讀“一排排”一句。
師:同學(xué)們,作者在描寫搭石時(shí)寫了這樣一句:搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(示句子)我們都到風(fēng)景區(qū)游覽過,誰來說一說,什么樣的景色才稱得上風(fēng)景?
個(gè)別說。
小結(jié):只有美的,可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。而搭石只不過是鋪在水中的石頭,它美在了哪呢?
三、細(xì)讀課文,感受美
請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文,看看課文哪些地方打動了你,讓你感覺到了美?
示導(dǎo)讀要求:畫出文中你認(rèn)為美的語句或段落──在頭腦中浮現(xiàn)畫面──在空白處寫上自己的感受──小組討論全班交流。
四、匯報(bào)交流,體會美
師:同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。我們來交流一下,邊交流邊體會也是學(xué)習(xí)的一種好方法。誰來說一說,課文的哪些地方打動了你讓你感覺到了美?
指導(dǎo)體會──
第二自然段“上了點(diǎn)年歲的人……才肯離去”。
這一段是寫什么的?(板書:擺)這么長的句子怎么才能讀好,(自由讀)引出關(guān)聯(lián)詞語“無論……只要……一定……”
。ǘ嗝襟w閃爍重讀的詞。)
。愕陌l(fā)現(xiàn),很了不起,能夠結(jié)合關(guān)聯(lián)詞理解句子這是一種很好的讀書方法。)
結(jié)合這種關(guān)聯(lián)詞,誰再來談?wù)劊先水?dāng)時(shí)會怎么想?怎么做?
模擬老人練習(xí):現(xiàn)在我就找一位上了點(diǎn)年歲的人問問。體會出老人的品質(zhì),善良、大公無私,做事認(rèn)真。
師:誰來讀一讀,贊美一下這位可敬的老人?指名讀,讓剛才扮演大叔的同學(xué)評價(jià)。讓我們?nèi)嘣賮碜x一讀,感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
看來,關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)句子的含義中起到了很重要的作用。我們也能結(jié)合身邊的實(shí)際,用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話嗎?
師:調(diào)整搭石的老人,為他人著想的品質(zhì)再一次讓我們體會到了家鄉(xiāng)人的人性美,構(gòu)成家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景,文中還有哪里你認(rèn)為寫得也美呢?
第三自然段“每當(dāng)上工、下工……畫一般的美感!
這一段是寫什么的?
板書:
走
師:人們走搭石這段的確很美,你能說說,它具體美在哪么?
(聲音、景色、人們的動作。)
體會詞語:清波漾漾,人影綽綽。
。ㄊ菊n件。)
哪個(gè)詞讓你感受到動作美?理解“協(xié)調(diào)有序”及具體表現(xiàn)。
師:景色美、動作美、聲音美,這么美的畫面,你能動情地讀一讀么?請同學(xué)們先自己練一練。
。ㄗ杂勺x、個(gè)別讀。)
師:一行人走搭石的畫面實(shí)在太美了!老師也想讀讀,行么?(多媒體播放音樂)請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽,想象這美好的畫面。
。ń處煼蹲x。)
誰還想讀?這么多同學(xué)都想讀?那請?jiān)郯嘧x的最好的同學(xué)來讀,好么?讀的可真好!聽了他的朗讀,老師頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面:傍晚,夕陽西下,染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂的小鳥飛奔回家。他們從搭石上走過,撒下了一路歡歌一路笑語──
同學(xué)們,你們想到了什么?能仿照老師的`樣子說一說么?
生仿說,師評,想象力豐富。師:搭石的畫面給我們帶來了無限的遐想。使我們感受到了山里人純真、質(zhì)樸,感受到了山里人的和諧、美好。讓我們懷著這份美好,再來讀一讀這段。
過渡:剛才這是看得見的美,課文中還有許多看不見的美,同樣是一道風(fēng)景。
第四自然段“如果……理所當(dāng)然的事!
什么是“理所當(dāng)然”?這里的人們都把什么事看成是理所當(dāng)然的事?
板書:
讓
師:山里的人把互相謙讓、互相幫助、尊老愛老看成是理所當(dāng)然的事,可見美好的品質(zhì)已經(jīng)深深地根植于人們的心中。請同桌合作讀讀感受。
五、小結(jié),回歸課題
師:讀到這,你覺得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什么?(板書:無私奉獻(xiàn))正像同學(xué)們說的那樣,這搭石任人走,任人踏,默默無聞,無私奉獻(xiàn),無怨無悔,就像這里的人們,其實(shí)這搭石就是善良可愛的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。
六、發(fā)散思維,尋找美,小練筆
師:在整篇課文中,我們不難發(fā)現(xiàn),作者所選取的都是生活中極為平凡的小事,而正是這些讓我們看不起眼的小事,卻深深地感動了我們,使我們感受到了生活的美好。正如法國大雕塑家羅丹所說:“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實(shí),不光用我們的眼睛,更用我們的心靈去感受生活,你會發(fā)現(xiàn)美就在我們周圍,就在我們平凡的生活中。
動起你們的智慧之筆,在平凡的事物中把“美”尋找出來吧!
【課后反思】
《搭石》是人教版語文《課標(biāo)》教材四年級上冊的一篇精讀課文,人教版語文《課標(biāo)》教材編排特點(diǎn)之一,就是以主題組織單元。本組教材的主題是──人與人之間純真的愛。緊扣這一主題,這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語文園地!豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛,《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛,《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡,《卡羅納》詮釋了愛的真諦,《給予是快樂的》闡述了愛的哲理。我所執(zhí)教的是《搭石》的第二課時(shí)。重點(diǎn)是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,難點(diǎn)是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思,感觸頗多。現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下:
在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我著重從以下幾方面下功夫:
首先,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中,通過多種方式的讀,讓學(xué)生充分接觸文本,與文本對話,與作者對話,通過自由的朗讀,思考、勾畫,深入理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情。加強(qiáng)說、寫的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了通過老師的朗讀,你想到了那些動人的情景,誰能說一說,在我們的生活中,哪些事情讓你感受到了美?你又做了哪些事,讓別人感受到了美?把你感受到的美寫下來。進(jìn)行說寫訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練與表達(dá)。通過朗讀──評價(jià),描述畫面──評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。
其次,注重傳授學(xué)習(xí)方法,提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教,授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時(shí),我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,還提示理解方法,如抓住重點(diǎn)詞語理解,聯(lián)系上下文理解,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文,提示寫法時(shí),揭示“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,生活處處是文章。
再次,努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓學(xué)生感受到:勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里,只要我們奉獻(xiàn)了愛,我們的生活就充滿了美。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動,雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,感覺課堂中存在以下不足:
。薄⒂捎跁r(shí)間關(guān)系,原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時(shí)改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成。
2、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又想體會文章表達(dá)的情感,還想滲透寫作方法,認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞和中心句的作用,談體會談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,想講授的太多,因而對文章個(gè)別語句分析理解不是很到位。例如沒有體會“譴責(zé)”是什么意思。人們可能會怎么譴責(zé)?老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí),會怎么想,怎么做?哪些詞語寫出了老人的“心中有他人”?他滿意離開時(shí),又會怎么想,怎么做?等等。
新課改的探究之路還很長,如何真正落實(shí)新課改的思想,是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。
《搭石》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。
師:我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題,讀題。板書:搭石
二、初步感知
1、師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
2、播放媒體資源課件中的范讀動畫:
師:細(xì)細(xì)地聽讀課文。要求:一邊聽一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
3、師:說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。
提示:精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過溪,招手禮讓偶遇老人,背負(fù)過溪
三、識詞學(xué)字
1、學(xué)習(xí)詞語:
山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調(diào)有序清波漾漾
人影綽綽理所當(dāng)然懶惰譴責(zé)平穩(wěn)俗語平衡伏下
2、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教學(xué)生字。
四、作業(yè)
寫生字,生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、考察生字
2、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文,什么是搭石呢?
板書句子:秋天、鄉(xiāng)親們,根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過。
請兩位同學(xué)上來,一個(gè)解說搭石是什么,另一個(gè)動手來搭一下石,把紙石塊搭到黑板上。
教師在黑板上畫出搭石的簡圖。
3、師過渡:石頭搭得平整,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的.一道風(fēng)景,這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
二、例段指導(dǎo)
第一自然段
1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2、說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書:善良。
3、指導(dǎo)朗讀。
說明:例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段
師:美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?
1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。
2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以。
《搭石》優(yōu)秀教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字,正確讀寫理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2 、能正確流利地朗讀課文,初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確流利地朗讀課文,初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
三、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、范讀帶、實(shí)物投影儀
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙翌}。
1、同學(xué)們,今天老師給同學(xué)們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌,同學(xué)們想聽么?師配樂朗誦!熬G也無愁,紅也無怨,無愁無怨的農(nóng)家院,不是不知愁苦,是愁苦都能咽!甜的是一樹雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦萵苣,一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般,農(nóng)家品嘗個(gè)最全!”這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》,作者通過他的詩歌為土地、為山民縱情歌唱。今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書課題。
2、質(zhì)疑,初讀課文。
請同學(xué)們讀一讀課題,你有什么問題想問嗎?生紛紛提問。
生:(1)什么是搭石?(搭石是什么樣的?)
。2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)
(3)在什么地方搭石?
(4)誰搭石?怎樣搭石?
師:有這么多問題,我看出來了,咱們班的同學(xué)都是些愛提問題的小問號,很聰明,很了不起,不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出?那好,想用什么辦法來解決問題?
生:讀書
師:這可是個(gè)好辦法。
(二)整體感知全文。
1、請同學(xué)們帶著這些問題打開書103頁,選擇自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方畫上☆,表揚(yáng)表揚(yáng)自己,讀不懂的地方做上?遇到難題,也可以跟老師交流。開始吧。
生開始自由讀課文。
2、出示詞語:拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。
學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想,作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象,用我們學(xué)過的四字詞語概括地形容一下。
(三)個(gè)性朗讀。
1、默讀課文,哪些句子是你最喜歡的?把它劃出來反復(fù)地讀一讀,讀出你的喜愛之情。
2、反饋交流
。1)每當(dāng)上工、下工……畫一般的美感。
隨機(jī)理解:人影綽綽還能說說幾個(gè)描寫景色的詞語。
A找出文中的一句俗語。
B說說這句俗語的意思。
C你還知道哪些俗語?
D師小結(jié):這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語句,就叫俗語,也叫俗話。
(2)搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去。
隨機(jī)理解:譴責(zé)
。3)一排排搭石……美好的情感。
。4)我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。
隨機(jī)理解:汛期、拖鞋綰褲(誰可以上來表演一下呢?)當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí),老師相機(jī)鼓勵:你能一邊讀書一邊思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,希望大家都向你學(xué)習(xí)。
師:簡單地說,搭石就是什么
生:用石頭塔成的橋。
師:那是不是隨便一塊石頭都行呢?
生:平整方正的石頭,二尺左右間隔,橫著擺放在小溪里,讓人們從上面踏過
師:這下明白了,誰能在這條小溪里擺一擺這些石頭?(實(shí)物投影)臺下的學(xué)生一起齊讀什么是搭石。學(xué)生上臺擺搭石。
師:說說你是怎樣選擇石頭的?
生:選擇平整方正的。
師:說說為什么。
生:不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。
師:“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了,人們會怎樣做呢?
反復(fù)讀,從中感受鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)地精神。
隨機(jī)解決課始問題,剛才同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子,并說出喜歡的原因,那么同學(xué)們剛剛提出的`問題會了么,現(xiàn)在老師檢查一下。
。ㄋ模┬〗Y(jié):同學(xué)們,在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭,靜靜躺在溪水中,任人踩踏,卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無悔、無私奉獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛、友好互助情感的紐帶。
(五)課內(nèi)拓展。
同學(xué)們,在你們的身邊,有沒有這樣不起眼,但卻讓你感受到美的事呢?大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼,也有感受美的心靈,課后,就讓我們拿起筆來,把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來吧。
同學(xué)們,在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭,可劉章爺爺認(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。
。┳鳂I(yè)。
1、抄寫你認(rèn)為難寫的生字。
2、留心觀察自己身邊事物,找一找有沒有讓你感受到美的事。
。ㄆ撸┌鍟
21、搭石
什么是搭石?
搭石是做什么用的?
在什么地方搭石?
誰搭石?怎樣搭石?
《搭石》優(yōu)秀教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
石頭,在我們的生活中并不鮮見。小溪間的搭石,你們可知道?(老師一邊播放配有音樂的美麗畫面,一邊介紹美景,將學(xué)生快速帶入美境中。)作者劉章有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼和一顆感受美的心靈,他將把我們帶到他的家鄉(xiāng)認(rèn)識搭石,并引領(lǐng)我們通過平凡的搭石感受到人性的美。
。ò鍟n題及作者。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生整理預(yù)習(xí)成果,對照要求自評。要求:正確、流利地朗讀課文,遇到難讀的字、詞、句等,沒解決的提出請教;已解決的提醒注意。
。–AI 出示:山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。便于學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上,組內(nèi)互相檢查,做到人人參與,字字落實(shí)。)
。、指名、開火車讀生字、詞語。引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)有困難的字詞,難點(diǎn)在漲和間是多音字,倆跟兩有區(qū)別,要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。
3、指名分段讀課文。朗讀和評價(jià)的要求:讀正確、流利。若學(xué)生將一行人讀作了 yí háng rén ,應(yīng)暫停在這一段,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,指幾名讀 yí xíng rén 的學(xué)生和讀 yí háng rén 的學(xué)生辯論,聯(lián)系上下文根據(jù)意思判斷讀音為 yí xíng rén 。
。◣煵灰劫薮遥魧W(xué)生能統(tǒng)一認(rèn)識,進(jìn)入第5環(huán)節(jié);若學(xué)生不能統(tǒng)一認(rèn)識,則進(jìn)入第4環(huán)節(jié)。)
4、師:大家對搭石,對課文的了解還不夠)小組內(nèi)分段輪讀課文,討論:
圍繞搭石,課文每個(gè)自然段寫的什么內(nèi)容?
。怠煟捍蠹覍Υ钍,對課文的認(rèn)識較深入。文中哪里集中描述了什么是搭石?
三、學(xué)習(xí)第一自然段
。、邊讀邊標(biāo)記相關(guān)詞句,表明我已明白什么是搭石了。
。、全班交流,互為補(bǔ)充糾正。
。场⒆杂删毩(xí)有感情地朗讀此段,邊讀邊想象;如果是自己過搭石,什么情形?
。础⒅该懈星榈乩首x此段,描述自己想象的內(nèi)容。
(捕捉學(xué)生發(fā)言中讓人感覺到美的詞句加以品味。)
。、小結(jié):
下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段,從更多的地方感受到美!
四、課堂練習(xí)
。薄⒔x詞:
間隔──距離 譴責(zé)──指責(zé) 必須──一定 協(xié)調(diào)──和諧
。、反義詞:
懶惰──勤快
3、多音字:
漲、間。
。、聽寫詞語:
山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧、導(dǎo)入
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)第一自然段,明白什么是搭石了。
。ㄖ该x第一自然段,說說什么是搭石。板書簡筆畫口。)
師小結(jié):自深山中鑿磨而出,從江河中沖刷而來,一塊塊普普通通的搭石,構(gòu)成了人間最美最美的風(fēng)景。
我們初步感知了全文,這篇課文美極了!美在哪里?(在口中標(biāo)記?)這節(jié)課讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼和感受美的心靈走進(jìn)課文2至5自然段。
二、指導(dǎo)品讀,舉一反三
。、自由讀課文,劃出文中哪些讓我們感到美的地方:
出示閱讀要求:
⑴ 抓重點(diǎn)詞句品位、想象,感受美;
、 通過有感情的讀、說,表現(xiàn)美。
。ú粍庸P墨不讀書,記錄下自己的感受,練讀練說。)
。、學(xué)生首先提出哪段美,就先示范學(xué)哪段:
。ê⒆拥恼J(rèn)知程度、經(jīng)驗(yàn)儲備等是良莠不齊的,因此在開放的課堂上,老師也無法預(yù)測學(xué)生會首選哪段文字匯報(bào)。)
如:示范品讀第二段(這一段中構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景可以統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)2至4自然段)。無論怎樣只要一定再在上邊踏上幾個(gè)來回直到滿意了生動刻畫出老人認(rèn)真細(xì)致的動作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的`優(yōu)秀品質(zhì)。去掉這些詞語與原文對比,指導(dǎo)有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象這些詞語傳遞的生活畫面,感受原文描寫的生動和文中蘊(yùn)涵的人性美。
再如:示范品讀第三段(這一段描繪的是看得見的具體的美,而二、四段則側(cè)重看不見的心靈的美)。這段話對一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。師讀,生閉眼,抓住關(guān)鍵的詞句,邊聽邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境地體會美,感受美。然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。結(jié)合緊走搭石慢過橋指導(dǎo)學(xué)生想象假如是自己過搭石呢?哪怕掉進(jìn)水里也是一種情趣。
又如:示范品讀第四段(這一段用如果和假如引出了兩幅和諧的畫面,側(cè)重看不見的心靈的美)。抓住理所當(dāng)然的事讓學(xué)生談?wù)勛约喊咽裁串?dāng)作理所當(dāng)然的事;鄉(xiāng)親們把什么當(dāng)作理所當(dāng)然的事。師小結(jié):當(dāng)一個(gè)人把相互謙讓,互敬互助,尊老愛老看得像早起必須刷牙、洗臉、吃早點(diǎn)一樣的理所當(dāng)然時(shí),心靈的美好就會從眼神里、行動中流淌出來。通過讀,想象山里純樸人們相互謙讓,互敬互助,尊老愛老的畫面。鼓勵學(xué)生也用上如果和假如說說自己想像到的和諧畫面,如幫抱小孩的婦女接過孩子,提起行理過搭石的情景等。
三、小結(jié)方法,自主品析
。、師生共同小結(jié)第X段的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)不僅是傳授知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度,更為注重過程與方法。因而,其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。出示三把學(xué)習(xí)的金鑰匙,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí):
⑴ 我知道這一段主要講了什么;
、 我抓住了這些關(guān)鍵詞句體會到了美;
⑶ 我有感情的讀,你聽我能表現(xiàn)美。
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
。、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。全班交流。
。ü膭顚W(xué)生對不同意見展開爭論,石本無火,相擊乃發(fā)靈光;水本無紋,相蕩則成漣漪。讓學(xué)生在思維的碰撞中加深對課文的理解和感悟。)
。础o論前面的學(xué)習(xí)學(xué)生是否談及第五段中的美,最后要點(diǎn)明第五段借石喻人,進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽與評價(jià),充分理解與感悟。
。、師小結(jié):
希望大家也學(xué)做默默奉獻(xiàn)的人,一心為他人著想,相互謙讓,互敬互助,尊老敬老(總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提煉板書的詞語,畫一顆大大的心將這些內(nèi)容圈起來)。愿你我善良的人性美光輝構(gòu)筑起和諧中國亮麗的一道風(fēng)景線。
四、課外拓展,即興練筆
我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼,感受美的心靈走入的課堂。(板書上的問號不擦。)我們?nèi)砸獛е蹲矫赖幕垩,體驗(yàn)美的心靈走進(jìn)更廣闊的天地。你會發(fā)現(xiàn)生活中有很多本不算起眼的事物卻蘊(yùn)涵著美,我們也來寫一寫平凡事物中的美。
《搭石》優(yōu)秀教案 12
一、指導(dǎo)思想:
教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學(xué)的意義及任務(wù)。“授之以魚不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使學(xué)生掌握必要的語文知識固然重要,但是,從長遠(yuǎn)來看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。
《搭石》這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。因此,我們在設(shè)計(jì)上著重緊緊把握語文課程改革的走向!洞钍芬晃臉O富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共提,全面提高語文素養(yǎng)。教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。《搭石》一文截取了農(nóng)村生活非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,令人感到情致淳厚,在教學(xué)中充分挖掘情感因素,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
二、教材分析:
《搭石》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第六組元的第二篇課文。這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心,激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石,就那樣精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意后才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪……一幅幅畫面,質(zhì)樸生動,讓人感動。
三、學(xué)情分析:
課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的`人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出來的精神。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,養(yǎng)成留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中,體會其中的人性美。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
六、教學(xué)各部分設(shè)計(jì)意圖:
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:搜集挖掘相關(guān)的課程資源,制作教學(xué)課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
(一)導(dǎo)入
師:今天老師將與大家分享藝術(shù)家羅丹的一句名言“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”手勢:讀。生:“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!睅煟捍_實(shí),只要我們用心去看這個(gè)世界你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有美。看,大屏幕中的這景色就很美。(播放課件:家鄉(xiāng)山村圖)
師:這是今天我們要學(xué)習(xí)的第21課作者的家鄉(xiāng),那里綠樹蔥蔥,溪水潺潺,可每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)這小小的搭石。和老師一起寫課題生:齊讀“21、搭石”
。ǘ╊A(yù)習(xí)交流
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。那就小聲快速讀文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
生:讀文。(1分鐘)
師:可以了吧,我們來交流一下(順序可以打亂)。
1、作者
生:通過預(yù)習(xí)我知道了本文作者是劉章,選作課文時(shí)有改動。
師:恩,你能關(guān)注書下注釋很好。還有誰來說。
2、生字詞。
生:通過預(yù)習(xí)我學(xué)會了生字詞。好,我們一起來看一下。
(1)師出示課件,生讀一遍。(根據(jù)情況注拼音)
生:我提醒大家注意(讀音1-2個(gè))
師:提醒得非常好,自己在下面練練,不會的可以問周圍同學(xué),師:再強(qiáng)調(diào)有讀錯(cuò)的字音。
師:好,同桌互查。同學(xué)查讀的速度真快。
師:你們看紅色字是本文要求會讀會寫的字,看看哪個(gè)字在認(rèn)讀和書寫上比較困難?
生:暴,衡。
師:剛才我聽到有同學(xué)說暴和衡這兩個(gè)字的,那咱們先來看看這個(gè)暴字,衡字我們在第二課時(shí)重點(diǎn)研究。同學(xué)們拿起筆在暴字上面和老師一起寫:暴字是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的日字扁小,一撇一捺要舒展,注意下面的筆畫是:點(diǎn)提撇點(diǎn),四筆。好了,把筆收起來,生字詞就預(yù)習(xí)到這,還有誰愿意來說說通過預(yù)習(xí)你還知道了些什么?
3、主要內(nèi)容
生:通過預(yù)習(xí)我了解了文章的主要內(nèi)容:這篇課文主要寫了
預(yù)設(shè)
、俅钍,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師:恩,說得有道理,但不夠具體,再想想。
師:還有誰愿意說說看?
②我覺得本文主要寫了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石和過搭石的情形。
師:恩,你說得具體多了。擺搭石、走搭石和過搭石的情景這里可以去掉什么?
生:走搭石或過搭石。
師:生說完再寫板書:走搭石。對,后兩個(gè)表達(dá)一個(gè)意思,這篇課文主要寫了鄉(xiāng)親們擺搭石和走搭石的過程。(板書)
③我覺得文章的主要內(nèi)容是最后一段。生讀。
師:你說的有道理,這的確是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明了文章所要表達(dá)的情感。那這篇文章寫什么,誰還有不同的想法?
生說完第二種,師:恩,可以。
4、搭石
師:本文題目是搭石,那讀了這么多遍課文,誰來說說什么是搭石?
、偕捍蠹铱吹谝蛔匀欢危x。
師:你真會讀書。其他同學(xué)也打開書,讀一讀什么是搭石。(師慢說)
②生:用自己的話概括。
師:你是從哪段知道的呢?生:第一段。
師:好,快速打開書,讀一讀什么是搭石。(師慢說)
。ㄈ┢纷x課文:
師:搭石就是一些天然石塊,很普通,但在作者的眼里卻是那么美,文中有句話說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道——(生:風(fēng)景)。但凡稱得上風(fēng)景的多是具有美感的景觀,那么搭石這道風(fēng)景又美在哪里呢?我們默讀課文第2-5自然段,畫出讓我們感受到美的語句,談?wù)勀愕捏w會。
生:讀文,圈畫。(5分鐘)
師:(2-3分時(shí))剛才老師看到同學(xué)們畫得非常認(rèn)真,而且有的還在小聲談自己的體會。自己畫完的,如果愿意的話可以和你周圍的同學(xué)交流交流。
師:說說你都畫出了哪些語句,談?wù)勀愕捏w會。
師:課文是按擺搭石、走搭石的順序來寫的,我們在交流的時(shí)候盡量也按這樣的順序來匯報(bào)好嗎?誰愿意和大家交流交流啊?
1、第2自然段:
預(yù)設(shè):
生1:讀句子。我覺得天涼了人們早早的將搭石擺放好,這樣走起來不遭罪,要是不早早擺搭石的話人們就得淌水過河,這樣走太遭罪了,要是哪一處沒擺好,人們會責(zé)備他們懶惰。沒有人安排他們這么做,人們已經(jīng)形成習(xí)慣了。體會到人們很勤勞。
師:恩,你想的真好,勤勞也是一種美的風(fēng)景。(恩,我也是這么想的。)誰愿意往下接著來談?
生2:我認(rèn)為擺搭石的畫面最美。上了點(diǎn)年歲的老人不管自己的事多著急,也要停下來擺搭石,他怕搭石不平穩(wěn),這樣別人走的時(shí)候會摔倒,掉進(jìn)水里就會著涼,老人不放心才這么做,我覺得老人考慮周到。(細(xì)心,為他人提供方便,有愛心,善良,樂于助人……)
師:多么有愛心的老人啊。就這句話誰還愿意來說一說?
生3:聯(lián)系上文我知道搭石是平整方正的石頭,按兩尺左右的間隔,如果不平整可能走的時(shí)候會不穩(wěn),不穩(wěn)就會掉進(jìn)水里,所以老人會反復(fù)地踏上幾個(gè)來回,我覺得他做事一點(diǎn)不應(yīng)付,直到石頭穩(wěn)定了才肯離開,我覺得老人很細(xì)心。
師:是啊,從大家說的這一個(gè)個(gè)句子里我們都能感受到鄉(xiāng)親們那種為別人著想,為別人在涼涼的秋季里,那冰涼的河水里擺上一塊塊搭石,這種暖暖的心意讓我們感受到人與人之間的美好。誰能說這不是一種美景呢?師馬上出示圖片段。
生讀一遍。
師:好,有關(guān)擺搭石我們就聊到這,我們接著交流走搭石這一部分哪些語句讓你感受到了美呢?
2.第3自然段:
預(yù)設(shè):
生:請同學(xué)們跟我看第三自然段。“每當(dāng)上工……協(xié)調(diào)有序。”協(xié)調(diào)有序的意思是走得很有順序,大家都很配合,人們在走搭石的時(shí)候動作很整齊,我覺得很美。
師:說得有道理,就@@說得這個(gè)地方還有補(bǔ)充的嗎?
生:我也覺得這句話很美。如果人們不協(xié)調(diào)有序走的話,前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳就會有人掉進(jìn)水里,我覺得他們配合的這么好說明很會為他人著想。
師:是啊,為他人著想就是一種心靈美。你能聯(lián)系上文來談?wù)媪瞬黄稹?/p>
師:沒有任何人指揮大家卻能走得那么的協(xié)調(diào)有序,你看:生讀:前面的……美感。
。ㄍR幌拢┟绬?美。美在哪?誰愿意來說一說?
生:我覺得風(fēng)景美。抓“清波漾漾,人影綽綽”,“給人畫一般的美感”。水很清,又倒映著人的影子,一閃一閃的,像一幅畫一樣,我覺得很美。
師:這是看到的美。還美在哪?
生:我覺得人們協(xié)調(diào)有序的走搭石的聲音很美。踏踏的聲音像輕快的音樂,輕快的音樂聽起來是很美的
師:恩,你體會到了走搭石的聲音美。因?yàn)閰f(xié)調(diào)有序他們發(fā)出的腳步聲就像音樂,格外的美,這真是有聲有色,給人畫一般的美感。我們一起來完整讀讀這一段。關(guān)于走搭石發(fā)生了很多動人的故事,我們接著往下交流還有哪些地方讓我們感受到美呢?
3.第4自然段:
生:我覺得人們背老人過搭石的畫面很美。如果兩個(gè)人面對面過小溪,要是都搶就會有人掉進(jìn)水里,而家鄉(xiāng)的人們卻能讓對方先走,我覺得他們很謙讓。
師:恩這是一種謙讓美。好繼續(xù)。
生:因?yàn)槔先送饶_不好,走搭石很容易滑倒,掉進(jìn)水里去很危險(xiǎn),而年輕人身體好,他們就去幫老人,而且他們還覺得這是應(yīng)當(dāng)做的,不值得一提,我能體會到年輕人很尊敬老人。(心靈美)師:恩,敬老。(板書)就這一部分誰還有不同的想法嗎?
生:我來補(bǔ)充。在這個(gè)村子里,大家遇到老人過小溪都會這么做,不足為奇。我能體會到年輕人很會為老人著想。
師:對,我們讀書就應(yīng)該想@@這樣認(rèn)真仔細(xì)。
師:背老人過搭石是理所當(dāng)然的,其實(shí),作者描寫的每一幅畫面中的人們都把自己的行為看做是理所當(dāng)然的事情。秋涼以后,人們早早地將將搭石擺放好,老人認(rèn)真細(xì)致地調(diào)整搭石,心中有他人,互相關(guān)愛,走搭石能給別人畫一般的美感。兩人同時(shí)來到溪邊,微笑示意讓對方先行,年輕人總要背老人過河,這一切的一切都是為他人著想。(板書)家鄉(xiāng)的處處都顯示著美的畫面,看——生讀最后一段。
師:其實(shí),美無處不在。走搭石不僅讓我們看到了外在的美,也讓我們看到了心靈的美。
師:搭石是再普通不過的事物了,但是作者卻能從中發(fā)現(xiàn)它的美。這種寫法叫做以小見大。在生活中也有很多像搭石一樣平凡的事物,我們也可以從很小的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)它的美,它的閃光點(diǎn)。
。ㄋ模┱n堂質(zhì)疑并小結(jié):
師:下面,請同學(xué)們再完整地讀一遍課文,找出不明白的地方。
師:同學(xué)們有什么疑問嗎?好,這節(jié)課就上到這,下課,同學(xué)們再見!
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
走:勤勞、周到、細(xì)心
《搭石》優(yōu)秀教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文,感受鄉(xiāng)村人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染。
2、體會作者仔細(xì)觀察,生動描寫的方法,善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請學(xué)生介紹搭石。
二、品讀重點(diǎn)句,質(zhì)疑自悟
1、出示課文重點(diǎn)句。
2、請學(xué)生反復(fù)朗讀,并提出心中的疑問。
三、模塊教學(xué),體悟情感
模塊一:修搭石
上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定回放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
1、情境對話。
2、指導(dǎo)想象朗讀:
模塊二:走搭石
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
請大家細(xì)細(xì)讀讀上面的`這幾句話,品一品其中的詞語,說說你感受到了怎樣的美。
1、抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序,感受配合默契的美。
2、抓住踏踏的聲音,像輕快的音樂感受節(jié)奏的美。
3、抓住清波漾漾,人影綽綽感受詩意的美。
模塊三:搭石上的故事
1、讀句子,談感受。
2、抓住重點(diǎn)詞理所當(dāng)然品味。
模塊四:回歸整體
1、看板書小結(jié)。
2、讀課文。
四、書寫美
1、發(fā)現(xiàn)美:
出示:
美就在那平凡的小事中:
美是瑟瑟秋風(fēng)中,伏下身子背老人走搭石。
美是 。
美還是什么,學(xué)生自由回答。
2、練筆。
3、交流小結(jié)。
五、名言結(jié)課
1、一個(gè)不為別人奉獻(xiàn)的人,無權(quán)要求別人為他奉獻(xiàn)。
2、如果每個(gè)人都愿意做一塊鋪路的小磚,未來的道路就會多添一些平坦。
《搭石》優(yōu)秀教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
。、積累文中喜歡的句子。
。、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、出示課題
《搭石》,請同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。
二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號
。、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖
“看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感!闭埓蠹以僮x一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。
小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句:
“上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去!
上了年歲的人為什么會這么做呢?有什么感受?(指名說感受,抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會來。)
“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊,總會……人們把這看成是理所當(dāng)然的`事。”
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對,像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
《搭石》優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1.以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
教學(xué)過程:
一、文本導(dǎo)入,引出搭石。
1.從課文情境入手,引出課題。
2.板書課題,齊讀課題。
二、整體感知,初識搭石。
1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
2.交流學(xué)習(xí)什么是搭石。
3.交流搭石給人留下的印象。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。
1.根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。
3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書:整走讓背過
四、深入體會,品味搭石。
。ㄒ罁(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)
1.一行人走石圖。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)讀通句子,正音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽,小結(jié)學(xué)法。
。3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會走石圖的美。
。4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。
。6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。
(7)解疑,回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2.背老人過石圖
假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的`事。
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:
。1)指名讀。正音:伏。
。2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。
。3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,體會畫面的美。
。4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,引讀。
五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。
1.展開想象,試著用假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。
2.寫話交流。
3.升華情感,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì):
擺
整
21
搭石
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
走
協(xié)調(diào)
有序
理所當(dāng)然
讓
背過
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