綠色蟈蟈教案優(yōu)秀

時間：2023-09-04 12:39:40 其它教案我要投稿

《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案設計推薦度：
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綠色蟈蟈教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的綠色蟈蟈教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀1

　　學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

　　教學工具：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導課：

　　通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。

　　二、出示學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

　　三、帶著渴望的心情讀課文：

　　1 、導讀小提示：

　　默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

　　溫馨提示：閱讀時，邊讀邊勾畫課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時間5 分鐘，

　　明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。

　　2 、小組賽場：我們最棒

　　學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

　　(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

　　(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

　　(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青草

　　小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。

　　四、帶著思考的習慣品課文：

　　1 、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

　　a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

　　b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈

　　c .我籠里的.囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

　　d .蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

　　2 、變換稱呼的好處

　　（1 ）作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象

　　（2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：

　　提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學生根據(jù)提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。

　　例句：

　　1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”。

　　體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。

　　2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”

　　體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。

　　3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。

　　六、七嘴八舌小話吧：

　　學習要求：學生自由發(fā)言，總結本節(jié)課的收獲。

　　學習方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。

　　明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。

　　七、老師寄語：

　　1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。

　　希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！

　　八、作業(yè)我完成：

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀2

　　學習目標

　　一、知識：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻身科學的精神。

　　教學重點難點

　　體會本文的語言特色。

　　難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學流程

　　一.創(chuàng)設情境，點燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經(jīng)歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質疑，自主探究

　　1、學生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語積累。

　　重點詞語：

　　狩獵哀號喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強食擾亂

　　窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開膛破肚

　　津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設計出你的問題。)

　　2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質疑。

　　3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結。

　　教師預設問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對上一環(huán)節(jié)同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過合作探討共同解決。

　　1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預設問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點?

　　(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?

　　學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因為在寫法上注意了以下幾點：

　　a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

　　b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的.叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優(yōu)美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓練檢測，目標探究

　　精彩大比拼：

　　1、補充詞語：( )獵靜( ) ( )奪劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)

　　五、遷移應用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

　　1、學生即興進行片段寫作。

　　2、部分同學展示，師生共同評議。

　　本課知識體系

　　多種寫作手法的運用外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細觀察、細心揣摩生活習性

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點：

　　1.文藝筆調

　　2.生動傳神的語言

　　3.擬人手法的運用

　　4.通過比較來寫

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀3

　　教學目標

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　3.理解說明文語言的準確性。

　　重點、難點：

　　1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會運用打比方的妙處。

　　導讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，業(yè)余自學，花十二年的時間，先后取得業(yè)士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余觀察研究昆蟲及植物，發(fā)表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪酷( )愛篝（）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子吮( )取喙( ) 盔( )甲

　　2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　�、俣潇`敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　　②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（）

　�、芩鼈儗︖@道菜吃得(特別有興趣)。（）

　　二、檢查導入

　　1.導課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾�！独ハx記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預習，聽寫字詞

　　3.提問作者

　　三、學習研討

　　一、細讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩

　　學生討論：

　　《辭�！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　四、拓展閱讀

　　拓展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓練點：說明文的說明方法及作用。

　　訓練語段：

　　在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)調查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數(shù)�？上攵�1000個重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。

　　①為什么啄木鳥有這種奇特的本領？②科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。 ③結果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的`振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發(fā)現(xiàn)了一個更重要的原因，這就是啄木鳥的頭部和它的“手術刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側向運動。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？

　　4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。

　　五、當堂檢測

　　1．法布爾是（）國著名的（）學家，《綠色蟈蟈》選自（）。

　　2．指出下列句子中運用了哪些修辭手法。

　�、贂r不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　�。� ）

　　3.用下列詞語寫一段話：

　　弱肉強食竊竊私語隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀4

　　課題名稱：18課《綠色蟈蟈》教材所在頁：第87——91頁

　　一、簡介

　　本文是一篇有趣的自然科學小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。為此，我們可以從學生最感興趣的地方人手，尊重學生的獨特感受，使學生能真正地自主。合作式地進行學習�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨特感悟”這幾部分共同滲透于整個教學過程之中。

　　二、學習者分析：初一年級的學生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時，要注意調動學生學習的積極性，，讓學生多讀、自己討論。這一階段的學生想象力很豐富，因此授課時要充分鼓動他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力。

　　三、教學目標及其對應的課程標準：

　　〈語文課程標準〉規(guī)定：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

　　因此設置教學目標如下：

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。

　　3、豐富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。

　　四、教育理念和教學方式：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，在本節(jié)的備課和教學過程中，要為學生的自主探索與合作交流提供機會，尊重和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越，尊重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生不斷的向上攀登。

　　2、采用“整體感—重點研讀—課堂實踐”的模式展開教學，利用圖片盡可能增加教學過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動，以合作促自主探究。

　　3、教學評價方式：（1）通過課堂觀察，關注學生在課堂上的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、強化、指導和矯正。（2）通過課后訪談和作業(yè) 分析，及時查漏補缺、確保達到預期的教學效果。

　　五、教學媒體和教學技術選用

　　本次教學需要圖片的準備，給學生以直觀的感受與觀察。

　　六、教學和活動過程

　�。ㄒ唬� 教學準備階段

　　教師：閱讀有關法布爾的`傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動畫，給學生以直觀的形象理解。

　　學生：預習課文，積累生字詞，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　�。ǘ┱麄€教學過程敘述

　　本節(jié)課主要為語文教學活動，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時。

　　需要對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，設組長一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時補充。

　　根據(jù)以往經(jīng)驗，在本節(jié)課的“口語表達”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時要求同學大膽發(fā)言，給予鼓勵，而且給出動物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

　　（三）具體教學過程：

　　導入新課

　　豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動物，去過農(nóng)村的同學一定會在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認識一種昆蟲——綠色蟈蟈。

　　板書課題

　　整體感知

　　1、明確目標（出示目標）

　　2、檢查預習字詞的情況：篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液撇開梧桐

　　3、初讀課文，感知內(nèi)容

　　學生思考以下問題：

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要求學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點研讀，質疑問答，合作交流

　　學生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運用等。

　　學生依據(jù)問題組，自由質疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落或詞語句子?為什么?

　　b．文中對蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達效果？

　　c.文中還寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。

　　有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。有的同學喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動。

　　對蟈蟈的稱呼上作者運用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等。充滿了對這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　文章為了突出蟈蟈的特征與習性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動作與鷹比較。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫作特點：語言生動形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

　　拓展延伸，應用反饋

　　請同學們運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　教師小結：《綠色蟈蟈》用生動的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習性，文章條理清楚，語言生動形象。希望同學們養(yǎng)成仔細觀察的習慣，多注意身邊的事物。

　　布置作業(yè)

　　a．完成課后練習

　　b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　外表特征

　　叫聲比喻、擬人、對比

　　食性

　　教學反思：《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動有趣，通過學習，學生初步了解了說明文的有關知識，而且也懂得了應該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。

綠色蟈蟈教案優(yōu)秀5

　　一、課題：

　　綠色蟈蟈

　　二、教學目的：

　　1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性；

　　3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　三、教學重點

　　1、學習快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法；

　　2、體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　3、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　四、教學難點：

　　1、感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念；

　　2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　五、課時：

　　2課時。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學方法：

　　朗讀－研討點撥法

　　八、教具：

　　多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀

　　九、教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬⿲дZ設計

　　孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　（二）資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生�！独ハx記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣�！�1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

　�。ㄈ┧僮x概括、感知文意

　　1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　（1）給加點的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮�。ǎ夥眨ǎM載而歸（）喑�。ǎǎ�

　　（2）根據(jù)拼音寫出相應的漢字。shu（）獵cun（）奪rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wō j（）（）

　　（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

　　②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　�、芩鼈儗︖@道菜吃得特別有興趣。（）

　　明確：

　　（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

　�。�2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　�。�3）弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為精彩的句子或段落并簡要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　精彩語句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　�。�3）“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　�。�4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

　　3、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內(nèi)容。

　　思考：

　�。�1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫哪個方面的習性？

　�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學生回答，老師明確：

　�。�1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　作者寫了蟈蟈的。叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　�。�2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、合作研討：

　�。�1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　�。�3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　�。�4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲。

　�。�5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？

　　（6）《辭�！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　學生回答，老師點撥：

　　（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲�！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　�。�2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　�。�3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

　　（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　�。�5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性。又能突出蟈蟈的習性。

　�。�6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

　　師生共同歸結本文的寫作特色：

　　（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　�。�3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　�。�4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　第二課時

　　練習課

　�。ㄒ唬╅喿x課文的8～11段，回答問題：

　　1、結合語境，解釋詞語。

　　屠夫：

　　喙：

　　2、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點。

　　3、語段⑨中的.“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　　4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用的說明方法。

　　5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴�！痹凇� x”處填上合適的關聯(lián)詞語。

　　6、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個詞加以概括。

　　7、語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著名的昆蟲學家。

　　（二）閱讀語段，完成8～10題。

　�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180。_________

　　大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。

　　②那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。

　　③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

　　8．解釋文中加點成語的含義。

　　婦孺皆知：

　　不亦樂乎：

　　9、段①的空缺處應填入的最恰當?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

　　A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　　10、閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。

　　（三）教師點撥

　　參考答案：

　　1、指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴。