科學(xué)教案(合集6篇)
作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、知道以自身或客體為中心區(qū)分前后空間方位并能用前后方位詞描述物體的相對位置。
2、按照指定的前后方位運(yùn)動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
音樂《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》、彩色膠布。
活動過程:
一、以兒歌導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:用我們可愛的小身體來唱一首歌,小手伸出來。
二、以自己為中心區(qū)分前后。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識以自己為中心來區(qū)分前后。
師:小朋友們摸摸自己的鼻子,鼻子在我們身體的前面還是后面?屁股在我們身體的前面還是后面?
師:除了鼻子在我們身體的前面,還有什么器官是在我們身體的前面?
師:你前面是誰后面是誰?
2、教師小結(jié):
師:我們剛剛找出了很多在我們身體前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我們身體的后面有屁股,還有在我們身體前面后面的小朋友。
三、鞏固以自己為中心的前后空間方位。
師:我看看你們誰反應(yīng)的最快,老師來當(dāng)指揮官。我說前面你們就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身體前面的器官,我說后面你們就拍拍屁股、腰等身體后面的部位。
四、初步理解以客體為中心區(qū)分前后
玩游戲“找方向”
師:接下來我們來玩?zhèn)好玩的游戲,老師捏捏鼻子或指指眼睛,小朋友就到老師的前面來;拍拍屁股就到老師的`后面去。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的指令動作并說說自己躲在教師的前面還是后面。
師:小朋友們躲好后請告訴老師你們躲在老師的前面還是后面。
五、進(jìn)一步鞏固以客體為中心區(qū)分前后。
1、游戲“跳格子”。
師:接下來我們玩一個游戲“跳格子”,這個游戲規(guī)則是:老師播放音樂時,你們可以跳格子玩,音樂停止時你們每個人選一個格子站好面向老師站著不動。
師:請大家面向老師,說說你們現(xiàn)在是站在誰的前面、誰的后面。
教師變換方位繼續(xù)游戲。
2、聽口令準(zhǔn)確移動空間方位游戲。
師:老師有個新的游戲,我們來玩移動空間游戲。請小朋友認(rèn)真聽口令,向前走一步,向后退一步,小女孩到老師的前面來站好不動,小男孩到小女孩的后面,現(xiàn)在請小女孩到小男孩后面,接著請小男孩到老師后面站好不動。
活動延伸:
請小朋友到區(qū)域看玩具的擺放位置,并把他們的擺放位置告訴其他小朋友。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
。1)了解彈性的基本特性,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。
。2)能積極參加科學(xué)探索活動,培養(yǎng)關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
。3)讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
。4)能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動準(zhǔn)備:
彈性及彈簧的玩具。用具等,有彈性的物體(如松緊帶。海綿。彈力布皮筋)。
活動過程:
。1)幼兒自由操作材料,初步感知彈性。
A.幼兒操作,觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn),了解彈性的基本特征。提問:在玩的時候發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?小結(jié):當(dāng)用力拉或壓時,彈簧。松緊帶。海綿等都發(fā)生了變化,有的變長,有的變短,有的變形;不再壓時,這些物體都能恢復(fù)原來的形狀。這就是彈性。
。2)幼兒再次操作材料,發(fā)現(xiàn)許多物體都有彈性,但彈性大小不一樣。提問:還有哪些物體有彈性?這些物體的'彈性有什么不一樣的地方?小結(jié):許多物體都有彈性,但彈性的大小不一樣。
。3)說一說:有彈性的物體。提問:還有哪些物體有彈性?這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來了什么方便?
教學(xué)反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、通過實驗,了解濃度和水之間的關(guān)系,對科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
教師:紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒:抹布人塊
第次操作:普通紅色水、透明水(每人份)
第二次操作:普通紅色水、透明水(每人份)、
糖(每組份)勺子(每人個)
第三次操作:紅色的飽和糖水(每組份)
糖(每組份)勺子(每人個)普通的紅色水、透明的水(每人份)
活動過程:
教師表演魔術(shù),引起幼兒活動興趣。
1、導(dǎo)入,幼兒猜測。
教師:今天謝老師要給小朋友表演個魔術(shù),請你看看,老師手里有什么?請小朋友仔細(xì)觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的水里,會變成什么樣子呢?
2、教師實驗。
教師:請小朋友仔細(xì)觀察,老師慢慢的'將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試試。
教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論:
教師:小朋友,你們成功了嗎?
教師:為什么你們沒有成功呢?(想想,和你旁邊的小朋友說說。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進(jìn)行探索。
1、出示糖。
教師:因為老師的水里加了種的東西,而你們的水里沒有,是什么呢?(糖)
教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié):糖都溶解在了水里,所以我們看不見。
2、幼兒進(jìn)行探索實驗。
教師:這次請小朋友用桌子上的材料再來試試吧!
3、討論。
教師:孩子們,這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
總結(jié):放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探索。
1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。
教師:請小朋友看看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié):老師的水很粘稠。
2、幼兒實驗。
教師:讓我們請小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時候再來試試吧!
3、討論。
。1)教師:這次成功了嗎?
。2)教師:為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié):在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么呢?如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽起試試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖:
舟山的孩子生在海島、長在海島,對海灘、沙雕有著濃厚的情意。在鄉(xiāng)土資源的開發(fā)中,沙子簡便、易取的特征讓玩沙活動成為舟山教學(xué)特色。我園也特意為孩子開辟玩沙的`場地,供幼兒自由玩沙。從幼兒的玩沙活動中可以看出幼兒對沙子非常感興趣,但在交流過程中又發(fā)現(xiàn)孩子們對于沙子的了解并不多。因此設(shè)計本次活動,采用陶行知“玩中學(xué)知,玩中求樂,玩中增智”的理念來激發(fā)和促進(jìn)孩子玩中學(xué),通過感知比較干、濕兩種沙,來了解沙子的特性。
活動目標(biāo):
1.比較感知干沙松散的特點,了解濕沙可以塑形的特點。
2.體驗玩干濕沙的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.三盆干沙,人手一份托盤,一只小碗、噴水壺、
2.操作材料:干沙兩盆,小碗、
3.孩子對干沙有了初步的感知。
活動過程:
一、出示沙雕,拋出問題
1. 教師出示沙雕
2. 拋出問題:你們想不想試試做沙雕?
二、嘗試塑形,發(fā)現(xiàn)問題
1. 小朋友用干沙嘗試操作。
2. 討論交流:你成功了嗎?為什么?
3. 小結(jié)交流:干沙是松散的,所以無法塑形。
三、探索濕沙,感知特點
1. 設(shè)疑:干沙沒法塑形,怎么辦呢?
2. 幼兒操作將干沙變成濕沙。(提供噴壺)
3. 探索濕沙,自由塑形。(用手捏一捏,搓一搓,將濕沙做成一件物品)
4. 交流討論:這次你成功了嗎?你是怎么做的?
5. 小結(jié)梳理:干沙和濕沙不一樣,濕沙可以塑形的。
四、再次嘗試,體驗樂趣
1. 幼兒觀察并介紹材料(模子)
2. 教師示范制作:將小動物的肚子填的飽飽的,用力按一按,將多余的沙子去掉,快速的倒出來。
3. 幼兒嘗試制作。
4. 欣賞作品,再次理解沙子可以塑造成各種形狀的。
5. 經(jīng)驗輸理:用漏斗裝沙、細(xì)網(wǎng)撒沙,發(fā)現(xiàn)沙的細(xì)小;用篩子篩沙,也發(fā)現(xiàn)沙的細(xì)小及松散;把沙放到水中,發(fā)現(xiàn)沙不融于水。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解馬鈴薯的生長過程,激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法,喜歡吃馬鈴薯。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種食用馬鈴薯的圖片 , 沒發(fā)芽的馬鈴薯和發(fā)了芽的馬鈴薯實物, 馬鈴薯生長圖片。
教學(xué)過程:
一、出示馬鈴薯制成的食物圖片,引起幼兒的興趣
師:這些是什么?你們都吃過嗎?這些是用什么做成的?
幼兒討論
師:這就是我們平時說的"馬鈴薯",它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。
二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程
1、 出示發(fā)芽和沒發(fā)芽的馬鈴薯實物請幼兒觀察。
師:這是什么?他還有一個名字叫什么?請看老師手中兩個馬鈴薯有什么不同?
師:仔細(xì)觀察,看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽?猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子,結(jié)出新的馬鈴薯呢?
2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程
師:把發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊,切口朝下埋在土里。會發(fā)生什么事情?幼兒想象。
師:馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的,芽朝哪里長 ?往地里長還是往有陽光的地方長?幼兒討論,給出正確的答案:芽朝著有陽關(guān)的地方長。
師:什么時候長葉子?露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師:葉子越長越多,地底下發(fā)生什么事呢?幼兒討論
師:馬鈴薯寶寶要長出來了,看看寶寶長在哪的?長在根的最前端。地下寶寶在長,地面什么在長?開出漂亮的花了!
師:我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來?幼兒討論
師:花謝了,葉子也枯萎了,這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結(jié)馬鈴薯生長的過程:把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊,切面朝下埋在土里,有充足的陽光和水分,在土里發(fā)芽長根,露出地面時長出嫩嫩的'葉子,長了許多葉子以后開出漂亮的花,馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大,等到花和葉子枯萎了,馬鈴薯就長大了,我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
師:是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長芽的,已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
師:長芽的,已經(jīng)變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師:馬鈴薯可以怎么吃呢?幼兒討論
師:教師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法:可以炸,炒,煮,烤。切成塊,絲,整個,土豆泥等。
師:想不想吃馬鈴薯?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
科學(xué)教案 篇6
【活動目標(biāo)】
1、嘗試用不同形狀的器具吹泡泡,觀察這些泡泡的特征,發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。(重點)
2、能看懂記錄表的意思并能清楚地記錄在相應(yīng)的表格內(nèi)。
3、能參與討論,大膽地說出自己的想法。(難點)
【活動準(zhǔn)備】
幼兒有用圓形器具吹泡泡的經(jīng)驗;
記錄紙若干張記錄筆;
實驗材料:有鐵絲圍成的圓形,正方形,長方形,三角形吹泡泡器具。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動《吹泡泡》。
師:小朋友們你們玩過吹泡泡的游戲嗎?
1、我們吹出來的泡泡是什么形狀的?(幼兒答圓形的)
2、你們看老師手里的吹泡器是什么形狀的?吹出來的泡泡是什么形狀的?(教師用圓形的吹泡器試吹一次,讓幼兒觀察)
二、展示不同形狀的吹泡器,討論猜測;不同形狀的器具吹出來的泡泡都是圓的嗎?
圓形的吹泡器吹出來的泡泡是圓形的,那三角形,正方形,長方形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的呢?我們來猜一下。
1、出示記錄表,幼兒認(rèn)識記錄表
師:(老師準(zhǔn)備記錄表格貼于黑板上,讓幼兒認(rèn)識)。這張記錄表上把我們要用的吹泡器具都畫下來了,上面有一些什么形狀呢?(幼兒答:三角形,正方形長方形)你們覺得圓形的吹泡器吹出來的泡泡是什么形狀的?那正方形呢?三角形呢?長方形呢?教師請幼兒大膽說出自己的想法。
2、幼兒進(jìn)行大膽猜測,記錄幼兒猜測結(jié)果(幼兒覺得不確定的可以用?表示)
師:剛剛有幾個小朋友已經(jīng)說了自己的意見了,現(xiàn)在請小朋友把你們自己的想法畫下了,畫在這個表格的第二行,也就是我的猜想那行,一整行都要填滿哦,如果你覺得不知道的話,那就打個?號。
3、教師對記錄表上的猜測進(jìn)行總結(jié)。
師:畫好的小朋友請你們來介紹下。(選取兩到三個小朋友進(jìn)行介紹)
三、幼兒實驗,并將實驗結(jié)果記錄在記錄表上。
教師將班級幼兒兩個為一組,教師強(qiáng)調(diào)實驗紀(jì)律與要求。
師:今天老師為你們準(zhǔn)備了許多不同形狀的吹泡器,你們看看有什么形狀?請你們每個人拿一個放進(jìn)肥皂水里,蘸一蘸,然后等到水不再滴下的時候,將吹泡器放到嘴邊,輕輕的吹出泡泡。吹完以后和你一組上的`小朋友交換,換一種形狀進(jìn)行試驗,仔細(xì)觀察每一種形狀的器具吹出來的泡泡是什么樣子的?四種形狀都吹完后將你們的實驗結(jié)果記在記錄表上。如果吹出的泡泡是圓的,就在相應(yīng)的圖案下面畫上一個圓圈。
實驗結(jié)束后,請幼兒回到自己的小椅子上坐好。將幼兒記錄卡收回。
四、猜測結(jié)果與實驗結(jié)果作對比。
把幼兒記錄卡收回,貼與大記錄卡下面。
教師再做一次實驗(如幼兒還有不同意見)
師:我們剛才做了實驗,實驗的結(jié)果我們已經(jīng)貼出來了,現(xiàn)在讓我們來看看猜測結(jié)果與實驗結(jié)果有什么不一樣呢?用三角形吹泡器吹出的泡泡是圓形的,正方形,長方形吹出來的泡泡也是圓形的。
共同討論,為什么不同形狀的吹泡器吹出的泡泡都是圓的呢?
。ㄓ變捍竽懻f出自己想法)。
教師小結(jié):我們通過實驗發(fā)現(xiàn),不管用什么形狀的吹泡器具,只要器具中間是空的,它吹出來的泡泡都是圓的。(記錄表格上與小朋友們操作的結(jié)果是一樣的舉手,得到表揚(yáng))
五、活動結(jié)束。
今天我們用不同形狀的吹泡器進(jìn)行了實驗,驗證了《泡泡都是圓的》,老師覺得小朋友們表現(xiàn)很棒,都參與了實驗,積極性很高,我們下課以后一起去玩吹泡泡吧,看誰吹的泡泡最多,好嗎?
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