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《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-08-15 15:35:34 其它教案 我要投稿
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《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受中國(guó)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  2、能力目標(biāo):

  體會(huì)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”三次在文中出現(xiàn)時(shí)作者的不同感受。

  3、知識(shí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讀了課題,你有什么感受?

  2、“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話在文中共出現(xiàn)三次,每一次“我”都有怎樣的感受呢?

  二、閱讀全文,體會(huì)作者的感受

  認(rèn)真地閱讀全文,從哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受,用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。

  三、討論交流

  1、我們首先來(lái)看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話時(shí),作者感受到了什么?

 。ㄒ髮W(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)講。)

  2、我被這動(dòng)人的情景吸引住了,便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這時(shí),作者的感受又如何呢?

  3、從文中的哪些地方可以體會(huì)到作者的這種感受呢?

 。▽W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)講。)

  過(guò)渡:共同的愛(ài)國(guó)心使我們更加親近了,下課后,我們進(jìn)行親切的`交談,那位年輕的中國(guó)臺(tái)灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。

  4、聽(tīng)著老師的話語(yǔ),看著這些偉人像,作者的眼睛濕潤(rùn)了,他的眼睛為什么濕潤(rùn)了?

  四、總結(jié)全文,深化中心

《難忘的一課》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們一定知道今年的7月1日是香港回歸十周年紀(jì)念日,香港這顆東方明珠回到祖國(guó)已有整整十年。同時(shí),澳門回歸也有八年之久。香港、澳門這兩個(gè)游子歷經(jīng)滄桑都回到了祖國(guó)的懷抱?墒,我們的祖國(guó)寶島臺(tái)灣至今都未真正回到祖國(guó)母親的懷抱,但她也在六十年前擺脫了日本帝國(guó)主義的蹂躪統(tǒng)治,實(shí)現(xiàn)了“光復(fù)”,讓我們一起穿越時(shí)空,來(lái)到中國(guó)臺(tái)灣的那所鄉(xiāng)村小學(xué),與他們師生共上一堂──《難忘的一課》(齊讀課題),看看在那個(gè)風(fēng)云年代的課堂里發(fā)生了什么事?

  2、讀到這個(gè)課題,你有什么想法?

  二、初讀課文,理清脈絡(luò):

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文,嘗試解決自己提出的問(wèn)題,并做到:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難忘的地方多讀幾遍。

  2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)。

  3、讀讀想想:

  你解決了哪些疑惑?還有什么不懂的問(wèn)題?并把你問(wèn)題記錄下來(lái)。

  三、深入閱讀,體會(huì)情感

  1、整理問(wèn)題:

  師收集、整理學(xué)生提出的問(wèn)題,并當(dāng)眾朗讀。

 。ê(jiǎn)單的當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解決,比較難的留待待會(huì)理解課文時(shí)解決。)

  2、深入閱讀:

 、懦鍪舅伎碱}:

  “我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?每次“我”都有怎樣的感受?

  要求:

 、偌(xì)讀課文,畫出“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了哪幾次?

 、谠僮x,想一想,每次都是在什么情況下出現(xiàn)的?

 、廴x,結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

  請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文,可獨(dú)立閱讀也可合作學(xué)習(xí),解決了這個(gè)大問(wèn)題,你們所提的小問(wèn)題也就迎刃而解了!

  ⑵學(xué)生讀文、討論(師巡視)。

 、菂R報(bào)交流(從全文整體匯報(bào))。

  【教學(xué)反思】

  以上是《難忘的一課》前半段的'教學(xué)流程。初看起來(lái),這部分設(shè)計(jì)沒(méi)有什么獨(dú)特之處,但當(dāng)時(shí)課堂上所發(fā)生的讓我記憶猶新。比如課始時(shí)讓學(xué)生對(duì)課題提出質(zhì)疑后,要求他們初讀課文解決疑惑,進(jìn)一步提出問(wèn)題,并把問(wèn)題整理。這時(shí)的個(gè)人閱讀和小組交流都達(dá)到了最佳狀態(tài)。學(xué)生們一改往日被迫讀書的狀態(tài),都積極主動(dòng)的參與讀書、討論。而后提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,其中的幾個(gè)正好是教師課前預(yù)設(shè)的突破教學(xué)重、難點(diǎn)的問(wèn)題,如:

  1、為什么這位老師第一次寫“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)!”時(shí)那么吃力,而且是“一筆一畫”?

  2、為什么他們讀這句話時(shí)那么嚴(yán)肅認(rèn)真?

  3、我們看到教室里師生在這樣認(rèn)真、這樣富有感情的讀這句話,“我”也情不自禁地坐下來(lái)跟著讀,為什么老師和孩子們都不意外呢?

  被小家伙們提出來(lái)之后,教者也不禁喜上眉梢了。然后,教師順勢(shì)讓學(xué)生再深入閱讀,自己解決自己提出的問(wèn)題。這不是比老師拋出問(wèn)題讓他們帶著問(wèn)題讀書要好得多嗎?以下的教學(xué)如我所料,出奇的順暢而又成功。其實(shí),讓學(xué)生把所有的學(xué)習(xí)行為化作主動(dòng)的探究便能取得事半功倍的效果。

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