小學(xué)語文教案精選[3篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(1)知識教學(xué)點

　　1.訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名—— 5個新詞匯。

　　2.重點段：第二自然段和第十三自然段。

　　(2)能力教學(xué)點

　　1.理解課文內(nèi)容，感悟華僑老人對祖國的思想感情。

　　2.把握梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。

　　3.掌握課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　(3)德育滲透點

　　教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的情感意識。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　(1)重點難點

　　本文重點難點在于理解華僑老人如何在關(guān)注梅花的同時對祖國展開強烈情感的表達。主要通過分析第二自然段和第十三自然段，反復(fù)朗讀來解決學(xué)生困惑。

　　(2)解決辦法

　　通過勾畫出重點段落，引導(dǎo)學(xué)生深度理解梅花高尚品格所體現(xiàn)的思想感情，加深對祖國的熱愛意識。

　　三、課時安排

　　兩節(jié)課

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　(1)閱讀并回答問題。通過勾畫關(guān)鍵段落，深刻了解華僑老人眷戀祖國的思想感情。

　　(2)詞匯學(xué)習(xí)。通過自學(xué)生字、新詞掌握生詞，完成練習(xí)題。

　　(3)段落分析。討論分段，歸納段意和中心思想。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達能力。

　　(5)課堂練習(xí)。完成相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

　　五、教學(xué)過程

　　第一節(jié)課

　　(1)明確目標(biāo)

　　1.學(xué)生掌握生字、新詞，通讀課文。

　　2.學(xué)生理清篇章脈絡(luò)，總結(jié)段意。

　　3.學(xué)生了解本文的主旨。

　　(2)整體感知

　　本篇文章描寫了華僑老人在異國他鄉(xiāng)對梅花的喜愛，并通過這種感情表達他對祖國深深的眷戀，展現(xiàn)了他的中華情懷。

　　（三）目標(biāo)實現(xiàn)步驟

　　1．引入，課題板書。

　　展示梅花圖幻燈片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問：“同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花的品質(zhì)如何描述？”（梅花一般分為紅色和白色，由五瓣構(gòu)成，芬芳馥郁，尤其喜歡在初春當(dāng)萬物凋零時開放，深受人們喜愛。梅花冬寒夏熱，風(fēng)雪無懼，堅毅向上，不屈不撓。）今天我們要學(xué)習(xí)的.是“梅花魂”一文。請問，“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人們認為附著在人的身體上，主宰人的一種非物質(zhì)的東西。當(dāng)靈魂離開人的身體時，人就死亡了。在本文中，“魂”是指高尚的精神。）梅花雖然很著名，但為什么稱之為“梅花魂”呢？通過學(xué)習(xí)今天的文章，你們就會了解。

　　2．檢查預(yù)習(xí),做思維拓展。

　　（1）逐個指名讀課文，解決生疏詞匯問題。

　　①逐個指名讀課文。

　　②新單詞：

　　-訓(xùn)斥：教訓(xùn)和批評。

　　-玷污：弄臟。

　　-鄭重：非常認真。

　　-眷戀：深深懷念喜歡的地方。

　　-頗負盛名：非常有名氣。

　　（2）作者圍繞梅花表達了哪些事情？通過梅花表達了怎樣的思想和情感？（本文圍繞梅花描述了外祖父珍視梅花，但懷念故園，表達了作者對祖國熱愛的情感）。

　�。�3）找出能感動你最深的一句話，朗讀。

　�。�4）做思維拓展，學(xué)生們分成小組討論，教師點撥。

　　3．整理思路,概括文章意圖。

　　（本文分為三部分，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將“談?wù)搸醉椡庾娓笐涯钭鎳�的具體經(jīng)歷”作為一部分，以明確文章中的三個部分。）

　　第一部分（1）通過梅花想到外祖父。

　　第二部分（2-15）談?wù)搸醉椡庾娓笐涯钭鎳�的具體經(jīng)歷。

　　第三部分（16）從梅花思考到外祖父的愛國心。

　�。ㄋ模┨蒙暇毩�(xí)

　　讀出課文，并表現(xiàn)出情感。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)明確

　　1.理解本篇文章并同情華僑老人所表現(xiàn)的情感。

　　2. 總結(jié)主題思想。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)重點，解決難點和達成目標(biāo)的過程

　　1.復(fù)習(xí)和檢查。

　　學(xué)生點名讀取文章，概括本篇文章的主要內(nèi)容。

　�。ū酒�文章講述了身處異國的華僑老人對梅花的熱愛和祖國的深情厚誼。此外，文章還表達了華僑老人對祖國的愛和熱愛。）

　　過渡：本文是如何表達外祖父的思想和情感的呢？

　　2.學(xué)生自學(xué)，老師提示。

　�。�1）本文圍繞梅花寫了外祖父的哪些事情？他表達了怎樣的思想和情感？學(xué)生先自學(xué)，然后與同學(xué)討論和交流。文章主要圍繞以下五個方面寫外祖父而展開：

　�、俳�(jīng)常教小外孫女讀唐詩和宋詞，讀時流露出悲傷之情。

　�、趯σ粡埬�梅圖格外珍愛。

　�、蹖τ诓荒芑貒�而感到非常痛苦，甚至哭泣。

　�、茉诩磳㈦x開時，把最珍貴的墨梅圖送給了小外孫女。

　�、菰诖�開動之前，再次送給小外孫女一幅精美的梅花刺繡。

小學(xué)語文教案2

　　一、教材分析

　　這篇童話故事講述了兩只小松鼠通過植樹造林和維護生態(tài)平衡的故事。其語言清新流暢，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不能忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　一年級學(xué)生充滿好奇心，尤其喜歡小動物，因此這篇課文對他們具有很強的吸引力。同時，學(xué)生已有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)他們進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“聰、活”等11個生字，掌握“以、后”等6個字的正確寫法。

　　2、通過閱讀故事，感受小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)流利、正確并具有情感的朗讀，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3、愿意積極參與植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

　　三、教學(xué)重點：

　　讀懂小松鼠的“聰明活潑”，流利、具有情感的朗讀課文，并復(fù)述故事內(nèi)容。

　　四、信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具以及有關(guān)小松鼠的資料。

　　五、課時：

　　兩節(jié)課

　　第一節(jié)課

　　1、猜謎語。請猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)的是一個與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)性談話。你們喜歡小動物嗎？請說說你們對小松鼠的理解。（板書：松鼠）你們覺得小松鼠是怎樣的一種動物？（板書：松果）小松鼠和松果之間會有什么關(guān)系呢？（對話平臺）

　　自主學(xué)習(xí)（尊重學(xué)生個性需求，激發(fā)主動學(xué)習(xí)識字的熱情）

　　1、學(xué)生自由閱讀，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己如何解決？

　　2、指名學(xué)生朗讀，重點評價字的發(fā)音；隨后學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，保持正確的發(fā)音。

　�。▽W(xué)生個體識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用不同的'方式學(xué)習(xí)生字、詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。）

　　識字（從字到詞，再從詞到句子，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生字和詞匯）

　　1、出示生字和詞語：請談?wù)勀銈儚哪膬赫J識到這些字匯的？你們是怎樣記憶這些字的？

　　第二節(jié)課：小松鼠種松果

　　本節(jié)課目標(biāo)：能夠理解課文意思，關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

　　課前自學(xué)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率）

　　自學(xué)課文《小松鼠種松果》，獨立完成課文的閱讀、理解、注記和思考。

　　預(yù)習(xí)小結(jié)：小松鼠聰明靈活，環(huán)保意識高，種松果，樹成林。

　　復(fù)習(xí)（利用學(xué)生的記憶特點，強化課文印象，并擴大詞匯量）

　　學(xué)生用課文中的詞匯造句，教師補充相關(guān)詞匯，讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的無限魅力。

　　新課講解（寓教于樂，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)）

　　小老師亮相，講授小松鼠的故事，引導(dǎo)學(xué)生重新認識小松鼠，感受他的可愛和聰明。

　　朗讀（體驗語文魅力，感知情感變化）

　　學(xué)生分組讀課文，重點朗讀“小松鼠種下的松果發(fā)芽了，小樹小樹長成林”的那句話。

　　討論（引導(dǎo)學(xué)生分析小松鼠種下松果的意義，以及自己保護環(huán)境的意義）

　　1、小組討論小松鼠種下松果的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護環(huán)境，寫一篇小短文，闡述自己的觀點。

　　寫作（培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力，提高綜合素質(zhì)）

　　1、根據(jù)自己的思路，撰寫小短文，讓學(xué)生在闡述觀點的同時，提高自己的表達能力。

　　2、學(xué)生可以相互交流修改自己的作文，提高寫作水平。

　　評價（師生互評，互相學(xué)習(xí)進步）

　　1、老師收集學(xué)生的作文，給出點評，提高學(xué)生的寫作能力。

　　2、學(xué)生互相交流，相互評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、理解、評價和改進自己的作品。

　　實踐（綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力）

　　1、學(xué)生到校外環(huán)境中，尋找一處合適的地方，手動種下樹苗，親身體驗環(huán)保意識。

　　2、學(xué)生拍下樹苗成長照片，觀察、思考和記錄樹的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和認識能力。

　　開放式語文課程應(yīng)該注重挖掘課外學(xué)習(xí)資源，以擴大學(xué)生的閱讀量，并培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。除此之外，在開展寫字課程時可以引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，并激發(fā)他們對寫字的興趣。

　　以下是課程步驟：

　　1、觀察：學(xué)生自主觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師著重指導(dǎo)“心”字的書寫方法，學(xué)生進行練習(xí)。

　　3、展示：小組內(nèi)學(xué)生互相展示自己的字，并進行分享、交流和討論。

　　評價環(huán)節(jié)能讓學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量。

　　1、自評：學(xué)生說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方，并探討如何改進。

　　2、互評：學(xué)生提出中肯的希望和建議，幫助對方改進，共同進步。

小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片并進行思考，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生完成故事續(xù)編，提高他們的口頭表達能力。

　　3.幫助學(xué)生在口頭表達的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。

　　4.教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時多動腦筋。

　　教學(xué)重難點：

　　提高學(xué)生的口頭表達和寫作能力，以及促進其發(fā)散思維。

　　教具運用：使用CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入討論

　　二、觀察引導(dǎo)

　　1.（出示第一張圖片）請大家認真觀察屏幕上的圖片，看看畫了些什么？然后用自己的話說出這幅圖片的意思。

　　2.小朋友看到這些東西會怎么做呢？請繼續(xù)觀察第二幅圖片（出示第二幅圖片）并選擇同學(xué)回答。

　　3.小朋友回到家后，會怎么救這只小鳥呢？板書的.主題是“救小鳥”（出示第三幅圖片）

　�、俟ぷ髟谛〗M里的前四名同學(xué)展開討論：小朋友們會想出什么辦法來救這只小鳥？

　　②課堂上進行全班匯報，引導(dǎo)同學(xué)說話。

　　4.請同學(xué)們選擇一種方法來救小鳥，并將其與前兩幅圖片連起來，把整個故事講給大家聽。

　�、僭诳雌聊粌�(nèi)容的同時，隨意地講述故事的情節(jié)。

　�、谘�請幾位同學(xué)一起講故事，并共同評估。

　　三、寫作指導(dǎo)

　　寫一小段話，也可以寫幾段話，就像剛才同學(xué)們講故事的方式，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的字，請拼音書寫。教師四處巡回指導(dǎo)。

　　四、交流評估

　　1.請幾位同學(xué)朗讀他們所寫的話。

　　2.師生一起評估。

　　五、總結(jié)：

　　板書設(shè)計：

　　救小鳥

　　使用木棍趕走

　　喂食魚引開

　　拿起玩具槍追打（殺蟲）

　　穿虎面具嚇走

　　點評：

　　《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實驗教科書二上語文百花園三的教材之一。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有以下三個主要特點：

　　首先，此課程通過生動形象的圖畫設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，忠實體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的基本理念。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示課本中的圖畫，鼓勵學(xué)生觀察和表達欲望。接著，通過呈現(xiàn)“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，此課程讓學(xué)生無拘無束地自由表達。在教材中，學(xué)生觀察前兩幅圖后，教師要求學(xué)生自己說出來，并不過多要求或限定規(guī)范。在想象如何“救小鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論，最后全班匯報。學(xué)生們最終提出了幾十種不同的解救方法。這一說話寫話部分是教學(xué)中的重點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性，體現(xiàn)了自由表達的教學(xué)理念。

　　最后，此課程教師采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高學(xué)生的說話寫話能力。在教學(xué)中，教師會肯定學(xué)生說話寫話的優(yōu)點，并對表達中的缺點，如表達順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等方面進行及時指導(dǎo)。此外，此課程可從說話到寫作，注重學(xué)生說寫實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，面向全體學(xué)生進行教學(xué)，這些也是值得肯定的。

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