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《小攝影師》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-07-26 10:54:42 其它教案 我要投稿
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《小攝影師》教案優(yōu)秀

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的《小攝影師》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小攝影師》教案優(yōu)秀

《小攝影師》教案優(yōu)秀1

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  二.重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  三.課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二.重點(diǎn)檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛小男孩。

  (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

  (1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的.對話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對他的崇敬、熱愛。

  四.開展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

  五.課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評價(jià)。

  二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三.識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語:

  陽光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

  秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四.?dāng)U展訓(xùn)練

  “請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  五.板書

  6小攝影師

  喜愛

  高爾基 小男孩

  熱愛

  對話、細(xì)節(jié)描寫

《小攝影師》教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目的:

  1.聯(lián)系上下文讀懂句子,解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

  2.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、默讀課文,提出問題。

  老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

 。1.小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

  2.為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來?

  3.小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的,為什么高爾基聽從小男孩的吩咐?

  4.小男孩為什么哭著跑了?

  5.高爾基為什么要喊他回來?

  6.高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同?)

  附板書 注:

  為什么扔紙團(tuán)? 在出示附板書時(shí),

  為什么同意進(jìn)? 不標(biāo)序號(hào),順序可以

  為什么聽吩咐? 是亂的。

  為什么跑?

  為什么喊?

  為什么態(tài)度不同

  二、細(xì)讀課文,釋疑解難。

  師:剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量,下面我們按照課文的順序把問題條理一下,可標(biāo)上序號(hào),然后一個(gè)問題一個(gè)問題地攻破。

  1.請一名同學(xué)讀1—5自然段,解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問題。

  (1)先小組討論,然后班上交流。

 。2)匯報(bào)交流:

  ①小男孩之所以用“扔紙團(tuán)”的方法才能見到高爾基,是因?yàn)椋郀柣且晃淮笞骷,他既要看書又要寫作,因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的'工作,打斷他的創(chuàng)作靈感。但是,高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后,一定會(huì)同意他進(jìn)去的,因?yàn)椋⒆觽兞私飧郀柣,敬佩高爾基。另外,小男孩采用“扔紙團(tuán)”的辦法說明他很機(jī)智。

 、跀z影出示紙條上的內(nèi)容:“親愛的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走!奔垪l上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員,他拍照的目的不是為了宣傳自己,而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此,高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會(huì)到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù),也可以體會(huì)出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。

 。3)有感情地朗讀1—5自然段。

  板書:扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

  2.自由讀6—11自然段,解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問題。

 。1)三人一組討論,一個(gè)人說一個(gè)問題,說的不對,不全,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

 。2)按小組在班上交流匯報(bào),可以說可以讀。

 、偻队俺鍪荆盒∧泻[弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出:一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度,解決采光等技術(shù)問題,為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面,他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見,小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時(shí)間對于高爾基來講是寶貴的,是格外珍惜的,但是,對孩子他卻十分慷慨,為了孩子他舍得花時(shí)間,即使孩子占用了他很多時(shí)間,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對孩子“微笑”,說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。

  板書:擺弄 微笑

 、凇昂⒆訛槭裁纯拗芰?”“高爾基為什么要喊他回來?

  這兩個(gè)問題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀“突然”一詞時(shí),速度要急而快,說明情況發(fā)生了急劇的變化,使高爾基一時(shí)摸不著頭腦,等反應(yīng)過來,孩子已經(jīng)哭著跑了,眼前的一切,就發(fā)生在一瞬間。那么,小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌,不愿用高爾基的膠卷,所以他跑出去,跳上一輛電車,想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過,他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基,并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間,本來可以拍照成功,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,沒想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷,功虧一簣,所以他十分懊悔,哭著跑了。從高爾基的語言與動(dòng)作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。”

  板書:坐、哭 站、喊

 。3)練習(xí)分角色朗讀,也可加動(dòng)作。

  3.讀12—15節(jié),男生讀高爾基,女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問題。

  大家一起交流。

  從“我很忙”可以看出,高爾基對宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從“如果是小男孩,就一定讓他進(jìn)來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。

  師:聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,是懊悔,是自責(zé)。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?

  聯(lián)系全文,小組討論:要說出自己的看法的依據(jù),并充分發(fā)揮想象。

  可按下面的句式談自己的看法。

《小攝影師》教案優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  4.認(rèn)識(shí)三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖;

  收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

  3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流生字詞語,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

  5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

  6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識(shí)字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁車,聲旁兩)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.摘抄課文中的好詞好句。

  2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.學(xué)會(huì)通過體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語,指名學(xué)生讀詞:

  紙團(tuán)

  墻報(bào)

  鞠躬打量

  吩咐

  擺弄

  膠卷

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.默讀1──5自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考:小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

 。1)讀第1自然段。

  (2)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

  (3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

  A、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

  B、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

 。4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

  (5)朗讀1──5自然段。

  2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

 。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

  A、打量是什么意思?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后,為什么咧開嘴笑了?

  B、吩咐是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基?(用手指了指沙發(fā),說:請您坐在這兒看報(bào)紙。)

  這句話沒有商量的語氣,只有禮貌的安排。

  C、重點(diǎn)理解第7自然段:讀第7自然段,說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

  D、抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。

  E、小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的'意思,把很久很久與很久比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,一切停當(dāng)。

  F、高爾基側(cè)著臉,對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

  G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

 。2)讀8──11自然段,說說當(dāng)小男孩突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

  A、讀第8自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段,體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

 。3)師生小結(jié)6──11自然段:寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。

 。4)練習(xí)有感情地朗讀。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  3.默讀12─15自然段。思考:

 。1)請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?(引導(dǎo)理解一定的意思,聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道,體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度,體會(huì)高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

 。2)小男孩會(huì)再來嗎,為什么?

  自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

  (3)師生小結(jié)。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.續(xù)寫故事。

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