【必備】中班科學(xué)教案模板集錦10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的中班科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中提出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索欲望,培養(yǎng)探究能力。充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。中班幼兒好奇心強(qiáng),喜歡問(wèn)“為什么”,通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的的興趣,學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)記錄表。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作實(shí)驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。
2.能參與操作,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
3.培養(yǎng)探索興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)的.物質(zhì)吸水性是不同的。
難點(diǎn):通過(guò)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并使用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄下來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:衛(wèi)生紙、普通A4紙、海綿、布條、木頭、小石子、泡沫和若干個(gè)裝著水的小水桶,記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:中班幼兒具備動(dòng)手操作能力,在老師的指導(dǎo)幫助下可以完成實(shí)驗(yàn)操作。
活動(dòng)過(guò)程
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
將水桶放在桌子上,手拿著海綿放進(jìn)水桶里,將海綿撈出來(lái)后,擠一擠,有水流出來(lái)。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察思考,為什么海綿里會(huì)流出水?
幼:水被海綿吃掉了,用手?jǐn)D一擠又?jǐn)D出來(lái)了。
師:沒(méi)錯(cuò),水被海綿吸走了,老師用手?jǐn)D又把它擠出來(lái)了。這就說(shuō)明了海綿可以吸水。
二、討論生活中哪些材料可以吸水。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)海綿可以吸水,現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想一想我們生活中還有哪些東西可以吸水?
A:衛(wèi)生紙
B:普通A4紙
C:衣服
師:小朋友們說(shuō)了好幾種可以吸水的材料,今天,老師也準(zhǔn)備了一些材料,但是不知道它們能不能吸水,我們來(lái)測(cè)試一下吧。
。ń處煂(zhǔn)備好的材料放在桌子上,幼兒分組,領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和小水桶以及觀察記錄表)
三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料及要求
師:大家都領(lǐng)好材料了,我們先看看這些材料都是些什么呢?
幼:衛(wèi)生紙、普通A4紙、布條、木頭、小石子、塑料、泡沫。
師:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)的材料放在水桶里沾一下,然后拿出來(lái),擠一擠。根據(jù)你看到的現(xiàn)象,把它是否吸水記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中請(qǐng)保持桌面的整潔。
2.教師示范實(shí)驗(yàn)及觀察記錄表的使用
師:(展示水桶,衛(wèi)生紙)大家看,我們把衛(wèi)生紙拿好放進(jìn)水桶里沾一下,立刻拿出來(lái),擠一擠,擠出很多水。我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙全濕透了,而且能擠出水。然后我們?cè)谟涗洷碇挟?huà)著衛(wèi)生紙的地方下面空格里打勾√。
幼兒小組合作完成實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.邀請(qǐng)個(gè)別小組介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼:我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條都可以吸水,還能擠出水,木頭、小石子、塑料、泡沫不能吸水,也擠不出水。
四、教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
師:小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了,還得出了結(jié)論。那接下來(lái),就請(qǐng)大家和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下,看你們的操作結(jié)果正確嗎?
。ń處煵僮黩(yàn)證,并記錄結(jié)果,與幼兒一起分享操作結(jié)果)
教師小結(jié):在實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙、A4紙、布條吸水,而且能擠出水,其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快,木頭、小石子、塑料、泡沫不吸水,也擠不出水。在科學(xué)上我們把它叫做毛細(xì)現(xiàn)象。這些吸水的東西表面都有我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的毛細(xì)管,當(dāng)我們把它放到水里的時(shí)候,它就會(huì)像小魚(yú)一樣張開(kāi)小嘴拼命吸水,所以它就變濕了,我們擠一擠還能擠出水來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)
科學(xué)源于生活,我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué),探索科學(xué),并將經(jīng)驗(yàn)用到生活中去,讓科學(xué)來(lái)為我們更好的服務(wù)。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小實(shí)驗(yàn),幼兒可以初步理解并在操作中知道哪些物體吸水,哪些物體不吸水,還能學(xué)習(xí)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)與大家分享。通過(guò)自主的實(shí)踐探索,幼兒能夠積極與同伴一起進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),在過(guò)程中激發(fā)兒童的好奇心和求知欲,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)科學(xué),在成功中感受快樂(lè)。
中班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。
2、感受橋的不同,了解橋的作用,體驗(yàn)橋給人們生活帶來(lái)的方便。
3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中橋的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等,并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
2、影像資料(特殊橋的知識(shí)介紹,橋的發(fā)展史)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、參觀“橋”
1、情景導(dǎo)入,幼兒參觀橋的模型。
教師:小朋友們,我們開(kāi)車(chē)去春游好不好?
教師:你們看到了什么呀?這些都是什么橋?(模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等)
二、欣賞“橋”
1、提問(wèn),激發(fā)幼兒的興趣
教師:這是什么橋?你知道它的.名字嗎?它是什么形狀的?它是用什么材料做的?(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)
2、教師出示橋的圖片,幼兒欣賞各種各樣的橋。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。)
三、了解“橋”
1、教師:那這些橋有什么用?(引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。)
2、教師:為什么有的橋只能通過(guò)汽車(chē),有的只能讓人走呢?(通過(guò)讓孩子思考討論,知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。)
3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
教師:剛才,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?
4、教師小結(jié):我們的橋幫助我們改善了交通狀況,讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便,而且也美化了我們的環(huán)境。
四、設(shè)計(jì)“橋”
1、教師:橋美化了我們的環(huán)境,你想不想來(lái)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋?
2、繪畫(huà):家鄉(xiāng)的橋
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)開(kāi)展得意成功,主要依賴(lài)與家長(zhǎng)的合作,家庭資源的充分利用,真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前,家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋,給家鄉(xiāng)的橋攝像,同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片,制作橋的模型,無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)!毒V要》中也指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后,我們將繼續(xù)合理開(kāi)發(fā)利用各種家庭資源,同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo),以促進(jìn)家園的互動(dòng),使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
小百科:橋是一種用來(lái)跨越障礙的大型構(gòu)造物。確切的說(shuō)是用來(lái)將交通路線(xiàn) (如道路、鐵路、水道等)或者其他設(shè)施 (如管道、電纜等)跨越天然障礙 (如河流、海峽、峽谷等)或人工障礙 (高速公路、鐵路線(xiàn))的構(gòu)造物。
中班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2、發(fā)展求新求異思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣
老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動(dòng)手的.興趣。
(二)幼兒操作
1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,先鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái),看誰(shuí)用的方法多,而且和別人不一樣。
2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái),同樣要用又新又多的方法。
(三)結(jié)束部份
1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。
2、老師總結(jié):一張紙能立起來(lái),其中包含了很多科學(xué)道理,隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長(zhǎng)大,我們就會(huì)明白,所以我們一定要好好學(xué)習(xí),去探索更多的科學(xué)奧秘。
中班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)意圖:
春天天氣干燥,許多幼兒由于不愛(ài)吃蔬菜,經(jīng)常會(huì)流鼻血、便秘,同時(shí)在幼兒午餐時(shí),我們也觀察到幼兒不太愛(ài)吃芹菜。為了讓幼兒對(duì)芹菜的外形特征及功用有一個(gè)整體的概念、為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛(ài)吃芹菜的好習(xí)慣,我們選擇了《好吃的芹菜》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種感官感知芹菜的外形特征,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、初步了解芹菜對(duì)人體的好處。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一棵芹菜,三盤(pán)洗燙切好的'芹菜。
2、醬油、醋、糖等調(diào)味料若干,小碗、小勺人手一個(gè)
3、錄像片:幼兒大便很痛苦的樣子
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示芹菜,引起幼兒觀察、認(rèn)識(shí)芹菜的興趣。
提問(wèn):(1)芹菜象什么?
(2)聞一聞、看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幫助幼兒認(rèn)識(shí)芹菜的根莖葉)
2、了解吃芹菜的好處。
(1)看錄像,提問(wèn):錄像里說(shuō)了一件什么事?(幫助幼兒了解吃芹菜的好處)
(2)請(qǐng)幼兒在芹菜的莖中尋找能幫助大家消化食物的纖維。
小結(jié):芹菜是一種粗纖維的蔬菜,可以幫助我們消化食物,使我們大便通暢,芹菜還有藥用價(jià)值,可以治很多種病,芹菜全身都是寶。
3、了解芹菜的多種吃法,自己動(dòng)手涼拌芹菜。
中班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、透過(guò)猜猜、看看,比較黃豆、赤豆、綠豆,并說(shuō)說(shuō)其特征及用途。
2、了解、認(rèn)識(shí)各種豆類(lèi)食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類(lèi)食品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一個(gè)豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。
2、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片。
3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣。
。1)幼兒搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜豆寶寶。
師:“這天,我們那里有很多的豆寶寶,你們?cè)敢夂退鼈円积R玩嗎?”
幼齊:愿意。
師:“那好,我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來(lái),請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)
。2)幼兒打開(kāi)罐子,看看里面到底藏了哪種豆寶寶?
幼A:黃豆。
幼B:紅豆。
幼C:我的是綠豆。
。ㄔu(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,孩子們透過(guò)搖搖、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜,一下子激起了他們的興趣,把他們引入了活動(dòng)中,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
2、自由探索。
。1)聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)三種豆寶寶的不同。
師:“老師這邊也有三個(gè)豆罐子,我來(lái)?yè)u一搖,你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
幼齊:不一樣。
師:“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢?”
幼A:因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。
幼B:有的豆豆小,有的豆豆大。
幼C:因?yàn)橛械氖蔷G豆,有的是赤豆。
幼兒自由取出一粒豆寶寶,看看長(zhǎng)得怎樣樣的?和旁邊的小朋友的比比,看看是不是一樣的?
師:“看看你的豆豆是長(zhǎng)得怎樣樣的?和你好朋友的有什么不一樣?”
幼A:我的豆豆是紅色的。
幼B:我的是綠色的,是綠豆。
幼C:我的是黃豆,比多多的綠豆大。
幼D:我的和米沂的也不一樣的,我的是紅色的,她的是黃色的。
。ㄔu(píng)析:孩子們?cè)诤?jiǎn)單愉快地氛圍中自由探索、自由討論,透過(guò)和好朋友的豆豆的比較,發(fā)現(xiàn)它們的不同,不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí),是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的,因此在此他們也玩得很開(kāi)心,同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。)
。2)送豆寶寶回家。
師:“它們的顏色、大小、形狀不一樣,那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。)
。3)幼兒討論:你喜歡哪種豆寶寶?為什么?
幼A:我喜歡黃豆寶寶,它能夠變成豆腐吃的。
幼B:我喜歡綠豆寶寶,我吃過(guò)的。
師:“對(duì),豆寶寶的本領(lǐng)可大了,它能做成很多好吃的食品。此刻,我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì),看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”
3、幼兒交流討論:
。1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?
幼A:我的變成了豆腐。
幼B:黃豆寶寶變成了豆?jié){。
幼C:我的是綠豆湯,是綠豆寶寶變的。
幼D:豆沙是紅豆寶寶變的。
。ㄔu(píng)析:透過(guò)這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的,在家常見(jiàn)的.、常吃的一些豆制品還是能夠認(rèn)出來(lái)的。孩子們選取自己喜歡的食品,發(fā)揮了他們的自主性,同時(shí)激發(fā)了他們的興趣。)
。2)把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。
。3)看照片,請(qǐng)豆寶寶檢查。(聽(tīng)錄音)
。ㄔu(píng)析:孩子們自由選取,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家,再看照片、聽(tīng)錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,以他們?yōu)橹行模岣咚麄兊膮⑴c性,同時(shí)在集中注意力看聽(tīng)時(shí),對(duì)豆制品已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí)。)
4、小結(jié):小朋友們真棒,豆寶寶很開(kāi)心,要謝謝你們。豆寶寶不僅僅能夠做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,所以我們要多吃、常吃豆制品,讓我們身體長(zhǎng)得棒棒的!
活動(dòng)評(píng)析:本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源:黃豆、赤豆、綠豆,這三種豆也是孩子們常見(jiàn)的、比較熟悉的,較為他們理解。在活動(dòng)中,讓孩子們搖搖豆罐、聽(tīng)聽(tīng)聲音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子們的注意力,也激起了他們的興趣。讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單、愉快地氛圍中,不僅僅掌握了一些豆豆的特征和用途,還明白了它們所做成的相應(yīng)的豆制品,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,以孩子為中心,自主性有了必須的提高。
中班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察筍,讓幼兒了解其外形特征
2、知道筍有營(yíng)養(yǎng),喜歡吃筍
活動(dòng)準(zhǔn)備:
筍若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同)
各種筍制品,筷子一雙
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):“頭戴尖尖帽,身穿節(jié)節(jié)衣,年年春天里,出土笑嘻嘻”
2、出示筍“小朋友真聰明,一下就猜到了,那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下筍”
二、幼兒通過(guò)看、摸、聞,了解筍的外形特征
1、分發(fā)筍
2、觀察筍的外形特征
問(wèn)題:“筍的形狀是什么樣的`,像什么?”
“筍有哪些部分?”
“ 筍是什么顏色?”
“讓我們剝開(kāi)筍的衣服,看看里面是什么樣的,顏色又是什么樣的,聞起來(lái)的味道和穿衣服時(shí)聞到的一樣嗎?”
3、教師小結(jié)
三、品嘗筍制品
1、了解筍的用途:含有豐富的維生素,鈣、鐵等,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,能做菜又能做配料。
2、出示筍制品讓幼兒認(rèn)識(shí),并讓幼兒品嘗。
3、教育幼兒吃飯不能挑食,多吃蔬菜身體才能長(zhǎng)得好。
延伸活動(dòng):
把筍殼按從大到小的順序套起來(lái)。
中班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過(guò)欣賞故事表演,從中感知、理解二等分。
2.在進(jìn)行二等分的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
頭飾(狐貍一個(gè)、狗熊兩個(gè)),點(diǎn)心一塊,紙制圖形若干(正方形、長(zhǎng)方形、圓形),尺子,剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.三位教師表演故事《狡猾狐貍分蛋糕》,請(qǐng)幼兒觀看,激發(fā)幼兒二等分的.興趣。
2.幼兒運(yùn)用紙制圖形進(jìn)行二等分。
(1)教師繼續(xù)引用故事情節(jié),引領(lǐng)幼兒熟悉操作材料,明白操作意圖。
。2)幼兒自由進(jìn)行操作。教師分別觀察、引導(dǎo)。
。3)在幼兒等分成功的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同的,分的方法的嘗試(撕、剪、裁、彈)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多次二等分。
3.在進(jìn)行二等分的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒初步嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。
4.鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)教觀摩教師尺子的使用方法,隨意選擇活動(dòng)室的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。
5.在幼兒充分嘗試后,活動(dòng)以狐貍認(rèn)輸自然結(jié)束。
中班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、親近與觀察小螃蟹,激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察螃蟹,發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習(xí)性。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)觀察螃蟹,發(fā)現(xiàn)螃蟹的顯著特征、了解螃蟹的生活習(xí)性。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種表征方式大膽表現(xiàn)螃蟹。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、每組螃蟹一只,水盆一個(gè);
2、吸管若干,各種廢舊材料;
3、背景圖畫(huà)一幅;
4、《小螃蟹生活習(xí)性》的錄音。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友,你們想和它見(jiàn)面嗎?它要給小朋友出個(gè)謎語(yǔ):“兩只大鉗會(huì)夾人,走起路來(lái)橫又橫,水中身穿青灰衣,盤(pán)中變成紅色衣,是誰(shuí)呀?
二、基本部分
。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)螃蟹是什么樣的嗎?大家說(shuō)了很多,讓我們來(lái)親眼看看這位朋友究竟是什么樣的?
。ǘ┛匆豢
1、以小組為單位進(jìn)行觀察。
提出觀察要求:用吸管去碰碰螃蟹,不用手去觸摸螃蟹,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。
。1)螃蟹的身體是怎樣的?身上有什么?
。2)螃蟹的衣服是什么顏色的?身體的反面呢?
。3)螃蟹是怎樣爬?
2、觀察螃蟹的圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、指出其中的錯(cuò)誤。
“我們剛才看到圖片上的螃蟹不是少了腿就是少了鉗子,那我們現(xiàn)在來(lái)組合一只完整的螃蟹!
教師根據(jù)幼兒的講述依次拼出螃蟹的身體。
3、聽(tīng)一聽(tīng)
提問(wèn):螃蟹的家在哪里?螃蟹喜歡吃什么?
4、操作活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒通過(guò)拼粘、涂色的方法表征螃蟹。
教師和幼兒共同檢查制作的.螃蟹,鞏固對(duì)螃蟹的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束部分
將制作的螃蟹掛在身上,在海浪的音樂(lè)聲中進(jìn)行表演。
教學(xué)反思
《小螃蟹》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中,我為幼兒提供了一個(gè)寬松、愉悅、平等、自由的平臺(tái),幼兒充分運(yùn)用各種感官感知螃蟹的外形特征、生活習(xí)性,整個(gè)活動(dòng)中幼兒都在自主探究、都在“玩中學(xué)”,活動(dòng)氣氛很活躍。通過(guò)觀察、講述、表征的過(guò)程,幼兒對(duì)螃蟹的外形特征及生活習(xí)性都有了一定的了解。
活動(dòng)的成功之處在于:一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),從猜謎語(yǔ)、觀察螃蟹、講述發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤、表征幾個(gè)環(huán)節(jié)中,層層遞進(jìn),讓幼兒充分運(yùn)用各種感官來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。二、“以音代物”,孩子對(duì)螃蟹的生活環(huán)境的了解較少,而且這一環(huán)節(jié)也不宜表現(xiàn),給幼兒提供一個(gè)聽(tīng)“小螃蟹”自述的環(huán)境,并通過(guò)提線(xiàn)紙偶進(jìn)行表演,讓幼兒能在近似環(huán)境中感受,從而了解螃蟹的生活習(xí)性。三、將原來(lái)的在紙上給螃蟹涂色改為在小的一次性餐盤(pán)中涂色,這樣可以減小幼兒涂色的難度,從而更多關(guān)注螃蟹的特征。
中班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:
幼兒用各種各樣的立體物(積木、紙盒、酸奶盒)粘在動(dòng)物卡片后面,使“小動(dòng)物”能在建構(gòu)區(qū)站起來(lái)。但這樣特別占地,積木搭建的地方就小多了。怎么辦呢?我想如果不用這些占地的立體物做支撐,想辦法讓幼兒畫(huà)的動(dòng)物卡片立起來(lái),就解決了空間擁擠的問(wèn)題了。而且讓“動(dòng)物卡片立起來(lái)”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——支撐、平衡,很具有探究性。我們班幼兒做過(guò)立體相框,是有一定經(jīng)驗(yàn),所以我想引導(dǎo)幼兒使用紙制品來(lái)做動(dòng)物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空問(wèn)問(wèn)題,更重要的是讓幼兒通過(guò)探究使物體立起來(lái)的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想,大膽創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè),各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。
難點(diǎn):找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。
教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)
幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師:在這個(gè)大森林里,小動(dòng)物很想站起來(lái)看一看外面的景色,如果用托盤(pán)里的這些紙材料,你能有什么辦法讓動(dòng)物站起來(lái)?
幼兒1:用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍,就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2:做一個(gè)圓的筒,動(dòng)物粘在后面。
幼兒3:用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4:做許多的支架,粘在動(dòng)物身上。
幼兒5:把紙卷成一個(gè)桶,上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師:小朋友方法真多,一會(huì)兒你們可以用不同的'紙來(lái)試一試,想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái),然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。
2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。
幼兒獨(dú)立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。
場(chǎng)景一:
幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個(gè)洞,然后把一朵小花插了進(jìn)去,可是由于花的莖太細(xì),總是立不直。
教師:“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了!澳苷酒饋(lái)了,能站起來(lái)了”,她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。
場(chǎng)景二:
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái),反復(fù)幾次,但都沒(méi)成功。
教師:“老師能幫你嗎?”
幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過(guò)后,打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。
教師:“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場(chǎng)景三:
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長(zhǎng),站立的時(shí)候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。
教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”
幼兒3:“往后倒!
教師:“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享:讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
教師:“大森林里站滿(mǎn)了各種各樣的小動(dòng)物,幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”
幼兒1:我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來(lái)了。
幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個(gè)棍,就像相框后面那樣。
幼兒3:我在紙筒上挖了一個(gè)洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架,橫著豎著(比畫(huà)著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們?cè)谧龅臅r(shí)候,遇到什么困難了嗎?
幼兒1:我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái),后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
幼兒2:我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒,后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪哪里了?為什么會(huì)倒?
趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。
教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?
幼兒說(shuō):因?yàn)槠胶饬恕?br/> 4、延伸活動(dòng):將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。
個(gè)人反思:
1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃,想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí),更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者,幼兒是活動(dòng)的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒(méi)有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上,在一個(gè)紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動(dòng)中的不足:最后小結(jié)時(shí),缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
主要內(nèi)容:
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看,老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多,但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性,幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒,而是在幼兒遇到困難的時(shí)候,用提問(wèn)的方式,來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡,然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中,幼兒的操作特別充分,老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題,激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源,不是教師人為的我要上什么課,就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境,黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題,是班級(jí)活動(dòng)的需要,是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的,好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái),但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物,已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái),所以才探究出這么多方法來(lái)。
4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出,嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品,有七種不同的方法,有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
綜合評(píng)析:
根據(jù)《綱要》精神幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒在日常的建筑區(qū)游戲中的問(wèn)題;顒(dòng)目標(biāo)明確,重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,材料的提供有效支持幼兒完成任務(wù),并為幼兒的動(dòng)手操作提供了可行性。老師在活動(dòng)中的觀察和分析適宜,以啟發(fā)提問(wèn)支持、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決
遇到的問(wèn)題,指導(dǎo)語(yǔ)言非常到位,充分體現(xiàn)了“教師是孩子探究的支持者”的教育觀念。
在黃老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路中,體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí),在小組教研的討論中,也體現(xiàn)著教師的問(wèn)題意識(shí)。其中徐老師的一個(gè)問(wèn)題“老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一共有幾種方法時(shí),幼兒并沒(méi)有太多的回饋,大家想一想這是為什么呢?”,引導(dǎo)著教師從關(guān)注活動(dòng)的成功一面轉(zhuǎn)而進(jìn)一步分析思考存在的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)集體的智慧梳理思路,延伸活動(dòng),也使得本次研討活動(dòng)更有深度和實(shí)效。
中班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性幾其生活習(xí)性。
2、對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談?wù)撐鞴舷x(chóng)
1、教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片,引出話(huà)題:
“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎?”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方?
二、討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)
1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)?
2、“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具?捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么?
三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)
1、教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng),并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。
四、交流捉西瓜蟲(chóng)的經(jīng)歷
1、“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
教師小結(jié):西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五、觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流
1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。
“西瓜蟲(chóng)這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2、引導(dǎo)幼兒自由觀察
“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察
“西瓜蟲(chóng)的`頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說(shuō))
六、引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng),并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)
“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩,我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧!
幼兒邊觀察,邊畫(huà)。
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