精選中班科學(xué)教案合集十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中班科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

中班科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計思路：

　　有一天，班里一個小朋友在家腳受了傷，后腳跟包扎著穿著拖鞋來園，小朋友都圍著他關(guān)心的問這問那，突然有一個小朋友說：“杰尼你的這個腳趾比那個腳趾還長呀！”孩子們議論開了……新《綱要》明確地提出：孩子們的科學(xué)探究，可以從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物，了解和保護(hù)自身的器官，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)就在身邊或在身上。于是，針對幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計了《有趣的腳丫》活動，讓幼兒在游戲活動中實踐，運(yùn)用各種感官，多種方式探索、發(fā)現(xiàn)可愛腳丫的特征及其功能。從而懂得保護(hù)身體、保護(hù)小腳丫的重要性。

　　活動目標(biāo)：

　　一、在活動中感知自己小腳的特征及功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。

　　二、知道每個人的腳是不同的，腳會隨著人體的長大而長大。并有機(jī)滲透保護(hù)小腳丫的教育。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一、知識準(zhǔn)備：

　　熟悉兒歌《脫襪子》；布置“腳丫樹”枝干。

　　二、創(chuàng)設(shè)小腳感知環(huán)境：

　　鋼玻磚、地毯、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤、鵝卵石盤、搓衣板；溫水盆、冷水盆若干個。

　　材料準(zhǔn)備：

　　大幅畫紙若干張，深、淺綠顏料盆若干個；；錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、以“猜謎式”引入：

　　師：“有一首謎語很有趣，我們一起來猜猜這首謎語的'謎底是什么？”

　　謎語：十個禿頭小孩，分開站在兩旁，同床同被同睡，合穿兩件衣裳。

　　“請小朋友猜一猜我們?nèi)梭w的一器官”，那是什么？（引導(dǎo)幼兒說出是“腳”。）

　　“小朋友猜對了，我們和小腳丫一起做游戲吧。”

　　二、感知小腳的特征：

　　1、朗讀兒歌，脫下襪子，觀察腳丫。

　　“小腳在哪兒呢？”（腳丫在這兒呢�。�

　　“我們一起邊念兒歌邊脫襪子，把小腳丫請出來吧！”

　　兒歌：縮起小脖子，拉長小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。

　　“小朋友脫掉襪子，露出腳丫來，和你的小腳丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說一說，你們的小腳是什么樣子的？看誰發(fā)現(xiàn)小腳的秘密最多？”

　　2、幼兒自由探索、比較，交流。

　�。�1）提問:“你發(fā)現(xiàn)小腳是什么樣子的？”（教師引導(dǎo)幼兒說說腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。）

　�。�2）“一只腳有幾個腳趾頭？”“一雙腳呢？”（引導(dǎo)幼兒說出：一只腳有五個腳趾頭，一雙腳有十個腳趾頭。）

　�。�3）“腳趾頭都一樣長嗎？

　　三、探索腳丫的感知覺和用途。

　　1、探索小腳的用處：

　　自由討論：“小腳有什么本領(lǐng)？會做什么？”（會站、走、跑、跳、踢……）鼓勵幼兒站起來，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動作，感受小腳的能干。

　　2、探索腳丫的感知覺：

　�、� 引發(fā)探索：“我們可愛的小腳丫還有一個更大的本領(lǐng)呢？我們一起來體驗一下！”

　�、� 介紹小腳丫感知的材料帶：“有地毯、鋼玻磚、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤 鵝卵石盤、搓衣板、溫水盆、冷水盆等�！�

　　③ 小腳丫旅行：鼓勵幼兒自由、有序地走過感知材料帶探索，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺。

　�、� 集體交流：“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了，有什么感覺？”鼓勵幼兒說完整句。

　　3、教師小結(jié)：

　　“小腳本領(lǐng)真大，不僅能感受到有的物體是光滑的、粗糙的；軟的、硬的；冷的、熱的；還會感覺到癢、痛、舒服、難受……而且還會做站、走、跑、跳、踢等動作，小腳它能幫助我們做很多事，所以我們要好好地保護(hù)自己的小腳丫�！�

　　四、小腳丫畫畫，制作“腳丫樹”。

　　1、鼓勵幼兒作畫。

　　“小朋友的小腳丫這么可愛，又很能干，我們讓小腳丫來畫畫，制作“有趣的腳丫樹”好嗎？”師邊指著“腳丫樹枝干”邊鼓勵幼兒作畫。

　　2、師幼共畫“腳丫”樹葉。

　　教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個，大幅畫紙若干張，師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。

　　3、感知腳丫不同大小。

　�、� 展示大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印，請幼兒觀賞，并尋找秘密：“你發(fā)現(xiàn)了這些腳印有什么不一樣？”（每個人的腳各不相同，有大有小，腳板有寬有窄，腳趾頭有長有短。）

　�、诹私饽_會隨著人體的長大而長大。

　　A“畫上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎?”

　　B“每個人的腳都是隨著人體長大而長大的，因此小朋友要穿上合適的鞋襪，保護(hù)自己的小腳丫。

　�、邸斑@幾幅畫都有老師和小朋友的腳印，美嗎？等下一個活動我們可以把它們剪下來，然后粘貼在“腳丫樹”上，好嗎？”

　　五、有機(jī)滲透保護(hù)小腳的教育。

　　1、組織幼兒討論：

　　小腳丫用處這么大，這么能干，那我們平時要怎樣來保護(hù)我們的小腳呢？（啟發(fā)幼兒說出：常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險的地方走、跑、跳、攀爬……）。

　　2、清潔腳丫，穿上鞋襪。

　　引導(dǎo)幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈，邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》：走出小房子，縮縮小身子，對準(zhǔn)小鼻子，伸長小脖子。

　　活動延伸：

　　師幼共同布置“腳丫樹”墻。在美術(shù)活動中組織幼兒把那幾張大幅畫紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來，逐一粘貼在“腳丫樹”上。

　　活動點(diǎn)評：

　　《有趣的腳丫》這一活動，屬于人體和健康內(nèi)容，如今人們已把探索人體的奧秘納入科學(xué)教育內(nèi)容之中。改變了以往只重視認(rèn)識客觀世界，忽視了人類自身探索的傾向。此位教師設(shè)計這一活動，能針對幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多種感官，讓幼兒在探索過程中獲得直接的經(jīng)驗。

　　1、活動選材好。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對象，并整合于語言、藝術(shù)領(lǐng)域，以增強(qiáng)活動的趣味性和藝術(shù)性。

　　2、重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境是實現(xiàn)師幼互動的良好前提。在活動中，教師能創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的探究氛圍，巧妙地安排幼兒運(yùn)用各種感官的參與，看看、摸摸、數(shù)數(shù)、撓撓、聞聞、說說自身腳丫的特征；體驗小腳丫會做站、走、跑、跳、踢等動作；感知腳丫在旅行時走過的感知帶，體驗其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺和腳丫的功能，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。這不僅加強(qiáng)了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動，從中也讓幼兒分享到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　　3、教師能根據(jù)教育不斷轉(zhuǎn)換角色�；顒又心軌蚝芎玫仄鸬胶献髡�，引導(dǎo)者，啟發(fā)者的角色，關(guān)注幼兒主體發(fā)展與情感的需要，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。

　　4、能結(jié)合教育內(nèi)容有機(jī)滲透衛(wèi)生及安全教育，增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)的意識。

中班科學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo):

　　1、在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。

　　2、體驗探索的樂趣。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動準(zhǔn)備:

　　六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.

　　活動過程:

　　一、導(dǎo)入：

　　1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來了哪些水果。

　　(用猜謎語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果)價值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。

　　過渡：蘋果里面有什么?

　　2、還有哪些水果也有果核?

　　二、觀察果核：

　　1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長的一樣嗎?有哪些不一樣?

　　價值分析：引導(dǎo)幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。

　　小結(jié)：果核都長得不一樣，有的圓圓的，有的長長的，有黑色，也有白色……

　　2、送果核回家：

　　水果媽媽說：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎?"出自:大;考.吧"要求：每人拿一個盆子，取一些果核，將它們送到相應(yīng)水果的前面。

　　三、交流、驗證

　　1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎?

　　2、幼兒混淆的，當(dāng)場吃水果，找出里面的果核。

　　價值分析：通過幼兒動手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。

　　四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》

　　1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個有關(guān)果核的故事?

　　2、播放課件

　　3、故事告訴我們，果核有什么用呢?

　　小結(jié)：這是一個蘋果核變成蘋果樹的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長成一棵小樹。

　　附錄：

　　故事：蝸牛和蘋果“叭!”一個蘋果從樹上掉下來，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。

　　一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢見你做了我的新娘子!”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你!”蝸牛說著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。

　　蝸牛爬呀爬呀，終于來到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的.新娘子生病了!”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時候，他們來到蝸牛的菜園。這時，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團(tuán)爛泥。“我的新娘子病得好厲害呀!”蝸牛大哭起來。

　　烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進(jìn)泥土里，生根發(fā)芽�！蔽伵ｓ@呆了，原來蘋果是一位媽媽，我還夢想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進(jìn)自己的屋子里。

　　后來，蝸牛的菜園里，果真長出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

中班科學(xué)教案 篇3

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感知冰的各種特性。

　　2、嘗試?yán)�用工具積極探索，感受探索的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1、出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初感知冰塊的特性。

　　提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？（教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸，進(jìn)行初步感知）你們能看見大冰塊里有什么呢？（糖果）

　　教師小結(jié)：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

　　提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說說自己的辦法。）

　　二、介紹工具。

　　教師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來看一看都是些什么。（重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全）

　　三、幼兒嘗試。

　　1、幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。

　　提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺��？（冰冰的、涼涼的、硬硬的'、滑滑的）

　　2、幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

　　提問：你是用什么方法把糖果取出來的？（對已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵，請其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。）

　　四、幼兒集中分享經(jīng)驗。

　　1、提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎？誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過？

　　2、小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌。

中班科學(xué)教案 篇4

　　活動準(zhǔn)備

　　電教設(shè)備：投影儀、電腦。

　　制作樹葉標(biāo)本過程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。

　　到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

　　制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

　　活動目標(biāo)

　　了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

　　感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。

　　知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。

　　活動過程

　　一、引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。

　　1．教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

　　2．教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

　　二、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的'區(qū)別。

　　教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標(biāo)本）

　　2．幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樹葉標(biāo)本：你們見過樹葉標(biāo)本嗎？在哪里見過？

　　（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？

　　3．教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識許多不同的植物，非常方便。樹葉標(biāo)本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。

　　三、播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡單方法。

　　1．讓幼兒猜猜、說說制作樹葉標(biāo)本的方法。

　　2．觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗。

　　3．重點(diǎn)討論制作樹葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

　　四、教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

　　引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：在科學(xué)活動區(qū)提供各種樹葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識。

　　日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

中班科學(xué)教案 篇5

　　[教材簡解]

　　本次活動的取材來源于幼兒的生活，幼兒在活動中了解了生活中常見的一個現(xiàn)象——三角架。用小木棒、橡皮泥，通過游戲引發(fā)幼兒探究，再次嘗試最后運(yùn)用于實踐，在動手動腦的操作探究當(dāng)中，擴(kuò)大了幼兒探究的空間。活動中第一環(huán)節(jié)是鼓勵孩子用小木棒將橡皮泥撐起來，讓他們有個思考的空間，在第二環(huán)節(jié)是用最少的棒將橡皮泥撐起來，這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了孩子深入探究的興趣，第三環(huán)節(jié)提升遷移幼兒已有知識經(jīng)驗，是從實驗到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。

　　[設(shè)計理念]

　　“三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機(jī)會，我看到孩子們在玩木棒的時候無意中把很多根木棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個幼兒園活動的想法，試圖通過幼兒園活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。而對于科學(xué)幼兒園活動來說，培養(yǎng)孩子正確的.科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此，我有意識地在幼兒園活動中設(shè)計了操作與記錄的要求，讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴幼教資源的同時學(xué)會交流與分享，從而獲得共同發(fā)展。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

　　2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題。

　　3.喜歡科學(xué)探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

　　2.課件。

　　[教學(xué)過程]

　　一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

　　1.出示游戲棒和橡皮泥。

　�。�1）這是什么？我們平時是怎么玩的？

　�。�2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎希�想接受挑�?zhàn)嗎？（想）那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續(xù)試，如果能撐起來不倒，說明你成功了，那就請你把成功的作品放桌上不動，人走到座位上休息一下，好嗎？現(xiàn)在就請小朋友用桌上的材料去試試看。誰能用游戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上？看看你用了幾根筷子？

　　2.幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。

　　3交流嘗試結(jié)果。

　�。�1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

　�。�2）師：誰來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的？你是用什么辦法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？

　�。�3）教師小結(jié)：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。（比較幼兒的作品，根據(jù)實際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來）

　　二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

　　1.交代操作要求。

　　師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機(jī)會繼續(xù)完成！那接下來我們要接受新的挑戰(zhàn)咯！你準(zhǔn)備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹挠螒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋�？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

　　2.幼兒探索，教師指導(dǎo)。

　　3.交流操作結(jié)果。

　　你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）有沒有比3根更少的了？

　　4.小結(jié)。

　　我們發(fā)現(xiàn)，圍繞一個中心點(diǎn)，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

　　三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅�腳架的作用。

　　1.人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，在生活中你有沒有看見過三腳架？它有什么用？

　　2.用課件演示各種三腳架。

　　老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）（1）（出示相機(jī)三腳架圖片）師：看看這是什么三腳架？他有什么用�。浚ㄅ恼盏臅r候可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更方便了）（2）（出示畫畫三腳架）師：那這個是什么三腳架？（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）（3）（出示三腳凳圖片）師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。（4）（出示多層三腳架）師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。（5）（出示架子鼓圖片）師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么��？（鼓）在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

　　四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

　　1.介紹材料及制作要求。

　　這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

　　3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

　　五、延伸活動。

　　請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

中班科學(xué)教案 篇6

　　【設(shè)計意圖】

　　一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。

　　2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、增強(qiáng)與同伴的合作意識，體驗合作的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：用紙卷成筒說話

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：空心、實心的管子、實驗記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器

　　活動過程：

　　一、神秘玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發(fā)揮

　　二、引導(dǎo)幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話。

　　1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的'？

　　2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。

　　3、幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話，互相聽聽說說。

　　4、你聽清楚好朋友的話了嗎？

　　5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？

　　要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護(hù)耳朵

　　小結(jié)：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。

　　三、探索實心和空心傳聲筒的不同。

　　1、出示兩種傳聲筒，幼兒認(rèn)識。

　　2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標(biāo)記。

　　3、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。

　　4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？

　　5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。

　　6、小結(jié)：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。

　　四、游戲：悄悄話

　　1、請5個幼兒來玩游戲。

　　2、出示自制傳聲筒。

　　3、交代游戲規(guī)則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。

　　五、拓展，了解其原理在生活中的運(yùn)用。

　　1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？

　　2、在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網(wǎng)上找一找。

　　活動延伸：將材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由操作探索。

中班科學(xué)教案 篇7

　　【活動目標(biāo)】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。

　　3、感受自然界的神奇，喜愛大自然，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣發(fā)展幼兒的科學(xué)認(rèn)知力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識各種種子，實地觀察體驗，事先收集

　　我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2、實物準(zhǔn)備：蒼耳，蒲公英，蓮蓬，水盆，放大鏡

　　3、課件準(zhǔn)備

　　【活動過程】 1 。兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo)，小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的`蒲公英，仔細(xì)觀察，讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧。

　　2。蒲公英種子的傳播方式

　�、偻庑危河^察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　�、陲L(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

　　③種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察，根據(jù)幼兒對種子已有的認(rèn)識合作討論：蒲公英的種子有什么特別的地方，讓他可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？比較交流，最后教師啟迪，幫助幼兒聯(lián)想種子靠風(fēng)傳播需要的條件。

　　3。蒼耳的傳播方式

　�、偕n耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺？讓幼兒大膽發(fā)言，對觸覺有一定感知。

　�、谏n耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳。放大鏡里蒼耳的刺是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒主動交流，對蒼耳的形態(tài)能做總結(jié)性的描述。請小朋友利用剛才幼兒觀察蒼耳的相關(guān)經(jīng)驗，討論為什么蒼耳能緊緊抓住動物的毛：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　4。蓮子的傳播方式

　�、倨�浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手，將蓮蓬放到水盆里，進(jìn)行觀察和操作，教師設(shè)置障礙：你能讓蓮蓬沉到水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬是漂浮在水中的。

　　②蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思索：還有哪些生長在水中或水邊，植物的種子靠水傳播�？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

　　5。經(jīng)驗升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

中班科學(xué)教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過實驗感知磁鐵與鐵的關(guān)系，感受磁鐵在米中取回形針帶來的方便。

　　2、能積極參與活動，并用簡短的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每組準(zhǔn)備一個盒子，里面撒一些米，在米中混合一些回形針。

　　2、每組準(zhǔn)備一份取物的工具：筷子、勺子、吸鐵石，分別放置在小籃子里。人手一個空盒子。

　　活動過程：

　　一、談話，導(dǎo)入活動：

　　1、（出示混有回形針的米）師：這些是什么？（米）米里還有什么？（回形針）

　　2、師：這是今天食堂里的阿姨們在給小朋友準(zhǔn)備淘米做飯時在米袋里發(fā)現(xiàn)的，米和回形針混在一起，阿姨們還能馬上淘米嗎？（不能）必須把米中的回形針取出來，阿姨們一時想不出什么辦法很著急，想請小朋友們幫忙，你有什么辦法能很快的把米中的回形針取出來嗎？

　　二、探索：用手取米中的回形針

　　1、師：我們用手把米中的回形針取出來放在空盒子里，看能不能在規(guī)定的時間內(nèi)取干凈。

　　2、幼兒操作，教師觀察。

　　3、師：用手取米中的回形針你覺得怎么樣？為什么？（很慢）

　　三、提供工具，讓幼兒說說都有什么工具。

　　1、師：老師帶來了一些工具，看看這些工具能不能把回形針取出來？

　　2、逐一出示工具：筷子、勺子、吸鐵石。師：這是什么？用它怎么取回形針？磁鐵能把回形針取出來嗎？磁鐵為什么不會把米吸起來？（磁鐵吸鐵的東西）

　　四、探索：用工具取回形針

　　1、提出操作要求：4人一組，每人選一樣工具，把米中的回形針取出來放在自己的空盒子里，中間可以換工具試試，換工具時要把原來的工具放回籮筐里，注意不要把米弄出來。取出回形針后想一想：你用的什么工具？是怎樣取出來的？

　　2、幼兒開始用工具取回形針，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　3、操作結(jié)束后請幼兒說說：你用的.什么工具，是怎樣把米中的回形針取出來的？個別幼兒回答并示范自己取回形針的方法。

　　4、師：你覺得這三種工具哪種取回形針又快又方便？幼兒自由地說說。

　　五、取回形針比賽。

　　1、提出要求：我們來比賽，每人取一樣工具，這次不能換工具，每張桌子上的小朋友自己比比，在老師規(guī)定的時間內(nèi)看誰取的回形針最多，當(dāng)老師喊停時必須停下來，否則算犯規(guī)。

　　2、幼兒比賽，每組選出一個最多的幼兒上臺。詢問：你們用的是什么工具？

　　3、師：取米中的回形針用什么工具又快又方便？（磁鐵）得出結(jié)論：取米中的小鐵珠用磁鐵又快又方便。

　　六、活動結(jié)束。

　　師：磁鐵的本領(lǐng)真大,幫我們快速地取出了米中的回形針。我們一起去告訴食堂里的阿姨，以后可以用磁鐵來吸鐵的東西，又快又方便，回去后也可以把我們的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友。我們一起把沒有回形針的米送到食堂里，交給阿姨們吧！結(jié)束。

中班科學(xué)教案 篇9

　　活動目標(biāo)

　　萌發(fā)關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。

　　了解一些小動物過冬的方式，加深對季節(jié)特征的認(rèn)識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：萌發(fā)關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。

　　難點(diǎn)：懂得動物生存與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解一些動物過冬的方式及人們過冬的一些辦法。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅冬季景色圖片，若干種動物卡片（燕子、青蛙、小松鼠、兔子、雞、鴨、蛇等），部分動物頭飾，場地布置（樹洞、泥洞、雪地、"南方"）。

　　活動過程

　　一、知道動物怎樣過冬。

　　1。講述故事《小動物過冬》，提問：故事里的小動物是怎么過冬的？

　　2。游戲：給小動物找過冬的地方。

　　①讓幼兒操作動物卡片，在圖片上給這些小動物找過冬的地方。

　　②引導(dǎo)幼兒總結(jié)這些常見動物過冬的方式， （換皮毛、冬眠、儲存糧食、飛往南方等）3。表演游戲：小動物過冬。

　　幼兒頭戴動物頭飾（如兔子、青蛙、燕子、雞、鴨等），聽教師信號，找到場地布置的過冬的地方：

　　①誰不怕冷，還在雪地上跑來跑去？

　�、谡l冬天躲起來睡大覺？

　�、壅l躲在家里吃東西？

　�、苷l飛到南方去過冬？

　　二、關(guān)心動物的生存。

　　①我們怎樣關(guān)心愛護(hù)小動物？

　�、谖覀兪窃鯓舆^冬的'？

　　課后反思：

　　本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，注重活動的趣味性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。

　　但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個動物過冬的場景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應(yīng)的動物頭飾，去找到自己過冬的地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強(qiáng)幼兒的參與性。

中班科學(xué)教案 篇10

　　設(shè)計背景

　　中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會吹泡泡并了解泡泡的特性。

　　2.知道不同形狀的.吹泡棒吹出的泡泡都是圓形的。

　　3.培養(yǎng)幼兒的觀察力及體驗吹泡泡的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡的特性（易爆 透明 七彩色）

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過操作實驗驗證不同形狀的吹泡棒吹出的泡泡都是圓形

　　活動準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備：泡泡水 不同形狀的吹泡棒（△○?□☆）自制或購買

　　活動過程

　　一、 出示泡泡槍，同時打出許多泡泡，幼兒說出名稱，引入課題。

　　二、 教師講解泡泡水、吹泡棒，認(rèn)識各部分名稱。重點(diǎn)講解泡泡的吹法，幼兒學(xué)習(xí)。

　　三、 操作實驗：

　　利用圓形吹泡棒練習(xí)吹泡泡，并在吹的過程中觀察泡泡的特點(diǎn)。

　　大大小小的圓形 透明 七彩色 容易爆破

　　四、 教師小結(jié)并讓幼兒知道：圓形吹泡棒吹出的泡泡是圓形的。

　　五、 逐一出示其它不同形狀的吹泡棒（△?□☆）幼說出名稱，教師再次設(shè)疑，引起幼兒探索與思考興趣：那么想一想，它們吹出的泡泡又會是什么形狀了？

　　六、 幼兒操作驗證結(jié)果，教師巡回提問。

　　七、 根據(jù)幼兒操作回答，教師逐一示范驗證結(jié)果。

　　八、 小結(jié)：

　　原來不光圓形的吹泡棒吹出的泡泡是圓形的，其他形狀的吹泡棒吹出的泡泡也是圓形的。泡泡真奇妙呀。

　　延伸活動：

　　去院子可以互相交換吹泡棒，再次感受吹泡泡的樂趣，在太陽底下觀察泡泡顏色，玩抓泡泡的游戲。

　　教學(xué)反思

　　平時，經(jīng)�？匆姽珗@門口有許多孩子在玩吹泡泡游戲，而他們的年齡大多都在3歲左右，一個個滿懷喜悅的追逐泡泡，抓泡泡，比比看誰吹的多等，由此激發(fā)了我設(shè)計此節(jié)課的興趣。

　　幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學(xué)到更多知識。”而本節(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點(diǎn)。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、積極、其樂融融的場景，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關(guān)系，教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時，終止了游戲，進(jìn)行小結(jié)本次探索活動。通過這點(diǎn)，讓我認(rèn)識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整，這樣又會起到一個意想不到的結(jié)果。

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