關于科學教案模板集合七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
活動目標：
1.感知吹泡泡的方法，嘗試用不同的工具吹泡泡，在實踐探索中發(fā)現只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
2.能夠積極嘗試，大膽想象、探索自制吹泡泡的工具。
3.在探索過程中，發(fā)展幼兒學習自主性，體驗發(fā)現的樂趣。
4.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
5.體會集體合作游戲的快樂。
活動準備：
泡泡液、吸管、盤子、毛巾人手一份；蒼蠅拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；鐵絲和樹葉若干。
活動過程：
1.以談話形式導入，引出課題。
小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天想不想在這兒吹出許多泡泡？想不想？！吹泡泡應該怎么吹？老師為小朋友準備了吹泡泡的材料，大家看看是些什師示范吹泡泡的動作。請小朋友自己動手試一試！看看誰能第一個成功地吹出泡泡來！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得時候要把吸管離開盤子，讓泡泡飛起來。幼兒操作是教師巡視提醒幼兒吹泡泡時把氣吹出去，千萬可別把泡泡液吸到肚子里不然肚子會疼的。吹泡泡的時候，不要吹到別人或者自己的臉上，如果不小心吹到臉上就用毛巾趕緊擦一擦。
2.創(chuàng)設自由探索的空間，掌握吹泡泡的基本技能。
泡泡吹出來了嗎？成功地小朋友想一想怎么樣讓泡泡吹得越來越大，你吹大了嗎？想一想你要用多大的力氣。是使勁的吹還是輕輕地吹，大家把泡泡吹出來了嗎？吹出泡泡的小朋友請你把吸管放到你面前的藍盆子里。
和幼兒一起總結吹泡泡的經驗，現在我請小朋友說說剛才是怎么成功的？教師演示，和幼兒一起總結吹泡泡的經驗。蘸一蘸泡泡液，然后輕輕地呼…要輕輕地用力， 吹的時候要時間長些，就可以吹出泡泡了。你們都是這么做的對嗎？太棒了！
3.鼓勵幼兒大膽嘗試，感知吹泡泡工具的特性。
那么除了吸管以外還有沒有其他的東西也可以吹出泡泡呢？你們還用過其他的東西吹過泡泡嗎？（沒有）我?guī)砹艘恍〇|西，你們見過嗎？
出示蒼蠅拍，"這是什么？"（蒼蠅拍），是用來干什么的？出示漏勺，是用來干什么的？（是盛餃子，湯圓用的`），出示鞋刷，梳子，你們覺得這四樣東西能吹出泡泡來嗎？我們還是用事實來證明吧，看看跟你們想得一樣不一樣。如果能就請你把它放到藍盆子里，如果不能就把它留在袋子里。四種東西我們都要試一試，吹成功地放在哪里？不成功地放在哪里呢？
教師個別觀察幼兒自由探索情況，適當給予幫助和提示，"試試看是不是和你們想得一樣，如果成功了要記得趕緊放到前面的籃子里去。再試試袋子里的其他的東西能不能成功，你可以多試幾次，實在吹不出來也沒關系，你可以留在袋子里面。"幫助幼兒總結經驗：只要有孔，有縫隙的物品都能吹出泡泡來。
好，現在大家都吹出泡泡來了嗎？現在小朋友說蒼蠅拍和漏勺吹出泡泡來了嗎？他們?yōu)槭裁茨艽党雠菖莸哪�？泡泡是從什么地方吹出來的呀？原來蒼蠅拍和漏勺有孔有洞，所以能夠吹出泡泡，只要是有孔的東西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是沒有吹出泡泡的工具對嗎？"我們分享一下袋子里面吹不出泡泡東西有什么，他的袋子里面還剩下了什么？（刷子）好他認為刷子經過他的實驗是吹不出泡泡來的有沒有不同意他觀點的小朋友，那你來試試看，告訴他看能不能吹出泡泡來，就用他的刷子試，引導幼兒從鞋刷的正面吹：你觀察了嗎他是從哪里蘸的泡泡液，從哪里吹的，我們從鞋子正面有許多縫隙的地方試試看，泡泡成功了嗎？現在袋子里有刷子的小朋友，你們認為是要把刷子放在袋子里還是要放在成功的盆子里呢？你們還要試一下嗎？幼兒操作時提示請小朋友演示，做實驗就是這樣，一次可能不行，需要我們反復的試一試，說不定就有可能成功！
袋子里面除了刷子以外還有其他不一樣的東西了嗎？拿出梳子他認為梳子是吹不出泡泡來的，誰有不同的意見？你來試一試，大家看成功了嗎？泡泡是從什么地方出來的？（梳子的縫兒里出來了）哦梳子和刷子一樣他們的縫隙是可以吹出泡泡來的。袋里還有梳子的小朋友再試一試吧，如果成功了就把他放到藍盆子里（如果小朋友將所有的工具也吹出泡泡了：就直接問）鞋刷和梳子能吹出泡泡來嗎？泡泡是從它什么地方吹出來的，（眼兒里），現在這四種東西都吹出泡泡來了嗎？也就是說，只要我們的工具有孔，或者有縫隙就應該能吹出泡泡來對嗎？
4.嘗試用樹葉來吹泡泡，自制吹泡泡工具。
出示樹葉，樹葉能吹出泡泡嗎？那你們能想什么辦法使樹葉吹出泡泡呢？請大家想一想試一試！
能吹泡泡的工具必須有什么，（有孔，洞洞，縫隙）提醒幼兒可以用手指掐，用吸管戳，洞洞，教師巡回指導，提出問題，你的洞洞形狀不一樣，吹出得泡泡是一樣的嗎？是什么形狀的？
請幼兒總結經驗，介紹用樹葉吹泡泡的方法，現在你們的樹葉吹出泡泡了嗎？
"只要在樹葉上打個洞或縫隙就可以吹出泡泡了。"
5.引導幼兒改變細鐵絲的形狀吹泡泡。
感知材料不同與泡泡的變化關系。"我這兒還有一樣寶貝，大家看是什么？"
�。�1）你能用細鐵絲變魔術變成吹泡泡的工具嗎？
（可以用扭，繞，團，折等多種方法來制作工具）誰想勇敢地挑戰(zhàn)一下？
�。�2）你成功了嗎？吹出的泡泡是怎么樣的呢？（在借鑒別人的經驗上，選擇一種自己最喜歡的方法來改變鐵絲的形狀，玩吹泡泡游戲）引導幼兒觀察：當你成功了吹出泡泡后再把鐵絲改變形狀后看看吹出的泡泡有變化嗎？是什么形狀？原來不管我們是什么形狀的東西吹出來的泡泡都是圓的。
科學教案 篇2
活動目標：
1、幼兒了解米的種植生產過程，對米產生探究的興趣。
2、認識幾種常見的米，感受科技日新月異下的米的多樣性。
3、懂得農民種糧食的辛苦，知道要愛惜糧食。
活動準備
1、米的生長過程圖片
2、布置好的米店
活動過程：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)幼兒興趣，引導幼兒對米的了解
師：小朋友，你們看：這是什么？（出示米）
你們知道米是從哪里來的嗎？（幼兒自由討論、猜想）
�。ǘ�、觀看影像資料，了解米的種植生產過程
師：下面我們就來看看，米到底從哪里來的。（幼兒觀看錄象）
師：通過剛才的錄象，你們知道米是怎么來的嗎？
�。ǜ鶕變旱幕卮�，教師逐一出示小圖標）
稻子——秧苗——成熟的稻穗——收割——脫粒——去殼（起米）
師：從稻子到我們手中的米，這中間要經過很多復雜的工序，是由農民伯伯半年的辛苦勞動換來的，因此小朋友每天吃飯的時候都要想到農民伯伯的'勞動，我們要愛惜糧食，決不能浪費！
�。ㄈ⒂^“米店”，初步了解米的多樣性
師：小朋友除了了今天看到的白米，你還見過或者吃過那些米呢？
（幼兒自由討論、發(fā)言）
教師出示幼兒講出的米的圖片如：黑米、小米、糯米等
師：除了小朋友說的這些米我們生活中還有青米、泰國香米、糙米等，現在商店里
賣的一些米還有一些保健功能，因為科學家在種植過程中添加了一些營養(yǎng)成分。
（四）、游戲：逛米店
幼兒角色游戲：請個別幼兒擔任米店營業(yè)員，其他幼兒買米，買米的幼兒要把自己買的
米的名字和特征講述清楚。
活動反思：
本次活動是我們主題活動開始，通過這個活動，引起了幼兒的注意。“米”是我們日常生活中不可缺少的東西，但是我們大多數人對米的種植生產過程還不是很了解，因此通過這個活動，讓孩子們對米的整個種植生產過程有個初步了解。同時通過這個活動，讓幼兒知道了一些跟平常吃的不一樣的米，先從在幼兒園吃的黑米粥、小米粥到后來教師的青米、香米等，幼兒了解到米的多樣性同時又有繼續(xù)想參與以后的活動興趣。
科學教案 篇3
一、活動目標：
1．引導幼兒復習對三原色的認識，在玩色中感受顏色的變化現象。
2．組織幼兒通過操作，認識顏色的變化，讓幼兒體驗自由探索的樂趣。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達能力。
二、活動準備：
1．裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色。
2．每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根，每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。
3．每個幼兒一個果凍空殼，一根棉簽，一張紙。
4．詞卡：紅色、黃色、藍色等詞卡各一套，每組詞分別涂上相應的顏色。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┩嬉煌妫J一認
1．神秘水：
裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋里分別涂上紅、黃、藍等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發(fā)生變化。
�。�1）“老師這兒有三瓶水，都是什么顏色的？”
�。�2）“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎？”老師左右搖晃瓶子三下�！斑�？怎么沒有變成紅色呀？哦，我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令，好嗎？”老師上下搖晃瓶子，請小朋友說口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽�！�
�。�3）同樣的方法，分別變出黃色、藍色的水。
�。�4）引導幼兒思考：“你們猜猜，為什么會這樣？”
老師揭示瓶蓋的秘密：“原來秘密都藏在瓶蓋里。”
2．小結：這么多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。
3．“老師給每組準備了三種顏色的水，請你們自己玩一玩，小心點，別把水灑出來�！闭堄變鹤杂赏嫔�。
4．“你是怎么玩的？你變出了哪些顏色？”根據幼兒回答，老師展示他的作業(yè)紙。
5．引導幼兒討論：我們發(fā)現，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什么呢？
6．小結：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。
�。ǘ┊嬕划�，比一比
1．游戲：變色龍：讓幼兒根據需要，選擇顏色，用棉簽蘸著給圖畫涂色。
�。�1）教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領是，能隨環(huán)境的變化，隨時改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會變成綠色；如果它蹲在橙色的樹枝上，
它會變成什么顏色？如果它爬在藍色的.花朵中，會變成什么顏色？
�。�2）老師給每個小朋友準備了一條“變色龍”，請你在給“變色龍”找一個安全的地方，用棉簽蘸著顏料涂上相應的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰把“變色龍”藏得好，
不讓它的敵人發(fā)現。
2．欣賞幼兒的作品，集體評議。
3．布置畫展：機靈的變色龍。
活動延伸：
將材料放在“科學探索區(qū)”里，讓幼兒探索添加不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。
科學教案 篇4
活動目標
1.大膽地運用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團的過程。
2.初步學會和面，了解水量的多少和面團干、稀的關系。
活動準備
1.面粉、水、盤子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。
2.太干、太稀、水分適中的面團各一團。
3.記錄表。
活動過程
(一)利用各種感官感知面粉的特征
1.今天我們要一起制作好吃的面川條，那么面川條要如何制作呢?鼓勵幼兒大膽猜測。(原來面川條是由面粉做成的。)
2.出示面粉，引導幼兒運用各種感官去感知。
師：這是什么呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什么。
3.教師引導幼兒吹一吹，觀察面粉的變化
4.教師引導幼兒運用語言大膽地表達自己的感知，并共同：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細細的等。
(二)感知面團的特征
1.提問：想一想，怎樣使面粉變成面川條?”
2.出示三份和好的面團(太干、太稀、水分適中的面團各一團)，感受面團的特征。
提問：你覺得哪一種面團適合做面川條?
�。禾苫蛘咛〉拿鎴F不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團才適合進行面川條的制作。
3.出示記錄表并鼓勵幼兒猜測：100克面粉需要倒多少水才能和好面團呢?
(三)嘗試和面，探索合適的水量
1.提出操作要求：
(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面
(2)負責加水的幼兒要數清楚加了幾勺水，并記錄下來
(3)和好的面團要既能成團，又不粘手
(4)保持桌面、身上的整潔。
2.幼兒操作，教師指導
3.幼兒交流
展示幼兒的面團，并介紹用的水量
4.通過比較幼兒的面團和記錄表，進行：加的水越多，揉成的`面團越稀
5.提問：如果面團太干或者太稀了怎么辦?
6.共同稱量干稀合適的面團所用的水量，發(fā)現面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團干稀較為合適。
(四)大膽用面團制作面川條
1.提問：想一想，怎樣將面團變成面川條?
2.觀察流程圖并交流
3.提出操作要求：
(1)將太干或者太稀的面團進行調整，加入水或者粉，揉成面團。
(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團搓成長條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面川條。
(3)在使用小刀時注意安全。
4.將制作好的面川條入鍋烹煮。
(五)一起享用美味的面川條。
科學教案 篇5
活動目標：
1、通過實驗操作，知道冰是由水變來的。學習說：硬硬的、涼涼的、光滑的。
2、認識冰的特征，對冰的變化產生興趣和好奇心。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動資源準備：
1、教師熟悉多媒體課件，準備一塊冰，制作好的冰花。
2、按小組準備空果凍盒（或讓幼兒帶來）、顏料水、彩色碎紙、棉線。
3、幼兒讀本人手一冊。
活動過程：
建議
一、導入活動：觀察連線游戲。
1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆┖褚路兀?/p>
2、教師點擊多媒體第一頁。
�。�1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來玩連線游戲吧！
�。�2）師生一起討論問題，玩連線游戲，點擊嘗試對不對，一起做出判斷。
二、多媒體觀察游戲。
1、教師點擊多媒體第二頁。
（1）師：：小朋友，請你來猜一猜這是什么呢？
�。�2）師生一起討論觀察，說說是什么，冰的樣子跟水有什么不同？
2、感受活動——冷冷的冰。
�。�1）教師出示準備好的`冰塊，讓幼兒來看看摸摸，說說有什么感覺？
�。�2）引導幼兒用詞語來描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。
3、教師點擊多媒體第三頁。
�。�1）師：讓我們大家一起來欣賞用冰塊制作的冰燈吧！
（2）點擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽畫外音的介紹說明：
小朋友快來看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對了，是冰雕藝術家用大大的冰塊雕刻成的。
看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來了。
這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺得好看嗎？
現在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機會，讓爸爸媽媽帶我們去看美麗的冰燈吧！
三、觀察實驗活動。
1、欣賞冰花。
�。�1）教師出示制作好的冰花請幼兒欣賞。
（2）請個別幼兒來描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。
2、教師點擊多媒體第四頁。
�。�1）師：冬天來了，我們一起來動手制作一個美麗的冰花吧！
�。�2）點擊制作步驟（下一組）了解制作過程：
·先準備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。
·將顏料水倒入果凍盒里。
·上面撒一些彩色碎紙。
·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。
·看冰花做好啦，漂亮嗎？
3、幼兒操作活動。
�。�1）教師示范如何制作冰花：
·將碎紙放入空果凍盒內。
·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。
·將果凍盒放入冰箱內，如果是北方的冬天可直接放在戶外結凍。
�。�2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開始制作，教師巡回做個別指導。
�。�3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤子里）放到幼兒園的冰箱。
四、結束活動。
教師小結，收好操作材料。
活動拓展延伸
1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。
2、將制作好的冰花拿入房間內或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過程，進一步激發(fā)幼兒探索興趣。
教學反思：
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
科學教案 篇6
一、活動目標
1．在操作中感知電動玩具的共同特征——有電源才會動。
2．初步了解正確使用電池的方法。
3．進一步激發(fā)對電動玩具的好奇心，發(fā)展探索的興趣。
二、活動準備
孩子自帶一種或兩種電動玩具，各種型號的電池若干，受潮的電池5～6節(jié)，廢電池若干，大盤子五個，安裝電路圖一張，電動霸王龍一只，關于電池污染環(huán)境的報道，廢舊電池回收箱一只，小恐龍粘紙若干。
三、活動過程
（一）、師：教室里有這么多電動玩具，我們來開一個電動玩具運動會吧。
1．幼兒各自選一個電動玩具，讓它動起來。
設問：你的玩具動起來了嗎?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒自由回答)
2．出現問題：許多小朋友說打開開關就動起來了，可是為什么有些小朋友的電動玩具開關打開了還是沒有動起來?
3．解決問題：使不動的玩具動起來。
(1)打開下面的“肚子”看看里面有什么?(有的有兩節(jié)電池，有的只有一節(jié)電池，還有的沒有電池)得出結論1：有兩節(jié)電池的一打開開關玩具就動了。
(2)少了一節(jié)電池怎么辦?(幼：再裝上一節(jié))
(3)有了兩節(jié)電池還是不會動，為什么呢?(幼：電池的大小不一樣。)得出結論2：裝上兩節(jié)一樣大小的電池，打開開關玩具就會動了。
�。ǘ�、師：運動會真熱鬧，吸引了另外一些電動玩具來參加運動會。請小朋友也幫它們動起來。
1．幼兒分組操作教師投放的玩具。
2．出現問題：有的會動，有的又不會動了，為什么呢?
3．探索問題：打開“肚子”看一看，都有兩節(jié)相同的電池，為什么有的會動，有的不會動?
4．比較電池的安裝方法：方向不一樣。
5．解決問題：學習正確安裝電池的方法。
(1)幼兒自由發(fā)表意見。
(2)出示電路圖：平平的尾巴對著彈簧，突出的嘴巴對準平平的尾巴。
(3)幼兒對不會動的玩具進行改裝，理解正確的安裝方法。
6．玩具總動員——正確操作電動玩具。
（三）、師：熱鬧的運動會引來了霸王龍，誰來幫它動起來?
1．出現問題：裝對了電池，打開了開關還是不會動，為什么?(幼：電池有皺紋)師：我看見有人把電池掉在地上，拖地時弄濕了。
2．找到原因：電池受潮，漏電了。
3．解決的辦法：換新電池，保護電池不受潮。
4．師：怎樣愛護電池?(幼：不用的時候關掉，節(jié)約電源；不讓電池受潮；不摔電動玩具……)
5．師：我還有一個好辦法，不用時拿出電池存放到瓶子里，可以延長電池的壽命。
�。ㄋ模�、師：換上新電池，霸王龍真的動起來了。它帶來了許多小獎品，想搞個有獎競猜，誰來回答?
1．問題：廢舊的`電池怎么處理比較好?(幼兒自由回答，并當場獎勵恐龍粘紙)
2．請幼兒聽一聽《錢江晚報》上的報道《從身邊做起——收集廢舊電池》。
3．出示環(huán)�；厥障洌堄變喊褟U舊電池放入回收箱。
四、活動反思
本次活動因為有孩子日常區(qū)域游戲中豐富的零散實踐經驗為基礎，教師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設問，線就是孩子們積極參與的實踐活動和貫穿于其中的區(qū)域實踐經驗的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發(fā)出來的積極思考和探索的熱情。也正因為有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學、學中玩的快樂體驗。同時，我也深刻感到：設問的由淺入深與解決問題的步步明朗是相輔相成的，活動開展的基礎與孩子的生活經驗、興趣是息息相關的，活動過程中幼兒興趣的維護與調動也更多地考慮幼兒的年齡特征和他們喜愛的物質獎勵。因此，我們要善于利用好區(qū)域活動這一平臺，關注孩子的興趣點，延伸、拓展孩子的興趣點，使孩子的科學探索興趣得到充分的保護和引導。
科學教案 篇7
【活動目標】
1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣。
2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果。
3、感受科學探索活動的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
【活動準備】
1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會沿線剪圖形。
【活動過程】
一、鏡子的用處。
1、教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。
這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？
鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！
二、自由探索-光斑從哪里來。
教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發(fā)幼兒的'興趣。你們發(fā)現了什么？
小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。
三、引導探索-光斑的形狀為什么會變化。
墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）
1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請幼兒再次進行嘗試。
四、自制圖案制造不同形狀的光斑。
1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么
2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。
3、相互交流發(fā)現了什么。
【活動反思】
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒的學習積極性、主動性。
材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發(fā)現更多有趣的現象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。
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