科學(xué)教案

時(shí)間：2023-06-11 10:59:44 其它教案我要投稿

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【精品】科學(xué)教案模板集錦八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。

【精品】科學(xué)教案模板集錦八篇

科學(xué)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

　　知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

　　了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

　　2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

　　二、研究旗桿頂部的滑輪

　　1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

　　4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

　　5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　小結(jié)：定滑輪的`作用是可以改變力的方向，但不能省力。

　　三、會(huì)移動(dòng)的輪子

　　1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

　　2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

　　3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”

　　4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？

　　5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

　　1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

　　2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

　　3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

　　四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

　　【信息反饋】

　　一、成功之處

　　1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動(dòng)手操作，通過(guò)讀取數(shù)據(jù)、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。

　　2、對(duì)比演示，讓學(xué)生一目了然。

　　在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對(duì)比演示工作過(guò)程，提出明確的觀察目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動(dòng)滑輪，并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而是使用方式的不同，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力，暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要重視差異性。

　　3、處理教材，靈活多變

　　教材的順序是先介紹定滑輪的定義，研究性質(zhì)，而后是動(dòng)滑輪的定義，研究性質(zhì)，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成，于是我先讓他們認(rèn)識(shí)滑輪，再來(lái)區(qū)分兩者，認(rèn)識(shí)過(guò)程更加順其自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　二、不足之處

　　1、時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。

　　學(xué)生由于平時(shí)親自動(dòng)手操作不多，因此器材的組裝，測(cè)力計(jì)的校對(duì)，讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。

　　2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。

　　本節(jié)課中，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過(guò)程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深了對(duì)滑輪作用的理解，這是我設(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

科學(xué)教案篇2

　　目標(biāo)要求：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)會(huì)細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　2、過(guò)程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

　　3、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

　　實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　1、澄清石灰水，水

　　2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。

　　課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　回顧舊識(shí)：

　　請(qǐng)舉出你了解的`生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

　　思維聯(lián)想：

　　怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

　　探究指導(dǎo)：

　　觀察方法：運(yùn)用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對(duì)蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察、描述和記錄。

　　記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　探究觀察提示：

　　1、點(diǎn)燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質(zhì)，是否浮在水面，水里或沉入水底。

　　2、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？

　　3、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？

　　探究參考：

　　1、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小。

　　2、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰。

　　3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。

　　實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：

　　1、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。

　　2、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2S左右。

　　3、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí)，最好選粗蠟燭且速度要快。

　　小結(jié)：略

　　作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

科學(xué)教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道影響物體在坡面下滑速度的重要因素。

　　2、能夠積極主動(dòng)地探究問(wèn)題、合作設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、長(zhǎng)條木板積木）；

　　2、記錄表A、B，鉛筆。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、從日常生活導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：你們玩過(guò)滑滑梯嗎？滑滑梯由哪些部分組成？

　　1、教師出示不同坡度的兩個(gè)滑滑梯斜坡，將同樣的兩輛小車放在滑滑梯上。

　　提問(wèn)：哪邊會(huì)跑得更快？

　　2、出示記錄表，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用。

　　提問(wèn)：怎樣制作記錄表，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)（引導(dǎo)幼兒使用圖示法）

　　二、幼兒合作操作，師觀察指導(dǎo)。

　　1、幼兒自由組隊(duì)，3~4人一組，進(jìn)行斜坡搭建，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　2、幼兒合作探究相同小車在不同斜坡高度上下滑速度的快慢，并記錄在記錄表上。

　　3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才能讓小車贏呢？

　　小結(jié)：原來(lái)斜坡的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越陡，小車滑落的速度就越快。

　　4、幼兒繼續(xù)探究相同小車在不同光滑度的坡面上下滑速度的快慢，并記錄。

　　5、歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　提問(wèn)：這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

　　小結(jié)：原來(lái)我們的小車速度的`快慢，也跟斜面的光滑度有關(guān)，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

　　三、探索生活中的應(yīng)用。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在我們找到了小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，在日常生活中，這些規(guī)律能給我們帶來(lái)許多方便，還能幫助我們解決問(wèn)題。你能想出哪些例子呢？

　　請(qǐng)幼兒找一找斜坡帶來(lái)的方便和不方便的地方，一起分享。

　　活動(dòng)生成及建議：

　　1、將活動(dòng)材料投放于探索區(qū)內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)合作探索。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同探索記錄，探究使賽車下滑速度最快的斜坡和斜坡材質(zhì)條件。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　2.體會(huì)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　孩子考(kǎo)科學(xué)家

　　在英國(guó)有一對(duì)小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。 [①這句話作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]

　　爸爸說(shuō),達(dá)爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達(dá)爾文都知道。 [④介紹達(dá)爾文對(duì)蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達(dá)爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達(dá)爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對(duì)弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導(dǎo)讀:對(duì)弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

　　段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門,忙開(kāi)了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

　　段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達(dá)爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。

　　過(guò)了幾天,達(dá)爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

　　哥哥趕忙接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字。”[句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

　　達(dá)爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。 [⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]

　　兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]

　　達(dá)爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對(duì)達(dá)爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi) 呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

　　“你們留意沒(méi)有,”達(dá)爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[ 達(dá)爾文的問(wèn)話意在說(shuō)明什么?]

　　“會(huì)叫,會(huì)叫, (qū) ,叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

　　這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱做‘叫蟲(chóng)’吧�！盵真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。

　　段導(dǎo)讀:寫(xiě)了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達(dá)爾文的見(jiàn)多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2.理解詞語(yǔ)的意思,擴(kuò)展詞語(yǔ)。

　　3.初讀課文,了解內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

　　(1)科學(xué)家是誰(shuí)?

　　(2)孩子為什么考科學(xué)家?

　　(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

　　2.談話:同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì)得到解決的。

　　二初讀課文,了解內(nèi)容

　　1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

　　三學(xué)習(xí)生字

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的'方法。

　　左右結(jié)構(gòu)的字:捉抓眨須粘標(biāo) 糖鉤膠揭半包圍結(jié)構(gòu)的字:考

　　上下結(jié)構(gòu)的字:兄著蓋裝忍弟獨(dú)體字:鬼

　　3.理解詞語(yǔ)意思。

　　標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

　　網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):

　　“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱。

　　“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。

　　5.認(rèn)讀多音字。

　　四朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“�！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。

　　2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

　　投影,課文插圖。

　　一板書(shū)課文題目,談話導(dǎo)入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

　　(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

　　2.老師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

　　(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

　　二朗讀課文,理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對(duì)怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對(duì)小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。

　　(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對(duì)達(dá)爾文有了什么了解。

　　3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達(dá)爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本來(lái)考達(dá)爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。

　　4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

　　1.朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。

　　四完成課后練習(xí)

　　讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì),為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話,哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)榫涮?hào)表示一句話說(shuō)完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號(hào)。)

　　2.朗讀句子,體會(huì)句號(hào)的用法。

　　五課外延伸

　　你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版P22~P23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能提出探究活動(dòng)的大致思路；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

　　2、愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

　　3、認(rèn)識(shí)牛奶常見(jiàn)的變化對(duì)人們生活的'影響。

　　重難點(diǎn)：

　　知道牛奶有哪些變化，牛奶的用處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題

　　同學(xué)們喜歡喝牛奶嗎?

　　那你知道牛奶有什么好處嗎？牛奶中富含維生素A，可以預(yù)防皮膚干燥及暗沉，使皮膚白皙，有光滑。

　　（二）猜想假設(shè)

　　大家收集的資料真全面��！那么關(guān)于牛奶，你還想知道什么問(wèn)題呢？看來(lái)你們都是注意觀察的好孩子，這一節(jié)課就讓我們揭開(kāi)這些問(wèn)題的答案!

　�。ㄈ┲贫ǚ桨�

　　先以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意把我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說(shuō)出來(lái)與大家分享？我們小組四位同學(xué)每人進(jìn)行其中一種混合實(shí)驗(yàn)。一定要記錄好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　（四）實(shí)施探究

　　1能具體說(shuō)說(shuō)哪些東西能讓牛奶發(fā)生哪些變化呢？

　　牛奶中放醋，牛奶中出現(xiàn)混合物凝集現(xiàn)象。

　　將啤酒加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶有絮狀物產(chǎn)生。

　　將食鹽加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶沒(méi)有變化。

　　將檸檬汁加入裝有四分之一牛奶的燒杯中，牛奶中有沉淀生成。

　　2、交流有關(guān)引用牛奶的知識(shí)

　　有人習(xí)慣空腹喝牛奶，這不科學(xué)。

　　牛奶不宜久煮或加熱次數(shù)過(guò)多。

　　（五）展示交流

　　用牛奶做膠水。

　　誰(shuí)愿意把你們小組的制作方法說(shuō)出來(lái)與大家分享。

　　第一步：將40l的脫脂牛奶倒入一個(gè)杯子在，加入10l的醋，攪拌一下，使其充分混合。

　　第二步：用紗布過(guò)濾上述混合物。

　　第三步：用玻璃棒將紗布中收集的固體物質(zhì)倒入杯子中。

　　第四步：在杯子中加入適量小蘇打，攪拌。

　�。┩卣箘�(chuàng)新

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。讓老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們都有哪些收獲。那你知道這么好喝酸奶是怎么做出來(lái)的嗎？下面老師教教大家如何做酸奶，好不好？

科學(xué)教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

　　2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

　　3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

　　過(guò)程與方法

　　1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

　　2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

　　1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

　　2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

　　3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的`理解。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

　　二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

　　1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

　　2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

　　3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

　　三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

　　1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

　　4、學(xué)生觀察并記錄。

　　5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

　　6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

　　7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息。培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

　　四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

　　1、回顧維恩圖的用處。

　　2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里。把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

　　3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

　　5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

　　五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，知道可以利用它們提高工作效率。

　　2、通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

　　3、小組合作探究，樂(lè)于和他人交流所得。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察，分析了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解簡(jiǎn)單機(jī)械在生活中的利用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘磁鐵小鐵片繩子木板釘錘相關(guān)圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：歡迎同學(xué)們度假歸來(lái)。過(guò)了一個(gè)年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長(zhǎng)胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長(zhǎng)高了、長(zhǎng)力氣啦？老師想選幾個(gè)同學(xué)先來(lái)玩玩掰手腕比賽，看看誰(shuí)的力氣大？

　　2、掰手腕比賽：

　　選三至五組同學(xué)進(jìn)行比賽，請(qǐng)大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來(lái)大家的觀察能力是不是也增強(qiáng)了），誰(shuí)贏了？為什么能贏？

　�。ㄍ瑢W(xué)評(píng)判）

　　老師參與比賽：（1）先是懸腕進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們觀察點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）找個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行比賽：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

　　3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械：

　　有了支點(diǎn)，我們可以借力，或者說(shuō)可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以把整個(gè)地球撬起來(lái)。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點(diǎn)省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡(jiǎn)單機(jī)械之一。簡(jiǎn)單機(jī)械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

　　4、拔圖釘比賽：

　　設(shè)計(jì)方法：盡可能多地設(shè)計(jì)出省力的`方法，看誰(shuí)拔得快。

　　方法：手拔磁鐵吸出來(lái) 用小鐵片撬

　　體驗(yàn)使用機(jī)械和不使用的區(qū)別（不使用機(jī)械會(huì)手痛，感覺(jué)很用力，使用機(jī)械感覺(jué)很輕松，省力。）

　　討論：人們還使用那些簡(jiǎn)單機(jī)械來(lái)提高工作效率？

　　二、新授

　　1、簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用

　　出示任務(wù)：我們?cè)鯓硬拍茌p松省力的完成任務(wù)？

　　將油桶送上臺(tái)階

　　將桶蓋打開(kāi)

　　將泥桶送上房檐

　　將谷物磨碎

　　分組討論、交流（使用各種機(jī)械，也有同學(xué)會(huì)說(shuō)到機(jī)械的組合使用。）

　　小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡(jiǎn)單機(jī)械。

　　2、簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

　　出示圖片（看書(shū)中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們?cè)谏钪欣昧四切┖?jiǎn)單機(jī)械？

　　小組討論：將自己找到的簡(jiǎn)單機(jī)械與同學(xué)交流

　　全班匯報(bào)交流

　　3、動(dòng)物的省力“工具”

　　動(dòng)物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細(xì)觀察，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

　　啄木鳥(niǎo)：杠杠、斜面

　　蜘蛛、螞蟻：杠桿

　　虎：斜面

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后小結(jié)：

　　1、掰手腕活動(dòng)讓同桌為一組進(jìn)行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會(huì)到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強(qiáng)調(diào)用腕力而不用臂力，體會(huì)兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有支點(diǎn)，可以省力，可以提高工作效率，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的概念、認(rèn)識(shí)杠桿。

　　2、活動(dòng)3讓學(xué)生先獨(dú)立思考，在圖下面寫(xiě)出簡(jiǎn)單機(jī)械的名稱，再小組討論匯報(bào)。效果會(huì)更好。使學(xué)生既有獨(dú)立思考的空間，又學(xué)會(huì)小組合作交流。

　　3、吊車一圖可參考課本第11頁(yè)分解圖認(rèn)識(shí)，只要簡(jiǎn)單講講就行了，具體的到講第三課的時(shí)候再詳講。

　　2、撬棍的學(xué)問(wèn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。

　　3、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。

　　保持杠桿平衡的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒鉤碼各種重物平衡尺天平

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　講述：阿基米德的故事

　　問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？

　　二、新授

　　1、杠桿三要素。

　　生討論回答：支點(diǎn)、長(zhǎng)棍、用力點(diǎn)。

　　師：由此可見(jiàn)，要使木棍成為杠桿必須滿足三個(gè)要素：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

　　1、將重物抬起來(lái)

　　師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作，記錄。

　　匯報(bào)交流。

　　交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。

　　認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。

　　在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。

　　2、怎樣使杠桿保持平衡

　　出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。

　　提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？

　　小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。

　　匯報(bào)交流，完善研究方法。

　　第二課時(shí)

　　小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？

　　小結(jié)：規(guī)律阻力X 阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

　　3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？

　　再次實(shí)驗(yàn)，完成以下任務(wù)：

　　怎樣做才能在抬高重物是最省力？

　　如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？

　　實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、尋找生活中的杠桿

　　討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？

　　蹺蹺板蒜夾壓汁器夾子等

　　討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

　　5、拓展：

　　（1）幫阿基米德抬起地球

　　幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖。

　�。�2）閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。

　�。�3）設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、撬棍的學(xué)問(wèn)

　　阻力X阻力臂 = 動(dòng)力X 動(dòng)力臂

　　教學(xué)后記：

　　在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。

　　省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時(shí)。

科學(xué)教案篇8

　　植物和環(huán)境

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生知道植物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，初步學(xué)會(huì)說(shuō)明"植物生活需要一定條件"的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　3.發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑和探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生用差異法判明事物因果關(guān)系的能力。

　　4.滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會(huì)到自然事物是相互聯(lián)系的。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物都必須生活在一定的環(huán)境條件里。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)綠豆或其它植物的生存環(huán)境。

　　第一課時(shí)

　　活動(dòng)（一）

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物必須生活在一定的環(huán)境中

　　出示一些植物掛圖或圖片（可把一些圖片存到軟盤中，投到屏幕上）。

　　思考：

　　1.柑橘樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？（我國(guó)南方）蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)在什么地方？（我國(guó)北方）在北方有柑橘樹(shù)嗎？南方有蘋(píng)果樹(shù)嗎？我國(guó)南北自然條件有什么不同？

　　2.仙人掌生長(zhǎng)在什么地方？（沙漠）蓮（荷花）生長(zhǎng)在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌種在水里、把蓮種在沙漠中行嗎？沙漠與池塘、河湖的自然環(huán)境有什么不同？

　　3.月季花種在什么地方生長(zhǎng)得好？（向陽(yáng)地方）玉簪種在什么地方生長(zhǎng)得好？（背陰地方）這兩個(gè)地方自然環(huán)境有什么不同？

　　討論：這些事實(shí)說(shuō)明了什么？

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論，我們知道各種植物都必須生活在一定的環(huán)境里。植物的生活環(huán)境包括陽(yáng)光、溫度、水等。陽(yáng)光、溫度、水等是植物生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件，但是各種植物對(duì)陽(yáng)光、溫度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜陰；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。

　　第二課時(shí)

　　活動(dòng)（二）

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠豆或其它生長(zhǎng)需要什么樣的環(huán)境條件

　　實(shí)驗(yàn)l--綠豆或其它生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光

　　實(shí)驗(yàn)2--綠豆或其它生長(zhǎng)與水的關(guān)系

　　學(xué)生根據(jù)課前的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行匯報(bào)

　　實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　實(shí)驗(yàn)用具

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　師生小結(jié)綠豆或其它生長(zhǎng)需要的環(huán)境條件。

　　活動(dòng)（三）

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的環(huán)境中生活著不同的`植物