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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-09 10:02:13 其它教案 我要投稿

精選科學(xué)教案模板集合十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選科學(xué)教案模板集合十篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感與態(tài)度

  使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們的生活有著密切的聯(lián)系,是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿,激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情,通過(guò)了解科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面作用,培養(yǎng)同學(xué)一分為二看待問(wèn)題的態(tài)度,使同學(xué)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)要為人類造福。

  2、行為與習(xí)慣

  讓同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)在人們的生活與社會(huì)發(fā)展中的重要作用,引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)科、愛(ài)科學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng),懷著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。協(xié)助同學(xué)了解科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”,引導(dǎo)同學(xué)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的利與弊,并對(duì)科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響能持有正確的態(tài)度。

  3、知識(shí)與技能

  從衣食住行等各方面關(guān)注生活中的科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)觀察問(wèn)題的能力,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)資料收集、整理、分析的能力,通過(guò)爭(zhēng)辯賽等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)的'參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  4、過(guò)程與方法

  同學(xué)通過(guò)關(guān)注周圍的生活和收集有關(guān)科技資料,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活與世界,讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)辯賽、故事會(huì)等活動(dòng),認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能造福人類,也會(huì)危害人類,我們應(yīng)正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響。

  課時(shí)布置:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)同學(xué)觀察周圍的生活,看看我們的衣食住行中有哪些科技產(chǎn)品,收集有關(guān)資料,對(duì)這些科技產(chǎn)品作大致了解。

  2、請(qǐng)同學(xué)訪問(wèn)家長(zhǎng)或者親朋好友,了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

  3、收集一些科學(xué)家生長(zhǎng)經(jīng)歷的小故事。

  導(dǎo)入

  播放錄像,請(qǐng)同學(xué)觀看神舟五號(hào)載入飛船勝利的局面。

  師:同學(xué)們,我們剛剛看到的是我國(guó)第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面,也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來(lái),神舟五號(hào)的發(fā)射勝利使我們每一個(gè)中國(guó)人都感到振奮與自豪,這說(shuō)明我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)處于世界前列了,想一想,為什么我國(guó)能取得這樣的成績(jī)呢?這要?dú)w功于我國(guó)科學(xué)家的奮發(fā)努力和我國(guó)航天科技的發(fā)展,同樣,我們?cè)谏钪幸哺惺艿娇茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處。

  教學(xué)互動(dòng)一(衣)

  1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學(xué)六(2)班的討論會(huì),請(qǐng)兩位同學(xué)分角色扮演五依蒙和朱愛(ài)先兩位同學(xué),進(jìn)行發(fā)言,先說(shuō)說(shuō)衣服與科技的關(guān)系。

  2、再請(qǐng)班級(jí)同學(xué)根據(jù)已收集的資料對(duì)王依蒙同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行反駁。

  3、教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些服裝上的商標(biāo)牌展示給大家看,讓大家看看服裝的面料成分是什么,其中包括著哪些科技成分。

  4、請(qǐng)同學(xué)扮演科學(xué)家,充溢自豪感地為介紹智能服裝。

  教學(xué)互動(dòng)二(食)

  1、教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)今天家里吃了什么飯菜,再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些飯菜和科技有無(wú)關(guān)系,有怎樣的關(guān)系,例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜,米飯是雜交水稻生產(chǎn)的,一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產(chǎn)的等。

  2、教師為同學(xué)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事,并讓大家談?wù)劯惺堋?/p>

  3、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所收集的資料,說(shuō)說(shuō)食品生產(chǎn)中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

  教學(xué)互動(dòng)三(住、行)

  1、教師給同學(xué)展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們的居住與出行和科技有什么樣的關(guān)系。

  2、讓同學(xué)根據(jù)生活中的觀察說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些技術(shù)先進(jìn)的建筑和交通工具。

  3、教師為同學(xué)介紹磁懸浮列車。

  4、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀“跨越時(shí)空的來(lái)信”,想像未來(lái)的交通工具是怎樣的。

  教學(xué)互動(dòng)四

  1、將同學(xué)分成四個(gè)組,就“衣食住行”每組就某一方面來(lái)談。

  2、再請(qǐng)每組同學(xué)設(shè)想一下50年以后我們的衣食住行將會(huì)是怎樣的,請(qǐng)每組派代表上臺(tái)來(lái)發(fā)言。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根總是向下生長(zhǎng)的;植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì);能將植物固定在土壤中。

  過(guò)程與方法:用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象;根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象,作出有依據(jù)的預(yù)測(cè);用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè);在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣;樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:觀察植物根的生長(zhǎng)變化;根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)前一周種植在玻璃杯里的四季豆,試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(導(dǎo)入活動(dòng))問(wèn)題導(dǎo)入

  1、師:一棵大樹,我們要把它從土壤中拔出來(lái)是很困難的;一株小草,我們要把它從土壤中拔出來(lái),容易嗎?

  2、生:思考后回答。

  3、師:根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來(lái)。(出示種植在玻璃杯里的四季豆)我們種植的四季豆,你先看到了什么?

  4、師:揭示并板書課題:我們先看到了根

  二、(觀察活動(dòng))觀察植物根的生長(zhǎng)

  1、師:我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、生:學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

  3、師:剛才,你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆,有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  4、生;匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、師:根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根,再長(zhǎng)莖和葉;植物的根向下的方向生長(zhǎng),根的生長(zhǎng)速度快。

  三、(研究活動(dòng))植物的根有什么作用

  1、師:我們給鳳仙花澆水時(shí),一般往哪里澆?為什么大部分都澆到土壤上?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有什么作用呢?下面,我們來(lái)研究植物根的'作用。

  4、師:同學(xué)們想一想,是什么能使植物固定在土壤中?

  5、生:討論后回答。(根有固定植物的作用)

  6、師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),看植物的根還有什么作用?實(shí)驗(yàn)步驟如下:

  參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容,教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油,試管口塞一些棉花,使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去,并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。

  7、師:過(guò)幾天,試管中的水量變化說(shuō)明了什么?

  8、師:(總結(jié))植物的根有固定植物的作用;植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。

  【作業(yè)布置】

  家庭實(shí)驗(yàn):參看P8頁(yè)書,制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置,并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。

  【板書設(shè)計(jì)】

  3.我們先看到了根

  固定植物

  植物根的作用

  吸收水分

  【教學(xué)反思】

科學(xué)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  感知水的特征,喜歡玩水,體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  感知水的特征,體驗(yàn)玩水的活動(dòng)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩水經(jīng)驗(yàn),喜歡玩水。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子、水等。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、提出玩水活動(dòng),介紹玩水的材料。

  2、 引導(dǎo)寶寶嘗試用不同的工具玩水。

 。1)嘗試用海綿吸水,用漏斗漏水,讓小船漂浮在水上等。

 。2)注意觀察寶寶的游戲表現(xiàn),如發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的玩法,可引導(dǎo)其他寶寶觀察。

 。3)提醒寶寶將工具拿的`低一些,以免將水濺到同伴身上。

  3、鼓勵(lì)寶寶用玩過(guò)的水給植物澆水。

  -引導(dǎo)寶寶用能夠吸水或盛水的用具給植物澆水,如海綿,小船等。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。

  過(guò)程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題;通過(guò)查閱資料的方法收集信息、尋找問(wèn)題的答案。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程;激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化,觀察鳳仙花幼苗的特征,研究植物葉的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:研究植物葉的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)剛出土的.鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體)、植物光合作用的相關(guān)資料。(學(xué)生準(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、出土后幼苗的變化

  活動(dòng)導(dǎo)入:

  1、師:我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,現(xiàn)在我們以小組為單位,重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。

  2、生:以小組為單位互相交流。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、師:全面檢查學(xué)生的觀察記錄,及時(shí)進(jìn)行反饋,引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。

  2、師:組織學(xué)生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題)

  3、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。

  4、師:指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。

  二、我們的思考

  1、師:提出問(wèn)題:為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長(zhǎng)?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”,植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?

  2、生:根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問(wèn)題。

  三、葉為植物提供“食物”

  1、師:植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來(lái)的?

  2、生:討論后說(shuō)出自己的想法。

  3、師:科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究,發(fā)現(xiàn):多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。

  4、師:(利用多媒體)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。

  5、師:板書:

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

  6、師:(總結(jié))植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,觀察植物的葉子分布的情況,想想植物的光合作用。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  4.種子變成了幼苗

  陽(yáng)光

  二氧化碳+水——→氧氣+養(yǎng)料

科學(xué)教案 篇5

  一、教材分析:

  科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒(méi)有太直接的關(guān)系,為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度,本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,感受科技的進(jìn)步;強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心;形成科學(xué)的思維方式,進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。

  二、學(xué)情分析:

  科學(xué)就在我們身邊,但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大,所以本課提出了“身邊處處有科學(xué),我們一起找一找”的活動(dòng)要求,讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在,讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.能力目標(biāo):經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,即:提出問(wèn)題、研.究問(wèn)題、解答問(wèn)題;

  2.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

  3.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

  四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,即:提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球

  學(xué)生準(zhǔn)備:礦泉水、杯子、吸管(每人兩根)

  六、教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題:游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

  1. 教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成,看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的?誰(shuí)是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。)

  2. 講解規(guī)則:老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球。現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗,力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口;力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗把上,用力向上吹,看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走,誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜,誰(shuí)能把乒乓球吹走?

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  3. 學(xué)生猜測(cè):

  4. 驗(yàn)證猜測(cè):

  5. 自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問(wèn)題,猜測(cè)原因。

  6. 教師小結(jié):這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理,在我們的身邊到處可見(jiàn),只要你細(xì)心觀察,你就會(huì)體驗(yàn)到,今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開(kāi)始。 (板書科學(xué))

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性,讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

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  (四)實(shí)施探究

  活動(dòng)一:“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)

  1. 熱身活動(dòng):聽(tīng)老師的口令:起立. 坐下. 起立. 坐下。

  2. 講解實(shí)驗(yàn)要求:指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來(lái)嗎?

  3. 學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。

  4. 分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo) 。

  5. 交流. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  6. 教師小結(jié):這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對(duì)不對(duì)呢?在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)意圖:起與坐本來(lái)是很平常的一件事,在平常中又含有科學(xué)道理,這就讓學(xué)生不由自主地去探索,去研究,也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的'學(xué)習(xí)積極性。]

  活動(dòng)二:“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

  1. 教師提出實(shí)驗(yàn)要求:在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊,隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭,會(huì)把蠟燭吹滅嗎?

  2. 學(xué)生猜想:請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下,哪些能吹滅蠟燭?哪些不能吹滅蠟燭?

  3. 分組實(shí)驗(yàn):這只是你們的猜想,下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下,并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):(課件展示)

  (1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等;

  (2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上;

  (3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭,而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

  (4)用火柴時(shí),要注意安全。

  3. 匯報(bào)交流:

  4. 學(xué)生討論:(1)為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭?(2)為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭?(教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué),進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂(lè)。]

  活動(dòng)三:“吸飲料”實(shí)驗(yàn)

  1. 教師導(dǎo)入:我們?cè)谏钪泻蕊嬃? 喝牛奶時(shí),常常用到吸管,利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天,我們用兩根吸管來(lái)試一試。

  2. 提出實(shí)驗(yàn)要求:請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水,再用兩根吸管來(lái)吸,一根插到水里,一根放在杯外,用嘴同時(shí)吸兩根吸管,看能否吸到飲料。

  3. 學(xué)生猜想:猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

  4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5. 交流匯報(bào):在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。

  6. 教師小結(jié):同學(xué)們,剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過(guò)程。而科學(xué)就是提出問(wèn)題,然后想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程?茖W(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理,就要不斷地做實(shí)驗(yàn),直到弄清為止。比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車. 飛機(jī). 輪船等,不僅美觀,而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn),他們知道吸管喝水很方便,但沒(méi)有用兩根吸管試著喝過(guò),所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望,從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

  (三)聯(lián)系生活,感悟科學(xué)

  1. 尋找生活中的科學(xué)

  (1)教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?

 。2)學(xué)生交流:舉出身邊的有科學(xué)的例子 。

 。3)教師小結(jié):看來(lái)科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書在我們身邊),只要你是個(gè)有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

  2. 交流資料,感悟科學(xué)

 。1)教師談話:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來(lái)交流一下。

 。2)學(xué)生交流資料:

  (3)教師總結(jié):同學(xué)們帶來(lái)的資料很好,老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。(課件出示資料:播放登月圖片. 無(wú)土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開(kāi)采. 風(fēng)力發(fā)電等)讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。

  [設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)來(lái)源于生活,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開(kāi)科學(xué)”的道理。]

 。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新

  一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng),繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè),確定本階段觀察的重點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí),即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:播種的`方法

  【教學(xué)難點(diǎn)】:長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、學(xué)習(xí)播種方法

  1、師:“一年之計(jì)在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

  2、師:請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。

  3、生:閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。

  4、師:指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。

  5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

  二、關(guān)注種子變化

  1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

  2、生:說(shuō)出自己的想法。

  3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  4、生:閱讀P5頁(yè)順數(shù)1~10行內(nèi)容。

  5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。

科學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過(guò)程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

 。ń處煖(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、整理有關(guān)莖的'觀察記錄

  1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看,在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái),有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁(yè)上畫)。學(xué)生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。

  2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、提醒學(xué)生注意

  1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  5.莖越長(zhǎng)越高

  科學(xué)探究:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目的:兒童

  認(rèn)識(shí)動(dòng)物簡(jiǎn)單的.花紋特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、老師出示動(dòng)物圖片

  向幼兒介紹圖片上小動(dòng)物的名稱,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  引導(dǎo)幼兒觀察知道有的動(dòng)物身上有花紋,有的卻沒(méi)有。

  2、請(qǐng)幼兒觀察圖片老虎、豹、斑馬的身上的花紋。

  引導(dǎo)幼兒觀看花紋特征,說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物花紋的不同,如條紋和斑點(diǎn)。

  3、根據(jù)花紋猜測(cè)動(dòng)物

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么顏色,什么樣的花紋,并猜測(cè)是哪個(gè)動(dòng)物,并翻開(kāi)遮蓋部分確認(rèn)。

科學(xué)教案 篇9

  小孩子對(duì)什么東西都很好奇,但是真的讓他們?nèi)ヅ靼走@個(gè)東西的原理又很復(fù)雜,不過(guò)我們可以讓孩子從觀察開(kāi)始,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,滿足他們的好奇心,分享了觀察科學(xué)認(rèn)識(shí)的活動(dòng)教案,歡迎借鑒!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察,了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo),學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)。

  2.能借助自制天氣圖像卡,用一個(gè)完整句播報(bào)天氣,能對(duì)幾種常見(jiàn)的天氣圖標(biāo)和天氣實(shí)景圖進(jìn)行配對(duì),提高觀察能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.感知天氣與人們?nèi)粘;顒?dòng)的關(guān)系,能主動(dòng)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與家長(zhǎng)一起搜集兩個(gè)方面的資料:“天氣預(yù)報(bào)的好處是什么?”“從哪里可以知道天氣預(yù)報(bào)(電視、報(bào)紙、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)等)?”幼兒已有簡(jiǎn)單的關(guān)于動(dòng)物習(xí)性與天氣變化方面的知識(shí)。

  2.材料準(zhǔn)備:教具:手偶“喜羊羊”,PPT“天氣預(yù)報(bào)截圖”、“動(dòng)物氣象員”、“有趣的天氣圖標(biāo)”。學(xué)具:幼兒人手一套天氣小圖標(biāo),配對(duì)操作學(xué)具(城市天氣實(shí)景圖和天氣圖標(biāo))。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.戶外觀察和談話互動(dòng),引發(fā)幼兒對(duì)天氣變化及天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。

  (1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開(kāi)談話導(dǎo)入。

  “喜羊羊”:“小朋友,你們好!我參加了環(huán)游中國(guó)的活動(dòng),剛剛從北京來(lái)到廣州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你們這兒,天氣暖和多了,穿著這身厚厚的衣服,我都快出汗了,這里的溫度是多少啊?”“剛才有的小朋友說(shuō)天氣預(yù)報(bào)今天是7℃~1 5℃,我們一起到戶外去感受一下天氣吧?”

  (2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動(dòng)室外去觀察、感知天氣特點(diǎn),并學(xué)習(xí)用晴天(或陰天、雨天)來(lái)描述當(dāng)天天氣(關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的幼兒可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)天的天氣類型和氣溫)。

 。3)“喜羊羊”:“過(guò)幾天,我要到香港去旅行,不知道那里的天氣怎樣。小朋友幫我出出主意,怎樣才能知道香港的天氣呢?”

  適時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。

  2.通過(guò)討論,幼兒學(xué)習(xí)獲取天氣預(yù)報(bào)的常見(jiàn)方法,感知天氣預(yù)報(bào)的重要性。

  (1)教師出示中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)截圖,啟發(fā)提問(wèn):

  “圖中有誰(shuí)?”(天氣預(yù)報(bào)員和天氣圖標(biāo)。)“天氣預(yù)報(bào)員告訴我們什么?”(預(yù)報(bào)明天的天氣情況。)“除了看電視,我們還有什么方法可以看到天氣預(yù)報(bào)?”

  (2)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。

 。3)教師逐一出示報(bào)紙、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等三種天氣預(yù)報(bào)截圖,讓幼兒了解可以通過(guò)多種方式獲得天氣情況。

 。4)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)已有知識(shí)“小動(dòng)物氣象員”,鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物習(xí)性的了解。

  指導(dǎo)語(yǔ):“除了天氣預(yù)報(bào),在以前的`科學(xué)活動(dòng)中,我們知道了有些小動(dòng)物能‘預(yù)報(bào)天氣’,還記得它們是誰(shuí)?是怎么預(yù)報(bào)天氣的?”

  幼兒回答。師小結(jié):魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現(xiàn)象都是動(dòng)物在“告訴”我們,要下雨了。

 。5)討論,進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)在人們生活中的作用。

  指導(dǎo)語(yǔ):“除了晴天,還有哪些不同的天氣類型呢?”(雨天、陰天、多云天氣。)指導(dǎo)語(yǔ):“如果明天是周末,天氣預(yù)報(bào)是晴天,你想做什么?如果預(yù)報(bào)是雨天,你想做哪些事?”

  3.幼兒認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo),能準(zhǔn)確說(shuō)出其名稱并操作相關(guān)學(xué)具。

  (1)出示教具中天氣預(yù)報(bào)圖的天氣圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片,結(jié)合操作學(xué)具,認(rèn)識(shí)晴天、雨天、陰天、多云、晴轉(zhuǎn)多云等天氣圖標(biāo)。

  指導(dǎo)語(yǔ):“這個(gè)圖標(biāo)畫了什么?表示什么?你手上有與這個(gè)相同的圖標(biāo)嗎?請(qǐng)把它舉起來(lái),和同伴互相看看舉得對(duì)不對(duì)!

 。2)出示北京和廣州的城市圖片(教具),其中有過(guò)去一周內(nèi)連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據(jù)圖意,正確找出學(xué)具中與教具圖片相對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo),并大聲說(shuō)出正確的天氣圖標(biāo)名稱。

 。3)引導(dǎo)幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃,在播報(bào)時(shí)要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”,要念成“零下11攝氏度”。

  4.幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容,嘗試按要求用一個(gè)完整句播報(bào)天氣。

  (1)指導(dǎo)語(yǔ):“哪位小朋友能像天氣預(yù)報(bào)員那樣播報(bào)天氣呢?大家一起想想播報(bào)天氣時(shí)要說(shuō)些什么呢?”

  (2)幼兒自主上前,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),嘗試播報(bào)天氣。引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的播報(bào),了解其播報(bào)的內(nèi)容和順序是否符合要求。

 。3)幼兒觀看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)視頻,然后說(shuō)一說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)內(nèi)容。教師適時(shí)提出本次活動(dòng)中天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進(jìn)行播報(bào))。

 、儆變邯(dú)立嘗試按要求播報(bào)天氣(如:“2O13年1月8日,北京,晴,-11℃~O℃”;“20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃”)。

  ②幼兒說(shuō)出天氣類型后,還要提醒同伴在這樣的天氣中應(yīng)該注意什么,如:如:廣州明天是“雨”,大家出門時(shí)要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時(shí)也提醒家人根據(jù)不同的天氣安排好生活。

  5.幼兒分組操作,制作天氣記錄卡,嘗試當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”,按要求播報(bào)天氣。

 。1)天氣記錄卡制作要求:仔細(xì)看手中天氣預(yù)報(bào)記錄卡上的一些圖片,想想看圖片中是什么天氣,找出代表這種天氣的圖標(biāo),每組制作出兩份天氣記錄卡。

 。2)幼兒4人一組,根據(jù)學(xué)具中已有的圖像,找出相應(yīng)的天氣標(biāo)志圖片進(jìn)行配對(duì)后粘貼,制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。

  (3)組員互相觀察和評(píng)價(jià)自制的天氣記錄卡(活動(dòng)當(dāng)天是星期一,幼兒預(yù)報(bào)的是星期二、三、四的天氣),如有不正確之處,嘗試在組內(nèi)討論并修正。

 。4)學(xué)做“天氣預(yù)報(bào)員”。

 、俳處熢俅螐(qiáng)調(diào)播報(bào)要求:“小朋友播報(bào)天氣的時(shí)候,要講清楚播報(bào)的日期、城市、天氣情況和氣溫,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播報(bào)明天的天氣‘2Ol3年1月8日,北京,晴,一11℃~O℃’。”

 、谟變合仍谛〗M內(nèi)按照播報(bào)要求和記錄表的內(nèi)容,向同伴播報(bào)天氣,同伴之間相互評(píng)價(jià)。

 、壅(qǐng)幼兒推選出小組內(nèi)的優(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”,讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺(tái)”上預(yù)報(bào)未來(lái)3天的天氣情況,其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

 、軆(yōu)秀“天氣預(yù)報(bào)員”輪流上臺(tái)播報(bào)天氣。

 、萁處燑c(diǎn)評(píng)幼兒的播報(bào)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)播報(bào)“晴轉(zhuǎn)多云”等有變化的天氣情況。

  指導(dǎo)語(yǔ)1:“如果1月8日當(dāng)天,廣州上午是多云,而下午是小雨,那我們應(yīng)該怎么播報(bào)呢?”

  教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖,并通過(guò)手勢(shì)暗示幼兒。

  指導(dǎo)語(yǔ)2:“如果遇到當(dāng)天天氣發(fā)生了轉(zhuǎn)變的情況,我們可以先說(shuō)前一種天氣情況,再說(shuō)后一種變化了的天氣情況,我們可以用一個(gè)‘轉(zhuǎn)’字來(lái)表達(dá)天氣的變化,如‘20xx年1月8日,廣州,多云轉(zhuǎn)小雨,7℃~13℃’!

  6.結(jié)束環(huán)節(jié):集體到戶外去觀察并嘗試推測(cè)明天天氣情況,相互用完整句式預(yù)報(bào)。

  結(jié)束語(yǔ):“剛才我們都試著進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),請(qǐng)小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預(yù)報(bào),對(duì)自己剛才的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。明天回園時(shí)看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地為大家播報(bào)天氣!

  活動(dòng)延伸:

  1.在班級(jí)主題墻上設(shè)置“天氣預(yù)報(bào)圖”,引導(dǎo)幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

  2.在語(yǔ)言區(qū)新設(shè)“小小氣象臺(tái)”,供幼兒自主播報(bào)天氣。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54-55頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體,會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字10,知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。

  2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

  3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

  4.結(jié)合主題畫進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育。

  教學(xué)設(shè)想: 1.通過(guò)觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過(guò)積極的即時(shí)評(píng)價(jià)和活動(dòng),溝在通師生情感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。

  2.以操作為認(rèn)知的突破口,使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

  3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對(duì)應(yīng)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)10的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。

  教具準(zhǔn)備:

  主題畫、小圓片、小紅花、計(jì)數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美

  同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)日?對(duì),10月1日是國(guó)慶節(jié),今年國(guó)慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)(9),幾位小朋友、幾個(gè)汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說(shuō),又來(lái)了一個(gè)小朋友,她手里也拿了一個(gè)汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個(gè)小朋友?幾個(gè)汽球?(10)

  板書:10的認(rèn)識(shí)

  你能用10說(shuō)一句完整的話嗎?

  二、建構(gòu)認(rèn)知,操作立美

  1. 初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10。

  (1)領(lǐng)讀10。

  看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?

  (0-9是一個(gè)數(shù)字,10是兩個(gè)數(shù)字組成)

  (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦擺出了許多好看的圖案,老師也來(lái)擺幾種。

  老師今天帶來(lái)了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些守紀(jì)律、肯動(dòng)腦的同學(xué)。

  2.教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)出示計(jì)數(shù)器,先撥9個(gè),再撥1個(gè)。"一共有幾個(gè)珠子?""10個(gè)珠子怎樣得來(lái)的?

  (2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)?(0是起點(diǎn))

  從0到9有幾個(gè)數(shù)字?(10)第10個(gè)數(shù)字是幾?(9)找到10,9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)

  誰(shuí)能按從小到大(從大到小)的順序說(shuō)一遍?

  (3)幻燈出示:按順序填數(shù)。

 、5口7口口口

  ②口9口口6口口

  2. 比較9和10的大小。

  貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10

  9和10誰(shuí)大誰(shuí)小?中間用什么符號(hào)連接?(左手中、食指叉開(kāi)示"〈")

  出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9

  10和9用什么符號(hào)連接?(右手中、食指叉開(kāi)示" )" )

  10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個(gè)數(shù)都大)

  4.教學(xué)10的組成。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒,把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說(shuō)組成,教師巡

  視指導(dǎo)。)

  指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會(huì)漏掉呢?(按順序)

  10 10 10 10 10

  即↓↓↓↓↓↓↓

  9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

  5 教學(xué)10的寫法。

  投影片示范,10由兩個(gè)數(shù)字組成,所以寫時(shí)占兩格。第55頁(yè)書寫格學(xué)生先描后寫。

  三、游戲鞏固,合作立美

  1.對(duì)口令。男:我說(shuō)7。女:我對(duì)3。同位合:7和3組成10。(同時(shí)手指表示)

  2.找朋友。

  請(qǐng)10位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái),每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問(wèn):"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。

  手拿"1"的說(shuō):"我是1,誰(shuí)是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對(duì)對(duì)對(duì),

  請(qǐng)上位",兩人握手上位。

  四、練習(xí)反饋,成功立美.

  (1)第55頁(yè)"做一做。

  第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。

  第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個(gè)數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個(gè)重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片)

  (2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號(hào)

  口〉8 口〈10 口〉9

  五、課堂小,整體立美。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  老師拿出一個(gè)寫有0的紙片說(shuō):"我是0,誰(shuí)是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說(shuō):"對(duì)對(duì)對(duì),老師和同學(xué)是好朋友"。

  板書設(shè)計(jì): 10的組成.

  淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.

  --兼評(píng)吳曉秋老師的"10的認(rèn)識(shí)"

  周新高 (安徽省績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))

  在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的.主要內(nèi)容,我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。

  -、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。

  美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時(shí),吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國(guó)慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人,通過(guò)燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個(gè)小朋友放飛9個(gè)汽球的基礎(chǔ)上,跑來(lái)一個(gè)小朋友,手里拿著一個(gè)汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認(rèn)識(shí)10的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生拼擺,教師補(bǔ)擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí),把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡(jiǎn)潔美觀的板書、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對(duì)心靈的影響是無(wú)可替代的。

  二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  動(dòng)作性的活動(dòng),對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的理解,具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對(duì)口令等系列活動(dòng),對(duì)完成本課教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識(shí)這點(diǎn)知識(shí)。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要途徑。

  三、積極評(píng)價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)

  教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,也是溝通師生情感,達(dá)到共鳴,進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評(píng)價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對(duì)思考、操作、書寫、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。

  美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識(shí)講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識(shí)同時(shí),受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗(yàn)。

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