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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-06-08 08:31:33 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案范文集合七篇

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案范文集合七篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解光在空氣中是直線傳播的

  2、通過(guò)探究各種物體的影子,明白影子形成的原因

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究和合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  明白影子形成的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道光在空氣中是直線傳播的。

  教具:手電筒

  學(xué)具:球、玻璃、記錄表

  教學(xué)過(guò)程:

  1、情境引入

  師:今天老師要請(qǐng)神秘的嘉賓到我們的教室來(lái),左邊的靠窗同學(xué)把窗簾拉開(kāi),大家猜一猜是什么來(lái)到了我們的教室?

  生齊答:陽(yáng)光

  師:射進(jìn)來(lái)的光線是怎么樣的呢?

  學(xué)生觀察并交流

  陽(yáng)光進(jìn)入到我們的教室后,又帶來(lái)了哪位什么嘉賓?

  生找并回答(影子)

  師:這影子的形成需要哪些條件呢?

  生:充足的陽(yáng)光和物體

  師:今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)研究這個(gè)影子。老師給每一組都準(zhǔn)備了一只球和一塊玻璃,(師拿出玻璃和皮球給學(xué)生看)大家到操場(chǎng)上以后利用這兩個(gè)物體分別造出它們的影子,并把影子和物體畫下來(lái)。還要把影子和物體的各自特征描述下來(lái),最后初步歸納出影子形成的原因。在操作的時(shí)候要注意安全。

  2、畫影子、研究影子(室外)

  ①學(xué)生四人小組合作造出球和玻璃的影子并畫下影子。

 、诶蠋煱褜W(xué)生帶到教學(xué)樓的`影子下面,師:我們現(xiàn)在站在大樓的影子里,你能看到太陽(yáng)嗎?(不能)要想看到太陽(yáng)我們必須站在哪里?(站到影子的外邊)

  師:為什么呢?你想過(guò)嗎?

 、勰靡桓鶚(biāo)桿立在太陽(yáng)下,讓學(xué)生給標(biāo)桿的影子位置做好記號(hào)。

  師:等下課我們?cè)賮?lái)一起觀察這根標(biāo)桿的影子

  3、交流影子

  ①師:這形成的影子和物體有什么不一樣?

  學(xué)生可以從形狀、顏色、透光與不透光等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)

  師:為什么影子和物體會(huì)有這些不同呢?

  生回答

  師:那玻璃的影子和球的影子又有什么不一樣呢?

  學(xué)生交流(球的影子顏色暗,玻璃的影子顏色亮)

  師:為什么會(huì)這樣呢?

  學(xué)生討論、交流

  ②師:影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置又是怎樣的關(guān)系呢?你們能不能在剛才的畫上把太陽(yáng)的位置畫下來(lái)呢?

  學(xué)生開(kāi)始畫圖

  師:影子、物體和太陽(yáng)三者之間的位置是怎樣的關(guān)系?

  學(xué)生回答

  4、研討影子形成原因

  師:通過(guò)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)對(duì)影子的觀察研究,你覺(jué)得影子是怎樣形成的呢?

  匯報(bào)形成原因:太陽(yáng)光照到物體上受阻而在物體的后面形成了影子。

  當(dāng)學(xué)生回答陽(yáng)光照到物體上時(shí),被物體擋住了。師問(wèn):那光不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎?

  師生共同探討出光在空氣中是沿直線傳播的。

  師利用窗簾讓一束陽(yáng)光進(jìn)入到教室讓學(xué)生觀察陽(yáng)光在空氣中是沿直線傳播的。

  師:生活中還有哪些現(xiàn)象也可以證明光在空氣中是沿直線傳播的?

  學(xué)生舉例。(有點(diǎn)難,如中午十二點(diǎn)的影子、手電筒)

  5、課外延伸

  師:我們知道了影子形成的原因,那么物體的影子會(huì)不會(huì)有變化呢?大家課后去觀察觀察剛才那把椅子的影子。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):了解什么是臭氧層空洞,怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治?

  了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對(duì)人類的危害,從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

  教學(xué)過(guò)程

  一:(導(dǎo)入)南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞

  20xx年9月10日《北京晨報(bào)》晨報(bào)訊美國(guó)宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報(bào)告,稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞,面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里,相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞,也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。

  自1987年開(kāi)始,國(guó)際社會(huì)已禁止使用這些化學(xué)藥品,但這些藥品還將會(huì)長(zhǎng)期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體,主要分布在平流層,雖然臭氧在大氣中含量很少,但由于它能大量吸收有害的太陽(yáng)紫外線輻射,對(duì)地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響,臭氧層也就被稱之為"地球的保護(hù)傘"。

  二:小組交流:臭氧層破壞,大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個(gè)普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問(wèn)題,它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。

  1:臭氧層損耗與"臭氧洞"

  2:臭氧層破壞的原因

  對(duì)于大氣臭氧層破壞的原因,科學(xué)家中間有多種見(jiàn)解。但是大多數(shù)人認(rèn)為,人類過(guò)多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)(用CFCs表示)是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì),1930年由美國(guó)的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后,尤其是進(jìn)入60年以后,開(kāi)始大量使用,主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外,哈龍類物質(zhì)(用于滅火器)、氮氧化物也會(huì)造成臭氧層的損耗。

 、鄢粞鯇悠茐膶(duì)生物圈的影響

  由于臭氧層中臭氧的減少,照射到地面的太陽(yáng)光紫外線增強(qiáng),其中波長(zhǎng)為240~329納米的紫外線對(duì)生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的殺傷作用,對(duì)生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物,包括人類,都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后,人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會(huì)大大增加,這將給人體健康帶來(lái)不少麻煩。首先,紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加;受到過(guò)多的紫外線照射還會(huì)增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外,強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。

  臭氧層破壞對(duì)植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來(lái),人們對(duì)多個(gè)品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實(shí)驗(yàn),其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說(shuō)來(lái),紫外輻射增加使植物的葉片變小,因而減少俘獲陽(yáng)光的有效面積,對(duì)光合作用產(chǎn)生影響。對(duì)大豆的研究初步結(jié)果表明,紫外輻射會(huì)使其更易受雜草和病蟲(chóng)害的.損害。臭氧層厚度減少25%,可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對(duì)水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險(xiǎn)。紫外線的增強(qiáng)還會(huì)使城市內(nèi)的煙霧加劇,使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化,使油漆褪色等。

  3:為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測(cè),目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上,即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣,人煙稀少,當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限,為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢?

  三:班級(jí)討論:我們能做些什么?

 。ㄆ綍r(shí)注意預(yù)防紫外線的危害,尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無(wú)害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等)

  四:師:

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察,研究,體驗(yàn)情感——親近自然,關(guān)注自然。

  2、經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過(guò)程,并對(duì)大樹(shù)作簡(jiǎn)單的描述。

  3、通過(guò)觀察、描述獲取有關(guān)大樹(shù)的信息。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師選擇一棵大樹(shù),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。

  2、觀察記錄紙。

  3、一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

  4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

  教學(xué)過(guò)程;

  1、引入。

  你喜歡什么植物?你對(duì)樹(shù)進(jìn)行研究過(guò)嗎?從書(shū)上的照片中,你看到了什么?你有沒(méi)有到一棵大樹(shù)前觀察過(guò)?想去觀察嗎?

  2、小組討論心目中有關(guān)樹(shù)的.信息,并記錄在紙上。

  (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹(shù)。

  (2)把討論的信息寫于紙上。

  3、怎樣觀察一棵大樹(shù)。

 。1)如果你在來(lái)到一棵大樹(shù)下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

 。2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

  4、帶動(dòng)學(xué)生到大樹(shù)前,開(kāi)始活動(dòng)。

  (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹(shù)下。

 。2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。

  (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

  5、讓學(xué)生通過(guò)討論后,知道看與觀察的不同。

 。1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

  (2)對(duì)照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

 。3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

 。4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

  5、后續(xù)研究。

  在你家附近選擇一棵大樹(shù),自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

科學(xué)教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識(shí)及演講的相關(guān)知識(shí)

  2.學(xué)習(xí)用本文“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法。

  3.理解作者對(duì)愛(ài)迪生評(píng)價(jià)的內(nèi)涵,培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)】

  1.對(duì) “提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路以及擺事實(shí)的論證方法的理解。

  2.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

  【難點(diǎn)】

  通過(guò)較有深意的句子體味愛(ài)迪生的可貴品質(zhì).

  走進(jìn)新課

  1、通過(guò)上一環(huán)節(jié)的交流感悟,同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛(ài)迪生”的名字。

  2、看愛(ài)迪生的圖片及他的幾項(xiàng)發(fā)明圖片,對(duì)愛(ài)迪生有進(jìn)一步的了解。

  3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》,是為紀(jì)念愛(ài)迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛(ài)迪生是美國(guó)發(fā)明家。幼年貧困,勤奮好學(xué),一生得到專利的'發(fā)明1100項(xiàng),其中包括留聲機(jī)、電報(bào)機(jī)、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲,他先后試驗(yàn)了1600多種材料。

  4、演講辭是一種適用性比較強(qiáng)的文體,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問(wèn)題等。正文部分必須有重點(diǎn)、有層次、有中心句;結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。演講辭屬于議論文范疇。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、本文作者 ,現(xiàn)代學(xué)者,歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛(ài)迪生是 國(guó) 家,他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件,請(qǐng)舉出兩個(gè) 。

  2、按拼音寫出漢字。地yìn( )子 gōng( ) 維péng shā( )

  cù( )新 耳 lóng( ) 八 fān ( )

  3、本文是一片演說(shuō)辭,演講,就是向聽(tīng)眾宣傳自己對(duì)某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式,相當(dāng)于一篇文,多用 ,有鼓動(dòng)性。

  4、談?wù)剬?duì)愛(ài)迪生的了解。

  整體感知

  1、速讀課文,在這篇演說(shuō)辭中,作者提出的觀點(diǎn)是什么?

  2、文章第1、2段對(duì)愛(ài)迪生進(jìn)行了高度的贊譽(yù),說(shuō)他是 ;第3、4段用愛(ài)迪生終身做實(shí)驗(yàn)的事實(shí)來(lái)論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神;然后列舉大量的事例論證愛(ài)迪生的 精神;最后用愛(ài)迪生一生耳聾而不悲觀的事實(shí)論證他 的人生態(tài)度。

  3、文章第一段有什么作用?

  4、作者提及林肯,用意何在?

  5、引用打油詩(shī)有什么作用?

  6、作者為什么說(shuō)“愛(ài)迪生是科學(xué)的圣人”?他如何來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的?

  精品細(xì)讀

  1、從文中找出作者對(duì)愛(ài)迪生及其發(fā)明進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從文中可以看出作者怎樣的思想?

  2、從愛(ài)迪生身上我們學(xué)到了什么?像愛(ài)迪生的生命長(zhǎng)河里,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是主流,像他這樣人,你知道的還有誰(shuí)?能講一講他的故事嗎?

  課堂質(zhì)疑

  針對(duì)預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出,師生共同完成。

  課堂小結(jié)

  這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容?用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鍛煉幼兒運(yùn)用味覺(jué)來(lái)對(duì)食物進(jìn)行辨別的能力。

  2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞,豐富詞:酸的、甜的、香的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布娃娃一個(gè),錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶,有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、出示各種味道的食物,通過(guò)給凡凡小朋友過(guò)生日,來(lái)引出課題:嘗嘗味道。

  今天是我們班凡凡小朋友的生日,我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來(lái)了許多好吃的東西。小朋友吃的時(shí)候,看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。

  2、討論食物的味道:

 。1)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過(guò)哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過(guò)哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過(guò)哪些東西像花生味一樣是香的?

 。2)豐富形容詞:酸的、甜的、香的。

 。3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?

 。4)不能吃太多甜甜的東西,這樣,牙齒會(huì)吃壞的。

  3、按酸、甜、香的味道來(lái)分類:(出示酸、甜、香的食物請(qǐng)小朋友分類)(1)凡凡請(qǐng)我們吃東西,我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個(gè)籃子里。把味道是甜甜的放在一個(gè)裝糖果的標(biāo)記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個(gè)裝楊梅標(biāo)記的籃子里;把味道是香香的放在一個(gè)裝花生標(biāo)記的籃子里。

 。2)凡凡說(shuō)你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的'禮物。

  4、活動(dòng)結(jié)束:今天凡凡給我們帶來(lái)了很多味道的食物,有甜的、酸的和香的,謝謝凡凡嘛,那讓我們唱歌跳舞來(lái)祝賀凡凡的生日吧!

  小小班科學(xué)活動(dòng)《什么東西不見(jiàn)了》

  幼兒園小小班科學(xué)教案:什么東西不見(jiàn)了活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)幼兒動(dòng)手操作,引起幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動(dòng)過(guò)程:

  1、激發(fā)興趣"桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)籃子里的物品)"盆里的水藍(lán)熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?我們小朋友可喜歡玩水了,小籃子里的東西也想到水里去玩一玩,等一下請(qǐng)小朋友把小籃子里東西放到水盆里去,看看它們到水里后會(huì)怎么玩?看看會(huì)有哪些東西不見(jiàn)了?"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料,引導(dǎo)幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見(jiàn)了。

  B、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見(jiàn)了?不見(jiàn)的東西哪里去了?

  3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)B、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。

  4、總結(jié)"我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現(xiàn)象叫浮。"

科學(xué)教案 篇6

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎(chǔ) 。

  2、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

  3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);

  2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶?jī)?nèi)待用);

  3.放大鏡;

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲(chóng)”概念打下基礎(chǔ) 。

  2、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

  3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);

  2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶?jī)?nèi)待用);

  3.放大鏡;

  [活動(dòng)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

  遠(yuǎn)看芝麻撒地,

  近看黑驢運(yùn)米,

  不怕山高道路陡,

  只怕跌進(jìn)熱鍋里。

  教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

  二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。

  教師提問(wèn):

  (1)你從哪兒找到了小螞蟻?

  (2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

  (3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?

  通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的`情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  三學(xué)習(xí)新課

  1.指導(dǎo)幼兒觀察螞蟻身體外形的特征。

 。1)講述:我們來(lái)觀察一下螞蟻的身體是什么樣的。在觀察時(shí),我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色,然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,再?gòu)那巴蟀错樞蛞徊糠忠徊糠肿屑?xì)觀察,螞蟻身體的各部分是什么樣的,可以使用放大鏡。比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最細(xì)致,最準(zhǔn)確。

 。2)幼兒分組觀察,教師巡視指導(dǎo)。

 。3)匯報(bào)討論觀察的結(jié)果:

 、?gòu)恼w上看,螞蟻的大小怎樣,都有什么顏色?(有大有小,黑色的,褐色的)

 、谖浵伾眢w可以分為幾個(gè)部分?(經(jīng)過(guò)討論后引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分)。

 、畚浵伒念^部是什么樣的?頭部長(zhǎng)有什么?是什么樣子?

 、芪浵伒男夭渴鞘裁礃拥?胸部長(zhǎng)有什么?是什么樣子?

  ⑤螞蟻的腹部是什么樣的?

  四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

  五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

  六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

  七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。

  教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。

  游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

科學(xué)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。

  2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

  3、體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說(shuō)出它們的名稱。

  2、核桃肉若干,放在一個(gè)方盤里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望

 。1)出示核桃, 幼兒品嘗核桃仁

  師:“小朋友,今天我給你們帶來(lái)一位小伙伴,快來(lái)看看它是誰(shuí)?” (出示核桃)

  核桃:“小朋友,你們好,我是核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會(huì)變得更聰明、更健康的,今天我就請(qǐng)你們來(lái)品嘗我的果肉,好嗎?”( 請(qǐng)幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)

  核桃:“小朋友,你們一定沒(méi)吃夠吧,那好,我把伙伴們請(qǐng)來(lái),讓你們吃個(gè)夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”

 。2)出現(xiàn)核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭(zhēng)議、辯論,漫畫演示各種辦法的結(jié)果)

  師:“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么好辦法?”

  幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請(qǐng)幼兒分別示范不同的辦法)。

  2、說(shuō)工具

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核桃?

  師:“那你們都知道哪些工具可以用來(lái)砸核桃呢?”

 。ǘ┎孪肱c嘗試

  1、成功的設(shè)想

  (1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會(huì)成功,第二欄記錄實(shí)踐后的結(jié)果。)

  師:“這是核桃?guī)?lái)的記錄卡,記錄卡第一行畫的都是什么呀?”

  師:“第二行的前面有一個(gè)問(wèn)號(hào),它的意思是請(qǐng)小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開(kāi)核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請(qǐng)小朋友動(dòng)手試一試,把結(jié)果記在這里。”

 。ū砀裰羞x擇了八種工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

 。2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。

  師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號(hào),然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號(hào)。”

  2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

 。1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄,并提醒幼兒注意安全。

 。2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

  三、探索與發(fā)現(xiàn)

  1、統(tǒng)計(jì)與排除

  經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。

  師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計(jì)卡,請(qǐng)每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫個(gè)1,每組的每個(gè)小朋友都要記錄!保ǜ鹘M統(tǒng)計(jì))

  師:“現(xiàn)在請(qǐng)每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)!

  2、交流新發(fā)現(xiàn)

  (1)交流工具的恰當(dāng)使用方法

  師:“請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”

 。2)交流砸核桃的`適合部位

  師:“砸核桃的哪個(gè)地方容易成功呢?”

  (3)交流使用工具的力量

  師:“我們要怎樣砸容易砸開(kāi)核桃?”

  四、激勵(lì)與創(chuàng)造

  欣賞成型的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)

  師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來(lái)看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)

  師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的作品,好嗎?現(xiàn)在讓我們一起把活動(dòng)室整理干凈吧!”

  探索求知:信息是如何傳遞的

  1、 活動(dòng)目標(biāo):

  1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

  2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

  2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

  3、 活動(dòng)過(guò)程:

  1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式?蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

  2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。

  3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

  4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,開(kāi)始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

  4、 活動(dòng)延伸:

  1) 組織幼兒自己操作電腦。

  2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。

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